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巨人的花园作者是谁篇一
《巨人的花园》是奥斯卡·维尔德所著的一部小说，讲述了巨人长高矮小，却在花园中寻得自己真正存在的价值。读完这本书，我深受启发和感动。在接下来的文章中，我将分享我对这本书的体会和感受。
首先，这本书让我反思了社会对个人外貌的过度重视。在现实生活中，人们总是过于注重他人的身高、外貌、体重等外在因素来评判一个人的价值和能力。然而，巨人明确告诉我们，外在因素并不能决定一个人的全部。巨人虽然长得矮小，但他通过打理花园体现出了自己的独特价值。这让我深思，我们应该更加关注个人的内在品质和能力，而不是只看重外表。
其次，这本书也给了我对坚持和努力的深刻理解。在小说中，巨人每天辛勤地工作，耐心地照料花园，最终取得了巨大的成功。这让我明白，只有通过不断地坚持和努力，我们才能取得真正的成果。无论是在学习、工作还是生活中，我们都需要付出努力，并保持坚持不懈的精神，才能实现自己的目标和理想。
此外，巨人对待他人的温暖和友善也给了我深刻的启示。在小说中，巨人对孩子们非常友好，给予他们帮助和关爱。这让我明白，我们每个人都应该以友善和善良的心态对待他人。友善不仅能给予他人温暖和帮助，也能让自己心境愉悦和积累更多的友谊。巨人用自己的友善和善良感染了他人，这是我十分佩服和学习的品质。
最后，这本书也让我认识到了生活中的真正幸福。在小说的结尾，巨人一直感到城市中的孩子们的缺席。这给我启示，真正的幸福并不在物质的追求和享乐中，而是在于我们与他人的互动和连接。当我们与他人建立了真正的关系，并用我们的爱心来关心他人，我们才能真正感受到幸福。
总的来说，《巨人的花园》是一本寓意深刻的小说，通过讲述巨人的故事，传达给读者许多重要的价值观念。它让我反思了社会对外貌的过度关注，明确了坚持和努力的重要性，启示了友善和善良的力量，也让我认识到了真正幸福的来源。这本书不仅让我在思想上得到了成熟和进步，也让我更加坚定地追求我自己的理想和目标。我相信，每个读过这本书的人都会从中受益，感受到其中蕴含的智慧和力量。
巨人的花园作者是谁篇二
一、 教学要求：
1.正确认识本课七个要求会认的生字，掌握十一个要求会写的生字。
2.读课文，知道课文讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
3.思考巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
二、教学重点：
1.巨人的花园发生了怎样的变化。
2.巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
三、教学难点：
巨人的花园发生变化的原因，体会故事要告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
四、教学准备：录音机、歌曲《爱的奉献》、钢琴曲、课件。
五、教学过程：
第二课时
一、 导入新课：
这节课我们继续学习《巨人的花园》。上节课我们初读了课文，认识了生字，了解了课文内容，并且解决了不懂的词语，这节课我们就来深入理解课文。
二、品味探究
师：通过上节课的学习，我们知道了巨人的花园发生了很大的变化，那巨人的花园先后发生了几次变化？是怎样变化的？为什么会发生这样的变化？（课件出示以上问题）下面就用自己喜欢的方式读课文，边读边勾画出相关语句，然后小组内交流。
（一） 学生读课文，交流。
（二） 汇报
师：巨人的花园先后发生了几次变化？（两次）是怎样变化的？
随生答板书：（美丽——荒凉——美丽）
1、 对比花园的美丽与荒凉
师：巨人的花园开始是美丽的，找出文中的句子读一读（读后课件出示美丽的花园）
你们看，这就是巨人的花园，谁愿意给大家描述一下？
（播放钢琴曲，学生配乐描述）
师：的确太美了，可是这个美丽的花园又变得荒凉了，荒凉的花园是什么样子的？
（学生找出书中相关语句交流）
（读后课件出示荒凉的花园）
师：巨人的花园的确太荒凉了，你能把这种感受带到文字中读一读吗？（自由读，指名读）
（课件出示：巨人的花园仍旧是冬天的景象,花不开,鸟也不来,只有一块孤零零的告示牌。白色的雪覆盖着草,霜给所有的树枝都涂上一层银色。裹着皮衣的北风兴冲冲地跑来了，整天在园子里四处吼叫。冰雹穿着一身灰色衣服，在花园里绕着圈子跑，把巨人屋顶上的瓦片弄坏了一大半。）
（设计意图：通过找书中相关句子、课件展示、学生配乐描述、指导朗读等方法，将美丽的花园和荒凉的花园进行了对比，为分析花园变化的原因做好铺垫。）
2、 分析花园变化的原因
师：巨人的花园为什么由美丽变得荒凉了呢？
生1：巨人太自私了。（板书：自私）
生2：春姑娘讨厌自私的巨人。
师：你从哪儿看出巨人是自私的？
a、有一天，巨人回来了，他看见在花园里玩耍的小孩儿，很不高兴，大声喊到：“你们在这里做什么？”
师：巨人在说这句话时，他的心情是怎样的？（愤怒、生气）
好，谁来试着读一读？（指导朗读）
b、第二天，巨人在花园四周筑起了一道高墙，还挂了一块告示牌：“不准擅入，违者重惩。”（板书：筑墙）
生1：孩子们在花园里乱蹦乱跳，会踩坏绿茵，会折断花枝，会破坏花园的美。
生2：我自己的花园凭什么让你们玩耍？
生3：……
（学生找出书中相关语句交流）
师：谁愿意到前面表演此时的巨人？（通过表演不仅可以激发学生的兴趣，而且可以使学生更深刻地体会到巨人的内心并不快乐。）
生：巨人醒悟了，认识到了自己的自私。
师：你是从哪儿知道的？
（学生找出相关语句交流）
师：是呀，他终于醒悟了，他明白了什么？
生1：他明白了自己太自私了。
生2：他明白了是孩子们为花园带来了生机，带来了春意。
师：你是从哪看出来的？
（找出书中相关语句交流）
a、巨人轻轻地走过去，抱起孩子，把他的小手放到树枝上。
b、孩子们高兴得抱着巨人的脖子亲吻着。
c、巨人用大斧砍倒了围墙，孩子们又回到了园子里。
（板书：拆墙）
师指板书总结巨人的变化：看来，巨人真的变了，他由原来的自私变得懂得与大家分享快乐。
（板书：分享）
师：你喜欢巨人吗？为什么？
师小结：巨人最终抛弃了自私，学会了宽容，并获得了快乐。
3、 为花园起名字
师：现在巨人要和孩子们一起为花园起个好听的名字，咱们也帮他们想想吧！
三、拓展延伸（播放《爱的奉献》）
巨人变得不再自私无情，他学会了给予奉献，他想让更多的人分享到他的幸福，欣赏到花园的美丽，特意想请同学们帮忙，帮他写块告示牌，你们愿意帮助巨人吗？（小组合作写告示牌，写完后展示交流）
（设计意图：让学生写告示牌，从而懂得分享。这一环节的设置，不仅激发了学生的兴趣，而且使阅读与写话有机结合，使人文教育融入学生心田。）
四、总结全文
课文到这儿我们就学完了，你从课文中受到了什么启发？
教师总结：
在生活中我们每个人都应该学会宽容、学会分享，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
五、作业超市
日积月累：摘抄文中优美语句，做积累卡片。
初显身手：收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。
六、板书设计
巨人的花园
筑墙 拆墙
美丽———荒凉———美丽
自私 分享
巨人的花园作者是谁篇三
自从巨人把围墙拆除了之后，花园就变成了欢乐的海洋，大家围着巨人唱啊，跳啊，玩得可开心了。孩子们在巨人的裤子里捉迷藏，躺在巨人的口袋里猜谜语玩着玩着，大家感到很无聊，突然克林特说：我们去大海里潜水吧!巨人笑了笑说：好呀，那我们快去吧!
孩子们穿上潜水服，戴上蛙脚，下水去了。在水中孩子们看到了许多可爱漂亮的小鱼，有萌萌的小丑鱼，高傲的龙鱼，还有一条胆小的红尾细锯鱼，勇敢的杰里克斯还发现了一条大白鲨!这时一群海马游了过来，海马头领对巨人说：请到我们的海底王国玩一玩吧!
巨人和孩子们一起来到了海底王国。啊!这里可真热闹，有卖小吃的，有卖饰品的，还有表演杂耍的，真是应有尽有。突然，鱼儿四处逃窜，怎么了?原来是大海魔噬人鲨来了。巨人勇敢的站了出来，只见巨人轻轻的一挥手，噬人鲨就摔了个大跟头，巨人一抬脚，噬人鲨吓的拼命逃窜。巨人成了孩子们和鱼儿心中的`英雄!
时间不早了，孩子们海底王国，回家睡觉去了。在梦里，孩子们和巨人还在海底王国冒险呢!
巨人的花园作者是谁篇四
自从巨人把花园拆掉以后，花园里就变得热闹了：鸟儿开心得在树枝上唱歌，那清脆的`歌声真好听。青蛙和小兔子非常快活：青蛙击鼓，兔子跳舞给我们表演，它们跳得真好看。蝴蝶在草丛中飞来飞去，它们给嫩绿的草地增添了色彩。水里的鱼自由自在地游着，给小河增添了无限生机。
孩子们和巨人在花园里一年四季都开心的玩着。
春天，鲜花满园。巨人和孩子们在草地上捉迷藏，他们有的爬到树上，有的藏在巨人的帽子上面，有的躲在巨石的下面巨人找了半天也没找到。
夏天，绿树成行。巨人和孩子们在小河边戏水，一会我往你身上泼水，一会你往我身上泼水，清澈的河水变成了一朵朵浪花，过了一会，孩子和巨人像从水里捞出的鱼儿。
秋天，瓜果飘香。巨人和孩子们摘树上的果子，巨人说：“咱们比谁摘得的果子多。”孩子们说：“好！”结果孩子们怎样也摘不到果子，巨人看见笑了，一个孩子想到了一个办法，于是他爬上巨人的肩膀，站在巨人的头上摘了好多，巨人以为自己能赢，结果他输了。 冬天，雪花飞舞。孩子们穿着厚厚的衣服来到花园，有的打雪仗，雪白的雪球飞来飞去，像一个个小棉花；有的在堆雪人，一个个雪人“站”在那里从远处看去就像一个个小朋友。
巨人的花园是孩子们的天堂，也是巨人幸福的家。
巨人的花园作者是谁篇五
课文简说这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，园里立刻变得生机勃勃。当他把孩子们再次赶出花园之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
1、认识生字，正确读词语
2、有感情的朗读课文，能根据课文内容想象画面
3、快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
1、读自己喜欢的童话故事
2、多媒体课件
一、谈话引入，自由推荐。
同学们，你们都喜欢读童话吗？这节课老师就和大家一起张开想象的翅膀飞进王尔德笔下的《巨人的花园》。板书课题、我们来齐读课题。
二、初读感知
师：那么巨人的花园是什么样呢？让我们在书中寻找答案吧！请打开书41面，自由读读课文。（4分钟）
1、谈谈读后的感受：师：巨人的花园是什么样的呢？
生答：春天，夏天，秋天，冬天
师评价：巨人的花园真美，你们想去看看嘛，学生：想（放课件）
三、品读感悟
2、生：巨人批评孩子们，
师：巨人对孩子们说了什么呢？
出示句子：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
指导朗读
（1） 这句话你想怎样来读啊？指名读。师评价：生气，凶狠。再找一名读：师评价：
（2） 巨人在说这些话时又会做什么动作呢？指两名生：边说边做动作。
（3） 一起来感受。齐读（师生激情高涨）师评价：
过渡：孩子们被赶走了，春天也走了，花园里，怎么样呢？（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞），师：
让我们一起体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。大家齐读课文的第6自然段。（随机出示第6自然段）
师评价：你们读得真好，体会到巨人的孤独，
过渡：春天来了，巨人又是怎么说的？生答：
出示课件：“可是??纷纷逃窜”
1、谁来读一读。
2、如果赶走孩子们，巨人的春天就会来吗？生答：不会。
师：是的，花园再次被冰雪覆盖了，这时一个小男孩神奇地出现了。
1、巨人发现了小男孩，他的态度如何？生：（出示课件）
2、再想象：小男孩面对巨人的大声斥责可能会说些什么？生答：
3、巨人心里感受是什么样的？
生；火辣辣的
4、什么情况下你会有火辣辣的感觉呢？生：
出示第9段，指导读。
1、自由读，指名读9自然段。师评价：
2、我们来看看这句话，谁愿意当巨人来读这句话，（出示课件“唤来寒冬的??谢谢你！）”指名读。这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太？太？他想自己独想花园里的'一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。（课件）
3、现在巨人终于明白了，没有孩子的地方？就没有春天，齐读第9自然段。
过渡：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。
男生读10段，女生读11段。
师评价：读得真流利
1、太好了，老师带你们去花园看看。看他们玩得多开心，此时的巨人变得和以前有什么不同了？（宽容，豁达）
2、和孩子们在一起他会有什么感受呢？我要采访一下巨人。（现在你和孩子们在一起有什么感受？）巨人无比幸福！
师小结：巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。(出示画面)瞧，他们相处得多和谐，玩得多开心哪!让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。（出示最后一个自然段）(配乐朗读)
三、总结课文
1、师导语：
今天，我们跟随英国作家王尔德到巨人的花园里享受了一翻，从这篇童话中你明白了什么道理？生答：
出示课件（快乐需要和别人分享）
四、作业：
1、收集有关幸福的名人名言。
2、把《巨人的花园》编成童话剧，以小组为单位演一演。
3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。
巨人的花园作者是谁篇六
当巨人把围墙拆除后，全村的孩子蜂拥而至。
顿时，百花齐放，柳树抽出绿叶，花园里，有粉红色的桃花，火红的玫瑰，金黄的菊花。
花园里处处洋溢着孩子们的笑声，引来了许多小动物。小猴子跑了过来，在枝头荡秋千，小松鼠在松枝间跳来跳去找枝叶做新窝；刺猬在苹果树下一滚，把苹果运回家去；小兔子在林间蹦蹦跳跳。
看到满园的花香和可爱的小动物，巨人和孩子，小动物们围成一圈，唱歌，跳舞，做游戏，他们度过了快乐的春天；又迎来了炎热的夏天，巨人伸开巨大的手掌，为孩子们遮凉，好惬意啊！紧接着，他们又迎来了瓜果飘香的金秋，看到孩子们津津有味地吃着水果，巨人心里溢满了幸福。当冬天再次来临时，巨人的花园依旧百花盛开，瓜果飘香。
巨人的心里温暖极了。原来，是爱心把冬天永远地赶走了啊！
巨人的花园作者是谁篇七
（一）知识与技能目标：
1．正确认读本文7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字。
2．正确流利有感情地朗读课文，了解课文中讲了一个怎样的故事，知道巨人的花园发生了怎样的变化。
（二）过程与方法目标：
1．通过勾画重点语句，情感朗读，抓住文中巨人砌墙与拆墙后花园情景，巨人砌墙和拆墙后态度和感觉进行指导朗读，理解课文。
2．根据课文内容发挥想象，以更好的体会课文主题。
（三）情感态度与价值观目标：
1．通过理解课文，体会故事告诉人们的道理，在生活中学会宽容，学会分享。
2．由课文故事引发开去，教育学生在生活中不仅要懂得与他人分享快乐，更要懂得与他人分担忧愁。
教学设计一：
第一课时
教学过程
设计意图
师：同学们，你们喜欢童话吗？你最喜欢哪篇童话？为什么？
生：喜欢！并说出喜欢的童话集读后的收获。
师：今天我们就来学习一篇童话故事《巨人的花园》。
师：你们想知道巨人的花园讲了一个什么故事吗？我们赶快来看吧！（出示范读课件）
师：刚才我们听了示范朗读，下面就请大家自己用你喜欢的方式读一读课文。（默读、自己读、小组合作读）读的时候一定要看清生字的读音，读不熟的地方多读几遍。
师：同学们读可真认真。谁愿意给大家读一读？（指名读课文，每人一段）
生：发生了3次重大的变化。
师：为什么发生变化呢？
生：复述课文内容。
师：做相应的指导。（指名说）
1．认读带拼音的生字。
师：同学们说得很棒，能用既精炼又准确的语言复述课文了。下面我们来看一看这一课的生字。（课件出示带拼音的生字）这些生字在读课文的过程中大家都见到了，现在老师把它们从文中拿了出来，你还能读出来吗？（指名读）
师：太棒了！谁愿意领着大家读一读。（指名领读）
2．认读去掉拼音的生字。
师：那我去掉拼音你还能准确地读出来吗？（指名读——开小火车读）
3．交流记字方法。
师：你们真是太了不起了！关于这些生字你有什么记忆的好方法吗？
生：选择其中的字，自己说记忆方法。（老师随机指导书写）
组词，造句。
生：组词造句。
书写生字。
师：现在就请大家把这些字写一写吧！（教师巡视）
通过谈话导入，激发学生的学习热情，从而了解学生对童话的认识。
通过范读，让学生对课文中生字的读音有个正确地认识。
给学生一个充足的、自由的空间去读课文，在读的过程中，规范读音。
检查学生读课文的情况，出现问题及时纠正。
通过提问，引导学生复述课文，训练学生复述课文的能力。通过反复指导，规范学生的语言，是复述课文落到实处。
通过一系列的生字教学使学生，使学生能准确地读，认真地写，在记忆生字方面让学生用自己的方法记忆，拓展学生的思维，使生字掌握的更牢。
巨人的花园作者是谁篇八
巨人终于知道错了，他找来一些亲朋好友和村民一起推倒了四堵高高大大的围墙。可是麻烦又来了。孩子们听了巨人这么多的斥责，都躲在家里不肯出来了，这可把巨人给急坏了，闷在家里想办法。叮铃铃，巨人想出了一个办法。不是有那个小男孩吗?让小男孩把他的好伙伴叫来不就得了吗？巨人刚走出家门，就进来了很多小孩子。原来，小男孩趁巨人想办法的时候偷偷的溜了出去叫他的好伙伴了，想给巨人一个惊喜。孩子们又来了，春天也来了！美丽的兰花在盆里装着；桃花的香味连十里；委婉的蔷薇靠短墙。夏天，绿树成荫，和巨人玩累了的孩子们在树下休息。大树一棵连着一棵，阳光一点儿也进不来。秋天，树叶飘落，像一只只正在翩翩起舞的蝴蝶。孩子们在树上摘果子，津津有味的吃起来。冬天，白雪一片。孩子们在打雪仗，堆雪人，玩得那叫一个开心啊！
从此以后，他们过着幸福、快乐的生活！
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