11--20各数的认识教案(通用6篇)

格式:DOC 上传日期:2023-06-06 15:46:35
11--20各数的认识教案(通用6篇)
时间:2023-06-06 15:46:35     小编:zdfb

作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。

各数的认识教案篇一

2、掌握20以内数的顺序,会比较20以内数的大小。

3、培养学生初步“估”的`意识。

4、通过观察操作,培养学生积极探索的意识和动手操作能力。

小棒、铅笔。

一、教学新知

1、数数

小朋友们,你们会数数吗?我们来一次数数比赛怎么样?老师先提出比赛要求,从1开始数,谁在相同的时间里数的数多谁就是数数小能手,比赛开始!

学生在30秒内独立数数。

让学生数1―20

引导全班一起数11―20

揭题:今天我们就主要来学习11―20这些数。

各数的认识教案篇二

1 、学生经历数出 1120 各数的过程,认识 1120 各数并能正确地读数,掌握 20 以内数的顺序。初步体会 1120 的数的组成。

2、通过生活化的实例认识计数单位十,初步了解十进制,体会数与生活的联系,产生学习数学的兴趣。

3、参与实践过程,在生活中获得成功的体验,培养初步的数感。

:学生正确读1120各数,并掌握它们的大小顺序。

:学生初步十个一是一个十的观念。

一、创设情景 激发兴趣

1、 投影出示文具用品商店的背景图,小红和小明买了一些铅笔,(出示铅笔)

学生观察,分别说说这是几支铅笔。对照图2,教师小结:我们可以把10个支铅笔捆成一捆,生活中许多时候,我们也把10个物体放在一起,你能举一些这样的例子吗?教师可根据学生的回答出示实物或图。(例如:一盒口服液,一包皮筋,一包餐巾纸等)。

2、茄子老师想买10支铅笔,请小朋友做售货员,比谁拿得快,让快的小朋友介绍经验,小结:10个放在一起,拿起来比较方便。

二、动手操作 探索新知

1、 学习例1:

学生经历数数过程: 下面,我们来进行摆小棒比赛,数12根小棒,比谁摆得又快又好,能够让大家一眼就看出是12根小棒。

学生动手操作小棒, 可能会出现多种摆法,教师指名演示:

组织学生讨论评价,说一说你最欣赏哪一种摆法?为什么?

根据学生讨论结果小结:小朋友想出的各种方法都很好,第6种摆法, 把10根小捆成一捆,(师带着学生一起捆),桌上还有2根小棒,更容易一眼看出是12根小棒。这样,和文具商店里面的摆法一样。

⑵初步认识计数单位: 1捆小棒里有几个一呢?(10个一)

这10个一我们也叫它1个十。板书:10个一是1个十 。

学生指着自己的小棒说一说。

2、摆一摆,数一数

①1120这些数,你喜欢哪一个?你能用小棒摆一摆吗?

②学生操作小棒,组内交流,说说为什么用这个数表示?

③你能数出20根小棒吗?学生操作小棒,可能会出现以下摆法:

或者:

引导学生观察比较:哪一种摆法好?

说明: 2捆小棒是2个十。(教师板书)

①我们已经认识了1120这些数, 他们在生活中很常见,你能举例吗?学生如果说到直尺,请学生拿出直尺,读直尺上的数。

② 从0读到20 。讨论交流:读了着些数,你有什么发现?

④出示羽毛球比赛图,说说你从图上看到了什么,想到了什么?

【设计意图:这里让学生摆一摆,数一数,学生发现小棒数目多的时候,不容易一下子看出来,于是学生就会努力寻找解决问题的方法与策略,在此尝试探索的学习时空中,充分体现学生学习方式的个性化,他们在操作讨论中,明事理,悟方法,自始至终主动参与知识的`形成过程,实现了资源共享、学习互补,提高了合作交往能力。

三、拓展深化 发展数感

1、 看图认数:(图略)

2、 游戏:规则如中央电视台幸运52的看商品,猜价格。

3、想想做做第2题:草莓图和伞图,先让学生猜一猜各有几个?你能够用好的方法,使大家一眼就能准确地看出是多少个吗?(学生探索后交流)

3、 想想做做第1题 学生抓一小把小棒,猜一猜有几根?

【评析:建构主义学习理论认为:学习不应该被看成对于教师所授予的知识的被动接受,而应体现以学生发展为本 的指导思想。

1、 帮助学生搭建数学与生活的桥梁。学生学习有价值的数学,才能学得主动,生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活。所以,教者根据学生数学学习的心理规律,选择他们乐于学习的有价值的数学内容为题材,给数学找到活水源头和生活原型,既让学生深刻地认识到我们学习数学的价值意义所在,又帮助学生建构了良好数学模型。

2、教师帮助学生主动建构知识。教学过程中,要把学生置于主体地位,教师只是起组织者、指导者 、帮助者和促进者的作用,本节课的设计中,教师充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,最终达到学生有效地实现对当前所学知识进行有意义的建构的目的。

各数的认识教案篇三

1、使学生能正确数出11―20物体的个数。

2、 通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3、 在学习数学的具体情景中,让学生充分体会到生活中处处有数学。

4、通过观察、操作等活动,巩固数序知识,渗透算法多样化,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

正确掌握11―20这些数的顺序,培养学生的`观察能力。

多媒体课件

课件出示例6插图,提问:大家从图中知道了什么信息?

表扬学生观察的非常仔细,看看需要解决的

问题是什么?

这个问题该怎样解答?组织学生讨论

让学生汇报讨论的结果

教师对学生想出的办法给予肯定

1、教材79页“做一做”

2、练习十八第5题和第6题

各数的认识教案篇四

(共3课时)

第一课时:11~20各数的认识

教学内容:教科书第84~85页,练习十四1、2两题

教学目标:使学生能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。

教学重、难点:知道11~20各数的组成

教具、学具准备:直尺,20根小棒

课时安排:1课时

教学过程:

新授:

(一)、教学数数:

1、 师:(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?

生:图上有老师带小朋友过马路。

师:请同学们数一数,图上有多少人?

生:……(学生报得数)。

师:你是怎样数人数的?

生:先数同学有9个,再添上1个老师,一共是10个。

师:你还看到了什么?

生:……

师:谁会从1数到20,从20数到1?(指名回答)

学生活动:同位互相数一数。

小结:小朋友,我们要做一个遵守交通规则的`好孩子,过马路要走人行横道线。

2、出示直尺,开火车读数。

3、p87 第2题。下面我们来做一个连线画图的游戏,请你从1到20,按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。

展示连好的作品,全班一起按顺序读,检查。是什么呀?

(二)、数的组成:

教学计数单位“一”。

2、教学计数单位“十”。

请你数出10根小棒捆成一捆,10个“一”就组成一个“十”。

11是由1个“十”和1个“一”组成的,师示范出示小棒。

那么13呢?请你用小棒摆一摆。一生演示。

p87 第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆,一边说。

口述各数的组成。开火车练习。

应用:

今天我们认识了11~20这些数,你在生活中见过这些数吗?谁来举例。

三、小结:你今天有什么收获?

板书设计:

第二课时:11―20各数的读、写法

教学内容:教科书第86页,练习十四3、4、5

教学目标:使学生能够正确地、迅速地读、写11~20各数。

教学重点:正确的书写11~20各数。

课时安排:1课时

教学过程:

一、复习导入:

p87第3题。

找到了吗?今天我们继续来认识11―20各数。

新课教学:

出示12,你们知道怎么读吗?为什么读十二呢?你能用小棒摆一摆吗?利用小棒进行操作,让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆,在右边一根一根地添加小棒,每添一根小棒让学生说出一共是十几,并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12,因为有1个十和2个一,所以读作“十二”。

2、教学数位表。

(1)、每个计数器的上边都有一些小棒:左边有三捆小棒,是10根,就是一个十,对着十位,用1个珠子表示;右边有几根小棒,是几个一,对着个位,用几个珠子表示,合起来就是十几。因此,对着十位写1,表示有一个十,对着个位写几,表示有几个一。

3、教学数的写法。

(1)、出示1捆和4根小棒,并提问:这是多少根小棒?有几个十?几个一?随着学生的回答,教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面,把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书,有1个十,就在十位上写l,有4个一,就在个位上写4。最后,再着重说明:十位上是1就表示1个十,个位上是4,就表示4个一。

各数的认识教案篇五

在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的认识。

通过创设情境,让学生在具体生活中捕捉信息,发现问题,经历数数、画图、推理等解决问题的策略。

体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。

继续让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。

经历解决问题的一般过程。 解决问题方法的多样性

4.1第一学时

4.1.1教学活动

一、复习旧知,揭题导入

1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。

2、加个要求数。

3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。

板书《解决问题》

二、创设情境,探究新知

1、课件出示例6主题图

同学们,你们喜欢大熊猫吗星期六,一群小朋友排队去动物园参观大熊猫,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。

2、捕捉信息,读懂题意

师从图中你知道了什么数学信息

谁能说说,在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息

从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么

(设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力 )

3、独立思考,解决问题

(1)独立思考

(2)小组讨论交流

(设计意图注重学生思维能力的培养,同时培养孩子合作交流的`意识)

(3)动手操作,展示汇报

(设计意图让学生充分的思考问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)

数一数

11 12 13 14

画一画

画一画的方法

4、回顾新知

刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经历了哪几个步骤呢

三、巩固新知,反馈练习

1、玩滑梯

2、坐车

四、拓展练习

看书问题 思 考 比较观察和前面学习的排队问题有什么不同 (设计意图通过不同类型的练习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活经验) 五总结,这节课你有什么收获 怎样解决的呢首先要找准信息,看清楚数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题,希望同学们能利用今天所学的知识去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。

各数的认识教案篇六

1。 使学生能正确数出11―20物体的个数。

2。 通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。

3。 在学习数学的具体情景中,让学生充分体会到生活中处处有数学。

4。 通过观察、操作等活动,巩固数序知识,渗透算法多样化,使学生经历与他人合作、交流的.过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。

正确掌握11―20这些数的顺序,培养学生的观察能力。

多媒体课件

一、创设情景,提出问题

二、小组讨论,合作探究

领会新知让学生汇报讨论的结果教师对学生想出的办法给予肯定

三、模拟训练,巩固深化,应用拓展

1.教材79页“做一做”

2.练习十八第5题和第6题

【本文地址:http://www.xuefen.com.cn/zuowen/2524577.html】

全文阅读已结束,如果需要下载本文请点击

下载此文档