人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退,写作可以弥补记忆的不足,将曾经的人生经历和感悟记录下来,也便于保存一份美好的回忆。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
素质教育的基本内涵是( 篇一
第二步:分析材料(关键信息——时间,地点,人物,事件;根据材料筛选知识点)
第三步:组织答案
总:总体评价
分:原理+分析材料
总:怎么做
素质教育的基本内涵是( 篇二
第一,分析材料过程中,将原理写在旁边,与材料逐一匹配。
第二,组织答案过程中,紧密联系材料——你的每一句分析都源于材料本身。
第三,先写好答题提纲,确认理论与材料严格匹配,再落笔作答
第四,分条列点,标志词明显,字迹工整。
第五,将最有把握的内容写在最前面。
例题:
正上课时,两个男生打了起来。老师先做一个体育裁判用的“暂停”动作,接着用诙谐的语言加以评判:“嗬,打起来了。看来矛盾够激烈的。不会比巴以两国之间的矛盾更大吧?巴以矛盾还是靠谈判解决的呢,你们同学之间还有什么解决不了的?这么着,你们现在别打了,免得影响大家上课,下课后,你们觉得确有必要一决雌雄,我去给你们当裁判、定输赢。现在为了全班同学包括你们两个的学习,你们愿意暂且忍耐一下吗?”两位同学不好意思地坐下了。下课后,在教师的简单引导下,两位同学互相道歉,解决了冲突。
问题:请从学生观的角度,评析该老师的教育行为。
【参考答案】
梁老师的行为体现了教育观的相关要求,值得我们学习。
首先,梁老师的行为促进了学生的个性发展。材料中,梁老师问明情况后,并没有直接训斥李,而是耐心地帮助李在他的“杰作”上加了标点,改了错别字,重新组织了那段话,以此为突破点,引导学生端正学习态度,促进学生的个性发展。
其次,梁老师的行为是面向全体学生的表现。材料中,梁老师能够不放弃、不呵斥李亮同学,平等对待每一位学生,体现了素质教育关于面向全体学生的要求。
最后,梁老师的行为体现了以人为本的教学观,从“关注学科”转向“关注人”。材料中,梁老师并没有因为李亮在数学卷中写“诗句”而斥责,而是关注学生的发展,坚持发展 性评价,更好的促进了学生的全面发展。
所以,作为一名教师,要充分实践新课改背景下的教育观,以学生为中心,因材施教, 促进学生的全面和个性发展。
素质教育的基本内涵是( 篇三
1、提高国民素质:
百年大计,教育先行,提高学生整体素质
2、面向全体学生:
正面表现:无偏见、关注所有学生、平等的受教育机会
反面表现:分重点班和非重点班;“优生”与“差生”
3、促进学生的全面发展
正面表现:德智体美劳全面发展、课程均衡配置
反面表现:唯分数论、唯成绩论、主科与副科
4、促进学生个性发展
正面表现:发展学生特长、因材施教
反面表现:忽视差异性、扼杀独特性
5、创新精神和实践能力为重点
正面表现:与实践相结合、激发学生想象力和创造性
反面表现:扼杀学生想象力
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