筷子搭桥教案(五篇)

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筷子搭桥教案(五篇)
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作为一位杰出的老师,编写教案是必不可少的,教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么教案应该怎么制定才合适呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

筷子搭桥教案篇一

以学生为主体,从学生自己或兴趣的事物入手,创设情境开展活动;激发学生的探索兴趣,指导学生爱表达,准确地在语言环境中进行交流。同时还发挥了学生想象力和创造力,培养他们的创新能力。

1、指导学生在交际过程中,能清楚讲解自己的设计,评议出谁的设计好。

2、通过多种形式的口语交际活动,培养学生敢于交际,乐于交际的情趣。

结合第32课《兰兰过桥》的学习,引导学生设计“未来的桥”,以便课上交流。

一、创设情境,进行交际

1、师讲述,学生入情境。

兰兰跟着爷爷,走过潜水桥、塑料桥。一路上,领略了不少美景。这时,爷爷的手机响了,原来是小熊过生日,请小猴去他家做客,请兰兰帮忙通知一下。

2、尝试做兰兰,与小猴交际。

3、创设悬念,帮助设计。

师:小猴高高兴兴地跑向小熊家,可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,怎么办?

生:可以游过去;请乌龟帮忙;请小鸭子帮助。(学生讨论得相当激烈)

师:你们的办法都不错,但是今天咱们来做一回小小设计师,帮助小猴设计一座桥。现在,把你们小组设计的大桥图样拿出来,准备向小猴推荐自己设计的桥。

(学生通过发挥想象,设计了形态各异、不同造型的桥,有立交桥,有时空隧道桥、太空桥,可以让学生的`想象力得以淋漓致致的发挥。)

二、展示画面,进行交际

1、介绍自己设计的桥。(桥的名称桥的样子)

⑴ 同组学生互相介绍自己设计的桥。

⑵ 学生代表上台,边展示桥边介绍:台下的同学根据他的介绍进行评价或质疑,做到有说、有评、有问、有答。

2、谈这样设计的特点。

⑴ 师生交际。

师:请问××同学,你为什么这样设计?

生:我设计的时空隧道桥,看到恐龙,小猴可以邀请恐龙来到小熊家,那该多热闹啊!恐龙还可以带来大家所不知道的新鲜事。

师:你的创意真好!又是一位了不起的桥梁专家。

⑵ 生生交际。

① 同组的同学互相问一问,说一说自己设计的桥,为什么这样设计的?

② “小记者”采访。在互动交际中,要求学生做到举止大方,有礼貌、语言规范。交际的内容可涉及桥的名称、样子、好处、坏处等。

③ 请“小记者”汇报采访情况。

(为学生创造了良好的交际环境,尊重学生的个别差异,鼓励学生选择自己喜欢的方式进行交际。在互动中,学生的语言再次得到锻炼。)

三、在评选活动中交际

准备一块黑板,把每个小组的设计方案贴在上面,请学生评选最优桥梁设计。

(只要方案有特色,都应充分肯定)

四、扩展情境,延伸交际

创设“走桥”的情境。

1、学生当小猴子,走上了这座新颖的桥,可以说说自己走上桥看到的、听到的一些新鲜事或谈谈自己走上桥的感受。

2、邀请一学生做小熊。

小猴过桥后,至了小熊家,向小熊介绍自己走的桥。(进行交流)

3、其他学生认真听,再做简单评价。

(因为是学生自己设计的桥梁,所以他们都编出了生动有趣的情境,孩子的情绪此时达到了高潮,学生在活动中锻炼了自己的交际能力,达到预期的教学目的。)

筷子搭桥教案篇二

1、有感情地朗读课文,背诵课文;

2、培养学生对诗的感悟能力,想像诗所描绘的画面;

3、体会诗人浓浓的愁绪。

想像诗的画面,体会诗人感情。

一、质疑导入

江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名噪一时,无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏,引来上成千上万的游人,枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。这首诗究竟散发是怎样的魅力,让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。

二、初读课文,把课文读流利。

三、了解课文大意

1、解释题目。

2、对照课后注释,了解每句诗的大体意思。

四、感受画面

祖国古诗历来注重“诗中有画,画中有诗”。通过刚才的读,你仿佛看到了什么。

五、分析课文,丰富认识

1、本诗包括题目仅32个字,却包含了丰富的内容,同学们再读一读课文,找一找,诗人看到了什么,听到了什么,感觉到了什么?

2、面对这良辰美景,诗人是怎样一种心情?从诗中的哪个字可以看出来?

诗人愁到什么程度了?又从哪个字可以看得出来?眠是什么意思?那诗人不是睡着了吗,你是怎么理解的?

3、诗人可能在愁些什么?

苏州是中的江南水乡,夜色多么迷人,可是在诗人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪,所以月亮缓缓下坠——更加激起了诗人的愁绪;

乌鸦的叫声本来就很凄惨——

天气寒冷,周围布满了霜气——

河边孤单的枫树——

渔船上的点点灯火——

远处传来的悠远的钟声——

总之,全诗着一“愁”字,使得诗人所看到的,听到的,触到的,都染上的浓浓的“愁”的色彩。看到了吧,这就是诗人的高明之处。

带着诗人的愁绪,我们再来读一读这首诗,边体会诗人的心情,边想像画面。

4、你愁过吗?是否看到了哪些美好的东西使你更愁了呢?看,诗人写得多真实呀!带着诗人的愁,想一想自己曾有过的愁,我们再来读这首诗,一定会有新的感受。

六、情境创设,加深理解

这船家可是个热心人,一大早就来叫张继了:张公子,张公子,起床了吗?哟,看你眼睛通红通红的,怎么?昨晚没睡好?你没睡好,那你在做什么?

诗人经历过了无数个夜晚,但是这个夜晚却与众不同,在诗人眼中,这是一个怎样的夜晚?

七、自由背诵本诗。

筷子搭桥教案篇三

较全面地了解有关桥的结构、功能、建材等方面的知识。

使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯,掌握做知识卡片和小档案的方法。

培养学生的观察力和想像力。

1课时。

让学生了解关于“桥”的力学原理及“桥”分类等方面的科学知识,做摘抄并做成知识卡片;学生查找当地各种桥梁、世界名桥的资料,建立桥梁档案;每人将收集资料装入资料袋,交给老师打分后,同学相互间交流。

搜集有关中外名桥的一些图片或照片,做成课件,上课备用。

将学生分成兴趣小组,分别安排桥梁知识和桥梁文化两个小组。两个小组又细分为“桥梁分类”“桥梁建材”“桥梁之最”“中外名桥”“桥的故事”“桥的命名”“桥诗”“桥联”“桥梁设计”等各子小组。小组内的同学设计互动问题,准备好课件,教师参与安排指导。

课后以“桥”为内容,各小组自办一份手抄报,做材料上积累,班内做成果展示。

(提前一周左右布置,让学生充分准备)

四小组擂台,各子小组各选派一名主持。利用课余时间先装饰教室,美化黑板写上

标题“桥之旅”。上课时由老师导人,桥梁竞赛活动开始。

宋范与求诗云:“画桥依约垂杨外,映带残阳一抹红。”

唐杜牧诗云:“二十四桥明月夜,玉人何处教吹箫。,,

每首诗中都提到了一座古桥,一处景致,一个动人的故事。岁月流逝,世事变迁,不

变的是那些桥的风姿,向我们真情诉说……今天就让我们步人“桥’’的世界,一起来感受

多姿多彩,妙趣横生的“桥”文化。 ’

由知识小组选派一个主持向大家提问,四小组同学抢答。(对一个加10分)

桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……)

桥从功用的角度主要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……)

建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……)

现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥?(是河北赵县的赵州桥)

现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?(是江苏苏州的宝带桥)

我国目前最大的城市立交桥是哪座桥?(四元桥)

请文化小组派一个同学主持,做必答题。

请四小组各选一名同学,写出自己了解的中外名桥的名字,计时2分钟。(对一个加5分)

赵州桥、宝带桥、南京长江大桥、武汉长江大桥、钱塘江大桥、美国旧金山金门大桥、

英国泰晤士河伦敦桥……

每组一张白纸,组内和议,写出已知桥的对联、诗句、成语、俗语,计时3分钟。(对一个加5分)

“山县早休市,江桥春聚船”——杜甫

“我欲追寻万里桥,山花风叶暮萧萧”——苏轼

“波光柳色碧溟蒙,曲渚斜桥画舸通”——欧阳修

“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”——马致远

“长桥卧波”、“船到桥头自然直”‘‘我走的桥比你走的路还多”

将桥名与其命名方式连接起来,记时2分钟连线。(对一个加5分)

a.表扬:安济桥、绩麻桥

b.纪事:兰亭桥、虎渡桥

c.抒情:销魂桥、思乡桥

d.神异:圣女桥、白鹤桥

四小组各派一名同学讲述一个关于桥的故事,看谁讲得清楚。(每个故事10分)

a.当阳桥的故事,

曹操统帅五十万大军杀气腾腾地直奔刘备驻地新野。当时,刘备手下的战将只有关

羽、张飞和赵云,士兵不过三千人,难抵曹操大军。刘备打算率领部下逃到江陵,又不忍

丢下百姓,于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里,终在长坂坡追上刘军。刘备

眷属失散,赵云几进曹军救出阿斗,但至当阳桥时却无力对付敌兵,幸好张飞出现,他怒

喝三声,吓死曹将夏侯杰,使曹操也由疑到惊到怕,狼狈逃窜。京剧里有唱词:“当阳桥头

一声吼,喝断桥梁水倒流”。

b.洗耳桥

相传尧要将天下传给许由,许由自命清高,认为听了这话污了自己的耳朵,就去河边

洗耳,后来就在许由洗耳处,现在的河南汝州建了一座桥,定名为“洗耳桥”,。 .

c.大渡河上的铁索桥

d.万里桥

由中外名桥小组选派主持出示名桥图片,学生抢答桥名、国别、特点或著名的原因。

(答对桥名、国别,一个加5分,如能说出特点或著名原因再加5分)

桥名 国别 特点或著名原因

日本

连接四国和本州岛,是世界上最长的双层桥,跨度

1990米。

中国

位于靖江,是中国第一大斜拉索桥,现排名世界第四。有

世界第一大沉井之称,埋a地下部分有20层楼深。

美国

连接旧金山市与marin县,不是世界最长却是最著名

一的斜拉索桥

土耳其

是世界十大名桥之一,跨欧亚两洲。是欧洲第一桥,狭

长如机翼,长1074米。

中国

位于江苏苏州,是现存最早、桥洞最多的联拱石桥。

请桥梁设计组选派一名同学主持。

学生介绍自己设计的未来的桥,并说明设计的宗旨。(每人次给所在小组加15分)

小组内交流,推荐高水平有创意的,在班内口头介绍。当堂设计图示。

学生评价。

无阂桥:这是一种用微电子锌片设计的小装置,以解除人们彼此间的隔阂。适用于

那些性格内向和外界交流极少的人。将此装置安装在人体的任何部位,几秒钟后,人真

实的想法就会被采集整合,不会涉及人的隐私。对方只要输入简单密码,就可掌握被了

解人的信息,对方可同时收录自己的信息,另一方也可通过输入密码的方式,洞察其精神世界,沟通变得更简单。

地月桥:到22世纪,月球将可能成为人类的第二家园。在地球与月球间要修筑空间轨道,设计成螺旋折叠式,不阻碍空中日常航行,便于宇宙飞船通行,方便人们走亲访友和到月球旅行。

答案由各主持人评判,做必要的补充介绍,决定优胜组。

同学评出“桥梁小博士”和“最佳桥梁设计师”各一名。

老师小结:桥梁专家茅以升这样风趣的谈说桥:“经过放大的一条板凳。”历经2500多年,那些凝聚智慧和汗水、林林总总的“板凳”,仍让人叹为观止。同时它们也孕育了丰富多彩、其乐无穷的“桥”文化。

今天我们坐在一起领略了无数名桥风采,十几年后,或许我们同学设计的桥梁,将入围世界名桥画廊。就让我们一起去跨越时代的桥梁,去构架属于我们自己的时代桥梁吧。

筷子搭桥教案篇四

1、认识16个生字,其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。

2、有感情地朗读课文,理解“每天”、“努力”等词语的意思。

3、懂得做事要有实际行动,不要光说不做。

掌握8个生字的音、形、义。理解“每天”、“努力”等词语的意思。

准确理解课文结尾句的意思。

两课时

初读课文,教学生字,指导书写。

1、听写生字:桥、没、方、要、力、打、因、为。

2、认读词语:架桥、没有、方便、努力、打听、计划、因为。

1、板书课题:《架桥》

2、设疑:看到这个课题,你想问什么?(为什么要架桥?桥是怎么架起来的?是谁架好的?)

3、下面带着这些问题,我们继续学习课文。

1、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文。可以高声读,也可以默读,还可以找伙伴一起读。总之,你喜欢怎么读就怎么读。

2、出示图画,请你根据刚才课文中了解的内容,试着解说一下。

1、为什么要架桥呢?(齐读经第一自然段)

理解词语“方便”的意思。

2、引出问题:谁想在河上架桥?(小猴和小熊)

板书:小猴小熊

3、小猴是怎么架桥的呢?(自由读第二自然段)指名回答。

4、出示句子:

每天,小猴跑来跑去,到处说他的造桥计划,大家都知道小猴就要架桥了。

(1)齐读这一句。

(2)提问:大家是怎么知道小猴就要架桥了?试着模仿一下。

(3)比较句子:

a、小猴跑来跑去,说他的造桥计划。

b、每天,小猴跑来跑去,到处说他的造桥计划,大家都知道小猴就要架桥了。

(理解“每天”、“到处”两个词的意思。反复朗读,体会小猴是怎样不行动,只顾整天四处游说的。)

5、小熊又是怎么造桥的呢?(小熊没有多说,努力地做着架准备。“努力”说明什么?)

6、议一议:到底谁能架好这座桥呢?为什么?

7、结果到底会怎么样呢?请大家齐读第三自然段。

8、噢,原来桥是小熊架的。大家是怎样表扬他的呢?

9、听到了大家的夸奖声,小猴哪去呢?

10、出示句子:

小猴很不好意思,因为他的桥架在嘴上,而小熊的桥架在河上。

(1)指句读。

(2)思考:小猴会怎么不好意思?他心里会想些什么?他会向大家说些什么?

1、学了这篇课文,你学会了什么?应该向谁学习?

2、如果你是小猴,今后该怎么做?

筷子搭桥教案篇五

1、认识16个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、在理解课文内容的基础上,让学生懂得做事要有实际行动,不要光说不做。

教学重点:

认、写本课生字,背诵课文。

教学难点:

理解“因为他的桥架在嘴上,而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

教学准备:

生字词卡、多媒体课件。

教学过程:

1、播放多媒体课件:一条水流湍急的河,河上没有桥……

这是一条水流湍急的小河,河上没有桥,怎样才能过河呢?让我们一起想想办法吧!

(生自由发言)

2、师小结导入。

是啊!如果在河上架一座桥,那就方便多了。我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。

3、板书课题,齐读课题。

1、自己读读课文,画出生字。

2、学习生字

(1)师带读生字,齐读,比赛读。

(2)师重点提示“森、便、划”的读音。

(3)说说音节的特点。

(4)游戏巩固。

课件出示架桥游戏:将木板上的词语读出来,读对一个就在桥上架一块木板,全部读对就架好了一座桥。

(5)将生字宝宝带入课文,比一比谁能将课文读得更流利。

1、课件出示要求会写的字。

2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。

3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。

4、师重点指导“桥、要、没”,师范写,生描红。

5、展示优秀作品。

1、认识16个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、在理解课文内容的基础上,让学生懂得做事要有实际行动,不要光说不做。

认、写本课生字,背诵课文。

理解“因为他的桥架在嘴上,而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

生字词卡、多媒体课件。

课件出示词语,认读。

1、播放课文录音。

思考:谁和谁想要架桥?

2、根据学生回答出示句子。

3、读句子,谁来说说,他们为什么要架桥呢?

4、理解:方便。

5、学习第2自然段。

(1)要是有了桥,过河就方便多了,那么小猴和小熊又是怎样架桥的呢?谁能给大家读读第2自然段?

(2)根据学生回答,出示课件。

(3)继续出示课件。

读一读,想一想:如果你是小熊,你会准备些什么东西来造桥?

(4)表演读上面两句话:男生读写小猴的话,女生读写小熊的话,边读边演。

6、学习第3、4、自然段。

(1)课件出示:河上架好了桥,是谁架的呢?

(2)课件出示:大家都在夸奖小熊,只有小猴很不好意思地站在河边。

此时此刻,小猴心里怎么样呢?为什么?

用自己的话说说你对这句话的理解。

你想向谁学习?为什么?

1、有感情地朗读全文。

2、读了课文,我想对小熊说什么?想对小猴说什么?

3、师小结。

我们做事情,不能光说不做,要有实际行动。

1、在生字的教学上,还要多花一点点时间,课文分析的时间可以短一些。

2、学习生字时要重点指导“便”这个字。

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