认真品味一部作品后,大家一定收获不少吧,不妨坐下来好好写写读后感吧。什么样的读后感才能对得起这个作品所表达的含义呢?以下是小编为大家搜集的读后感范文,仅供参考,一起来看看吧
绒毛小熊读后感篇一
《绒毛小熊》是一个有趣的故事,在孩子眼里,玩具是有生命的。儿童的玩具世界是他们生活世界中的一个重要部分。
在教这篇课文时,我以谈话导入,引起他们对玩具的兴趣,引出课题。之后通过自由读,同桌互读来让他们熟悉课文,读准字词。在生字词方面由小老师带读,出示生字卡片,调动学生积极性。在学习课文时,用到了小熊,果然吸引学生的注意,通过小女孩和小熊玩了三个游戏,一起分享他们的快乐时光,感受到了玩具的可爱。
《语文课程标准》指出:阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话过程。由此可见,“对话”已成为一种核心理念,渗透者语文教学中的每一个细节,它给课堂教学注入了新鲜的活力。经过此次课堂,我对怎样进行有效对话有了更深入的了解。对话贯穿于课堂的始终,首先要增强对话的技能,提高对话技能。在今后教学中,会努力提高自己的语言水平,实现语言多样化、精炼化。当然,还要懂得用激励性语言来调动激励学生,关注到每一个学生,与每一个学生进行有效的沟通。
本次教学中有一些地方自己是比较满意的,例如情景创设,让学生更好地融入课堂;激发学生兴趣,抓住学生兴趣进行教学;有一些评价语来得及时到位;课堂上能够进行梯度创设教学等。当然也存在一些不足,需要进行深思。
1.朗读方面做得还不到位。在我们语文课堂上少不了朗读这个环节,可以看出朗读是比较重要的。本次教学中,个性朗读还可以更多样化,让学生通过朗读来加深对文本的认识。其次,还可以抓住重点词语让学生进行有感情朗读,做好对学生朗读的指导。
2.在生字教学中,需要注意音形义结合,让学生加深印象,做到高效课堂。
3.调控课堂方面。一个优秀的教师善于调控整个课堂,这点我有待加强。就像课堂上有些学生举手,没能及时叫到,稍显沮丧,就不能很好地听接下来的课,这时就需要教师善于去引导、关注。
经过此次教学,我受益匪浅,相信只要不断努力探索,肯定能取得突破,让自己成为教学的“有心人”,让自己的课堂更高效!
绒毛小熊读后感篇二
佚名
一、教学目标 :
1.识字15个,写字7个。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,在读中感悟玩具也是有生命力,要珍爱自己的玩具。
3.学习在阅读中积累词语。
二、教学重点、难点:
1.通过读诗,体会“我”在和玩具小熊一起玩时的时光多么快乐。
2.识字和写字。
三、教学准备:
教师准备:一些模型纸玩具。
学生准备:生字卡,自带玩具(玩具上标有玩具的名字)。
四、教学时间:两课时
第一课时(略)
一、教学内容:感知课文,自主识字,练习朗读。
二、教学过程 :
(一)激趣导入 :
从小到大,你一定有很多玩具,能跟大家介绍一下自己的玩具吗?有位小姑娘给我们带来了一个她特别喜欢的玩具,我们一起来看一看。
(二)初读感知课文,自主识字。
1.请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字用笔画下来。
2.请听课文录音,注意生字的读音。
3.自由读课文,自主识字(尽可能用自己常用的方式解决,并多读几遍。)
4.小组合作,认识生字及词语。
5.小组汇报,交流最好的识字方法。
6.游戏检测:“开火车”认读生字。(鼓励学生组不同的词。)
(三)再读课文,看看哪些词语的意思还不明白,联系上下句想一想,或者和同学讨论讨论。
(四)指导写生字。
第二课时
一、教学内容:
赏读课文,体会小朋友和玩具小熊一起玩的时光多么快乐。
二、教学过程 :
(一)复习导入 :
(二)赏读体验:
1.请同学们打开书听老师朗读第一节诗歌。
(1)请大家闭上眼睛想一想:你看到了一只怎样的绒毛小熊?
(鼓励学生用自己的语言来表达)
(2)学生有感情地朗读。
2.四人小组合作学习第二节诗歌。
(1)请位同学朗读课文。(鼓励学生把自己当成作者来读)
(2)想一想:你读懂了什么?知道了什么?(汇报交流:主要是“我”和绒毛小熊度过了哪些快乐的时光。)
(3)同学们,你们桌上都摆着自己心爱的玩具,谁来说说“它”给你带来的快乐?(鼓励学生在头脑中过过电影,回忆一下,想好的先说。)
(4)朗读指导;同桌赛读,相互评价。
3.自由朗读第三节诗歌。
(1)把自己当成作者来读,看谁读得好。
(2)邀请学生就第三小节的故事跟老师表演小品;
同桌之间进行表演,全班参与。
(3)用你们喜欢的方式有感情地朗读课文。
三、拓展延伸:
同学们,你们也都有自己特别喜欢的玩具,谁能告诉大家你是怎样爱惜玩具的?把你最想说的话说给大家听一听。
绒毛小熊读后感篇三
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会我与小熊相处的快乐。
教学重难点:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会我与小熊相处的快乐。
教学手段:启发式、讨论式、讲授式相结合
教学组织形式:班级授课制
教学过程:
一、猜字谜复习
师:今天我们来做一个有趣的猜词有些,看看哪位小朋友最聪明,一猜就对。第一个,大家仔细听好。丁丁生病了,护士阿姨要给他打针,会打他哪里呢?(指名回答)
生:屁股。
师:真聪明。第二个,这下你们可要仔细观察老师的表情。(师做惊讶表情)
生:惊讶。
师:真棒。第三个(做洗澡动作)。
生:洗澡。
生:数不清。
师:(出示生词苹果课件)小朋友们都猜对了,生词朋友们可高兴了,瞧,它们一个个顶着红彤彤的苹果出来了。现在我们来开火车摘苹果。
生开火车认读生字词。
师:小朋友们表现真棒,这列火车开得又快又稳,能够收获这么多生词苹果,大家再 把每个词读两遍。(出示生词课件)
二、课文新授
(一)情景激趣,导入新课
全班:绒毛小熊。
师:对了,它就是绒—毛—小—熊。今天我们来继续学习《绒毛小熊》,请大家和老师一起板书课题。(板书:绒毛小熊)
生齐读课题两遍。
(二)初步相识,认清外貌
今天老师把这位小伙伴请到我们课堂上了,瞧,(师从身后拿出一打着补丁的绒毛小熊),谁来和它打个招呼?(师扮小熊和学生打招呼)
生:嗨,小熊,你好!
师:你好,很高兴认识你,你真可爱。
生:小熊,你真可爱,欢迎你的到来。
师:谢谢,我很高兴听到你这么说。
……
师:大家都很热情,很愿意与小熊做好朋友,现在谁来说说它的外貌.
生:它屁股打着补丁,它的毛乱蓬蓬的.
师:你观察得真仔细。(板书:旧、打补丁、乱蓬蓬、五十六厘米)
生:它胖乎乎的,真可爱。
师:说得真好。这只小熊就是课文中小作者家的那只,我们看了文中是怎样描写小熊的,把书翻到94面,老师请一位小朋友读一下课文前两节,其他人边听边画出描写小熊的句子。
一生读课文。
师:谁来把你的答案读一读?
师:对,就是这几句(出示课件)。哪位小朋友还想读一读这几句,让别人一听就知道这只小熊又脏有破。
一生读“他很….”
师:大家说他读得好吗?
全班:好。
师:老师也觉得他读得好,因为他把红色字重读了。谁还想试一试,觉得自己能读得更好。
一生读。
师:顶呱呱。现在全班模仿语气读一读。
全班读。
(三)尽情游戏,诵读体会
1、过渡:就是这样一只又脏又破的小熊却一直在我身边,陪我上完幼儿园又上小学,我俩度过了数不清的快乐时光,做了许多游戏,请大家自由朗读第三节,边读边想我和小兄都做了哪些游戏。
2、学生自由读。
3、寻找三个游戏。
师:谁找到了?
生小熊当过我的病人,当过我的学生,我还把它当成了小狗。(生边说师边板书)
4、看图说话,指导朗读。
师:你找得很准。我们再来看三幅图,请先看第一幅中画的是什么?(出示第一幅游戏图)
生:小熊当我的病人。
师:仔细看,我正在做什么?
生:我正在给小熊打针。
老师读了两次,你们觉得哪次读的句子更好?
生:第二次读的句子。
师:为什么?
生:第二次的句子更完整。
师:还有要补充的吗?
生:更能感觉小熊的乖巧
师:说得非常棒。大家一起把这段话读一遍,注意红色字体要重读。
全班读。
师:第二幅图中又画了哪个游戏?
生:我当老师给他讲课。
师:真棒,你能把这几句读一读吗?(生读)
师:你读得很认真。大家象小熊一样,认真地把这段话读一遍。(全班读)
师引读:小熊当过我的病人,当过我的学生,我还有时(把他当成小狗),拉着他(到处走)。因为(使的劲儿太大),他(掉了耳朵又丢了尾巴)。
(四)爱护小熊,反复诵读
生:我听了万分惊讶:老朋友怎么能随便扔了?
全班:老朋友怎么能随便扔了?
师:这只小熊陪我上完幼儿园又上小学,是我的亲密伙伴,你说——
全班:老朋友怎么能随便扔了?
全班:老朋友怎么能随便扔了?
师:对,老朋友不能随便扔掉。读(出示:老朋友不能随便扔掉。)
全班读两遍。
师:是啊,老朋友不能随便扔掉,所以我求妈妈——
生接后半句
(五)亲密依旧,全文朗读
1、过渡:这样两个好朋友又可以在一起了,请大家带着这种高兴的心情读一读课文的最后一节。
2、全班读
3、师:大家喜欢绒毛小熊吗?(生:喜欢)那我们用喜欢的语气把整篇课文读一遍。
4、全班读全文。
三、拓展训练
2、学生拿着自己的玩具上台自由介绍,师引导模仿课文介绍。
[从课堂走向生活,是教学的最终目的。]
四、结束语
看来玩具是你们的亲密伙伴,给你们带来了许多的快乐。丁老师希望这份快乐能永远伴随在你们身边,最后祝大家有一个幸福美好的童年!(出示祝福语)今天的课到此结束。
五、作业
写写自己的玩具。
六、板书设计
旧
打补丁
样子 乱蓬蓬
绒毛小熊 五十六厘米
当病人
快乐时光 当学生 好朋友
当小够
教学理念:
语文学习过程既上一知识积累、能力培养的过程,更是学生情感体验,个性张扬的过程。新课标指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。所以,要充分发挥教师和学生双方在教学过程的主动性和互动性,教师要不断地启发、点拨,激发学生读书的欲望,促进学生学习,使学生的心灵始终处于动态发展中,学生在自读自悟中和文本、教师、同学进行着心灵的对话,情感得到升华,个性得到突现,这样的课堂才会充满生命和活力。
新课标指出:“老师要引导学生开展自主、合作、探究性的学习。“所以,教师要充分发挥学生的主体地位,给学生以学习、活动的时间,给学生以选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权力。让学生愉快地读书,积极地思考,主动地创造。
绒毛小熊读后感篇四
教学内容:《绒毛小熊》第二课时。
教学目标:
知识目标:1、认识生字,熟读课文。积累相关词语:乱蓬蓬、数不清、一本正经、技术。
2、认识本文的多音字“当、长”。
能力目标:1、能通过自己的读,体会“我”与小熊的深厚感情。
2、进一步了解小熊为什么是“我”的好朋友。
情感目标:体会我与小熊之间的深厚情谊。
教学重难点:
1、通过对我和小熊之间玩耍的游戏的理解感悟,体会我和小熊的深厚感情。
2、重点学习生字“却、求”的书写,认读“绒、印”,理解“长、当”两个多音字在本课中的正确读音。
教学过程:
1、出示课题:绒毛小熊。读题,这是一只什么样的小熊?
2、进入课文:
a、初读课文,将课文中不太熟悉的地方多读几遍,理清词语的读音,理顺课文的句子。
b、请孩子们朗读课文,注意听清楚孩子们的读音。
c、自读课文,一边读一边拿出笔进行勾画:课文中是怎样介绍这只小熊的,用“﹏”勾画出来。
d、交流:
f、既然我和小熊度过了数不清的快乐时光,那么文中哪些句子具体的告诉我们怎样度过这数不清的快乐时光呢?默读课文,找出相关的句子,用“—”勾画出来。并请孩子交流自己勾画出来的句子。
g、选择自己喜欢的一种游戏来谈,并有感情的读出自己的体会来。
(1)小熊当过我的病人,乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明,他却从来不喊一声疼。
当时我是怎样邀请小熊当我的病人的,我可能会说些什么?小熊是什么表情?我打针时会怎样安慰小熊?从“不高明”看出什么?“从来”说明什么?小熊还是什么样的表情?这时我心里会怎么想?读出”我”对小熊的愧疚以及小熊鼓励我”的语气来。
(2)剩下的句子由孩子自学,自己去体会文字所表达的含义,并读出自己独特的感悟来。
我当老师给他讲课,他坐着一本正经地听。那时我不认字也不懂算术,他却是最好的学生。
我有时把他当成小狗,拉着他到处走。因为是的劲儿太大,他掉了耳朵又丢了尾巴。
(4)指导学生读出“我”对小熊的依恋,对小熊的歉疚和心疼。
体会句子的异同:
老朋友怎么能随便扔了?
老朋友不能随便扔了。
用读书的方式来体现出它们之间的区别。
j3、小结:所以,直到现在,我和绒毛小熊依旧非常亲密,一起睡觉、读书,用黑眼睛送我上学。他成了我最忠实、最亲密的朋友。
5、板书:(略)
绒毛小熊读后感篇五
1、会认15个生字,学会1个多音字“当”,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读这首小诗,培养学生对生活的热爱。
3、体会自己与喜爱的玩具在一起的快乐。
二、教学准备 学生带上自己最喜欢的玩具。
三、教学过程
第一课时
(一)谈话引入
1、导:你有哪些玩具,能给大家说说自己最喜欢的玩具吗?
2、学生给大家介绍自己最喜欢的玩具。
3、导:今天我们将要学习的这首小诗里就写了一个十分可爱的玩具。板书课题:绒毛小熊。
4、齐读课题。
5、认识“绒”字。
指导学生比较“戎”和“戒”,提醒学生注意“绒”字的中间是一撇。
(二)初读课文,随文识字
1、让学生轻声、自由地朗读课文,一边读一边勾出生字词语。
2、出示生字词语,请小老师领读。
注意指导学生读准后鼻韵、轻声。
3、让学生再读课文,提出要求:读准字音,一边读一边标出每个小节的序号。
(三)检查自读情况
1、指名回答:课文共有几节?
2、抽读4个小节。要求:其他同学认真听,注意生字的读音。
3、师生共同评价。
4、全班齐读。
(四)合作识字
1、出示较易识记的生字:丁、旁、惊、讶、补,鼓励学生合作识字:可运用字加字、换偏旁、数笔画、编儿歌、出谜语、讲故事等多种识字法。
比较“乘”字和“乖”字。
提醒学生注意:“补”字的部首是衣字旁。
2、开展识字比赛:比一比谁的生字读得又快又准。
3、指导书写。
教师在田字格里示范书写“旁”字,注意提醒学生“旁”字下面的“方”的横要写在横中线上。
学生练习书空自己认为难写的生字。
学生在本子上练写,教师巡视个别指导。
教师相机指导。
(五)作业设计
1、正确、流利地朗读课文。
2、练习书写这一课的生字。
第二课时
(一)读课题,质疑激趣
1、板书课题,齐读。
2、导:读了课题,你最想了解什么?
3、学生质疑。
4、教师相机进行教学调整。
(二)朗读感悟,理解课文
1、学生自由轻声读课文,边思考:这个绒毛小熊是什么样的?
学生读后汇报:这是一个很旧的,打着补丁的乱蓬蓬的小熊。
学生汇报交流。
指名汇报交流。
4、导:听了“我”和小熊的故事,你喜欢上了这只绒毛小熊了吗?(喜欢)带着你对绒毛小熊的喜爱读读这首小诗吧。
5、学生自己选择最喜欢的一个小节朗读给小组同学听,小组内推选出一位读得最棒的同学,和其他小组比一比,看谁读得最有感情。
(三)联系生活,体会乐趣
1、自由讨论:介绍自己和玩具之间有趣的故事,说说自己和玩具在一起度过的快乐时光。
2、让学生再一次有感情地朗读课文。
(四)作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、把自己和玩具的故事写下来。
板书设计:
亲密无间
绒毛小熊————————我
带来快乐
绒毛小熊读后感篇六
教材简析: 《绒毛小熊》是二年级上册第十四单元的一篇主体课文。这首儿童诗以亲切而富有童趣的语言讲述了“我”与绒毛小熊共度的快乐时光。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,提高朗读能力。
2、运用学过的识字方法会认16个生字,会写7个字,掌握多音字“长”。
3、积累“补丁、乱蓬蓬、印象、身旁、数不清、高明、到处、惊讶、随便、亲密”等词语。
4、从阅读中感受乐趣,想象游戏情景,联系生活实际理解课文内容,感受绒毛小熊给“我”带来的快乐。激发学生对童年生活的热爱和珍惜。
教学重点、难点:
1、培养学生自主、合作的能力和口头表达能力,引导学生掌握本课的生字、新词。
2、通过有层次的反复读课文体会“我”和绒毛小熊度过的快乐时光以及“我”对绒毛小熊难以割舍的情感体验。
教学准备: 词语板块、自带玩具
教学时间安排: 两课时
教学过程:
第一课时
一、歌曲导入,创设情境。
(演唱:《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。)
1、同学们,你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间,它就是“绒毛小熊”,(板书:绒毛小熊)认识“绒”。
2、看到课题,你想通过这节课的学习知道些什么呢?(绒毛小熊是什么样子的?它好玩吗?)
二、读通课文,随机识字。
1、用自己喜欢的方式读课文,圈出生字新词。(遇到不认识的字用猜一猜的办法)
2、小组合作读课文。(不认识的字互相请教,或者查字典)
4、听老师读课文,注意生字的正确读音 。
三、理解课文,感悟“我”和小熊之间的感情。
1、汇报课题质疑: 绒毛小熊是什么样子的?
随机指导“补丁、乱蓬蓬、”,选择其中的一个词语造句。
3、当妈妈要把这只又脏又旧的小熊仍掉时,我是怎么做的?(随机指导:惊讶、亲密)
4、小结:是啊,老朋友怎么能随便扔掉呢?虽然绒毛小熊很旧了,可是它仍然是“我的宝贝”,足以见出,他们之间是多么亲密!
四、拓展延伸。
孩子们,你有过玩具吗?你能向你的好朋友介绍一下你的玩具朋友吗?你和它一定也一起度过很多快乐的时光,向大家说一说。相信你也能说得很好!
1、同桌交流自己的玩具朋友。
2、上台说说自己和玩具之间的快乐时光。
小结:是呀,是玩具朋友使我们的童年生活变得更加的丰富多彩,给我们带来了很多的快乐时光。所以我们要像对待朋友那样对待它,相互信任、友爱。做一个心中有他人、心中有爱的孩子。
五、选择作业。
1、积累今天学的新词。
2、课外阅读“有趣的玩具”。
3、把这节课写到你的记事本中。
板书设计:
绒毛小熊
很旧
样子 补丁 又脏又破
乱蓬蓬
当病人
游戏 当学生 快乐时光
当小狗
绒毛小熊读后感篇七
作为一名优秀的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编整理的《绒毛小熊》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。
一、教学目标:
1、会认15个生字,学会1个多音字“当”,会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读这首小诗,培养学生对生活的热爱。
3、体会自己与喜爱的玩具在一起的快乐。
二、教学准备 学生带上自己最喜欢的玩具。
三、教学过程
第一课时
(一)谈话引入
1、导:你有哪些玩具,能给大家说说自己最喜欢的玩具吗?
2、学生给大家介绍自己最喜欢的玩具。
3、导:今天我们将要学习的这首小诗里就写了一个十分可爱的玩具。板书课题:绒毛小熊。
4、齐读课题。
5、认识“绒”字。
指导学生比较“戎”和“戒”,提醒学生注意“绒”字的中间是一撇。
(二)初读课文,随文识字
1、让学生轻声、自由地朗读课文,一边读一边勾出生字词语。
2、出示生字词语,请小老师领读。
注意指导学生读准后鼻韵、轻声。
3、让学生再读课文,提出要求:读准字音,一边读一边标出每个小节的序号。
(三)检查自读情况
1、指名回答:课文共有几节?
2、抽读4个小节。要求:其他同学认真听,注意生字的读音。
3、师生共同评价。
4、全班齐读。
(四)合作识字
1、出示较易识记的生字:丁、旁、惊、讶、补,鼓励学生合作识字:可运用字加字、换偏旁、数笔画、编儿歌、出谜语、讲故事等多种识字法。
比较“乘”字和“乖”字。
提醒学生注意:“补”字的部首是衣字旁。
2、开展识字比赛:比一比谁的生字读得又快又准。
3、指导书写。
教师在田字格里示范书写“旁”字,注意提醒学生“旁”字下面的“方”的横要写在横中线上。
学生练习书空自己认为难写的生字。
学生在本子上练写,教师巡视个别指导。
教师相机指导。
(五)作业设计
1、正确、流利地朗读课文。
2、练习书写这一课的生字。
第二课时
(一)读课题,质疑激趣
1、板书课题,齐读。
2、导:读了课题,你最想了解什么?
3、学生质疑。
4、教师相机进行教学调整。
(二)朗读感悟,理解课文
1、学生自由轻声读课文,边思考:这个绒毛小熊是什么样的?
学生读后汇报:这是一个很旧的',打着补丁的乱蓬蓬的小熊。
学生汇报交流。
指名汇报交流。
4、导:听了“我”和小熊的故事,你喜欢上了这只绒毛小熊了吗?(喜欢)带着你对绒毛小熊的喜爱读读这首小诗吧。
5、学生自己选择最喜欢的一个小节朗读给小组同学听,小组内推选出一位读得最棒的同学,和其他小组比一比,看谁读得最有感情。
(三)联系生活,体会乐趣
1、自由讨论:介绍自己和玩具之间有趣的故事,说说自己和玩具在一起度过的快乐时光。
2、让学生再一次有感情地朗读课文。
(四)作业设计
1、有感情地朗读课文。
2、把自己和玩具的故事写下来。
绒毛小熊读后感篇八
1、知识与技能:
(1)识字16个,写字8个。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)学习在阅读中积累词语。
2、过程与方法:在朗读中体会玩具带来的乐趣。
3、情感态度价值观:在读中感悟玩具也是有生命力,要珍爱自己的玩具。
重难点、关键:
(1)识字16个,写字8个。
(2)正确、流利、有感情地朗读课文。
(3)学习在阅读中积累词语。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入:
(播放:《洋娃娃和小熊跳舞》的歌曲。学生伴着欢快的歌声走进课堂。)
1、同学们,你们知道吗?歌中的小熊今天也来到了我们中间,他就是“绒毛小熊”。请同学们看老师写课题,如果你认识就把他读出来。(教师板书:绒毛小熊)
二、自学,检查字、词。
(一)无论哪种方法,首先都要自己学。谁能说说自己学时都学习哪些内容?学生交流、自学。
(二)小组检查
小组长先在小组中用生词卡片检查。(教师发放生词卡片,小组检查。)
(三)读词句
1、出示词语卡片:绒毛、幼儿园、乖乖地、很疼、惊讶、随便、请求、年级、屁股、补丁、印象、技术(如读不准,“小组谁来帮帮他?”)
师:好,词先读到这,其他两组同学先不要着急,这还有两个句子等你们读呢。
2、出示句子:小熊当过我的病人。我有时把他当成小狗。
请两组各派一名代表来读,其他同学听听他们读没读准音。
师重点指出:“当”在课文中是多音字,在读课文时,一定要读准。(全班再齐读巩固)
三、细读课文,逐步体会感情。
(一)自己仔细读读书,看看“冬冬”的这只小熊长什么样?
1、学生交流。(他很旧,屁股上还打着补丁,身上的毛乱蓬蓬。它身高五十六厘米,比我生下时还长。)
2、你们觉得小熊怎么样?(学生自由谈感受。)
4、就是这样一只破旧的绒毛小熊,冬冬却把他当成宝贝。同学们,你们知道为什么吗?(引导学生整体把握课文内容)
(二)学生自读第二小节
1、冬冬和绒毛小熊都玩过哪些游戏?
冬冬和绒毛小熊度过了这么多快乐时光,请你再来把这三组句子读读,你最喜欢哪一组就多练几遍。
2、指学生读:你喜欢冬冬和绒毛小熊做的哪个游戏?(学生随机读,教师重点指导:1、小熊当过我的病人,躺着不动。我打针的技术不高明,他不喊疼。2、小熊当过我的病人,乖乖地躺着一动不动。我打针的技术不高明。他却从来不喊一声疼。)
3、分别指读这两句话。这两组句子你喜欢哪组?为什么?
(三)学习第三小节
(四)小熊缝好了,两个老朋友又可以天天在一起了,这是多么令人高兴的事情呀!让我们一起读读课文的最后一小节。
四、美文美读
课文学到这,你喜欢绒毛小熊吗?那就让我们全班合作读课文。你喜欢哪一小节就站起来读哪一小节。
五、拓展延伸
六、布置作业:写写你喜欢的小玩具的样子以及你和他一起度过的快乐时光。
第二课时
一、复习导入:
二、初读感知课文,自主识字。
1.请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字用笔画下来。
2.请听课文录音,注意生字的读音。
3.自由读课文,自主识字(尽可能用自己常用的方式解决,并多读几遍。)
4.小组合作,认识生字及词语。
5.小组汇报,交流最好的识字方法。
6.游戏检测:“开火车”认读生字。(鼓励学生组不同的词。)
三、再读课文,看看哪些词语的意思还不明白,联系上下句想一想,或者和同学讨论讨论。
四、指导写生字。
五、作业布置:
1、把诗歌中与小熊的游戏做一做。
2、说说自己是怎样与心爱的玩具做游戏的,并仿写几节。
板书设计:
样子:旧、打补丁、乱蓬蓬、五十六厘米
绒毛小熊: 给我快乐:当病人、当学生、当小狗
(好朋友)
我们的玩具和游戏
一、教学要求:
知识与技能:
1、会认10个生字,会写7个生字。
2、有感情地朗读课文。
过程与方法:在朗读中了解孩子们平时玩了些什么游戏,从中感受他们的快乐与自豪。
情感态度价值观:热爱自然,热爱生活,做一个快乐的人。
二、教学重点、难点:
1.通过学习课文,体会农村孩子动手动脑制作玩具,进行游戏的快乐。
2.养成查字典,用字典的习惯。
三、教学准备:
教师准备:多媒体课件。
学生准备:生字卡,自带玩具(最好是自己制作的玩具)。
三、教学时间:两课时
第一课时
一、导入新课。
1.谈话。同学们,你玩过这样的游戏吗?这样开心的游戏,乡村的小朋友是经常玩的,让我们走进他们一起玩过吗?今天我们就去农村,看看那里小朋友是怎样做游戏的。
2.板书。我们的玩具和游戏
二、自学。
1、自由读课文,圈出不认识的字。
2、同桌比一比谁能在最短的时间里认识本课的生字。
3、读读课文,在文中你还认识这些字吗?能把课文读熟吗?
4、识字
(1)抽读生字卡片。
(2)挑选自己喜欢的词句读给大家听一听。
(3)指名读课文,检查识字情况。
“场,漂,钉”是多音字。
四,对话。
2、你最喜欢哪种游戏?你是怎么做的?
3、你自己做过什么玩具?你是怎么做的?
4、谈谈买的玩具与自己做的玩具比哪个更好?为什么?
五.写字。
生自学,师指导。
第二课时
一、导入。
1、《我们的玩具和游戏》一课给大家留下了深刻的印象,谁还能有感情地朗读课文,再一次让我们分享文中小朋友游戏中的快乐。
交流。
2、你动手制作小玩具吗?
说说你是怎么是怎么做的或怎么玩的。
3、在小组内玩一玩你们自己制作的玩具。
4、写字。
5、认读生字,分析字形结构。
6、重点指导比较难写的字。
“丰“字,中间的竖要写得又正又直,才漂亮。
折和拆区别不要多一点。
7、练习。
(1)多音字组词。
(2)演一演。
(3)积累。
8、你认为文中有哪些词语比较好,抄下来读一读,再选几个词造句。
9、选择你喜欢的句子读一读,背一背。
二、作业布置:
1、听写本单元的生字词语。
2、写一写自己喜欢的一个游戏。
板书设计:
我们的玩具和游戏
春天:编花环 吹口哨
夏天:打水漂游泳比赛 自己动手制作快乐!
秋天:玩打仗捉迷藏
冬天:堆雪人 抽陀螺 丢沙包
语文天地
教学要求
1.知识与技能
(1)描红。(2)抄写音节。(3)根据偏旁写汉字。(4)加部首,组成新字。
(5)快速查字典,抄写音节。(6)照样子说句子,再抄写。
(7)举办班级玩具展览会。(8)背古诗《所见》。
(9)读诗歌《有趣的玩具》。
2.过程与方法:
(1)在查音节、组字、写句中巩固基础知识。
(2)在读、背中积累语言。
(3)在开办展会中提高语言运用能力。
3.情感态度与价值观:寓乐于教,使学生爱学、乐学。
教学重难点:
1.根据偏旁写汉字。2.加部首,组新字。3.查字典,抄音节。
4.仿造例子写句子。5.读、背古诗。
课时划分:两课时
教学设计
第一课时
教学目标
1.描红。2、抄写音节。3,根据偏旁写仅字。4.加部首,组成新字。
5.查字典,抄写拼音。6.仿造例子,写句子。
教具准备:实物投影仪、字典、小黑板。
教学过程:
一、描一描,写一写
1.观察字形组成及间架结构。
2.根据提示掌握书写要点一一一左高右低。
3.教师板书示范。
4.学生认真仿写。
二、抄写音节
1.出示题中8个音节。
2.自由拼读音节。
3.指名拼读,集体评议,纠正错误。
4.根据提示,掌握规律。
(iu单元做音节时写作you,与其他声母组合时写为iu。)
5.学生认真抄写音节。
三、比一比,看谁写得多
1.板书偏旁:”衤、攵、ㄗ”。
2.认读偏旁,弄清这三个偏旁的常见的书写位置。
3.回忆学过的带有这三个偏旁的汉字。
4.指名反馈,集体评议、补充。
5.独立按要求写同偏旁的汉字,比比看,谁写得最多。
四、加部首,组成新字
1.读题,明确题意。
2.出示题中三组内容。
3.指名口头加部首组成新字。
4.学生动笔填写。
5.向桌互查,教师巡视。
五、查字典,协写拼音,记下所用时间
1.审题,弄清题目要求。
2.学生准备好字典与铅笔。
3.教师当裁判,掌控时间,全班展开查字典抄音节比赛。
4.宣布比赛结果。
六、读一读,照样子说句子,再抄写下来
1.出示例句。
2.指名读,再齐读。
3.了解句子的表达形式: ,只知道 。
4.学生开动脑筋,联系生活经历,照样子说句子。
5.教师适时点评,引导准确表达。
6.选择自己喜欢的句子(可以是自己说的,也可以是其他同学说的),抄写下来。
七、作业
1.书面完成抄句子的练习。
2.选用课时作业优化设计。
第二课时
教学目标
1.读诗歌。2.读背古诗。3.办玩具展览会。
教具准备:玩具
教学过程:
一、读诗歌
1.自由默读。
2.提出不理解的地方。
宽敞:十分宽,一般指有围墙的房间。野外用宽阔。
3.自由朗读后初知诗意。
爸爸、妈妈玩的游戏是什么?
(写字,计算……)
4.个别朗读。
二、读背古诗
1.出示古诗。
2.简略讲诗意。
所见
牧童骑着黄牛,
歌声振动树林。
想捕只鸣叫的蝉,
忽然闭紧嘴巴站住了。
3.背古诗。
三、办展览会
1.分小组准备玩具。
2.开始展览。(注意语言表达)
四、作业
1.背诵古诗。
2.选用课时作业优化设计。
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