在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
变色龙说课篇一
变色龙
共几课时
2
课型
新授
第几课时
1
教学
目标
1.学会本课生字，理解“弥漫”“端详”“凶相毕露”“指手画脚”“窥探”“伺机”“迅雷不及掩耳之势”等词语的意思，并能初步学会在表达中运用。
2.能正确、流利地朗读课文，能大体了解课文的主要内容，并能准确分清介绍变色龙不同特征的段落。。
3.知道变色龙名字的由来，激发学生了解动物，爱护动物的情感。
教学
重难点
重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：学习课文的写作顺序。
教学
资源
变色龙是爬行动物，学名叫避役。主要分布在非洲大陆和马达加斯加，是非常奇特的动物。它有很长很灵敏的舌，伸出来要超过它的体长，舌尖上有腺体，能分泌大量粘液粘住昆虫。它一双眼睛十分奇特，眼帘很厚，呈环形，两只眼球突出，左右180度，上下左右转动自如，左右眼可以各自单独活动，不协调一致，这种现象在动物中是罕见的。双眼各自分工前后注视，既有利于捕食，又能及时发现后面的敌害。变色龙用长舌捕食是闪电式的，只需1/25秒便完成。
变色龙的皮肤会随着背景、温度的的变化和心情而改变;雄性变色龙会将暗黑的保护色变成明亮的颜色，以警告其它变色龙离开自己的领地;有些变色龙还会将平静时的绿色变成红色来威胁敌人。目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来。在自然界中它当之无愧是“伪装高手”，为了逃避天敌的侵犯和接近自己的猎物，这种爬行动物常在人们不经意间改变身体颜色，然后一动不动地将自己融入周围的环境之中。这也许是多数人对变色龙的感观认识，但是你真正地了解这种奇妙的动物吗?它们为什么动不动就变色呢?难道仅仅是为了适应环境吗?近日，《美国国家地理杂志》撰文指出，依据动物专家的最新发现，变色龙变换体色不仅仅是为了伪装，体色变换的另一个重要作用是能够实现变色龙之间的信息传递，便于和同伴沟通，这相当于人类语言一样，进而表达出变色龙的意图。
刘梦熊：长期从事农业科技工作，曾率领一个农业专家组，前往中非共和国执行援外任务。中非地处非洲大陆腹地。这里，没有风和日丽的春光，没有秋高气爽的黄金季节，也没有银装素裹的冬景，长年如夏。还有那莽莽的原始森林，没有污染，非常适宜动物的生长、繁衍。几年生活，目睹中非风物，写下了《赤道之国的动物奇闻》。
预习
设计
1.能找出自己最感兴趣的段落并进行阅读，知道本文主要介绍了变色龙哪些知识，完成课本p34第三题。
2.自学本课生字词，《习字册》上的生字部分描一个，写一个。理解词语意思，完成《补充习题》p18第二题。
3.围绕“变色龙”搜集相关资料，如它的食物、生息地、繁殖、所属科目、种类、数量等，搜集材料能脱稿讲述。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：走进课文(4分钟)
1.学生欣赏变色龙图片，齐读课题。
【资料见课程资源】
第二板块：预习展示(28)
●学习生字词
⑴指读，读准字音。
⑵相机理解部分词语的意思。
⑶用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。
⑷表示“看”的意思。
浏览、凝视、瞻仰、眺望……
●读通课文
1.指名分段朗读课文。
2.学生交流变色龙的知识。
3.快速浏览课文，交流：
第一段(1-8)：发现变色龙。
第二段(9-15)：端详变色龙。
第三段(16)：放回变色龙。
第三板块：精读感悟(7)
1.指名朗读。
2.变色龙变成了——(香蕉叶色)。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——(绿色)变成了——(棕色)。再把变色龙放在水泥板上，它又从——(棕色)变成了——(浅灰色)。
同学们，我们也来试试看，假如放在枫叶上，变色龙会变成——(红色)，假如放在枯草丛中，变色龙会变成——(枯草色)
3.名不虚传、名正言顺、变色专家、变色大王……
4.学生齐读13至15自然段。
第四版块：明确任务，完成作业
(1分钟)
第一板块：创设情境，导入课文
1.同学们，通过学习本单元两篇课文,我们随课本走进了绿色大自然。那儿有会唱歌的纺织娘,有闪着金属光泽的小甲虫,有各式的美丽贝壳,还有涂了油彩般的蝉儿……小动物们那么可爱,大自然那么美丽、神奇!今天,让我们随刘梦熊先生一起远去非洲,去认识另一位大自然的宠儿——变色龙。
2.出示变色龙图片，学生欣赏。
我们一起来喊喊它的名字。(板书课题)
3.你了解哪些关于变色龙的知识?请用自己的话简练地说说。教师补充。
第二板块：预习导学
●学习生字词
1.出示生字词
①震惊 筒状 腹部 判断 距离
介绍 香蕉 连续 准确 依然 棕色
绘声绘色 指手画脚 名副其实
凶相毕露 迅雷不及掩耳之势
②端详 窥探 观望 注视
③豆藤 椭圆形 迟钝 伺机 刹那间
2.导学:
(1)指名学生朗读词语，相机正音。
(2)指名说说词语意思。
(3)用“绘声绘色”“ 名副其实”造句。
(4)第2组词语写什么?你还能说几个吗?
●读通课文
1.朗读课文。
2.通读课文后，你对变色龙有了哪些新的了解?
3.根据课后提示，按“发现变色龙→端详变色龙→放回变色龙”的表述顺序给课文分段。
过渡：同学们，变色龙，真的果如其名，会变色吗?读一读课文的13至15自然段吧。
第三板块：精读感悟
2.出示课文中的插图，引读——
同学们，瞧，朋加沙抓起变色龙，先放在了香蕉叶上，变色龙变成了——。接着，他又把变色龙放在了棕色的泥土上，变色龙从——变成了——。再把变色龙放在水泥板上，它又从——变成了——。
…… 呀，变色龙，变色龙，真的会变色啊!果然名副其实!
3.你还能用哪些词语来夸夸变色龙?
4.让我们一起来夸夸变色龙。
5.总结留疑
变色龙能随着周围环境变色，那“我们”是怎么发现它的呢，它又长得什么样呢?我们下节课继续学习。
第四板块：布置作业
1. 完成《练习与测试》1至3题。
2. 词语抄写。
谈话导入
指名说。
2.尺蠖可以模拟竹枝的形态;枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。让我们一起来认识一下这位新朋友。(出示变色龙的图片)
初读感知
1.让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。
2.出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。
3.再读课文，注意读准字音，读通句子。
4.通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少?指名说。
5.出示：“(1)我们发现变色龙。(2)我们端详变色龙。(3)我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。
作业
设计
1.完成《练习与测试》1至3题。
2.词语抄写。
教学内容
6.变色龙
共几课时
2
课型
新授
第几课时
2
教学
目标
1.了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。
2.学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
教学
重难点
重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性等。
难点：学会观察动物的特点
教学
资源
1.搜集一些变色龙的图片，让学生更近距离地接触变色龙。
2.学生经验：大部分学生喜欢动物，对小动物怀有特殊的感情。有些同学在电视、课外书中认识过变色龙，对它有一定的了解。
预习
设计
1.读读课文，想一想课文介绍了变色龙的哪些特点，完成《一课一练》第四题填空。
2.继续搜集有关变色龙的图片。
学 程 预 设
导 学 策 略
调整与反思
第一板块：复习导入(1分钟)
第二板块：精读感悟(26分钟)
●发现变色龙
【学习单1】
①自由朗读课文第一到八自然段。
②“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?
③在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?
④小组内分角色朗读。
1.展示：
①不容易
a.大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪蛇”，以为是小李在开玩笑。
b.豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。
②怪。
怪蛇、四脚小蛇 似蛇非蛇的怪物、冷冰冰的东西、小李的叫声、吓了一跳等。
③很熟悉，很惊喜，体会两个感叹号所表达的感情。
④分角色朗读第一段。注意读出小李和我们发现变色龙时的惊喜。
△样子
1.“我”细细端详变色龙的外形特点。
2.端详：仔细地看。
全身——头——身躯
3.学生自学。
4.看图自由练说变色龙外形。
5.朗读练习2中“诵读与积累”。
6.变色龙反应迟钝、纹丝不动。
△捕食
【学习单2】
①自由朗读第11自然段。
②在小组内绘声绘色地介绍一下变色龙如何捕食。
1.学生介绍。
2.朗读第11自然段。
3.学生认真倾听。
4.迅速、准确。
从“还有相当的距离、迅雷不及掩耳之势、刷、刹那间”看出。
理解“迅雷不及掩耳之势”
读好“刷”字、“刹那间”
5.一转眼、一瞬间、霎时。
6.学生观察图，感受变色龙舌头之长。
7.我很惊讶，变色龙一点也不迟钝。
8.齐读，体会变色龙舌头长、动作快以及“我们”的惊讶不已。
△体悟写作方法
1.作者观察细致
外形 似蛇非蛇
嘴、眼睛、背、脚、尾巴……
捕食——眼睛、舌头
变色——香蕉叶色、棕色、浅灰色
2.作者描写的角度：
外形——惊险地发现、仔细地端详
捕食——绘声绘色地介绍、亲眼所见
变色——眼见为实
3.作者描写的方法：
抓住外形特征描写
抓住动作特征描写
抓住功能特征描写
●放回变色龙
(1)数量不多，很难碰到。
(2)变色龙很可爱，它们有自己的家园，有适应自己生长的地方。
第三板块：回顾全文,拓展练习
(2分钟)
学生齐读名言
第四板块：明确任务，完成作业
(1分钟)
第一板块：复习导入
同学们，通过上节课的学习，我们了解到变色龙是一个变色高手，它能随着周围的环境变色，把自己伪装起来，使人不易察觉。那“我们”是怎么发现变色龙的呢?发现它容易吗?请大家读一读课文的1至8自然段。
第二板块：精读感悟
●发现变色龙
1.交流：
①“我们”发现变色龙容易吗?从哪读出来的?
②在大家的眼中，变色龙的样子怎样?你从哪读出来的?
④分角色朗读第一段。
△样子
2.“端详”是什么意思?作者是按什么顺序来“端详”变色龙的?
3.边读边思考作者分别写了变色龙的哪些部位，各部位有什么特点?用笔在表示身体部位的词语下面画上横线，在特点下面画上小圆点。
4.指名读，其他学生观察课文插图，要求按顺序观察。
5.作者观察得真仔细啊，你知道哪些关于观察的名言。
6.“我们”大声叫喊，对着变色龙指手画脚，变色龙的反应如何?
7.如果你就是“我们”中的一员，你会怎样想、怎样说?
△捕食
过渡：变色龙如此迟钝，“我们”不免有点担心了，它如何捕捉食物呢?别急，来听听朋加沙的介绍吧。
1.朋加沙绘声绘色地向“我们”介绍，看得出他非常欣赏、喜爱变色龙。谁也能绘声绘色地来说一说?(抓住词语“窥探、伺机、转来转去、分别观望、四面八方、注视、立体感、准确判断”)
2.原来变色龙并不迟钝啊，它的眼睛可真神奇，我们一起读一读。
3.俗话说：“耳听为虚，眼见为实”，“我们”还有幸亲眼见识了变色龙神奇的捕食本领。瞧!(师范读第12小节)
4.你从这段话中感觉到变色龙捕食有什么特点?你从什么地方感受到的?
5.你还知道哪些表示时间短的词语?
6.看图(题头画)：感受变色龙舌头之长。
设问：这么长的舌头对它捕食有什么作用?
7.想象一下，此时，我会说些什么、想些什么呢?
8.齐读第10至12小节。
△体悟写作方法
●放回变色龙
第三板块：回顾全文,拓展练习
通过学习，我们认识并喜欢上了珍贵奇异的变色龙。其实,在大自然里,还有许多像变色龙一样神奇有趣的小动物。老师建议大家也回去实地观察、研究一种小动物,学着作者的样子把它介绍给更多的人。也可以回去读读《动物百科》，会认识更多有特点的小生灵的。
最后，老师送给大家一句名言：
第四板块：布置作业
1.完成《练习与测试》基础练习第三题，发展练习第二题。
2.小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。
细读课文
2、根据学生回答相机板书：外形特点、捕捉食物、会变色
3.小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。
①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。
头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴
②变色龙的这写部分各有什么特点?请在相应的词语下面标上小圆点。
③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。
4、感悟课文第十到十二自然段
①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。
②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。
③练习朗读，注意重点词的朗读。
④使用“绘声绘色”造句。
5、变色龙真的会变色吗?齐读14自然段。
①朋加沙实验了几次?从哪些词语看出?
②找到表示颜色的词语(香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色)
③ 课文中用了哪些表示变的词语?(变成、变为、变为)
④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。
⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。
6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发?
总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。
7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”
8、齐读课文第三部分
①放回变色龙，是为什么?又使你想到了什么?
②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流
③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。
作业
设计
变色龙说课篇二
警官奥楚美洛夫穿着新的军大衣，手里拿着个小包，穿过市集的广场。他身后跟着个警察，生着棕红色头发，端着一个粗罗，上面盛着没收来的醋栗，装得满满的。四下里一片寂静。……广场上连人影也没有。小铺和酒店敞开大门，无精打采地面对着上帝创造的这个世界，象是一张张饥饿的嘴巴。店门附近连一个乞弓都没有。
今咬人可不行！抓住它！哎哟，……哎哟！"
狗，用三条腿跑路，不住地回头看。在它身后，有一个人追出来，穿着浆硬的花布衬衫和敞开怀的坎肩。他紧追那条狗，身子往前一探，扑倒在地，抓住那条狗的后腿。紧跟着又传来狗叫声和人喊声："别放走它！"带着睡意的脸纷纷从小铺里探出来，不久木柴场门口就聚上一群人，象是从地底下钻出来的一样。
"仿佛出乱子了，官长！……"警察说。
奥楚美洛夫把身子微微往左边一转，迈步往人群那边走过去。在木柴场门口，他看见上述那个敞开坎肩的人站在那儿，举起右手，伸出一根血淋淋的手指头给那群人看。他那张半醉的脸上露出这样的神情："我要揭你的皮，坏蛋！"而且那根手指头本身就象是一面胜利的旗帜。奥楚美洛夫认出这个人就是首饰匠赫留金。闹出这场乱子的祸首是一条白毛小猎狗，尖尖的脸，背上有一块黄斑，这时候坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖。它那含泪的眼睛里流露出苦恼和恐惧。
"这儿出了什么事？"奥楚美洛夫挤到人群中去，问道。
"你在这儿干什么？你干吗竖起手指头？……是谁在嚷？"
"我本来走我的路，官长，没招谁没惹谁，……"赫留金凑着空拳头咳嗽，开口说。
"这条狗象是席加洛夫将军家的！"人群里有个人说。
"席加洛夫将军家的？嗯！……你，叶尔迪陵，把我身上的大衣脱下来。……天好热！
大概快要下雨了。……只是有一件事我不懂：它怎么会咬你的？"奥楚美洛夫对赫留金说。
口。……他是个无聊的人，官长！"
"少说废话！"
的狗大半是大猎狗。……"
"你拿得准吗？"
"拿得准，官长。……"
"我自己也知道。将军家里的狗都名贵，都是良种，这条狗呢，鬼才知道是什么东西！
几天我在他家院子里就见到过这样一条狗。"
"没错儿，是将军家的！"人群里有人说。
用不着把你那根蠢手指头摆出来！这都怪你自己不好！……"
这条狗。……是你们家的吗？"
"瞎猜！我们那儿从来也没有过这样的狗！"
了。……既然他说是野狗，那就是野狗。……弄死它算了。"
这儿来了。我们的将军不喜欢这种狗。他老人家的哥哥却喜欢。……"
"住一阵。……"
普罗霍尔把狗叫过来，带着它离开了木柴场。……那群人就对着赫留金哈哈大笑。
的广场，径自走了。
① 帝俄时代的保安的法官，只审理小案子。
变色龙说课篇三
1、初步了解变色龙会变色的特点，并根据环境色用自己喜欢的图案、线条装饰，为变色龙穿上“花花衣”。
2、体验在电子交互桌上协作画“变色龙”的乐趣。
smart白板、table电子交互桌、课件
一、找一找，特别的变色龙
1、每一个动物朋友都有自己的颜色，一起来看看吧。（点击放大等功能）：鹦鹉是绿色的，金鱼是红色的，大象是灰色的，猪是粉色的。
2、可是，有一种动物的颜色很特别，它是谁呢？（出示变色龙图片）原来是变色龙.。特别在哪里呢？（请幼儿说。）
3、（课件：变色龙背景色移动）小结：它有一个有趣的本领，身上的颜色会变，就像换衣服一样，无论走到哪儿，就会和周围的颜色一模一样。
5、（出示有变色龙的树林背景图）不好！危险来了！（老鹰飞来，变色龙消失）变色龙藏了起来。现在请宝贝们用放大镜来找找变色龙藏在哪里。（课件：放大镜置于背景与变色龙图层之间）再来找找藏沙漠里的变色龙吧。
6、小结：变色龙的颜色会变得和周围的环境色一样，融合在一起了，就不容易被敌人发现，可以保护自己。
1、（出示枫树林）看！变色龙又来到了哪里？这是什么颜色的呢？（红色）想不被敌人发现，需要为它穿上什么颜色的衣服？（红色）所以要先选择红色的魔术笔（教师示范使用“画笔”选择颜色）
2、（出示有变色龙黑影的底板）那你们想设计什么样“花纹”的衣服呢？（引导幼儿使用自己喜欢的图案或线条装饰。教师使用“画笔”示范在“变色龙”身上画出“花花衣”。）
3、好神奇噢！原来只要用魔法笔，就能为变色龙穿上花花衣咯！注意衣服的大小要合身。（提示幼儿不涂在黑影之外。）
4、现在就要请你们四人一组合作，到魔法桌上试一试吧！（幼儿多次操作，教师巡回指导，将已经完成的.图片截屏，背景透明，放进背景图）
5、变色龙喜欢到处走走玩玩，有时又会躲到花丛里，（切换背景图：花丛）仔细观察环境色，挑选相应颜色的魔法笔。
6、幼儿再次操作，教师巡回指导（并截屏）
1、（课件：将互动桌的作品投射到白板上展示）宝贝们，变色龙聚会咯！一起来看看吧。
2、你们觉得哪一只的变色龙隐藏得最好，敌人不容易发现它？为什么？（引导幼儿从颜色上来说）
3、请你来说一说，你为你们的变色龙设计了一件什么样的衣服呀？（引导幼儿说一说用了什么花纹）
4、变色龙很开心，因为它终于有自己喜欢的花花衣啦！好啦，时间也差不多了，咱们要和变色龙说再见啦。
变色龙说课篇四
教学目的
1.理解小说的故事情节
2.理解警官奥楚蔑洛夫的人物形象及小说主题思想。
3.理解细节描写在小说中的作用。
重点难点
1.重点
（1）理解小说的故事情节。
（2）理解警官奥楚蔑洛夫的人物形象及小说主题思想。
2.难点：理解细节描写在小说中的作用。
教学时间
二课时
教学过程
第一课时
一、预习
1查字典，读准下列加点字的音。
盛满（cheng2）筛子（shai1）魁梧（kui2）敞（chang3）
畜生（chu4）崽子（zai3）恐吓（he4）中看（zhong1）
2.查工具书，解释下列词语。
无精打采：形容精神萎靡不振。
恐怖：由于生命受到威胁而引起的害怕心理。
无缘无故：没有任何原因。
魁梧：指身体强壮高大。
异想天开：形容想法离奇，难以实现。
洋溢：情绪、气氛等充分流露。
惦记：对人或事物心里老想着，放不下心来。
伶俐：聪明，灵活。
径自：表示自己直接行动，自管民任意地。
3.阅读全文，填写课后练匀一表格。
二、导入
1.作者简介
契词夫1860一1904,全名叫安东·巴浦洛维奇·契河夫，是十九世
纪末具有世界声誉的俄国短篇小说大师，杰出的批判现实主义作家，戏
剧革新家。他一生创作了七八百篇短篇小说，还写了一些中篇小说和
剧本。作品大多数取材于中等阶层的“小人物”的平凡生活，揭露了反
动统治阶级的残暴，抨击了沙皇的专制制度。代表作有短篇小说《变色
龙》《凡卡》（装在套子里的人》《公务员之死）等。
2.解题
小说以“变色龙”为题。“变色龙”原是一种晰蜴，它皮肤的颜色会
随着四周物体颜色的变化而变化，变色为保护色。小说主人公奥楚蔑
洛夫警官在处理狗咬人事件中反复无常的态度和变色龙极为相似，用
“变色龙”作小说的题目，含蓄形象地揭露这个人物的丑恶面目。
三、正课
1.分角色朗读课文，要求表现出说话者的表情、语态等。
2.警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件的过程中，对赫留金、对小猎
狗的态度多次变化，请同学们阅读课文，一找出表明不同态度的语句，讨
论完成课后练习一的表格。
讨论并归纳：
│ │对小猎狗 │ 对赫留金 │
│听了赫留金的申述，不│野畜生、疯狗，把它│肯定赫留金被狗咬了 │
│知道狗的主人是谁时 │弄死好了。 │ │
│的狗时 │会咬着你的？ │弄破的，你们这些鬼东西。 │
│巡警说不是将军家的 │下贱胚子。 │你呢，赫留金，受了害，我绝│
│狗时 │ │不能不管。 │
│巡警说是将军家的狗 │名贵的狗。 │你这混蛋，不用把你那手指 │
│时 │狗是娇贵的动物。 │头伸出来！怪你自己不好！ │
│厨师说不是将军家的 │野狗，弄死它算了。│ │
│狗时 │ │ │
│厨师说是将军哥哥家 │这小狗还不赖，怪伶│我早晚要收拾你！ │
│的狗时 │俐的，一口就咬破了│ │
│ │这家伙的手指头！ │ │
3，提问：奥楚蔑洛夫五次变化是围绕什么变的？这样多变说明了
什么？
讨论并归纳：奥楚策洛夫的五次变化是围绕小狗的主人是谁而变
化的。这样多变说明了主人公是
4.提问：本文的主题思想是什么？
讨论并归纳：本文通过对见风使舵、欺下媚上的警官司奥楚蔑洛夫这
个沙皇专制统治的忠实走狗的刻画，巧妙地揭露了俄国警察制度的反
动和虚伪，批判了它反人民的实质。
四小结
作者从.日常生活中选取片断场面作为索材，经过提侧n工，用极其
幽默的笔调和富有讽刺意味的语言描绘了沙皇走狗诌媚权贵、欺压百
姓的丑恶嘴脸，深刻揭露了沙皇统治的黑暗现实和俄国警察制度的反
动和虚伪，批判了沙皇政权的腐朽反动的本质。“变色龙”已超越了时
间和国界成为世界文化艺术长廊中见风使舵，反复无常之流的典型。
五、作业
1.完成课后练习一。
2.选用课时作业 优化设计。
第一课时作业 优化设计
一、根据拼音写汉字。
1.（kui2）梧2.洋（yi4）
3.不（lai4）4.伶（li4）
5.（zai3）子6.（shai1）子
二、填空。
1《变色龙》的作者是___，他是___ 世纪_____国的
短篇小说家。
2.文章以“变色龙”为题，用意是以变色龙_____的特点比喻主
人公奥楚蔑洛夫 _________的性格特
征。
3.文章通过对警察奥楚蔑洛夫这个沙皇专制统治的________
的刻画，巧妙地揭露了________的反动和虚伪，
批判了_______黑暗现实。
第二课时
一、预习
1阅读全文，质疑。
2.思考课后练习二、三、四题。
二、导人
上节课，我们通过警官奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件中态度的多
次变化.看到了沙皇统治忠实走狗的丑恶嘴脸，也看到沙皇统治的黑暗
现实。这节课，我们将深人探究课文的写作特色。
三、正课。
1.提问：文章开头写警官穿着“新”的军大衣，身后跟着巡警表现了
什么？提着小包端着醋栗又表现了什么？
讨论并归纳：以人物的服装。气派勾画了一个外表严肃、威风凛凛
的警官形象。拿着一大堆没收来的东西，揭示了军警宪兵横行霸道，老
百姓的财产得不到保证的现实.这是跳的世道。
2.提问：写“四下分片沉静。广场上一二个人也没有。这是什么描
写，表现了什么？
讨论并归纳：这是环境描写，表现社会环境的冷清、凄凉山
3.提问：“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这
个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。”这句话运
用了哪些修辞手法，表现了什么？
讨论并归纳：运用了拟人、比喻和双关。“无精打采”，暗示市场的
不景气。把商店、饭馆的门比作“饥饿的嘴巴”，形象地写出了无顾客上
门，门可罗雀的萧条景象寸“上帝创造的这个世界”是双关语，明指人类
是上帝创造的，暗含沙皇的统治，具有讽刺意味。
课文第一段的环境描写，给人一种压抑的感觉，作为警官出场的背
景，也是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄罗斯社会的写照。
4.提问：这篇小说运用几处的细节描写。所谓“细节描写”是指文
艺作品中对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。细节描写
虽然“细小”，但在文艺作品中是不可缺少的。文艺用形象反映生活，而
形象总是非常具体的。因此，一个典型的细节描写的作用，往往超过一
大篇笼统的叙述。细节描写是突出人物形象的重要手段。请同学在文
中找出警官奥楚蔑洛夫脱穿大衣的细节描写，想想这些细节表现了什
么？
讨论并归纳
1）当人群里有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗。警官奥楚蔑
洛夫一听，吓出了一身冷汗一个脱大衣的动作，一句“天这么热，多半
要下雨了”，掩盖对初判的湍湍不安和出尔反尔的狼狈相，为他若其
事的否定原判作掩护。
2）当人群里有人说“没错儿，将军家的！”警官又吃了一惊。赶紧叫
巡警给他穿上大衣。由“脱”到“穿”，反映了奥楚蔑洛夫的恐惧心理，穿
大衣只是一种掩饰窘态的动作…
3）文末写奥楚蔑洛夫处理完狗咬人事件，恐吓了赫留金，。裹紧大
衣走了。这里第四次写大衣，与开头呼应。
文章通过一脱一穿，一热一冷的细节描写，反映出人物的复杂心理
活动。也表现了奥楚蔑洛夫反复无常，见风使舵，媚上欺下的丑态。
5。提问：文章几次写到赫留金的手指头？想想这些细节描写表现
了什么？
讨论并归纳：
1）赫留金“举起右手。把一个血淋淋的手指头伸给人们看”“血淋
淋的手指头”，表明赫留金作为一个受害者的身份。把“手指头”比作
“一面胜利的旗帜”，因为赫留金把它作为要求主持公道，甚至要求赔偿
的证据。
2）奥楚蔑洛夫听人群里有人说是将军家的狗时，就对赫留金的手
指头作了新的结论。“手指头是给小钉子弄破的”，想得到一笔“赔偿
费”，这判断使赫留金由受害人转眼成了.敲榨者。
3）在人群里又有人说“没错儿，将军家的”时候，奥楚蔑洛夫训斥
赫留金“你这混蛋，把手放下来！不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自
己不好！…”这时赫留金的手指头成了“蠢’“不好”的冒犯名种狗的
罪证。
4）奥楚蔑洛夫当着普洛河尔的面赞美小狗“还不赖，怪伶俐的，一
口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……”这时赫留金的手指头成活
该要咬的对象，由于将军的权势，不但狗成了可爱的，连咬人都成了美
德。
总之，手指头的细节描写写出赫留金的命运和遭遇，它从反面衬托
出奥楚蔑洛夫见风使舵，媚上欺下的卑劣品质，反映了沙皇统治的社会
黑暗。
6.提问；本文塑造人物形象，最突出的什么描写，这些描写有什么
作用？
讨论并归纳：最突出的是对话描写，通过个性鲜明的语言，十分鲜
明地表现人物性格特点，具有十分强烈的讽刺效果。
四、小结
小说运用社会环境描写。烘托了冷清、凄凉、跳。的社会氛围，这正
是军警宪兵当道的沙皇统治的真实写照。多次运用细节描写，形象具
体地凸现了警察奥楚蔑洛夫的性格特征。揭露了沙皇统治的社会黑暗。
本文最突出的特点是对话描写。它通助性化的语言，鲜明地表现了人
物的性格特征，具有十分强烈的讽刺效果
五、作业
1完成课后练习二、四题
2.选用课时作业 优化设计
第一课时作业 优化设计
阅读下面语段，回答问题。
救灾车闯祸后……
7月 18日傍晚，四川彭山县火车站附近，一辆解放牌货车被团团
围住，人们用近于粗俗的四川话争吵着，叫骂着。
我挤进人群，见一小伙子和一老太婆正揪住司机论理。据说两分
钟前这辆货车停靠街边时，将小伙子的自行车碰坏了，行人躲避时又碰
翻了老太婆的豆腐摊，雪白的豆腐倒了一地。
“开的啥子车个’小伙子横眉怒眼，挽衣袖想动手。
“不赔豆腐，走不脱！”老太婆尖叫着。
司机也不示弱：“你们聋了瞎了？听到喇叭声不理睬不让路！”
众人都给小伙子和老太婆帮腔。路边包子铺老板指着司机的鼻子
道：“整了人家还嘴硬，你今天想不想走””。
戴红袖套的老汉连声喊：“啥子态度？罚款！
“喊子察来”
“赔100块钱！”
不赔就扣货
人们吵嚷着，乱成一团。司机脾气大，但也是个干脆人：赔就赔，
少起哄，我还要赶路
“这人拉的是抗洪物资！”有人忽然惊叫道。马上有人抓上车查看
“是的是的，省里让发往江苏的草袋。一个穿铁路制服的人证实。现场
立刻静下来。小伙子正要接司机赔的钱，听到这些，他的手缩回来了。
卖豆腐的老太婆也停止了叫骂。
算了，有钱就让他赔点，教他走，别误了装火车。有人提议。
一片赞同声。
“咋不早说呢？这货，灾区急等着用呢！快上车！戴袖套的说。
“师兄，你不该停这个地方嘛。小伙子口气缓和多了，
“我……我停下想买几个包子就走，午饭晚饭都没吃。司机边解
释，边赔钱给小伙子。
“算了算了，我这破车就当捐给灾区抗洪了，你赔老太婆点钱就行
了。”小伙子挺仗义地说。
“莫赔了，你这救灾车小心点就行了，快走吧。老太婆也很宽容。
说话间，卖包子的老板用一张纸包了几个包子递给司机。‘我请你。司
机捧着包子，愣在车前，一米八几的汉子，泪水在眼眶里直打转。
“没事了，同志，看在灾区份上。一个干部模样的人边安慰司机
边将他推进驾驶室。
两分钟后，警察赶来了，还没张口，就有人风趣地告诉他：私了啦，
私了啦，你回去吧。譬察简单了解情况后，笑着走了。
我很激动，走到老太婆豆腐摊前：“老人家，您的豆腐我全买了，就
要这地上的。
1面选项中，能正确概括全文中心的一句话是
a.个人利益应该服从集体、国家的利益。
b.歌颂人们为了抗洪救灾而表现出的宽容谅解。
c.说明互相谅解可以消除不必要的矛盾冲突。
d.歌颂谅解、宽容精神，反对骂人吵架的不文明的行为。
2.这篇文章写作上的一个主要特点是
a.用前后鲜明对比的方法突出中心思想。
b.形象具体、详略得当，中心突出。
c.故事情节曲折、生动，引人人胜。
d.条理清楚，结构完整，内容含蓄，发人深思。
3.使故事情节发生急剧转变的一句话是：
4.司机“愣在车前”、“泪水在眼眶里打转”，原因是___
。作者着意点出一
米八几的汉子”的目的是___
5.简要写出下面句子中加点的词的表达作用
1）现场立刻静下来。
立刻：
2）人们很快闪开，看着汽车加大油门朝火车站驶去。
闪开：
6.车开走了，事情解决了，“我”为什么要把老太太的豆腐全买走，
而且要地上的？
答：
第一课时作业 优化设计：一 1.魁2.溢3.赖4.俐
5.崽6.筛 二 1 契诃夫 十九 俄2.善于变色
见风使舵，媚上欺下，反复无常，狡猾善变3.忠实走狗 俄国警
察制度 沙皇统治
第二课时作业 优化设计：1.b2.a3.“这人拉的是抗洪物
资。4.与自己严重对立的人们在知道他拉的是抗洪物资后，突然
变得宽容、友好起来，这一切深深感动了他。说明即使是刚硬的男
子汉，也被人们的精神所感动，突出了这个场面有震撼人心的巨大力
量。5.1）“立刻”一词有力地表现出人们对“抗洪”的热情。
车。6.文中的老太太、小伙子都为抗洪救灾，不再计较个人利益的
得失，“我”买下老太太掉在地上的豆腐，是想帮她分担些损失，即是为
变色龙说课篇五
1.从理清脉络入手，体会叙述表达要有一定的顺序。
2.通过赏析文中的语言，结合观赏音像资料等，较细致地了解变龙的外形特征及捕食过程。
3.在学习课文的过程中，增强对动物奥秘的探究欲。
教学过程：
一.谈话引路
1.从这一组课文开始，我们已经走上了探究自然奥秘的道路。课件在你心目中，大自然 ；昨天我们又初步认识了变色龙，在你的眼中，变色龙 。
今天我们继续学习第六课《变色龙》(指板书)。
2.课文写了这样几个意思：“我们发现变色龙、我们放回变色龙、我们端详变色龙”，请你按照课文的顺序，为它们排一排队。
即使上节课我们没有读过课文，你也会这样排序吗？理由是什么？
说一件事、写一段话，就应该像这样脉络清晰，井井有条。
二.细读端详
1.刚开始发现这个小东西的时候，大家都不认识它，称它是什么？（怪物、怪蛇）
2. 它真的怪吗？怪在哪里？（板书：怪） 请自由读读全文，找一找它的“怪”。注意：俗话说，不动笔墨不读书。建议你手中夹着笔，双手捧着书，读读想想、圈圈划划。
过渡：它怪在哪儿呢？
*外形怪*——
1、找到课文第九自然段读一读。
你对它的什么部位感兴趣?说上一两句
3、同学们口中的都是零散的语言，组合在一起当然要有一定的顺序。
点击课件图片旁配上第九段外形描写自己读读，理一理顺序。 依次写到了什么部位？（生说，师指图相关部位。这是从整体着眼，然后分别介绍了各个部位。当然，只要是循着一定的次序，还可以有多种不同的观察方法） 一起读，留意变色龙外形的各个部位。
4、这里说的是什么怪？（板书：外形）
*捕食怪*——
1、看录像，说体会。
仔细看，关注它的动作，留意你的感受！
想说些什么？（相机板书：捕食）
2、读课文，谈感悟。
到课文里面读读，看书上是怎么写的？哪些词句写得特别有水平。
#迅雷不及掩耳#
说什么的？（雷声传得快，来不及遮起耳朵）；
练习朗读并体会“刷”。 这可是变色龙的独家妙招。
#“刹那间”#
解文中意：课文中的“刹那间”说的是什么？
读文中句：我们读读文中具体是怎样描写的。
指导朗读：刚才在录像中你就亲眼目睹了这一奇观，建议把你当时的表情在读书的同时用上。做到怀着感情、带着表情去读书。
指名读，让我们一起用心感受。
#眼舌怪#
3、#绘声绘色#
它的眼睛究竟有哪些特异功能？
能不能把刚才同学们说的都连起来，像讲故事一样全面地介绍一下它的眼睛。
这种带着表情的、流畅而生动的介绍，就是课文中所说的——绘声绘色。
过渡：除了外形怪、捕食怪，变色龙还有什么怪？
*颜色怪*——
1、我们文中这些中非工人发现的变色龙，是一条挂在豆藤上的——（绿莹莹的四脚小蛇），变色龙都是绿莹莹的吗？（相机板书：捕食）
简洁些，怎么说？（随机应变、随心所欲）
2、如果你是掌握了变色技术的科学家，你会将这一技术应用在哪些方面？
3、由于变色龙有变色保护自己的特点，所以常常被用来比喻善于变化和伪装的人。
三.整体回顾
2、#名副其实#
（如果学生未说到这个词，教师就参与到说话训练中。“在我的心目中，变色龙果然名副其实。”）
3、如果此时,碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎么办？
四.激发探究
结束语：希望同学们像今天课堂上这样关注动物、热爱自然，用自己的智慧与热情，去探寻大自然更多的秘密。
板书设计：
外形
6、变 色 龙 捕食 怪
颜色
变色龙说课篇六
警官奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣，提着小包，穿过市场的广场。他身后跟着一个火红色头发的巡警，端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗。四下里一片沉静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样；门口连一个乞丐也没有。
传来了狗的尖叫声。奥楚蔑洛夫向那边一瞧，看见从商人彼楚金的木柴厂里跑出来一条狗，用三条腿一颠一颠地跑着，不住地回头瞧。它后边跟着追来一个人，穿着浆硬的花布衬衫和敞着怀的坎肩。他追上狗，身子往前一探，扑倒在地下，抓住了狗的后腿。又传来了狗的叫声，还有人的叫喊：“别放走它！”有人从商店里探出头来，脸上还带着睡意。木柴厂四周很快就聚了一群人，仿佛一下子从地底下钻出来的。
“好像出乱子了，长官！”巡警说。
奥楚蔑洛夫微微向左一转，往人群那里走去。在木柴厂门口，他看见那个敞开了坎肩的人举起右手，把一个血淋淋的手指头伸给人们看。他那半醉的脸上现出这样的神气：“我要揭你的皮，坏蛋！”就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。奥楚蔑洛夫认出这人是首饰匠赫留金。这个案子的“罪犯”呢，坐在人群中央的地上，前腿劈开，浑身发抖——原来是一条白色的小猎狗，脸尖尖的，背上有块黄斑。它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情。
“这好像是席加洛夫将军家的狗。”人群里有人说。
“少说废话！”
“你拿得准吗？”
“拿得准，长官……”
“没错儿，将军家的！”人群里有人说。
“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！”
“是来住一阵的。”
普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走了。那群人就对着赫留金哈哈大笑。
“我早晚要收拾你！”奥楚蔑洛夫向他恐吓说，裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了。
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