作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!
时间的计算教案人教版时间的计算教案设计意图篇一
知识与技能：会解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。
过程与方法：引导学生用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。
情感与态度：在学习中使学生明白时间的宝贵，养成珍惜时间的好品质。
教学重点：
用时间线段图和竖式解决同一天中，时和分、分和秒形式的两个时刻与时间（段）的计算问题。（加法计算）
教学难点：
学生对于题意的理解。
教学过程：
一、导入阶段
出示
小丁丁和同学约好上午9时15分在动物园门口集合，小丁丁早晨7时48分出门，路上用了1小时23分。
（1）在这段文字叙述中你获得了哪些信息
上午9时15分在动物园门口集合；
早晨7时48分出门；
路上用了1小时23分。
9时15分、7时48分表示时刻，是指某一事件发生的时候。
1小时23分表示时间，是指某一事件经过了多久。
是求时刻
（4）今天我们就要来讨论关于时间的计算的问题。（出示课题）
二、中心阶段
1.请学生试着计算。
2.汇报
（1）画图
（2）竖式算
注意：这步计算，“分”的计算满60要向“时”进1，因为分与时之间的进率是60。
答：小丁丁9时11分到达动物园门口。
3.比较2种方法得出2种方法都很好，都很直观、很简洁。
4.小结
我们可以利用时间线段图和竖式来解决某一时刻经过多少时间会到哪一个时刻的计算问题。
三、练习阶段
7时50分＋45分=时分
8时26分＋2小时37分=时分
15分18秒＋3分52秒=分秒
时间的计算教案人教版时间的计算教案设计意图篇二
教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学（三年级上册）》第62页的例1、例2及“做一做”。
教学目标
(一)知识技能目标
1. 使学生会进行一些有关时间的简单计算。
2. 进一步体会到数学与生活的紧密联系。
(二)过程性目标：
1. 初步建立时、分、秒的时间观念。
2. 养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
教学重点：使学生会进行一些有关时间的简单计算。
教学过程
一、创设情境，激发兴趣。
秋天来了,你们最喜欢的集体活动是什么?
要秋游了,你们的心情会怎样?
二、联系实际，讲授新课。
（一） 时间的换算
1、三年级（2）班的同学们决定去淘气堡秋游，可是看了这个时间安排表却犯了愁。（教师出示淘气保图）
星期一----星期三 每个同学可以玩2小时
星期四----星期五 每个同学可以玩100分钟
2、哪一天去才好呢？你们能帮帮他们吗？
3、你知道2时等于多少分吗？你是怎么想的呢？
4、你们真聪明！老师出了一些题要考考你们，你们敢挑战一下吗？
240分等于4时，180秒等于3分，你是怎样想的？汇报。
（二） 时间的计算。
1、因为去秋游，小明这天起了个大早，（出示主题图）
你知道，小明从家到学校用了多长时间吗？
2、大家这么快就知道是15分，你是怎样想的？请把你的好方法讲给组里的小朋友听。（小组讨论）
3、谁愿意介绍你的好方法？
汇报：
① 数钟面上的大格，有3个大格就是15分。
② 数小格，15个小格是15分。
你说的真好，用计算的方法时，在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间。
4、同学们，你们真棒！这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。汇报。
5、小结：大家认为用算式计算比较方便，以后要根据实际情况选择合适的方法。
（三）巩固练习
2、做一做2、出示图片
营业时间
早9：00开门
晚8：00关门
现在才8：40分，同学们还要等多久呢？你能帮他们算算吗？
你是怎么算的？和同桌讲一讲。（同桌交流算法）
4、这节课开始的时间是10时30分，现在是10时55分，已经上了多长时间的课？下课的时间是11时10分，你知道还有多长时间下课吗？（小组合作尝试不在同一时间内的计算）
5、完成练习十四第4题。
指导学生先在钟面上拨一拨，然后再用计算的方法算一算。
三、课堂小结：同学们今天非常棒，帮助小明解决了一些有关时间计算的问题，（板书课题）下面我们一起来进行简单的时间计算的练习。
四、作业
1、练习十四2
2、练习十四5
时间的计算教案人教版时间的计算教案设计意图篇三
一、创设情境，导入课题。
师：猜一猜中央电视台哪个节目最受欢迎。
生：《新闻联播》最受欢迎。
生:《动画城》。
……
师：听音乐猜一猜.
师：《新闻联播》在什么时候播放？
（课件演示《新闻联播》刚开始播放时的音乐）
生：《新闻联播》是晚上七点播放的。
师：看《新闻联播》，电视上是怎么记录晚上七点的呢？
（课件演示……《新闻联播》开头部分）
生：上面写19：00。
师：这是一种新的计时方法——24时计时法。这节课我们就用这两种不同的计时方法进行时间的计算。（板书：时间的计算）
二、教学24时计时法
1 师：猜一猜人们为什么把这种计时法叫24时计时法？
生：因为一天有24小时。
师：咱们一起来看看在一天的时间里，钟面上的时针是怎样走的。
课件演示：除夕之夜，当我们盼望已久的新年钟声敲到第12下时，新年的第一天开始了，此时此刻，钟面上的时针和分针都指向数字12—夜里12时，也就是0时，24时记时法也就是从此时此刻开始计算一天的时间。新的一天开始了，时针开始走第一圈，接下去是几时？（凌晨1时）在一步一步往下拨，让学生边看边说，—2时、3时……6时，此时你们在干什么？……中午12时。问：“这个时候时针走了几圈？是多少小时？”（走了一圈，12小时）
2、师：一天之中时针走了几圈？一天多少小时？（板书：一日=24时）
4、反馈练习：
（课件出示电视节目预报信息）
三、巧设闯关游戏教学例题并做相应练习
1、第一关：帮小动物找家
（课件演示小动物及他们的家，引导学生做普通计时法与24时计时法互相转化的练习。）
2、 第二关： 例一
出示：同学们乘车出去旅游， 18时20分从山海关开车，22时40分到达北京，路上用了多少小时？（口答）
小组讨论解决问题
各组汇报结果
教师小结：（课件演示）
3、第三关：例2：
独立解决 → 小组讨论交流 → 全班交流
② 师：同样的营业时间你能给这个商店设计一个新牌子吗？
独立设计并展示
③ 提问：普通计时法与24时计时法你更喜欢哪一种？
学生辩论，教师引导。
学生争论后得出两种计时法各有各的用处。
4、第四关：反馈练习
四、小结：
师：一节课多长时间？今天这节课几点上的？这节课应该几点结束？
反思
一、在数学学习中体验生活。
让学生体验数学来源于生活，感受到数学就在我们每个人的身边。不仅能激起学生对数学强烈的求知欲，使之产生学习数学的内在需要，而且为学习数学提供了丰富的感性经验，便于抽象知识的形成，并能使他们自觉地应用生活经验去检验自己的思维过程是否正确，从而形成正确的思维方法和自觉检验的良好学习习惯。在小学数学教学中要做到这一点，教师寻找的生活素材要避免成人化，如“买股票”、“工厂做零件”等成人特有的活动就很难引起小学生的情感共鸣。教师要经常以儿童的眼光看待生活，确实挖掘小学生身边的数学素材。如课间游戏、课外活动、业余生活、童话故事等中间所蕴涵的数学知识往往是学生喜闻乐见的。
《时间的计算》这节课自始至终都让学生在生活中体验数学，学习数学，应用数学。老师一开始就创设了看《新闻联播》这一个每位学生都非常熟悉的生活情境。在观看《新闻联播》这一生活情境中，引出两种计时法。在认识24时计时法时，老师又利用了少儿电视节目预报这一情境，让学生尝试将24时计时法转化自己所熟悉的 12时计时法，这样，学生不仅在兴趣盎然中自主探索数学知识，而且自觉利用了已有的生活经验判断得出的结论，从而及时教正了自己错误的思维过程。此外，在比较两种计时法异同点时，启发学生说说你更喜欢哪种计时法，而教师边倾听边引导学生讨论，甚至适时制造矛盾，在这种激烈的争论过程中，学生在不断的寻找生活中的24时计时法和12时计时法，从而对生活中的数学有了真实的体验。
二、在数学学习中体验成功。
学生是学习的主人，学生是由活生生的、有个性的个体组成的。因此教师在课堂上要尊重学生的差异，减少对学生的时空占领，为学生提供积极思考、主动探究与合作交流的空间，为学生创造成功的机会。允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方法与策略解决问题，使学生多一些成功的体验。
通过上面的反思，我想一节好课一定有这样一个重要指标：学生在学习时轻松、投入，在他们不断取得成功的同时，也获得了良好的个性发展。当然，利用多种媒体的优化组合配合教学在其中所起的作用是不容忽视的，因此，我们一直在努力探究把多种教学媒体的综合运用作为学生学习和解决问题的强有力的工具，从而改变学生的学习方式，提高学习的效率，也为在教学中实施素质教育探究一条新途径。
时间的计算教案人教版时间的计算教案设计意图篇四
1、 加深对时间单位的认识。
2、了解时间的知识在生活中的实际用途，会通过观察、数格子、计算来知道所经过的时间。
3、了解生活中处处有数学知识。
教学重点：
学会一些有关时间的计算。
教学准备：
教师准备多媒体课件。
教学过程：
一、复习旧知
1、时、分、秒进率
板书：1时=60分 1分=60秒
2、填空题
2 时=（ ）分 2 分=（ ）秒
180分=（ ）时 120秒=（ ）分
1时40分=（ ）分 6分=（ ）秒
3、填合适的时间单位
（1）一节课的时间是40（ ）。
（2）看一场电影要2（ ）。
（3）小东跑一100米要用16（ ）。
二、探究新知
1、小学作息时间表
多媒体课件展示“小学作息时间表”学生自读问题，依次解决问题
你是怎么知道一节课的时间，你有什么方法？你会不会列算式。
（老师讲解列算式计算）
板书：8：50 – 8：10=40分
8 ：5 0
－8 ：1 0
4 0
答：这节课上了40分钟。
（2）反馈练习：学生板演，说说自己怎么想的。
下午第七节课上了多少时间？
（3）深入探究，10：50~11：30 第四节上了多少时间？
学生先试做，问在计算中发现有什么问题？
重点讲解分不够减，到时退一作60分。
（4）反馈练习：1.小明从家里出发去学校，路上经历了多长时间？先看钟表，再请列式计算。
让学生说出不同的方法，学生板演并订正错误。
三、巩固练习
1.王老师看一场电影时刻表如下，请问这场电影放映了多长时间？
四、全课小结
师：今天你学习了什么知识？还有什么不明白的地方吗？
时间的计算教案人教版时间的计算教案设计意图篇五
教学目标：使学生理解1小时=60分，1分=60秒，并能进行简单的计算。
教学过程：
一、激趣导入新课
1、师：同学们，国庆长假刚刚过去了，徐老师去玩了很多地方，你们去玩过吗？看来大家都玩得很开心很快乐，徐老师班的陆宇同学在国庆节那天也玩得很开心，他进行了愉快的国庆宁波一日游。大家想知道他在那一天是怎么过的吗？我们一起来听听陆宇他是怎么说的。（课件出示，播放录音：今天早上我6:00就起床了，叫了一些同学乘上了330路公交车， 8:00到了宁波，下车后买完点心刚好是8:05，然后我们步行，在8:45来到了宁波天一广场……）
2、生提出数学问题
分别是从早上6时到8时到达宁波经过了多长时间？
从8时到达宁波到买完点心经过了多长时间？
从8时零5分到8时45分经过了多长是时间？
从早上起床6时到8时零5分经过了多长时间？
从早上6时到8时45分经过了多长时间？
从8时到8时45分经过了多长时间？
（让学生说清楚提出的数学问题的具体意义。从。。。。。到。。。。经过了多长时间。）
教师根据学生提出的问题进行板书。
8：05——8：45
二、新课教学
1、 教学从6：00——8：00 ，8：00——8：05
生：因为8—6=2时
师：那么2时还可以怎么说呢？你又是怎么想的？
生：因为一小时等于60分，所以2小时等于2个60分就是120分。
4、 练习巩固。
3时 2分 4时 3分，个等于多少？
三、教学从8时零5分到八时45分经过了多长时间。
1、 师：这个问题你能解决吗？
生：40分
师：大家同意他的想法吗？你们又是怎么想的呢？
3、 学生讨论说说想法。
a.45—5=40（分）师借助课件来进行说明。
b.用数格子的方法来数一数，从8时零5分到8时45分经过了八大格，因为一大格有5分，所以8大格就是40分钟。
c.用60-5-15=40（分）用整个一小时减去前面的5分钟再减去还相差的15分钟，就是经过的40分钟。
4、 练习巩固
陆宇同学来到天一广场后他到底在干什么呢？请大家来看大屏幕。
新华书店
9:10—9:55
乐购
10:05—10:30
礼品商店
10:45—11:00
肯德基
11:15—12:15
四、练习巩固
1.陆宇同学下午打算去看一场电影，可是电影院上写着
a.“下午2:10，电影需要放映45分钟,那你知道电影会在什么时候结束呢?”（播放录音）
b.下午2:10，现在才下午1:50,我还要等多长时间呢?（播放录音）
2.延伸练习
五、课堂总结
教学反思：
一、成功之处
1、堂课教学的载体选择的比较好，对于学生学习这一知识很有好处。本堂课进行主题式的教学，进行了用教材，而不是进行教教材。
2、教学目标的定位相当确切。重点突出。突破难点的地方（从8时05分到8时45分经过了多少时间？）运用了媒体这一形象的措施，让学生从算理上去理解。
二、不足之处
1、教师对于关注学生的反馈情况关注的不够，在学生讲出第三种方法时，教师没有及时能进行反应过来。因而失去了一个很好的课堂闪光点。
2、在教学练习的表格时，教师没有真正利用好这张表格，教师在教学这张表格时要让学生对这张表格进行观察，让学生对于不同类型的时间的计算进行归类。
时间的计算教案人教版时间的计算教案设计意图篇六
1、知识与目标：通过学生具体的实践活动，使学生学会简单的时间单位的换算及经过时间的简单计算。
2、数学思考：体现算法多样化的思想。
3、解决问题：结合平时的生活实际，体验具体时间的长短，进一步建立“时、分、秒”的时间观点。
4、情感与态度：通过时间的计算，了解经过时间是生活中常遇到的问题，感受数学就在身边。
二、要点扫描
1、课标解读
数学教学活动是努力丰富学生对数学的感受和经验与人类积累的数学知识加以沟通的活动。因此，数学学习中不应当是单纯的知识传授，而应当是学生主动应用已有的知识和经验，去研究、探索新问题的过程。本节课是学生对时间的知识已有所了解，但要求某一段经过的时间确实比较难，这就需要教师充分利用学生已有知识经验去探索新知识的能力。
2、内容分析
本内容在教材的第62页的例1、例2、及相关的练习。例1及“做一做”第1题，主要是学习时间单位之间的简单换算，由于学生还未学习两位数的乘除法计算，所以只出现数目较小的，能够用加法计算的把较大单位变换成较小单位的换算。再通过例2密切联系学生的生活，教学一些有关经过时间的简单计算。例2编排的是学生早晨上学的情景，图上提供下列信息：7：30离家，7：45到校，要求算出：从家到学校用了多少时间。在具体的计算方法上，教材提供了多种思路，有从钟面上数格的，也有列算式的，体现了算法多样化的思想。
教学重点是时间单位换算和经过时间的计算。教学难点是时间单位换算。教学关键是理解时间单位进率。
3、学情认识
学生已认识了时、分、秒之间的60进制关系，为本课学习例1打下良好的基础。但因为学生以前学习的内容中大部分是十进制，从来没有接触过60进制的互换，所以在单位互换及计算某一段经过的时间出错较多，这就需要老师充分应用教材提供的多种方法，让学生真正学会时间的计算。
4、学法点拨
在教学时应在时、分、秒之间的换算基础上先让学生尝试练习，再交流换算方法。这样既使学生掌握时、分、秒之间的换算的基本方法，又懂得有条理地进行思考，从而培养学生的学习兴趣。
首先，要培养学生推理能力，从7：30到7：45分，过了多少时间，就是钟面上从几走到几，走了几大格，可以推算出走了几分钟。
其次，充分关注学生的情感体验，通过学生平时上学的时间，看图说说你平时的上学时间，更能体会到某一段时间的长短。
三、教学文档
教学资源
1、课件一只，内有例1、例2教学时的有关内容。
2、每个学生准备一个自制的针面。
教学途径
（一）创设情境 引入新课
1、呈现信息。
工人文化馆前面贴着这样一只广告
今晚电影：智力大世界
放影时间：晚上7：30－8：40
票价：35元
2、引入新课
今天这节课我们就来学习时间的计算。
（二）自主探索 形成算法
1、复习。
小朋友，时间单位的进率非常特殊，那么你能说说三个时间单位的进率吗？学生回答，教师总结板书：1小时＝60分，1分＝60秒。
2、教学例1。
小朋友，既然你已经明白三个时间单位的进率，那么2时＝（ ）分呢？你是怎样想的，又是怎样算的，先请你独立算一算，再集体交流。
交流算法：
（1）因为1时是60分，2时是60加60，等于120分。
（2）2时＝60分＋60分
（3）2个60是60×2＝120（分）（如果有这样的说法，教师要表扬）
做完后交流算的过程。
4、教学例2。
（1）初步感知算法。
用课件出示小明从家到学校的上学过程，然后用钟面上时间说说这段时间的经过。
（2）教师在钟面拨出：7：30～7：45两个时刻。
（3）小组合作计算“7：30－7：45”的这段时间的长短。
（4）交流。
①因为这段时间都是7时多，只要45－30=15（分）
②因为7：30是时针过了7，分针多了6大格，7：45分时针也过了7，分针多了9大格，分针从6到9经过了3大格，分针走一大格就是5分，所以3个5相加就是15分，即：5＋5＋5＝15分。
③分针从6走到12刚好是一小时的一半，是30分，从6走到9又是30分的一半，所以是15分。
④可以是续数法：31、32……45是15分钟。
5、得出求某一段经过时间的计算方法。
（1）先读出或写出开始的时刻，再读出（或写出）结束的时刻，然后把结束时刻减去开始时刻，就是经过的时间。
（2）先看开始时间的分针、时针，结束时候的分针、时针看看走过了几大格几小格，然后根据1大格，1小格表示的时间，再算出这段经过的时间。
当然还可以用其他的方法。同学生们，你喜欢用哪一种呢？
6、试一试，计算下面时间。
（1）从3时15分到3时35分，经过（ ）分。
（2）从5时35分到5时50分，经过（ ）分。
（3）从7：50分到8：00分，经过（ ）分。这一题你是怎样算的？用结束时刻减去开始时刻的方法是怎样计算的？（因为8：00我可以看作7：60，开始和结束的时刻都是7时多，所以计算方法是：60分－50分=10分）
7、复名数的换算。
小朋友，我们已经学会计算了某一段的瞬时时间，那么我们又怎样来换算复名数的时间单位呢？2小时36分＝（）分，你是怎样想的？（先算2小时是120分再加上36分，就是156分）
（三）、巩固知识 实践应用
1、填一填：
1时＝（ ）分 2分＝（）秒60秒＝（）分
4、书上“做一做”第二题。出示图：
（1）请看图说一说，图上写了一件什么事？
（2）请你算一算，她要等多少时间？
（3）你是怎么算的？
四、错例点击
错例：9：50到10：10经过了（）分钟。许多学生会在括号上填1小时40分钟。
错因分析：（1）在计算从9：10至9：50分时，一般学生采用结束时刻减去开始时刻的方法来求某段时间的经过，本题因为都是9时多，学生只要把50分减去10就得到了40分，结果正确，然后计算9：50至10：10这题与9：10至9：50是两题完全不一样的题目，但部分学生还会采用原来的方法：10时减去9时是1小时，至于10分减50分减不够，就把前后的数掉换一下就减，所以得到错误的答案。
（2）出现这样的错误时，要求教师多用60进制来计算，使学生掌握时间的换算。
五、精彩存盘
1、写出下面每个钟面上所指的时间。
2、说出下面表面上所显示的时间。
3、先看钟面上的时刻，再在 里填数。
（1）这个钟比正确时间快20分钟， （2）再过 分就是4时。
正确时间是 时 分
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