猫教案第二课时(实用八篇)

格式:DOC 上传日期:2023-06-06 16:30:28
猫教案第二课时(实用八篇)
时间:2023-06-06 16:30:28     小编:zdfb

作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面是小编带来的优秀教案范文,希望大家能够喜欢!

猫教案第一课时篇一

1.理解课文的内容,学习船长在危急中果断处理问题的思想方法。

2.学习用注意事物之间联系的方法,深入理解课文内容。

3.学习本课生字、新词,练习用“模仿”、“显然”造句。

4.朗读课文。

教学重点

理解事情的发展是由于帆船上人和猴子的联系而产生、发展、变化的。

教学难点

学生认识事物在发展和变化中,要根据情况的变化采取相应的果断行动。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)学习本课生字、新词,理解重点词语。

(二)理清文章脉络,概括段落大意。

(三)读课文,初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。

二、教学重点

(一)理清文章脉络,概括段落大意。

(二)初步认识事物是在联系和变化中发生、发展的。

三、教学难点

给课文分段,概括段落大意。

四、教学过程

(一)揭示课题。

教师边叙述边板书课题:

(板书:《跳水》)

”。

学生会提出许多问题。

如:谁跳水?为什么跳水?跳水的结果是怎样的?等等。

(二)范读课文,学生思考。

这篇课文讲的是谁和谁之间发生的一件什么事?

,船长命令儿子跳水,使孩子转危为安。)

课文中的人、物之间有什么联系?请同学们用符号表示出来。

让学生多种感官参与学习活动,既要动脑,又要动手,请几位同学在黑板上画,其他同学在本子上画。

(三)分段、概括段意。

根据板书让学生说一说事情发展的过程,初步认识事物是在相互联系和变化中发生、发展、结束的。

谁来谈一谈事情的起因、发展、高潮、结果各是什么?

木,遇到生命危险;结果:船长命令孩子跳水,孩子得救了。)

根据事情发展顺序分段并概括段意。

命令孩子跳水,水手们把孩子救上船。)

(四)检查预习。

1.填写生字表。

2.读准字音。

读“z9”。“龇牙”易读成“c9 y2”,这是错误的。

“桅”应读“w6i”。易读成“w7i”。

“唬”应读成轻声“hu”。

3.查字典或结合课文内容解释词语。

环游:环绕地球旅游。

风平浪花静:指江、河、湖、海等水面上没有风,没有浪,十分平静。

模仿:按照某种现成的样子学着去做。

放肆:言行轻率,毫无顾忌。

开心:①心情快乐舒畅;②戏弄别人,使自已高兴。

桅杆:船舶甲板上竖立的高杆,用于挂帆或信号、装置无线、支持观测台等。吓唬:恐吓;使害怕。

灵巧:灵活而巧妙。

怪相的样子。

摇摇晃晃:摇摆不定。

瞄准:对准目标,使射出或扔出的东西命中目标。

心惊胆战:形容非常害怕。

纵身:身体猛然向前或向上。

4.形近字组词:

艘(五艘)撕(撕碎)

搜(搜集)嘶(嘶哑)

瞄(瞄准)桅(桅杆)

描(描绘)脆(干脆)

5.结合词义,区别近义词、反义词:

近义词:

环游——周游 缓缓——慢慢

庄严——庄重 沉痛——悲痛

矫健——强健 身躯——身体

哭泣——抽噎 慈祥——慈爱

面庞——面容

反义词:

焦急——耐心 幸福——痛苦

慈祥——威严 醒悟——迷惑

放肆——规矩

(五)分组读课文。

文时大家共同解决。目的是培养学生主动学习、独立思考的能力。

(六)作业。

1.熟读课文。

2.抄写生字、生词。

猫教案第一课时篇二

教学目标

认知目标:

能力目标:

通过看图说话、写话练习提高语言运用能力。

情感目标:

教学重点、难点:

2、想象荷花图片,用生动优美的语言描绘荷花。

教学准备:多媒体课件、学生收集荷花的相关资料

教学过程:

一录像导入,直观激趣,进入课文情境。

1、播荷花录像。

2、描述自己最喜欢的那朵荷花。

二、读悟结合,突破重点,学习第2小节。

2、交流收获,结合指导朗读。

a、板画理解“挨挨挤挤”。

b、换词,体会“冒”。 师:大家想想“冒”还可以换成别的什么字?

(长、钻、伸、探、露、 冲)

出示课件:

想像写话:

“白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛 ”

例如:白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想看看外面的世界。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛想深深地吸一口新鲜的空气。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在尽情地展示自己的美丽。

白荷花在这些大圆盘之间冒出来,仿佛在进行时装表演。

c、表演品味荷花的三种姿态。

课文中一共描写了几种姿态的荷花?连起来读一读。

4、根据板画背诵第2自然段。

三、以演促读,读中想像,学习第4小节。

1、指名个别读。(配乐朗读,其他学生随音乐翩翩起舞)

2、数人齐读,边听边配以动作。

3、语言训练:

蜻蜓蜻蜓,你刚才跟荷花仙子说什么啦?

小鱼小鱼,你刚才跟荷花仙子说什么啦?

还有,其它的小家伙都躲到哪儿去了,你不想跟荷花姐姐说些什么吗?

4、熟读成诵。

四、挖掘文旨,实践中求发展。

1、说说画家是谁?

3、交流。

四、抒情表达、总结课文

可按句式:“荷花! ”。

例如:荷花!你美丽动人的形象将永远留在我的心里。

师生共同吟成《荷花》

荷花

清早公园闻花香

荷花冒出圆盘间

一池美丽活似画

身穿白裳舞翩翩

蜻蜓小鱼来问候

忽记看荷不是花

六月花神绽笑脸

自然神奇我爱她

五、拓展练习

假如你是歌唱家,你会唱些什么?假如你是小诗人,你会写些什么?

假如你是……你会……

板书设计

挨挨挤挤

像大圆盘

荷 花 (像一幅花)(美)

半开

花 全开

含苞

设计反思:

三、五自然段,则成为整个课时的过渡语,在课中反复出现,让学生在不知不觉中铭刻于心,整个设计也显得自然流畅,浑然一体。

猫教案第一课时篇三

1、欣赏品味文中优美的语言,感受春天的思想感情

2、学习细致地观察景物,描写景物

多媒体设备

一、导课

1、让学生说出自己喜欢的描写春天的语句,旨在让学生重视课外积累、

二、进行新课

2、放录音,欣赏课文,教师提示学生注意以下几点;

①注意朗读着的请调,语速,重音,停顿,学习朗读技巧;

②注意体会作者的思想感情。

3、听完课文后,点击鼠标,组织学生讨论下面题目

①依据作者对春天的感情将课文分成三部分,每一部分用一个字概括、

②哪一部分是课文的主体,分别描绘了几幅图画,分别用一个字概括、

③第三部分作者把春天化作什么,用一个字概括其含义、

三、作业

运用本课所学景物描写的方法进行下列写作练习:

春草嫩绿夏草青,秋草枯草冬草尽、

要求:

1、任选一种进行描写

2、字数在100字左右

猫教案第一课时篇四

昆山市蓬朗中心校 

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,语文教学应重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,尊重学生在学习过程中的独特体验。

《鸟语》是一篇文质兼美的散文。主要讲述了“我”与鸟儿交谈、倾听并揣摩鸟儿语言的情景,揭示了鸟儿与人类相互依存的关系,表达了“我”对鸟儿的喜爱之情,体现了人与自然的和谐美。鸟语是非常抽象的,文中的“我”之所以能听懂鸟语,那是在特定的生活环境中产生的独特感受。因此在教学中,抓住“我”对鸟的喜爱之情,我尝试着让学生经历着“我”的经历,感受到“我”的感受,使学生在与文本对话的同时,体会到深深的人鸟情,体会到人与自然的和谐美。

一、创设情景,走近自然。

要真正激发学生学习的兴趣,让学生在学习中真情流露,情景的创设是很重要的。鸟儿虽然是我们生活中常见的动物,但可以肯定,没有哪个学生会去留心观察,感受鸟语。鸟儿对他们来说很近又很远。如果能把它们带进课堂,不仅能激发学生学习的兴趣,而且能让学生更清楚地听到鸟语,感受鸟语,感受鸟语带给作者的乐趣。

在教学一开始,我从春天谈起,利用课件创设了一个情景:在一棵大树上,许许多多的鸟儿在叽叽喳喳地唱歌、聊天。我把森林、鸟儿带到了学生身边,让学生感受春天树林里百鸟争鸣的情景。学生一下子就会被那满树林的鸟儿,叽叽喳喳的鸟叫声给吸引住,学习兴趣浓厚了,课堂气氛活跃了。学生与鸟儿的距离一下子近了许多,爱鸟之情从那一刻变得强烈了。

整堂课,鸟的身影时时出现在学生眼前,鸟的叫声时时在学生耳边响起,这里就是鸟儿生活的大自然。学生怎能不激动,怎能不兴奋。

语文课的内容来源与生活,来源于大自然。让语文课堂走进生活,走进大自然,才能让人真正领悟人生的真谛、大自然的奥秘。有人说,语文课堂是一个小社会,其实,语文课堂也可以变成大自然。

二、朗读感悟,心灵相通。

《鸟语》一课,字里行间,无不渗透着作者的爱鸟之情,从小时侯对鸟的喜爱,从和布谷鸟的对话,听喜鹊的叫声中,我们都能感受到。

朗读使学生在自己和作者之间架起了一座心灵之桥,朗读使学生和鸟儿之间心灵相通。越是能感受到这份浓浓的爱鸟之情,学生越能投入地朗读;越投入地朗读,对鸟儿的喜爱也就越强烈。

三、启发想象,深化情感。

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思想和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。

小孩子都是有灵性的,天生都有很强的好奇心和表现欲,他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法。在听了布谷鸟的叫声,学了喜鹊的语言后,学生对鸟语也会产生浓厚的兴趣。他们有一种强烈的愿望,那就是和鸟儿对话。于是,我也尝试着让学生做一回鸟儿的“知音”。我让学生听猫头鹰的叫声,听百灵鸟、鹦鹉的叫声,让他们展开丰富的想象,猜想这些鸟儿都在说些什么。学生很容易就能联想到这些鸟的生活习性,根据它们的特点进行想象。在想象、揣摩、交流中,他们与鸟儿又接近了许多。爱鸟之情又进了一层。

课文最后写了作者从鸟儿身上得到了启示:“从终日忙碌的燕子那里,我认识到勤劳的可贵;从……”其实,学生在学习课文的过程中,在与鸟儿的对话过程中已经能得到很多启示。从和布谷鸟的对话中,他们懂得了勤劳的可贵;从喜鹊的语言中,他们懂得对生活要充满希望;从对猫头鹰叫声的猜想中,他们懂得了要抓坏蛋,……让学生对文中的省略号进行猜想,学生不仅深切得感受到鸟儿带给作者的启示,自己也得到了很多启示,对鸟儿的喜爱也更深一层了。

想象能丰富学生的情感,想象是一种情感的表达,想象到一定的程度,就是情感的升华。

四、课外行动,情感延伸。

在视觉的刺激,情感的陶冶之后,相信学生一定会产生一种愿望,那就是真真正正地走进大自然,去感受大自然的气息,去感受鸟类王国的趣事。

在课的结尾,我用一首《小燕子》把学生又带回了春天。在音乐声中,我布置了两个课外作业:1、仔细观察一种自己喜欢的鸟,搜集有关的资料,了解它的生活习性。2、编写一、两条保护鸟类的宣传标语,制作成标语牌。语文课程的内容应该来源与生活,服务于生活。让学生学习《鸟语》这篇课文,就是要让他们感受作者对鸟儿的喜爱,从而自己产生爱鸟之情。但仅仅如此是不够的。爱鸟之情应上升为护鸟之情,让学生感受到:鸟儿是人类的朋友,要保护鸟类,保护大自然。

语文课程应根值于现实,面向世界,面向未来。语文课程应让学生热爱生活,热爱自然。一堂真正的语文课,它能与学生产生共鸣,它能促使学生产生行动。

猫教案第一课时篇五

教学目标 :

1、把握课文内容,理解老王的"苦"和"善"。

2、品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。

3、学习通过几个生活片断表现人物的方法。

4、体会作者的平等意识与人道主义精神,引导学生关心普通人。

教学重难点:

体会作者与人物的思想感情,揣摩重点语句的含义,体会作者遣词造句的匠心。

教学时数:2课时

教学过程 :

第一课时

一、导入  :

(投影画像)

师:同学们请看屏幕,从画像上看,你觉得这是一个什么样的人?

(意在培养学生细致观察的能力,对他人关注的习惯。)

刚才同学们观察的很仔细,说得也不错。这幅画中的主人公叫老王(板书课题作者),从题目看,这是一篇写人的文章。老王究竟是一个怎样的人?同学们刚刚对他的描述是不是和作家杨绛写的相符呢?让我们一起走进课文《老王》去进一步了解这个人物。

2、简介作者(多媒体展示)

生速读课文

师:刚才看了老王,现在又读了老王,老王在你的心中有没有留下了新的印象?请用"老王是一个______的人,表现在_______。"的形式表达出来。

学生迅速浏览课文,谈谈自己对老王的印象。(多媒体展示)

⑴生活艰苦。明确:课文前面四段,主要是介绍老王的基本情况。老王一辈子艰苦。靠一辆破旧的三轮车活命。"文革"期间载客的三轮车被取缔,他的生计就更加窘迫,只能凑合着打发日子。他打了一辈子光棍,孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里,小屋破破烂烂的,眼睛又不好。这些说明他的生活艰难。(板书:生活上--条件艰苦)

明确:失群落伍、单干户、没亲人、不老实--被人瞧不起,没人搭理……(板书:精神上--内心凄苦)

从上文的分析中,可以看出老王的艰难与辛苦,不只是反映在生活上,还体现在精神上。可以说,老王是个不折不扣的苦人--贫穷卑微,是社会中的弱者,他是不幸的,但难能可贵的是,他在逆境中依然保留纯朴善良的品质。

明确 :老王的善良也有许多表现, "愿意给我们带送"冰块,车费减半;送钱先生看病,不要钱,拿了钱还不大放心,担心人家看病钱不够。老王的善良更表现在,受了人家的好处,总也不忘,总觉得欠了人情,去世前一天还硬撑着拿了香油、鸡蛋上门感谢。

小结:老王是不幸的,他在生活的贫困线上苦苦挣扎,穷苦卑微,他的艰苦是很多人难以想象的,对于这样不幸的人,我们应当同情和关心。但老王又是可敬的,他善良纯朴,关心人,讲仁义,他需要钱,但他更重感情,这是非常值得我们尊重的。。(板书:关爱  尊重)

板书

生活——艰苦   

(意在培养学生自主学习的精神,完成对文章内容的个性化理解。)

生:最让我感动的是:老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。

师:有此同感的同学请举手。既然大家都认为这一段感动人,那么我们一起来欣赏这一片断。

1、              指名读。(注意读出感情)

3、小组交流体会。

师:请同学们把自己的独到体会说出来,与大家分享。

(a、对老王的形神描写语句进行分析及“镶嵌”、“强笑”“攥”“直僵僵”等主要字词的理解;b、体现作者感情的字词)

(意在培养学生对语言的感悟能力和创新能力。)

1、面对老王的遭遇,作者一家表现如何?学生谈谈对"我们一家"的看法。

明确:照顾老王的生意,坐他的车;老王再客气,也付给他应得的报酬,老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱,关心老王生活,三轮改成平板三轮,生意不好做,作者关切地询问他是否能维持生活。作者的女儿知道老王有夜盲症,送给他大瓶鱼肝油。说明"我们一家"也是善良的。(投影)

教师小结:大家的理解都很好。作者是一个心地善良的人。所以她才会用一颗善良关爱之心去对待老王这样的普通人。我们常说,理解是相互的,善良也是相互的。你宽容、慈爱,你才能体会到别人的宽容和慈爱,才会用平等的、尊重的目光,去对待你周围的人,哪怕他只是一个普通的老百姓。

2、师:善良老实的具有金子般心灵的老王就这么去了,在他生前经常照顾他的杨絳有什么样的感受?(愧怍)

理解"那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。"

明确:一个社会总有幸运者和不幸者,幸运者有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助改善他们的处境。她觉得自己是一个幸运的人,老王是一个不幸的人。而自己对老王的关爱不够,所以感到 "愧怍"。

师:老王生前,杨绛尽自己所能帮助他,但她仍感到自己对老王关爱不够,深感愧怍。而我们的身边也有许许多多的"老王",我们应该如何对待他们?(多媒体展示弱势群体图片)

说话训练:任选一张照片准备两分钟发言,角度自选。

教师总结:在这个世界,人只有身份不同,谋生方式不同,但每个人的人格是平等的,并且在一些普通人的身上,还有许多值得我们学习的优秀品质。因此人只有幸运者和不幸者之分,而幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。社会需要爱,社会呼唤爱,我们要尽可能关心周围的人,特别是那些有不幸遭遇的人和处境艰难的人。我们应当用善良体察善良,用爱心浇灌世界。(多媒体展示)

六、欣赏歌曲《让世界充满爱》,感受生活。

七、课外练笔:请赶快拿起你的笔,把发生在你周围的“爱”的故事真实的描述出来,让“爱”的主题永驻人间,让人们体会到人间的那一份真情吧!!

猫教案第一课时篇六

1、导语

美国经济学家萨缪尔森提出一个快乐方程式:快乐=物质消费÷欲望。从经济学观点看,物质消费越大欲望越小,快乐就越多,所谓知足常乐。反之,一个物质消费有限,欲望无穷大,那将怎样呢?我们来看小说《项链》,从中寻找答案。

2、作者介绍

莫泊桑是19世纪下半期法国杰出的批判现实主义作家。他一生写了350多篇中短篇小说,6部长篇小说和3部游记。莫泊桑在短篇小说创作方面的艺术成就尤为突出,有“世界短篇小说巨匠”之称。

他的代表作品有《羊脂球》、《我的叔叔于勒》、《项链》、《漂亮朋友》。他的中短篇小说描绘了各种各样的生活场景,刻画了各个社会阶层各种职业的人物形象,小说《项链》就是这样一篇描写小资产阶级的故事。

3、检查预习

(1)小说的线索是什么?

(2)围绕项链主要写了哪些几件事?

二、分析悲剧成因

明确:鲁迅先生曾经说过:“悲剧就是把有价值的东西毁灭给人看。”玛蒂尔德其实还是一个很不错的女子,却因为丢了项链而付出了十年艰辛的代价,从小康之家坠入困顿,这不能不说是个悲剧。

2、提问:那么,玛蒂尔德身上有什么可取之处呢?

明确:她诚实守信、坚忍顽强、恪守尊严、勇于负责、真实不虚伪。

3、提问:这样一个灵魂深处具备优秀品质的女子为什么以悲剧收场?

明确:因为虚荣心作祟。

4、思考讨论:文章哪些地方体现了玛蒂尔德的虚荣心?(按情节发展顺序来)

(1)序幕部分

提问:序幕部分是怎么刻画她的虚荣的?

明确:她梦想着追求豪华生活,渴望进入上流社会,而且她觉得凭自己的美貌理应过这种生活;然而现实却是冰冷的、寒酸的,“没有漂亮的服装,没有珠宝,什么也没有”。她的梦想与现实之间有着尖锐矛盾,可谓“心比天高,命比纸薄”。正如文中所说“这些东西,在别的跟她一样地位的妇人,也许不会挂在心上,然而她却因此痛苦,因此伤心。”这种对超越现实的物质与精神追求的执迷,正可看出她的虚荣。

(2)“借项链”部分

提问:作者如何描写玛蒂尔德在借到钻石项链前后的心理变化?

明确:“犹豫不决”、“不断问”——没有见到项链时的不安;

“心跳”、“发抖”、“出神”——发现钻石项链时的激动、神往

“迟疑”、“焦虑”——担心对方拒绝时的犹豫不安;

“跳”、“接”、“亲”、“跑”——得到允许后的兴奋。

师:作者通过一系列神态、动作描写刻画她在借项链时的几个心理变化,淋漓尽致地揭示她爱慕虚荣、追求享乐的精神世界。

(3)“失项链”部分

a、提问:舞会上的四个“陶醉”说明了什么?

明确:长期以来的梦想得到实现,这种欣喜若狂、忘乎所以正反映了她极度膨胀的虚荣心。

明确:舞会后,因丈夫所带来的朴素衣服的寒酸,说什么也不愿穿甚至逃走;到街上,远远见到车子就喊,说不定还会飞奔过去。最后找到一辆破马车,为了不被发现,登车时必定张皇匆忙,连车号都没注意。这些都暗示遗失的可能性。

师:正是爱虚荣,使她借项链;又是爱虚荣,使她丢项链,从幸福的云端跌入痛苦的深渊。

(4)“赔项链”部分

a、提问:十年的艰辛有没有让她彻底清醒过来?

明确:第104自然段的心理描写说明她没有改悔,可见其虚荣心是如何深入骨髓、根深蒂固。

b、思考:玛蒂尔德这种根深蒂固的虚荣心是怎么来的?

明确:来源于社会,个人是不能脱离社会存在的,个人的性格源于社会的熏陶。当时,整个社会就是浮华、势力又虚荣的。

c、讨论:文中哪些地方可看出这种虚荣浮华的社会风气?

②其他人物也爱慕虚荣

路瓦栽先生:她之所以花很大力气弄到那张请柬并且为此“得意扬扬”,是因为晚会的请柬“大家都希望得到,可是很难得到;一向很少发给职员”,并且“这是一个好机会”,“在那儿可以看见所有官员”。他的醉心名利、爱慕虚荣是显而易见的。

佛莱思节夫人:她之所以去珠宝店买漂亮的青缎盒子来装假项链,又不告诉玛蒂尔德项链是假的,是为了使这挂至多只值五百法郎的假项链看起来像钻石项链,又用这挂假项链来显示富有、抬高身价。她同样爱慕虚荣。

师:个人的思想意识和行为都是特定社会环境下的产物。当时的法国社会崇尚的就是这么一种虚荣浮华的风气,生活于其中的玛蒂尔德又怎能不受其影响呢?这也难怪经历了十年的磨难,她虚荣依旧、痴心不改。

三、总结拓展

1、以一幅对联结束课文

师:玛蒂尔德的悲剧启示我们,切勿贪慕虚荣,否则你就是玛蒂尔德第二。

2、思考:像玛蒂尔德这样因为爱慕虚荣而导致悲剧的事例还有哪些?

师:真理再向前一步,就可能变成谬误;美好的愿望一旦脱离现实,就可能发生信念偏执,酿成生活悲剧。

3、讨论:今天,我们应该怎么看待虚荣心?

明确:我们承认人都有虚荣心,有虚荣心不一定就是坏事。相反,有虚荣心在一定程度上是一个人有上进心的表现。面对恶劣环境无动于衷,并不令人称道。但凡事皆有度,超过合理的度,事情就会向反方向发展。

上一篇:《项链》学习要点及能力训练

下一篇:《项链》教案

猫教案第一课时篇七

1.认识本课3个生字,会写10个生字.

2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.

3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣.

1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.

2.有生字、新词和重点语句内容的课件.

第一课时

激发兴趣,导入新课

学习生字,读顺课文

整体感知,了解内容

默读课文,边读边思考,你对鲸有了哪些了解?

精读课文.体会写法

出示句子:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤.

引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.

全班交流,试着用举数字的方法说明一事物.

《鲸》是一篇浅显易懂的常识性说明文,较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。这篇课文层次分明,条理清晰,学生很容易理解,而且学生对鲸这种目前世界上最大的哺乳动物很感兴趣,但如何避免将常识性课文上成常识课,是设计教学中的难点,也是我在课前一直找不到好的教学方法的一个疑难问题。

在教学的.开始,我设计了一个小故事,让学生从故事中去找鲸是哺乳动物的理由。然后我让学生理清课文思路,放手让学生自己去学习,自己解决问题“课文是从哪几方面来介绍鲸的特点的?”然后我板书了课题《鲸》,学生找出答案后,我相机板书“形体、进化、种类、食物、呼吸、睡觉、生长”。

当学生对鲸的各个方面有了充分了解后,我让他们选择自己感兴趣的一方面在小组内进行交流。这个环节的设计,主要是充分尊重学生自主性,让学生以自己喜欢的方式汇报他的学习成果。如,演一演、读一读、画一画、讲一讲等,充分展示学生个性、特长,也使学生理解的更透彻,体验也更深。但在学生汇报完后,我却以时间不够用,没有让他们去表演,下课后看到他们画的画,我感到有点后悔,自己为了把课上完整,把孩子的特长给掩饰了。

然后,让学生看相关的影视资料,跳出课文,根据图片理解作者所使用的说明方法。

在教学过程中,由于我急于求成,出现了多处不该出现的失误。在我让学生概括第二段时,黄子航说的是“进化成鱼”,听课老师都笑了,可我却听成了“进化鲸鱼”,我却没有及时的给他纠正,是我的一个失误,我经常让学生学会倾听,可我却没做到,而且有的同学在语言上出现了错误,我也没有纠正,没有关注课堂上的细节问题,是我最大的不足,再着就是自己的板书书写的不好,由于紧张,作比较的“作”写成了“做”,出现了不该出现的问题。今后这些问题我会避免发生,让课堂上呈现出更多的精彩之处。

整堂课下来,可能是我紧张的原因,学生也很紧张,课堂有点沉闷,心理素质的培养也是我要多学习的地方。以后的工作中我会更加科学、艺术的做好教学工作。

猫教案第一课时篇八

1.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

2.感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

3.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的,体会关键词在表情达意上的作用。

了解翠鸟外形和动作上的特点。

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系,通过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

一、导入

师:同学们,今天我们继续来学习《翠鸟》这一课,我们一起来齐读课题。(教师出示课题图片,板书课题,注意“羽”字头的写法。)师:我们一起来看看美丽的翠鸟。(出示翠鸟图片,配乐观赏)

二、深入课文

师:多么美丽可爱的翠鸟啊!你们喜欢它们呢?作者也特别喜欢它们!现在咱们一起深入的学习课文,学习一下课文中是如何细致的描写翠鸟的。

1.指5名同学分自然段读课文。(带着问题读和听:想一想,翠鸟给你留下了什么印象?)

2.说一说对翠鸟的初步认识。

师:翠鸟给你留下了什么印象?谁来说说?

(提示:别人说过的不再重复)

3.学习第一自然段

师:咱们快看课文,看课文是怎样描写翠鸟的。

②请同学们说说句子中写了翠鸟的哪些身体部位。

第一句:爪子第二到五句:羽毛第六句:眼睛、嘴

(1)读第一句(指读和齐读),强调有红色的小爪子,能紧紧抓住苇

秆的翠鸟多可爱,指导朗读,读出翠鸟的可爱。

(2)师:我们再来看看作者怎样来写翠鸟的羽毛的。

出示句子:它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

a.将颜色的词语变色,请同学们来看一看颜色的不同。

b.将头上、背上、腹部字体颜色变色,引导学生:作者在描写

翠鸟羽毛的颜色时候用的什么顺序?(用手指头、背、腹引

导学生说出从上到下的顺序)

c.指名读这4句,教师范读学生跟读。

d.师生对读。教师读第一句,学生读后几句,引导:你们发现么?这第一句和后几句之间是什么关系?这是我们学过的什么结构?引导说出总分结构。

生用课文回答。

师:是啊,你们能感觉到作者对翠鸟的什么感情?

学生:喜爱、喜欢

(3)师:翠鸟真是颜色鲜艳,而且它还小巧玲珑。小巧玲珑就是(东西)精巧细致的意思。我们一起来看第一自然段的最后一句。

出示第一自然段最后一句,齐读。读出有透亮灵活的眼睛和又尖又长的嘴的翠鸟的可爱。

(4)出示第一自然段,齐读。教师总结:第一自然段都写了翠鸟的外形。(板书外形)

(5)积累句子

师:课文中的语句多么美,你是不是也想把它积累下来背一背。咱们一起来。

出示句子:它的颜色()。头上的羽毛像()色的(),绣满了()色的花纹。背上的羽毛像()的()。腹部的羽毛像()色的()。它(),一双()的眼睛下面,长着一张()的嘴。

4.学习第二自然段

学生思考题:从第二自然段你了解了翠鸟的什么活动特点?

①爱贴着水面疾飞②一动不动地注视水面,等待游到水面上来的小鱼。

(1)师:作者的用词特别准确,我们来看几个句子。

出示句子:翠鸟鸣声清脆,爱贴着水面疾飞,一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了。

齐读句子,指导读“鸣声清脆”,对比句子鸣声和叫声,感受鸣声更准确,富有感情色彩。指导读“爱贴着水面疾飞”,对比在水面上飞,感受翠鸟飞得又低又快。指导读“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了”,感受停的又快又轻。总结出翠鸟行动的迅速敏捷,进行板书。指导学生作文中也要用词准确。

师:同学们快想,翠鸟停在苇秆上做什么?

(2)出示句子:它一动不动地注视着泛着微波的水面,等待游到水面上来的小鱼。

将一动不动、注视变颜色,指明读句子。

教师指导朗读,读出翠鸟等待小鱼时候的专心。(提示注视就是集中注意力地看)

齐读句子。

5.学习第三自然段

师:那么翠鸟是怎样捕捉小鱼的呢?咱们去下一个自然段找找句子吧!

谁找到了?出示第三自然段,齐读第三自然段。

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/2376360.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档