作为一位兢兢业业的人民教师,常常要写一份优秀的教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?以下我给大家整理了一些优质的教案范文,希望对大家能够有所帮助。
各数的认识教案篇一
2、掌握20以内数的顺序,会比较20以内数的大小。
3、培养学生初步“估”的`意识。
4、通过观察操作,培养学生积极探索的意识和动手操作能力。
小棒、铅笔。
一、教学新知
1、数数
小朋友们,你们会数数吗?我们来一次数数比赛怎么样?老师先提出比赛要求,从1开始数,谁在相同的时间里数的数多谁就是数数小能手,比赛开始!
学生在30秒内独立数数。
让学生数1―20
引导全班一起数11―20
揭题:今天我们就主要来学习11―20这些数。
各数的认识教案篇二
1 、学生经历数出 1120 各数的过程,认识 1120 各数并能正确地读数,掌握 20 以内数的顺序。初步体会 1120 的数的组成。
2、通过生活化的实例认识计数单位十,初步了解十进制,体会数与生活的联系,产生学习数学的兴趣。
3、参与实践过程,在生活中获得成功的体验,培养初步的数感。
:学生正确读1120各数,并掌握它们的大小顺序。
:学生初步十个一是一个十的观念。
一、创设情景 激发兴趣
1、 投影出示文具用品商店的背景图,小红和小明买了一些铅笔,(出示铅笔)
学生观察,分别说说这是几支铅笔。对照图2,教师小结:我们可以把10个支铅笔捆成一捆,生活中许多时候,我们也把10个物体放在一起,你能举一些这样的例子吗?教师可根据学生的回答出示实物或图。(例如:一盒口服液,一包皮筋,一包餐巾纸等)。
2、茄子老师想买10支铅笔,请小朋友做售货员,比谁拿得快,让快的小朋友介绍经验,小结:10个放在一起,拿起来比较方便。
二、动手操作 探索新知
1、 学习例1:
学生经历数数过程: 下面,我们来进行摆小棒比赛,数12根小棒,比谁摆得又快又好,能够让大家一眼就看出是12根小棒。
学生动手操作小棒, 可能会出现多种摆法,教师指名演示:
组织学生讨论评价,说一说你最欣赏哪一种摆法?为什么?
根据学生讨论结果小结:小朋友想出的各种方法都很好,第6种摆法, 把10根小捆成一捆,(师带着学生一起捆),桌上还有2根小棒,更容易一眼看出是12根小棒。这样,和文具商店里面的摆法一样。
⑵初步认识计数单位: 1捆小棒里有几个一呢?(10个一)
这10个一我们也叫它1个十。板书:10个一是1个十 。
学生指着自己的小棒说一说。
2、摆一摆,数一数
①1120这些数,你喜欢哪一个?你能用小棒摆一摆吗?
②学生操作小棒,组内交流,说说为什么用这个数表示?
③你能数出20根小棒吗?学生操作小棒,可能会出现以下摆法:
或者:
引导学生观察比较:哪一种摆法好?
说明: 2捆小棒是2个十。(教师板书)
①我们已经认识了1120这些数, 他们在生活中很常见,你能举例吗?学生如果说到直尺,请学生拿出直尺,读直尺上的数。
② 从0读到20 。讨论交流:读了着些数,你有什么发现?
④出示羽毛球比赛图,说说你从图上看到了什么,想到了什么?
【设计意图:这里让学生摆一摆,数一数,学生发现小棒数目多的时候,不容易一下子看出来,于是学生就会努力寻找解决问题的方法与策略,在此尝试探索的学习时空中,充分体现学生学习方式的个性化,他们在操作讨论中,明事理,悟方法,自始至终主动参与知识的`形成过程,实现了资源共享、学习互补,提高了合作交往能力。
三、拓展深化 发展数感
1、 看图认数:(图略)
2、 游戏:规则如中央电视台幸运52的看商品,猜价格。
3、想想做做第2题:草莓图和伞图,先让学生猜一猜各有几个?你能够用好的方法,使大家一眼就能准确地看出是多少个吗?(学生探索后交流)
3、 想想做做第1题 学生抓一小把小棒,猜一猜有几根?
【评析:建构主义学习理论认为:学习不应该被看成对于教师所授予的知识的被动接受,而应体现以学生发展为本 的指导思想。
1、 帮助学生搭建数学与生活的桥梁。学生学习有价值的数学,才能学得主动,生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活。所以,教者根据学生数学学习的心理规律,选择他们乐于学习的有价值的数学内容为题材,给数学找到活水源头和生活原型,既让学生深刻地认识到我们学习数学的价值意义所在,又帮助学生建构了良好数学模型。
2、教师帮助学生主动建构知识。教学过程中,要把学生置于主体地位,教师只是起组织者、指导者 、帮助者和促进者的作用,本节课的设计中,教师充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,最终达到学生有效地实现对当前所学知识进行有意义的建构的目的。
各数的认识教案篇三
1、使学生能正确数出11―20物体的个数。
2、 通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3、 在学习数学的具体情景中,让学生充分体会到生活中处处有数学。
4、通过观察、操作等活动,巩固数序知识,渗透算法多样化,使学生经历与他人合作、交流的过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
正确掌握11―20这些数的顺序,培养学生的`观察能力。
多媒体课件
课件出示例6插图,提问:大家从图中知道了什么信息?
表扬学生观察的非常仔细,看看需要解决的
问题是什么?
这个问题该怎样解答?组织学生讨论
让学生汇报讨论的结果
教师对学生想出的办法给予肯定
1、教材79页“做一做”
2、练习十八第5题和第6题
各数的认识教案篇四
(共3课时)
第一课时:11~20各数的认识
教学内容:教科书第84~85页,练习十四1、2两题
教学目标:使学生能够正确地数出数量在11~20之间的物体个数,知道这些数是由一个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小。
教学重、难点:知道11~20各数的组成
教具、学具准备:直尺,20根小棒
课时安排:1课时
教学过程:
新授:
(一)、教学数数:
1、 师:(出示主题图)从这幅图上你看到了些什么?
生:图上有老师带小朋友过马路。
师:请同学们数一数,图上有多少人?
生:……(学生报得数)。
师:你是怎样数人数的?
生:先数同学有9个,再添上1个老师,一共是10个。
师:你还看到了什么?
生:……
师:谁会从1数到20,从20数到1?(指名回答)
学生活动:同位互相数一数。
小结:小朋友,我们要做一个遵守交通规则的`好孩子,过马路要走人行横道线。
2、出示直尺,开火车读数。
3、p87 第2题。下面我们来做一个连线画图的游戏,请你从1到20,按顺序把点连起来。比一比谁连得又快又好。
展示连好的作品,全班一起按顺序读,检查。是什么呀?
(二)、数的组成:
教学计数单位“一”。
2、教学计数单位“十”。
请你数出10根小棒捆成一捆,10个“一”就组成一个“十”。
11是由1个“十”和1个“一”组成的,师示范出示小棒。
那么13呢?请你用小棒摆一摆。一生演示。
p87 第1题。请你用小棒摆一摆。反馈时一边摆,一边说。
口述各数的组成。开火车练习。
应用:
今天我们认识了11~20这些数,你在生活中见过这些数吗?谁来举例。
三、小结:你今天有什么收获?
板书设计:
第二课时:11―20各数的读、写法
教学内容:教科书第86页,练习十四3、4、5
教学目标:使学生能够正确地、迅速地读、写11~20各数。
教学重点:正确的书写11~20各数。
课时安排:1课时
教学过程:
一、复习导入:
p87第3题。
找到了吗?今天我们继续来认识11―20各数。
新课教学:
出示12,你们知道怎么读吗?为什么读十二呢?你能用小棒摆一摆吗?利用小棒进行操作,让学生边操作边说数。左边的10根相成一捆,在右边一根一根地添加小棒,每添一根小棒让学生说出一共是十几,并且说出这个数里有几个十和几个一。在学生理解数的组成的基础上教学数的读法。例如12,因为有1个十和2个一,所以读作“十二”。
2、教学数位表。
(1)、每个计数器的上边都有一些小棒:左边有三捆小棒,是10根,就是一个十,对着十位,用1个珠子表示;右边有几根小棒,是几个一,对着个位,用几个珠子表示,合起来就是十几。因此,对着十位写1,表示有一个十,对着个位写几,表示有几个一。
3、教学数的写法。
(1)、出示1捆和4根小棒,并提问:这是多少根小棒?有几个十?几个一?随着学生的回答,教师可以把1捆小棒放在计数器十位的上面,把2根小棒放在个位的上面。再边提问边板书,有1个十,就在十位上写l,有4个一,就在个位上写4。最后,再着重说明:十位上是1就表示1个十,个位上是4,就表示4个一。
各数的认识教案篇五
在解决问题的过程中深化学生对数的大小、数序的理解,以及对基数和序数含义的认识。
通过创设情境,让学生在具体生活中捕捉信息,发现问题,经历数数、画图、推理等解决问题的策略。
体验解决问题的一般过程,感受数与生活的联系。
继续让学生体验解决问题的一般过程,积累解决问题的经验,鼓励学生灵活运用自己能理解的方法去解决问题,同时使学生理解“画示意图”是帮助理解题意,数数才是解题的策略。
经历解决问题的一般过程。 解决问题方法的多样性
4.1第一学时
4.1.1教学活动
一、复习旧知,揭题导入
1、前面我们已经认识了哪些数谁来数一数一起数一数。
2、加个要求数。
3、揭题看来大家已经能非常熟练地数出20以内的数了,今天这节课我们就利用数数的方法来解决问题。
板书《解决问题》
二、创设情境,探究新知
1、课件出示例6主题图
同学们,你们喜欢大熊猫吗星期六,一群小朋友排队去动物园参观大熊猫,那么在小朋友排队中藏着怎样的数学问题呢一起去瞧瞧。
2、捕捉信息,读懂题意
师从图中你知道了什么数学信息
谁能说说,在这些发现中和我们数学有关的是哪些信息
从“小宇排在第15”这个信息中,你又能知道什么
(设计意图注重学生读图训练,培养分析问题的意思和能力 )
3、独立思考,解决问题
(1)独立思考
(2)小组讨论交流
(设计意图注重学生思维能力的培养,同时培养孩子合作交流的`意识)
(3)动手操作,展示汇报
(设计意图让学生充分的思考问题,在解决问题过程中,感受方法的多样性)
数一数
11 12 13 14
画一画
画一画的方法
4、回顾新知
刚才我们用自己的方法解决了这个问题,一般经历了哪几个步骤呢
三、巩固新知,反馈练习
1、玩滑梯
2、坐车
四、拓展练习
看书问题 思 考 比较观察和前面学习的排队问题有什么不同 (设计意图通过不同类型的练习,进一步灵活运用数数的方法解决实际问题,唤起更多的生活经验) 五总结,这节课你有什么收获 怎样解决的呢首先要找准信息,看清楚数学问题,在解决两人之间有几人时可以用数一数的方法,还可以用画一画的方法,其实在我们的生活中还有很多关于这样的问题,希望同学们能利用今天所学的知识去解决,同时记得在公共场所要文明排队,下课。
各数的认识教案篇六
1。 使学生能正确数出11―20物体的个数。
2。 通过看图数数,初步培养学生有序观察、分类观察等良好的观察习惯。
3。 在学习数学的具体情景中,让学生充分体会到生活中处处有数学。
4。 通过观察、操作等活动,巩固数序知识,渗透算法多样化,使学生经历与他人合作、交流的.过程,培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。
正确掌握11―20这些数的顺序,培养学生的观察能力。
多媒体课件
一、创设情景,提出问题
二、小组讨论,合作探究
领会新知让学生汇报讨论的结果教师对学生想出的办法给予肯定
三、模拟训练,巩固深化,应用拓展
1.教材79页“做一做”
2.练习十八第5题和第6题
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