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学前班说课稿三分钟 学前说课篇一
《沉下去浮上来》是大班科学领域的一次探索活动。大班幼儿的求知欲和好奇心逐渐增强，对身边的事物有浓厚的兴趣，并且乐意亲自动手去探索。本次活动利用丰富的材料，让幼儿去挖掘一些事物表象下的原因。沉与浮的现象是日常生活中比较常见的科学现象，本次课程为幼儿提供丰富的可操作材料，让每个幼儿都能运用多种感官，如用眼睛看，用手摸等，多种方式，如操作、想象、讨论等进沉与浮的行探索活动，并通过比较得出结果。
（一）根据纲要中科学领域的总目标，结合大班幼儿的年龄特点，我从态度、能力、技能三个方面预设以下几个目标。
1、观察不同的物体在水中的沉浮现象，并对这一现象感兴趣。
这是从幼儿的态度培养角度考虑预设的目标。大班幼儿好奇心比较重，所以要培养幼儿对周围科学现象感兴趣，要让幼儿亲身去观察，从而感受到科学的奇妙。
2、动手操作去体验各种物体在水里的沉浮现象并用正确的方式记录和规范的语言表达探索沉与浮的科学奥秘的过程和结果。
这是从幼儿能力培养角度考虑预设的。是对幼儿综合能力的培养，重点锻炼幼儿的思维能力，语言逻辑能力和表现能力。
3、尝试运用已有的经验和同伴的帮助，寻求改变物体沉浮的方法。
这是从幼儿技能培养角度考虑预设的。大班幼儿的动手能力逐渐增强，因此，这一目标主要培养幼儿的动手能力和合作学习的意识。
（二）重点、难点
重点：动手操作去体验各种物体在水里的沉浮现象并用正确的方式记录和规范的语言表达探索沉与浮的科学奥秘的过程和结果。
大班幼儿虽然词汇量逐渐丰富，语言表达的能力也逐渐增强，但相对来说语言表达缺少逻辑性，而对科学现象探索的过程和结果的表达对语言的严密性和逻辑性的要求非常高，所以，我把本目标作为本次活动的重点。
难点：尝试运用已有的经验和同伴的帮助，寻求改变物体沉浮的方法。
沉与浮的科学现象是我们生活中常见的，并且会经常用到，所以，在幼儿初步了解沉与浮的原因之后，把寻求改变物体沉浮的方法作为本节课的难点。
根据《纲要》“提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件”的要求，我多本次活动做如下准备：
1、课件制作及电脑、投影、音响的准备。课件准备就是影像资料：海上漂浮的船和一些其他的物体。
2、透明的水槽或水盆每组一个，木块，木片，钥匙，啤酒瓶盖，饮料瓶，棉花，橡皮泥等物品每组一套。记录卡每组一张，分类筐每组三个（筐子侧面分别贴着沉、浮和悬浮的标志）。
3、大字卡“沉”与“浮”。
新《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求师幼互动，设计开放性的活动过程，所以采用如下教法：
1、多媒体展示法：利用电脑和投影向幼儿展示海上漂浮的船和其他各种浮在海上的物体，引起幼儿强烈的兴趣。
2、提问法：提问开放性的问题，鼓励幼儿将看到的，想到的，体验到的用完整的语言表达出来。
整个活动过程提倡幼儿主动体验，探索，让幼儿主动学习。所以，本次活动采用以下几种学法。
1、操作法：准备充足的材料，让幼儿去体验各种物体的沉、浮，总结沉与浮的基本规律。
2、观察法：让幼儿观察物体的特征以及物体在水中的沉浮现象。记录法：教师提前做好记录表，让幼儿养成总结记录总结的好习惯。讨论法：引导幼儿经过讨论、合作解决活动中遇到的问题，寻求正确的结果。
1、导入部分：
利用多媒体教学（电脑、投影）像幼儿展示海上的漂浮现象，引导幼儿观察这一科学现象。
本环节的重点是引起幼儿的兴趣和探索欲望。
2、抛出问题：
教师提问：所有的物体都能漂在还上吗？引导幼儿初步了解沉与浮的概念。
本环节的重点是为后面的体验活动做铺垫，让幼儿带着问题去操作和体验。
3、幼儿操作：
幼儿分组，为每组幼儿发放提前准备的操作性材料，包括透明的水槽或水盒一个，木块、木片、钥匙、啤酒瓶盖、饮料瓶（塑料的、玻璃的）、棉花、橡皮泥等物品，分类筐每组三个，记录表没人一张。
教师将操作的步骤演示一遍，（以啤酒瓶盖为例）然后让幼儿逐一进行操作。
①、预测：大家先讨论预测啤酒瓶盖在水里的沉浮状态。
②、填写预测记录：将预测的结果填写在记录表里。
③、动手操作：将啤酒瓶盖放到水里，看结果是沉还是浮。
④、记录操作结果：并和预测的结果进行对比。
⑤、分类：操作后将物品分类放到贴有标记的分类筐里。
⑥、总结：幼儿操作完成后，教师向幼儿出示“沉”与“浮”的字卡，并贴到白板上，引导幼儿总结哪些物体在水里是沉下去的，哪些物体在水里是浮上来的。让幼儿代表把分类筐放到相应的字卡下面。
4、拓展部分：
尝试寻求改变物体沉浮的方法。选择适合幼儿操作的材料，（材料不要过多，以免扰乱幼儿思维。）既符合幼儿的年龄特点，又有一定的挑战性。让幼儿通过努力得到成功。
①、给每组幼儿发一个矿泉水瓶和一把钥匙，让幼儿想办法，让沉下去的物体浮上来，让浮上来的物体沉下去。提示幼儿可以尝试使用一切可以利用的材料。
②、幼儿分享、交流自己使用的方法，并尝试解决沉、浮状态改变的原因。
为幼儿创造丰富的材料、创设开放性的课程环境以及利用各种感官，动手动脑、探索问题的方法是本次活动的亮点，在课程的设计过程中，我遵循《纲要》中“各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展”的要求，将科学与语言等领域的内容有机结合，培养幼儿的发散性思维以及幼儿探索问题的兴趣及方法。为幼儿的全面发展和健康成长奠定基础。
学前班说课稿三分钟 学前说课篇二
各位老师大家好，我今天说课的题目是《动物怎样过冬》。
今天我说课的内容是科学探索活动《动物怎样过冬》，动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣喜爱小动物是孩子们与生俱来的天性。在孩子们眼中，小动物就是我们人类亲密的小伙伴。生活中孩子们常常会提出一些和小动物有关的问题，《指南》中指出：“幼儿园教育内容的选择应是孩子们感兴趣的事物和问题，还要有助于拓展孩子的经验和兴趣。”基于此我选择了这节有关小动物的科学探索活动。既可以激发幼儿的学习兴趣，又可以满足幼儿的探究欲望。现在大自然即将步入寒冷的冬季。选择"动物怎样过冬"这样的题材，与此时此刻的环境会有很好的结合性。通过这次活动不仅可以帮助孩子了解动物不同于人类的生活习性，并激发幼儿喜爱小动物和探究小动物生活的兴趣，而且可以帮助拓展孩子的视野，突破一些未知的问题。
活动材料的准备应为活动目标的达成而服务。为使整个活动得到深化，并呈现趣味性、综合性、活动性、寓教育于情境之中，我做了如下准备：小动物的图片及过冬标志。在活动中引导幼儿通过多种方式方法去探究问题是我们活动的目的所在，为达到这一目的我为孩子们营造了一个非常轻松的探索环境。让每位孩子通过观察、思考、讨论、游戏的方式探究动物过冬的生活方式。促使孩子们在活动中能够积极地想、大胆地说、快乐地玩。
活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据班上幼儿年龄特点及实际情况，以《指南》为依据，确立了在"认知、能力、情感方面的目标。孩子们的年龄在增长，探究欲望也在逐步加强，因此目标定位既要适合幼儿现有水平，又要具有一定的挑战性。本次活动的目标有三个。
1、了解动物不同于人类的生活习性与季节关系，这是本次活动的重点所在。
2、激发幼儿喜爱小动物和探索小动物生活的兴趣，这是本次活动的难点所在。
3、加深幼儿更加爱护小动物的积极情感。
活动材料的准备为活动目标的达成提供了一定的经验和一定的物质基础，但我们都知道要想活动目标顺利实现、重难点得以突破，那就要取决于活动过程的开展。本次活动流程有以下三个环节：
第一个环节。
活动一开始，为了巧妙地引出"过冬方式"这一主题我首先运用了轻松的谈话方式，让幼儿根据自己已有的经验，说出人类的多种过冬方式。引导孩子很快就进入了一个主动思考，积极应答的学习氛围中。也为进入下一个环节"帮助幼儿了解动物不同于人类的生活方式"做好了准备。
第二环节。
老师为小朋友播放了课件，在课件中把问题抛给了孩子，给孩子带来形象而生动的视觉、听觉冲击的同时，也引导孩子进入了一个主动思考的学习氛围中。在孩子们大胆表述完自己的想法和意见后。老师并没有直接把答案告诉他们，而是又一次播放课件，引导孩子们通过自己的观察思考寻求答案所在。正如《指南》中所说，要尽量创造条件，让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法。活动中，孩子们主动探究问题的欲望被激发，幼儿在活动中的主体地位得到了很好体现。教师只是活动的引导者、支持者、合作者。孩子们掌握了一定经验后，我又给了孩子一次新的任务。请孩子们结合前面的探究结果。说出其它动物的过冬方式（如：刺猬、天鹅的过冬方式）。这就加大了活动的难度，巩固前面所学知识的同时，也再次拓展了孩子们对新知识的探究欲望。接下来老师和孩子们共同探讨小动物冬眠的原因。感受小动物生命的珍贵。激发幼儿更加爱护小动物的情感。
第三环节。
以游戏方式巩固所学知识。游戏中孩子们模仿了各种小动物冬眠的方式并选择了自己喜爱的小动物图片，找到相应的过冬标记，送他们到过冬的地方。活动的趣味性得到了一次很好的升华。更为有利地帮助了孩子亲身体验探究的结果。在游戏中老师会适时引导幼儿将自己的表现汇聚在语言表述中，让每位幼儿都和同伴去交流分享自己的想法。
整个活动，以《3—6岁儿童学习与发展指南》为指导，力求为幼儿进行积极主动的探索活动，创设宽松的环境。让每位幼儿都有机会参与尝试和探索的过程，并支持鼓励他们大胆表述自己的想法。本次活动始终以由简到难，层层递进的方式方法引导并激发幼儿主动探索的欲望。活动中我会以精练的语言、丰富的教育情感、亲切的行为体态来感染每位孩子，为孩子们在科学活动中获得最大的快乐打下基础。
学前班说课稿三分钟 学前说课篇三
大家好，我说课的内容是学前班上册数学《认识6》，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学策略、教学准备、教学流程五个方面进行阐述。
1、教材内容分析
认识6是学前班教材上册第20页的一个内容。数字的认识是幼儿学习数学的第一阶段，幼儿在前面的教学活动中认识了5以内的数，本次活动是通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理幼儿在生活中获得有关书写方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步运用数学知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。
2、教学目标：
（1）孩子经历认识6的过程，初步建立6的数感。
（2）在具体情景中产生数数的欲望，学会6的数数、认数、读数、写数、对6的数概念获得全面认识和掌握。
（3）引导孩子感受数6与实际生活的密切联系，发展初步的动手操作能力、发散思维能力和语言表达能力。
3、教学重点：学会点数6以内的数，认识6和正确书写6。
4、教学难点：了解6的意义及6与5的关系，体验数学在身边。
作为刚进校不久的学前孩子，虽大多数或多或少的接受了数的初步认识，但对数的概念未必都很清楚，对数的顺序、大小比较、数的组成还很陌生。再加上学前孩子思维特点是以具体形象思维为主要形式。因此，根据我班孩子年龄特点和思维特点出发，教学中，通过学生观察，说、操作达到让孩子自主参与，主动探究新知的目的，让孩子真正成为数学学习的主人。
使用多种教学方法，有游戏的方法、引导发现发、直观演示法、动手操作法等。为了讲清重难点实现教学目标，在教学过程中主要采用直观教学法。从孩子熟悉的生活中找数量，多媒体直观演示，让孩子在具体的实物中认识6，建立数感。根据孩子心理发展和认识规律，本课的教学，从直观到数学抽象，从生活到数学，再从数学回到生活，使学生感受数的意义，体会数的作用。注意为孩子提供积极思考空间，让孩子在观察、操作、交流中，体验知识的形成过程，培养孩子解决问题的意识和能力。
1、教师准备实物口哨一个，点子卡，小黑板。
2、学生准备彩笔
教学程序设计遵循循序渐进的教学程序，首先以游戏导入，引出问题，让幼儿对问题产生兴趣，激发幼儿参与的愿望。其次让幼儿探索尝试、发挥想象，从而找到解决问题的办法。通过猜测讨论的方法寻找问题的规律性。最后引导幼儿将找出的规律性和获得的知识经验去解决新的问题。活动因此自然而然进入、开展、结束。
（一）复习旧知
1、课前唱数课前我是通过0——5的数顺数倒数一遍，然后任意说数让学生快速伸出相应手指，这样做的目的是快速集中学生注意力，激起学习兴趣。
2、谈话激趣：小朋友们，今天老师把前面学过的数字宝宝带来了，你们还记得吗（出示数字卡片）？让学生根据数字的出示练习认数、读数。
瞧，这些数字宝宝多粗心呀！连队伍都没有排好，谁能帮它们从小到大排排队呢？引导学生复习认读数及5以内数的排列。
3、出示卡片口答
这样通过复习唤起学生对旧知识的记忆，为学习新知识做好铺垫。
（二）学习新知
1、认识6的含义。
在学习新课时，我首先告诉学生，认真听课，积极动手动脑回答问题的同学奖励小红旗，激起学生学习和表现的欲望。
（1）然后请同学们观察主题图，想一想老师和同学们都在干什么？回答后及时进行思想教育：这幅图上的老师和同学们都在认真地打扫卫生，我们小朋友也应该向他们一样讲卫生、爱劳动，把自己的教室打扮得更漂亮。请小朋友数一数，这幅图上有几个人？几张桌子？
教师归纳：6个人，6张桌子，6把椅子，它们的数量都是6，我们就可以用数字6来表示。
板书课题：认识6
引导学生观察6的形状，6像哨子，电脑出现哨子的实物，帮助学生记忆字形，教6的读音，注意正音。
（2）及时巩固。（黑板画）6朵花上飞有6只蝴蝶，请同学们数一数。
（3）请学生在实际生活中找一找，哪些物体的数量可以用6来表示？
教师小结：不论是6本书，6个人，还是6只铅笔……只要它们的数量是6，就可以用数字6来表示。
（4）游戏《抢椅子》
将5把小椅子摆成圆圈，请6个小朋友出来玩游戏。老师快速拍手，小朋友围着椅子走，当老师停止拍手时，小朋友立即找一把椅子坐下，没坐上椅子着为输。重复玩几次后请小朋友想一想，为什么总有一个小朋友没有椅子坐？
启发学生数一数有几把椅子？几个小朋友？从而知道有6个小朋友只有5把椅子，6比5多1，5比6少1。
问学生：要使6个小朋友都有椅子坐，应该怎么办呢？添上一把椅子，再玩游戏，每一个人都坐上一把椅子，使学生通过活动知道5添上1就是6，6里面有6个1。
以上环节的设计目的是引导学生联系身边具体有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会用数表示事物和数在交流中的作用，初步建立数感。感悟数与生活的联系，体会到数学就在身边，就在生活中。
2、认识6以内数的顺序。
前面数字宝宝都排好队了，新认识的数字宝宝6该排在那里呢？
电脑展示：6排在5的后面
3、学习6的写法
（1）老师边示范写边说："6"是一笔写成，上线靠右点，左下右半圆。
（2）出示小黑板
树上有几个桃子，请你再添画一个后再数数有几个桃子，将数字填在方格里。
4、作业：让学生在书上虚线上描写2至3个6，然后自己独立书写6。
（三）巩固练习的设想
在学习中边学边练，每个知识点都设计了针对性练习，既突出了重点，也及时突破了难点。为调动学生积极性，还通过排排队、猜一猜、玩游戏来巩固新知识。
总之，在这节课中，我力图通过直观演示，观察启发学生初步认识6、教学中，想方设法激起学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，培养学生的实践操作能力、发散思维能力、口头表达能力和想像能力。另外，我还在课堂中及时运用表扬和奖励这种激励竞争机制，极大地调了学生的积极性，增强了学生的自信心。
学前班说课稿三分钟 学前说课篇四
各位领导老师：
大家好。
我说课的题目是《10以内的相邻数》。下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学准备、教学流程六方面来说课。
《10以内的相邻数》是黑龙江省学前班用书计算下册的内容。教材是在幼儿认识了１０以内的数及１０以内数的加减法的基础上进行教学的，相邻数的学习也为后边学习按群计数、顺数、倒数等内容奠定基础。幼儿数学逻辑思维训练简单的说可以包含了数、量、图形与空间、逻辑与关系四大领域。数以及数与数间的逻辑关系是事物各种属性关系在人脑中引起的综合反映，复杂且不易理解。在近日的课间活动中观察发现，幼儿对“邻居”关系非常感兴趣，经常听见小朋友说：“我的邻居家有个小弟弟，经常来我家和我玩玩具。”“我也有邻居，我们是好朋友等。”根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性；既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野”的要求，我设计了这堂《１０以内的相邻数》的教学活动，希望孩子们在轻松愉快的游戏活动中和积极参与操作的过程中获得相关知识。
经过了幼儿园和上学期的学习，幼儿对数字的认识已经有了一定的基础，幼儿有了初步的数与数之间存在某种逻辑关系的概念。游戏是幼儿的生命，根据幼儿形象思维占主体地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点。因此，在活动中，通过启发谈话、创设情景及情趣化、有趣化的游戏，使幼儿参与到活动中来，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。在学习相邻数的过程中，我以帮助小动物找邻居为导线，让幼儿自主寻找数字的相邻数，理解相邻数的关系，为幼儿提供主动探索的机会。
根据《幼儿园教育指导纲要》中提出的“教育活动内容的选择应既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性”的要求和“教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律”原则，结合我班幼儿的年龄特点以及数学逻辑思维训练的实际发展水平，制定了以下目标：
1、了解相邻数的概念，掌握１０以内各数的相邻数。
2、能找出１０以内相邻数之间的关系，即某数比前一个数大1，比后一个数小1，并能根据这种关系迅速找出相邻数。发展幼儿的比较、判断能力，培养幼儿思维的灵活性。
3、要求幼儿认真思考，积极探索，培养幼儿良好的学习习惯。
4、引导幼儿知道小邻居之间应团结友爱，互相帮助等。
重难点：
1、活动重点：知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相邻数
2、活动难点：理解并能说出相邻数间多1或少1的关系。
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”为此，为了突出重点，突破难点，在本活动中我采用的`教法是：启发谈话、情景创设、猜测判断、游戏等教学方法；学法：让儿童在看看、想想、说说、玩玩的过程中融入学习，获得知识和经验。
多媒体课件数字卡片
根据本班幼儿的年龄特点及本活动的目标要求，我设计为了以下四个教学环节：
1、创设情境，激发幼儿活动积极性；帮助幼儿初步理解“邻居”的含义。
年龄特点决定了学前幼儿的思维特性，他们对抽象的事物不感兴趣，有意注意的时间很短，枯燥无味的讲解只会让他们失去学习的兴趣。我针对幼儿的这种特点，在教学的导入环节，利用幼儿喜欢的小动物创设情境，吸引幼儿注意。
请小朋友们看（幻灯出示图）大森林里的小动物别墅盖完了，小动物们都搬进了宽敞漂亮的新家。请小朋友们找一找，小兔子的邻居是谁？通过让幼儿给小动物找邻居，理解邻居的含义，为幼儿继续学习相邻数扫清障碍。
2、启发诱导，及时小结，引导幼儿自主探索，学习１０以内各数的相邻数。
由小动物有小邻居过渡到数字宝宝们也有小邻居：小朋友们，小动物有邻居，我们认识的数字宝宝也有自己的小邻居。（板书贴出１－１０十个数字）指名幼儿顺数和倒数。
引导幼儿观察思考找出２的小邻居，接着教师小结：数字宝宝的小邻居有个特殊的名称叫相邻数，突破教学重点。
再让幼儿找出其他数的相邻数，使幼儿对相邻数有初步的认识和感知。
在此基础上通过看一看、比一比，启发引导幼儿找出相邻数间多1或少1的关系。
３、游戏巩固，扩展思路加深印象。
数学知识的接受是要过程的，尤其是对学前幼儿，需要不断强化，来加深理解和认知，最后达到内化的效果。因此我设计了以下几个游戏活动，帮助幼儿强化新知。
（1）小动物去游乐园，坐过山车。（幻灯出示图）
让幼儿找某个小动物坐几号车，它的小邻居都是谁，分别坐几号车。
（2）游戏：找10个小朋友，每人手拿1张数字卡片，教师或幼儿任意说出1个数字，然后，拿这个数字相邻数字卡片的小朋友向前迈一步。
（3）联系实际，让幼儿找前后左右的小邻居，并说说平时怎样与小邻居相处的。通过这样的拓展延伸，渗透思想教育。
4、课后实践作业：希望每个小朋友回家让妈妈领你看一看你家楼上楼下的邻居,问一问,他们都姓什么,家里有小朋友吗?你家平时是怎样与邻居相处的，明天说给大家听。
本节课一定有许多不足之处，希望各位领导、老师提出宝贵意见。谢谢！
学前班说课稿三分钟 学前说课篇五
本节课我从下面五个方面谈一谈教学的构思。
1、本节教材的地位和作用
《安全用电》是在学习过电路、电路计算、家庭电路的基础上进行的。本节教材中所谈到的对人体的安全电压、触电事故的发生，需要前面所学知识为基础，所以本节课既是旧知识的应用又是新知识的探索。面对电气化普及的社会，安全用电知识的学习在以后的生产、生活实践中显得十分重要。通过学习本节教材的知识，学生能了解日常安全用电常识，规范日常用电行为，提高了学生利用知识解决实际问题的能力。因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
2、教学目标的确定
认知目标：了解一般情况下对人体的安全电压，了解触电事故的发生，了解安全用电的原则。
技能目标：培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力。
情感目标：体验自然科学的价值，体验知识来源于实践而又作用于实践的辩证关系。
3、重点、难点的确定
安全用电的原则是学生今后生产、生活中保障自身安全的准则之一，因此是本节内容的重点。
对于触电事故的发生，无论是高压触电还是低压触电都具有不可实验与体验性，要求学生具有较强的理解能力和分析能力，对于学生有一定的难度，所以是本节的难点。
教法：依据本节教材的内容，根据我校小班化教育的特点，考虑到初三学生已经具有一定的思维能力，本节课采用师生互动启发式教学方法。充分利用实例、图片，利用多媒体的直观动态教学手段，通过讨论、问答、练习等一系列的师生活动展开教学。
学法：引导学生采用讨论法、问答法、练习法、记忆法等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
依据本节教材编排的顺序，依据学生的认识规律，我设计了下面的教学程序和相应的具体操作：
（一）事例引课
首先通过多媒体展示出一幅人体触电事故发生的图片，这样做可以达到两个目的：
（1）具体事例引课比泛泛而谈的语言引课更具有吸引力，激发学生的学习兴趣。
（2）以真实的事例教育学生安全用电的重要性，导出课题。
（二）师生互动——知识的学习
1、一般情况下对人体的安全电压
人体也是导体，对于人体的触电现象学生较易理解。基于这一点对本知识我设计下面的师生互动过程：
（1）教师提供通过人体电流的大小对人体的影响（危害）和通常情况下人体电阻值的大小两方面数据材料，引导学生运用公式u=ir推导出一般情况下对人体的安全电压。既应用巩固了旧知识又培养了学生分析、推理的能力。
（2）教师向学生介绍不是每个人的电阻都一样大，而且同一个人的电阻也不是固定不变的，从而着重指出：一般情况下，36伏以下的电压对人体才是安全的。培养学生严谨的求知态度，感受科学的辨证关系。
2、触电事故的发生
触电事故的发生是学生学习的难点，为了突破这一难点，采取下面的具体做法：
（1）学生阅读课文，对触电事故有一个初步认识。
（2）通过媒体的动态效果展示触电的类别的图片（低压触电和高压触电的发生）让学生观察、分析图片，然后进行小组讨论、相互交流、充分利用群体的思维讨论得出触电类别及其触电原因，培养学生分析能力和合作精神。采取讨论这种学习方式也符合初中阶段学生的身心特点，使学生有张有弛。
教师可以出示以下问题引导学生观察、思考、讨论；
①图中哪些是低压触电？哪些是高压触电？理由是什么？（引导学生从架线杆、标志等方面分析）
②由图中看出低压触电是接触零线还是火线造成的？低压触电发生的情况一样吗？
③由图看出高压触电是接触高压带电体造成的，还是靠近高压带电体造成的？高压触电发生的情况一样吗？
（3）引导学生小结低压触电和高压触电发生的情况及发生的原因。
（4）练习：
①家庭电路中保险丝为什么要串接在火线上？开关为什么要安装在用电器与火线之间？
②高压输电设备上为什么要有“高压危险”的示警标志？如发现高压线落在你附近，你怎样离开才比较安全？
通过以上习题让学生巩固所学知识，也让学生感受到知识源于实践而又作用于实践的辨证关系。
（三）总结归纳——得出安全用电原则
通过学习低压触电和高压触电的原因，教师引导学生总结安全用电的原则：不接触低压带电体，不靠近高压带电替。从而完成本节教材的重点。
（四）达标练习
1、要求学生阅读课文图3—47，巩固知识，加强安全用电意识。
2、请个别学生谈一谈自己身边存在的为了防止触电而采取的措施，培养学生对知识的实际应用能力，进一步体验自然科学的价值。
针对初三学生的认识、能力水平，结合本节教材与现实生活紧密联系的特点，我给学生布置课题为《家庭安全用电的研究》这一研究性作业，让学生通过亲身实践获取直接经验，培养学生的实践能力，养成科学精神和科学态度。
本节内容由人体触电讲到安全用电，实质是围绕一个电压、两种情况、一个原则讲解，从而达到提高学生安全用电意识的目的。我采用这种脉络式的板书，便于教师总结归纳，也便于学生学习的系统化、网络化。
以上是我对本节课的认识和讲述，其中有许多的不足之处，希望评委老师批评指正。谢谢大家。
学前班说课稿三分钟 学前说课篇六
本节课是学前班的一节语言课，它通过引导幼儿学会用连贯的语言谈论自己见过的鞋子，了解鞋子的种类及作用，同时通过设计一种与众不同的鞋子，鼓励幼儿大胆想象，并从动脑、动口、动手，最终以绘画的形式表现出自己丰富的想象力和创造力。
根据本节课的教学目的，我设定了教学重点是引导幼儿围绕“鞋”的话题，用连贯、完整的语言讲述各式各样的鞋子，将教学难点定为启发幼儿根据生活经验进行积极想象，并能创造性讲述，从而训练幼儿流畅的思维和丰富的想象力。
根据本节课的教学目的，我制定了以下相应教学环节来进行：
这个环节教师首先利用一端录像引起幼儿学习的欲望，为以后的连贯讲述和创造性教学做铺垫。
本环节教师首先由浅入深引导幼儿从自己脚上的鞋子谈起，知道生活中不仅有许多各式各样的鞋子，还有一些特殊的鞋子，并了解这些鞋子的作用，从而训练幼儿思维的流畅性、多样性。
这个环节是幼儿动手过程的体现，教师首先请幼儿大胆连贯讲述自己奇特的想法：你想设计一种什么样的鞋子？穿上它会有什么奇妙的事情发生？然后请幼儿将自己的奇思妙想在画纸上表现出来。鼓励幼儿大胆创新，设计出与众不同的、奇妙的鞋子。
本环节动手、动脑、动口的设计，是对幼儿在整个师幼互动活动过程中的一个总结。教师请幼儿用完整连贯的语言向同伴介绍自己发明的奇妙的鞋子，使幼儿在相互倾听同伴奇特的想法中共同体验、共同分享创造的乐趣。
以上是本节课的教学环节。这节课通过让幼儿从身边平常的鞋子谈起，了解鞋子的种类及作用，到动脑、动口、再创造的过程，达到教学目的，让幼儿在愉快的创造过程中体验奇思妙想的乐趣和成功的喜悦。
学前班说课稿三分钟 学前说课篇七
游戏是幼儿最喜爱的活动，它既能让幼儿主动参与游戏，又能在游戏中获得知识、经验，根据这一特点，我选择了以"分一分""涂一涂""数一数""填一填"游戏为主线来开展的数学活动，教学内容来源于幼儿的生活，又考虑了幼儿的年龄特点和学习特点，注重从感知入手，从具体到抽象，从易到难，通过形象有趣的游戏贯穿全部过程。把数学融入到游戏之中，让幼儿能根据物品的形状分内。
活动的目标，贯穿一个教育活动的始终，对活动起主导作用。根据学前班幼儿的年龄特点及实际情况，确立了认知、能力、情感方面的目标，其既有表达交流，又有相互合作的部分目标为：
1、通过游戏激发幼儿学习数学的兴趣，感受和体验合作带来的快乐
2、培养幼儿的动手操作能力和合作意识，观察比较物体的不同特征并进行分类。学习按物品功能特征进行分类，培养幼儿的慨括能力，理解类别的慨念3、记录并正确表达分类过程和结果。
我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动性、趣味性、寓教育游戏中。为此，我作了如下准备：鞋的图卡，9双鞋，数字教具，幼儿用书。
由于数学知识具有抽象性和严密的逻辑性；这一活动的教学对象又是学前班班幼儿，他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，注意力容易分散。根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了
1．情景法：以幼儿喜欢的玩游戏的形式为载体，让幼儿融入与找朋友游戏的情境中学习探索；
2．演示法：引导幼儿进行观察,思考,总结与分析，使幼儿明白操作过程及方法。除此之外，还运用了提问法，师生合作法等教学方法。
1．情景引入、激发兴趣《纲要》指出："数学学习扎根于儿童的生活与经验，在探索中发现数学和学习数学。"为了引起幼儿的学习兴趣，让幼儿在情景中活动。活动开始,以我们班来了几个客人，这种形式激发幼儿参与活动的兴趣和热情,请孩子们看看它们是谁？
2．玩"分一分"、"涂一涂"、"数一数"、"填一填"的游戏。
游戏导入与幼儿一起手指游戏,过度到找朋友游戏.
活动开始这部分又分成了三个部分。分别是来找不同类的鞋子-------把鞋子分类-------报出鞋子的数字,达到复习的目的.幼儿的思维特点是形象、具体的,因此操作是解决幼儿形象思维与知识抽象性之间矛盾的一种较好的手段,小朋友赶快动脑筋吧,引导幼儿看一看,说一说,做一做的过程,也是幼儿的思维发展的过程,创设情境，使幼儿自然地进入包含着数学知识的情景中，能让幼儿在感受数学时，产生强烈的求知欲，去积极思考解决问题的办法,保护了幼儿思维开放性的教育理念，不把自己的思想和要求强加于幼儿。
在实施活动过程中，孩子们能积极参与，认真思考，大多数孩子的学习达到了目标，但也有个别孩子在动手操作过程中产生了困难。由于此活动以游戏为主，孩子们学习兴趣较浓，他们在整个活动过程中都表现得轻松、愉快。在活动中我自始至终都是以引路人的身份出现，留出更多的机会给孩子，让他们多想、多说、多做，达到了较好的效果。但此次活动也还存在不足之处，在活动中有的孩子发言还不够大胆，我应该给予更多鼓励支持的目光或暗示语言给他们，这样，课堂气氛会更加活跃，教学效果会更好。
本次活动，我通过三个环节的教学设计，指导幼儿观察、游戏，操作，获取新知；同时注重培养幼儿的思维和各项能力。在教学过程中让幼儿动口、动手、动眼、动脑为主的学习方法，使每个幼儿在不同的水平上获得提高。
学前班说课稿三分钟 学前说课篇八
各位老师：
大家好！今天我说课的内容是大班故事欣赏活动《耷拉着耳朵的小兔子》。
（一）说设计意图：
《耷拉着耳朵的小兔子》这是一个情节有趣，形象鲜明突出，语言中透露着嘲笑和鄙视，容易吸引幼儿的学习兴趣，又可以拓展孩子的想象力；其二是现在的孩子由于受生活环境限制，缺乏与周围人相处的经验，普遍存在对周围事物缺乏感情的行为，所以这一内容既符合幼儿年龄特点，又符合孩子的现实需要。故事极具创意，从问题-冲突-解决都充满童趣的处理方式，故事描述小兔子由于个体差异而受到别人的嘲笑，于是它想尽种种办法让耳朵竖起来，其实是带出小伙伴们与小兔子之间的关系。小伙伴们不仅没有安慰小兔子，反而三番两次地嘲笑小兔子，于是制造出了更多的问题。最后小兔子通过医生的点拨，明白了其中的道理，于是接受了这个事实，并用很乐观的态度来对待，结果反而受到了别的小伙伴的欢迎。这个故事和生活比较贴近，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在讲述中懂得每个人各有优点，符合大班幼儿的年龄特点和学习特点。这个故事同样也适合我们广大的家长和老师，读后发人深省。
（二）说活动目标：
《幼儿园教育指导纲要》在语言领域中提出："发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境"以及要"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。"活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班幼儿年龄特点及实际情况，确立了情感、认知、能力方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面。
1、让幼儿知道每个人都有自己的独特性，应该用乐观的态度去认识的对待它。
2、通过观察画面理解故事内容，能够结合相关动词短句讲述故事情节。
3、教育幼儿懂得接纳自己、接纳别人。
（三）说活动重、难点：
本次活动的教学重点是使幼儿懂得每个人都有自己的独特性，应该正确认识和对待它。教学难点是幼儿理解故事内容，结合图片运用相关动词讲述故事情节。
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我作了以下准备：
耷拉一只耳朵的小兔子图片，教学图片一套，故事课件一套。角色头饰若干。
教育心理学认为"学习者同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。"根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了直观法、提问法、猜测讨论法等教学方法。
为什么要采用以上方法呢？
采用直观法是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看，在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图片、看课件的形式直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。
采用提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察，启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象的图片或课件用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。提问法是语言活动中都能用到的方法。在教学中，我尝试将单一性、回忆式、封闭式的提问方法改成多样性、启发式、开放式的提问。如果你是小兔子布布，伙伴们取笑你有一只耷拉着的耳朵，你会怎样？你会用什么方法让耷拉着的耳朵竖起来呢？等等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。
猜测讨论法讨论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，而言语是幼儿学习阅读和检验阅读能力的基本手段。运用猜测讨论能满足幼儿的好奇心理，促使幼儿积极言语，最终有效地完成教学目标。
遵循幼儿学习的规律和幼儿的年龄特点，在《纲要》新理念的指导下，整个学习活动，始终以幼儿为主体，变过去的"要我学"为现在的"我要学".遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法、讨论谈话法等。观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看图片和课件直接获得印象。猜测讨论法是幼儿在讨论、猜测中无拘无束地说出自己的理解与看法，是幼儿练习说话的好机会。
结合幼儿园教育工作原则和本次活动的目标，我设计了以下四个环节：
1、出示主要角色图片，引起幼儿兴趣，引出课题。
2、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
3、看课件，完整欣赏故事，迁移经验，使幼儿懂得每个人都有自己的独特性。
4、幼儿进行角色表演。
（一）、出示耷拉着一只耳朵的小兔子图片，引起幼儿兴趣，引出课题。
兴趣是幼儿主动参与活动的关键，开始部分我就以一个孩子们喜欢的角色吸引了他们的眼球，并且通过一个提问直接进入了课题：小朋友，你们看看这只小兔子的耳朵和我们平常看见的有什么不同？（请幼儿讨论并说说，学习词语：耷拉。）这只小兔子有点特别，他的一只耳朵总是耷拉着，怎么也竖不起来，他想去找朋友玩，可是发生了许多事情。你们想听故事《耷拉着耳朵的小兔子》吗？
（二）、结合图片，分段欣赏故事，理解故事内容。
此环节我运用了直观法和提问等方法，把故事进行分段讲述。
1、讲述故事第一段，提问：a、布布去找伙伴们玩，伙伴们是怎么对他的？他们怎么说的？（你的样子真滑稽，快把你的耳朵竖起来，你应该和我们一样才对。）b、布布的耳朵和伙伴们的不一样，所以大家都笑话他。如果你是布布，你会怎么想呢？还会怎么做？让幼儿猜猜说说让耳朵竖起来的方法。
2、讲述故事第二段，先讲小兔子用的第一个方法，提问：a、布布想了什么办法让耳朵变直？b、你们猜猜看，布布还想了哪些办法呢？让幼儿说说故事中的原句（倒挂在树枝上、把烧汤的锅戴在头上把耳朵遮住、在耳朵里插胡萝卜、把树枝和耳朵绑在一起、用鱼竿把耳朵钓住、用氢气球绑着耳朵。）它想的这些办法有没有用？c、可是小伙伴们还是取笑他，你觉得这样做对吗？为什么？
3、讲述故事第三段，提问：因为小伙伴们的取笑，布布到医院去想把自己的耳朵割掉，但是医生是怎么告诉他的？布布又是怎么想的？
4、讲述故事结束部分，提问：后来布布想明白了，他又去找小伙伴时发生了什么事情？为什么布布是笑得最开心的？最后小伙伴们喜欢布布吗？
（三）、看课件，完整欣赏故事，感受小兔子布布被伙伴们取笑的心情，使幼儿懂得如何正确认识和对待自己和他人的独特性。此环节其实重在揭示思想内涵，进行情感教育，我通过看课件的形式让幼儿完整欣赏故事，有利于幼儿更形象的欣赏故事，理解故事内涵。同时我还运用了提问法，引导幼儿去发现本质：小兔子有着一只耷拉着的耳朵伙伴们应不应该取笑他？总结：其实每个人都有自己的特别之处，我们小朋友也有特别的地方，比如有的小朋友胖，有的小朋友个子很矮，但只有加强锻炼，多吃饭，不挑食，身体就会很健康，各自也会慢慢长高；我们看到一些有特别的小朋友也不应该笑话他们。
各位老师：俗话说："教无定法，贵在得法".能使一个语言活动获得成功，需要不断地尝试和探索，我会在以后的教学实践中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子们一起探索，一起成长！不当指出，望各位老师给予批评指正，谢谢！
学前班说课稿三分钟 学前说课篇九
今天我选定的课题是幼儿园大班语言《七彩世界》主题里的一个语言教育活动《调皮的七彩光》，下面，先说说我的设计意图。经历了小班、中班的学习过程，大班幼儿的求知欲更强了，他们不但对五彩缤纷的颜色十分喜爱，而且更对五彩缤纷的自然界充满了好奇心，他们会由自然界中红彤彤的苹果、黄澄澄的梨、蓝蓝的大海、绿绿的草地等景象的观察及认识引发出更深一步的思索：大千世界为何会有这么多的颜色？这些美丽的颜色是怎么来的？……
通过《调皮的七彩光》这个故事就可以让幼儿知道：色彩来源于光的作用，是调皮的七彩光娃娃从天空来到地上"玩"出来的。我们的身边处处都有七彩颜色。有了七彩颜色，画画更美丽，打扮东西更漂亮，游戏起来更有趣。本活动有利于帮助幼儿成为色彩世界的探究者，发现自然界中的许多奥秘，培养幼儿对自然界探究的欲望和对生活的热爱，感受生活的乐趣。
根据大班幼儿年龄特点和《幼儿园教育指导纲要》的精神以及作品展示的主题，确立了情感、认知、能力各方面的目标：
1.获得光与色的感性经验，初步了解光的七色是：红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。
2.在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
3.能结合已有的生活经验，鼓励幼儿大胆想象，续编故事，充分发展幼儿想象力、创造力以及语言表达能力。
教学重点：让幼儿在感受作品语言美和意境美的同时，理解光与环境以及人们生活的关系。
教学难点：在续编过程中，地点与事物、事物与事物之间的逻辑关系。由于大班幼儿的思维是以形象思维为主，逻辑思维才开始萌芽，极易引起思维上的逻辑混乱。
为了给幼儿展示优美意境的作品，使幼儿在活动过程中得以充分的表达和练习，我们作了以下准备：
（一）硬件准备
1.彩图：苹果、香蕉、彩虹、太阳、沙滩、大海等
2.卡纸做的：七彩光宝宝
（二）知识准备
课前必须丰富幼儿有关光与色的知识经验和生活经验，并加以提取和整理。
教师是学习活动的支持者和引导者，在活动中通过多媒体演示法、情境教学法，使活动呈现趣味性、生动性、寓教育于生活，使主题活动得到深化。让幼儿在玩中学、学中玩。
本次活动幼儿采用讨论法、尝试法来理解故事，欣赏故事，创编故事。通过幼儿互补学习，师幼合作来表现主题。
1.情景导入，激发幼儿学习和探究的欲望。今天老师给你们带来了几个漂亮的色彩宝宝。他们是谁呢？我们一起来认识以下吧！
2.演示法（欣赏作品）
教师逐一出示（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）色彩宝宝
让幼儿辨认。教师完整的讲述故事一遍后提问：太阳公公有几个光线宝宝。他们的名字分别是什么？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）
今天我们就来讲一个有关它的故事
3.教师再次讲故事。出示彩图。让幼儿进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示
（1）在本次的活动中，我们则尝试了理解在先，欣赏在后的教学策略，我们认为，让幼儿在理解的基础上再完整欣赏，更能感受作品所展示的意境。()同时，我们还采取了教师设疑――幼儿猜测――揭示答案的手法，紧扣幼儿心弦，引其入胜。
（2）让幼儿带着问题完整欣赏故事，进一步感受和理解故事内容。完整的作品传递完整的画面展示，配有优美的音乐，听觉和视觉的完美统一，把文学作品的形象性和音乐性传递给幼儿，容易产生情感上的共鸣。
（3）启发幼儿讨论光和人们生活的关系幼儿通过视听结合的方式，已初步了解光线宝宝由七种颜色组成，教师再次以提问的方式给幼儿设疑，并启发幼儿进行讨论：假如我们的生活中没有光会怎么样？我们应该为幼儿提供宽松自由的讨论环境，这也符合《纲要》中"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力".待幼儿讨论完以后，教师小结光与环境和人们生活的关系。
（4）接着，教师继续启发幼儿联系生活中事物的颜色，尝试续编故事。儿童的语言是在运用的过程中成长起来的。在这一环节中，我们给幼儿提供了一个展示他们内部智力活动的机会，这也是体验与同伴交流的乐趣，是很容易看到自己的成果，从而增进了幼儿的主动性和自信心。
幼儿自选方式作进一步的探究活动。因为一个目标的达成，可以通过各种途径和手段来进行，这也体现了教育的整合性。在本次活动中，我们把教学的意图、内容、形式有机的交织在一起，通过视听结合、交流、表达的形式，使幼儿更容易理解作品的内容，激发起他们进一步对自然界探究的欲望，从而达到我们所需要达到的活动目标。
学前班说课稿三分钟 学前说课篇十
各位领导、各位老师，今天我说课的题目是：大班美工活动《会动耳朵的小兔子》。
1．本次活动来源于偶然，在看少儿节目时，发现了一个小魔术，挺有意思的，就给孩子们表演了一次，在表演过程中，孩子们的积极性很高，也很想会这个简单而且好玩的魔术，本着以幼儿为主体、活动以幼儿的兴趣点出发的这一理念，于是就生成了这次活动。
2．目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿年龄的特点及实际情况，确认了认知、能力、情感方面的目标，其中，有操作、探索的部分，有表达的部分，目标是：a、通过观看魔术表演培养幼儿观察力及对事物的探究兴趣。b、通过尝试操作魔术发展幼儿动手能力。c、感受魔术带来的快乐。
根据目标，我把活动重点定位于：幼儿探索魔术的秘密，并能用语言表达出来。活动的难点是幼儿需要用手灵活的操作小兔子。
新《纲要》提出:创设一个宽松的环境,让每个幼儿都有机会参与探究活动,进行尝试,感受参与的乐趣,并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此,在活动中我充当了幼儿的支持者、合作者和引导者,根据大班幼儿思维的特点,结合多种教法进行活动。
1．观察法：
这里运用了观察法，通过观察魔术表演，激发幼儿对魔术的兴趣，魔术对于孩子来说是一种十分神秘的事物，孩子对它的认识很少，但孩子强烈的好奇心使得他们很渴望对魔术进行探讨，因此幼儿的注意力也能得到很好的集中。
2．操作法：
操作法是指幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探究学提供丰富的材料时，要使幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索，其中操作活动是制作会动的小兔。本次活动主要引导探索小兔子的耳朵会动的秘密，知道魔术并不是表演者有魔法，而是使用一些技巧给人一种神秘感。
3．此外，我还采用了交流法、鼓励法对活动加以整合，使幼儿获得探索魔术秘密的兴趣。
幼儿是学新《纲要》中,目标明确指出:幼儿能用多种感官动手动脑,探究问题;用适当的方式表达,交流探索的过程和结果。因此,我在活动中引导幼儿眼看(观察)、耳听(倾听)、脑想(想象)等多种方式来获得知识体验,重点引导幼儿注意观察、发挥想象、大胆表现。多种感官参与的活动给幼儿创造了更大的发展空间,留下了更为深刻的印象。
2．表达法：
以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，提高了幼儿的语言表达能力，在活动中，引导幼儿观察魔术的每一个细小的环节，找出魔术的秘密，激发幼儿对魔术的兴趣。
3．尝试法：
陶行知先生说:“做中教,做中学,做中求进步。”我鼓励幼儿自己想一想,做一做,引导幼儿大胆表演;在表演失败后,我又引导幼儿再次仔细观察魔术表演,提高了他们的观察能力。
本次活动流程为：激发兴趣、观看魔术——探索其中的秘密——操作实践（魔术表演）。
1．激发兴趣、谈论话题：
《纲要》提出：教师要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴的交流、体验交流的乐趣，活动开始，我以提问问题的形式“喜欢魔术表演吗？谁会变魔术？”调动孩子的兴趣，通过观看魔术表演，吸引幼儿的注意力。
2．探索秘密：
当老师表演魔术时孩子会感到十分好奇，也很想自己试一试，当魔术失败后我又一次慢慢的表演，同时启发幼儿发现其中的秘密。在幼儿理解秘密的同时再次的为大家表演魔术，使得孩子充分的感受到魔术带来的乐趣，同时也使幼儿不知不觉的在玩中学到了知识和技能。
学前班说课稿三分钟 学前说课篇十一
教学的最终目标是为了促进幼儿的发展，教学目标的起点和终点都应归于幼儿。根据《纲要》精神，结合学前班幼儿年龄特点和识字水平，我确定了本次活动的目标：
1.知识目标：幼儿能给生活中常见的植物分类。
2.技能目标：培养幼儿对汉字的兴趣，愿意观察汉字，能根据汉字不同的偏旁进行分类（这也是本次活动的重点），增强幼儿对文字符号的敏感性（这也是本次活动的难点）。
3.情感目标：通过适时的鼓励和夸奖，使幼儿能在活动中获得满足与成功。
我说课的内容是学前班探究式活动课程语言交流下册中的《植物园》。这次活动视觉效果好，我利用电教手段激发幼儿对汉字的兴趣，从而愿意观察汉字，找出汉字的不同特点，以增强幼儿对文字符号的敏感性。通过设立各项活动，培养幼儿观察力，合作精神。
1.说教法
针对教材内容和幼儿的年龄特点，为了更好地引起幼儿的注意及兴趣，我主要运用了电教手段、启发性提问法和游戏法，其次采用循序渐进的方法教授新知识。
（1）通过轻松愉快的视频，导入主题，引起幼儿兴趣。
（2）通过启发性的提问引导幼儿有目的、仔细地观察、合作，并积极思维，以增强幼儿对文字符号的敏感性。
（3）通过快乐的游戏，让幼儿进一步巩固所学知识，培养助人为乐的精神。
2.说学法
活动中幼儿主要运用了观察法、活动操作法和游戏法。
观察法是幼儿通过视、听觉感官积极参与活动，幼儿通过观看电脑课件直接获得生动的印象，通过观察图片和汉字在头脑中形成对文字符号的敏感性。
说教学过程：
根据学前班幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计以下三个环节：
在导入部分，根据幼儿年龄特点，他们对视觉效果和听觉效果都会很敏感，我首先放映一段伴有歌声的植物园花卉视频，引起幼儿兴趣导入主题。
“我们已经在植物园中走了一圈儿，真是生机勃勃，美不胜收啊！”（边说边出示课题）
（此环节中我运用了电教手段，使孩子们对活动主题产生了兴趣。）
这一环节我用循序渐进的方法设立了四个小环节。
1.我把书中十幅图片一一贴在黑板上，请孩子们先观察植物，再观察文字，并诵读文字说出学名。都认识了之后，我任意点，让孩子们读，看谁反应最快。
首次鼓励：小朋友们可真厉害！认识这么多字。
（此处，培养了孩子们的观察力，我任意点，让大家读，使孩子们增强了对文字符号的敏感性，用鼓励的方法使孩子们有了成功的感觉。）
2.我让孩子们把自己喜欢的图片取下，派给他们一个任务：认真观察自己手里的图片，看一看它们是属于蔬菜类（在黑板上贴出区域），树木类（在黑板上贴出区域），还是花卉类呢（在黑板上贴出区域）？要求孩子们不要急于得出结论，一定要认真观察、思考、相互研究，拿定了主意之后再把它们贴在黑板上相应的区域。及时引导孩子们纠正贴错的。追加提问：在生活中你们还认识哪些植物属于蔬菜类呢？萝卜、白菜、韭菜……哪些植物属于树木类呢？柏树、松树、杨树……哪些植物属于花卉类呢？玫瑰花、百合花、丁香花……孩子们争先恐后的回答。
（此处培养了孩子们的观察能力，合作精神和总结、概括能力，能给生活中常见的植物分类，完成了目标1.启发性提问对新知识做了拓展。）
3.请孩子们再认真观察这三组中的汉字，每组有什么相同的地方？这时孩子们面面相觑，看不出来。我进一步启发：请看蔬菜这一组文字中都有什么偏旁，孩子们马上反应过来：都有偏旁“艹”。经过研究，孩子们迅速得出结论：蔬菜一组文字中都有偏旁“艹”，树组文字中都有偏旁“木”。
（此处我运用了启发性提问的方法，使孩子们愿意观察汉字，对汉字感兴趣，能根据汉字不同的偏旁进行分类，完成了目标2，解决了重、难点。）
4.请孩子们独立完成《幼儿用书》中的练习，我做了指导、检查。
然后，夸奖孩子们，你们可真聪明啊！今天的新知识都掌握了。
（此处对新知识做了巩固、练习，又一次的夸奖使孩子们的脸上露出了满意的笑容，）
这时孩子们有一些累了，稍稍放松了一下。接着进行最后一个环节。
我举起小筐，小筐里有一群迷路的孩子，它们是谁呢？它们是偏旁有“艹”和“木”的汉字，它们找不到自己的家了。需要我们的帮助，它们的家在哪呢？（事先在教室两侧的墙上分别贴上一张大纸，卷起。这时放下，一张周围长满小草，它就是偏旁有“艹”字的家，一张周围长满大树，它就是偏旁中有“木”字的家。）叮咛孩子们把字卡拿回去之后仔细观察，认真研究，看一看你手中的几张字卡到底都是哪个家的？拿定了主意之后再送。引导孩子们再次观察有没有送错家的。好事一定要做到底。
最后一次夸奖：大家可真能干，都把它们送回了家！
今天就到这儿吧！回到家里在你的旧图书中用不同的符号圈出偏旁中有“艹”和“木”的字，看谁找的多？
（本环节设立了游戏“找家”，不但为新知识做了进一步巩固和延伸，还培养了观察能力和助人为乐的精神，最后一次用鼓励和夸奖式语言，使孩子们在成功的喜悦中结束本次活动，并把新知识延伸到生活中。）
（贯穿本次活动的三次鼓励及夸奖式语言，完成了目标3.）
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