作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
四年级全神贯注教案篇一
1、认识本课6个生字，能尝试用各种方法体会新词的意思。
2、抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。
3、学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。
教学重点：
抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。
教学难点：
学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。
教学时间：
一课时。
课前准备：
1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。
2、完成课前导学材料。
一、谈话导入，激发兴趣
1、板书“全神贯注”
2、同学们，你知道这个成语的意思吗?你是用什么方法理解它的?
3、我们身边有没有同学具备“全神贯注”的品质的呢?请你用它说一个句子夸夸他们。
过渡：所谓“读书百遍其义自见”，让我们一起走进这个故事吧!
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子，整体把握课文内容。
2、检查自读情况
3、还记得我们概括文章内容的方法有哪些吗?我们今天就来试试最简单的这一种。ppt：( )全神贯注( )
三、默读课文，体会品质
2、那么作者是通过什么描写把罗丹的这种品质表现出来的呢?请你默读课文，划出罗丹怎样全神贯注工作的句子，在旁边写一写你的体会。
5、再读课文第二自然段，体会写法：一个什么样的罗丹跃然纸上。
6、那我明白了，在以后写人的文章里，我可以……
7、播放图片：正是由于罗丹的这种忘我工作，全神贯注的品质使得他创作出了许多神态生动、内涵丰富、闻名世界的人物雕塑。
过渡：他的这种品质不仅使自己获得了成功，还深深地影响了他的好朋友——茨威格。
四、拓展训练、读写感悟
1、出示茨威格的话
2、请你用联系上下文或者生活实际等方法写一写你对这句话的理解。
4、其实，并不只是罗丹具有这样的品质，很多名师大家之所以会成功，也离不开全神贯注。你还知道哪些与“全神贯注”有关的小故事，来跟大家分享一下。
五、作业布置
1、把你认为描写得精彩的句子摘抄下来。
2、模仿文中描写人物的方法，发挥你的想象力，写一写罗丹在全神贯注工作时，茨威格在做些什么。
板书设计：
26全神贯注
激动——陶醉——忘我
动作、神态、语言
四年级全神贯注教案篇二
《全神贯注》（上海市教材三年级下册、人数版四年级下册）记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。
本课的教学重点和难点为：通过品读描写人物言行的语言理解“全神贯注”的含义，并学习体会本课人物描写的方法。
在设计本课教学时，我对教材作了“集约化”处理，使教材内容形成“板块结构”，着重帮助学生理清课文的思路，以便腾出更多的时间进行语言训练，力求体现“突出语文本性，加强语言训练”的设计理念。
【教学过程】
一、整体感知，理清人物关系
1、板书课题，注意“贯”字上面的笔顺容易错（板书示范），从字面上理解什么叫“全神贯注”。
2、了解课文主要讲的是谁的故事。（出示罗丹头像，简介罗丹）（板书：罗丹）
3、简介茨威格，读好外国人名，随机理解“挚友”。
4、齐读课题。
5、说说课文主要内容，师小结依据课题概括主要内容的方法。
设计意图：对小学生来说，必须以语言实践为主，要多读多写，但还要适当给予语言规律和方法的指导。此处设计力求在过程中掌握方法，“获取知识，形成能力。
二、研读第二自然段，体验“如痴如醉”
2、选择最喜欢的一句练习有感情地朗读，教师相机指导。
3、抓住这些动作和神态描写，猜猜罗丹心里想的是什么。（学生自读自悟，同桌交流）
4、师逐句读文，生相机交流，师适时点拨。
5、师小结：
读书不仅要理解文字表面的意思，还应理解文字背后的意思。
设计意图：课文中的“空白点”一般都是学生的疑点难点，也是教学的重点或突破点，但有时它存在于很浅显的句子中而往往为人所忽略。第二自然段之所以写得好，就是因为它写了罗丹的动作、神态，写了他发出的一些声音，但是没有把罗丹内心的话写出来，这就给读者留下了想象的空间。我设计这样几个步骤：先由教师范读，再由学生自己读，读中想象，揣摩体味，让学生透过文字的表面去猜一猜罗丹的想法。在这个过程中，学生感受到罗丹当时的工作状态，理解了“全神贯注”这个词语的含义，更重要的是他们学到了什么是真正的阅读。
6、出示句子：
“大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。”释“痴”字，选择解释义项，说说理由。（板书：痴）
7、补充板书：如痴如醉
8、指导有感情朗读这句话。
设计意图：在教“痴痴”一词时，通过选择字义的方法，既解决了生字的字义，又使学生感悟到罗丹对工作的痴迷。同时，又与上文的“好像喝醉酒一样”巧妙地联系起未，一个如痴如醉的工作狂形象跃然纸上，板书也顺理成章。学生不仅把语言文字所承载的信息提取出来，而又体会到作者是如何遣词造句的。“立体化” 的教学使学生对语言文字的感知强度增大。
三、略读第三、四自然段，理解“全神贯注”
1、出示句子：
“罗丹如痴如醉地修改女像，整个世界对他来讲好像已经消失了。”释“整个世界”，理解“全神贯注”。
2、读第三、四自然段，交流：
从哪里体会到整个世界对他来讲已经消失了？
四、学习第一自然段，感受“精益求精”
（课堂实录片段）
生：杰作。杰作是什么意思？
生：仪态端庄。
生：不禁拍手叫好。“不禁”说明茨威格看到雕塑忍不住叫好，说明这座女像实在太完美无缺了。
生：大概因为茨威格不是雕塑家，欣赏水平不是很高，所以认为是杰作。
师：我要纠正你一下。茨威格是享誉世界的文学家，他在文学上的造诣和罗丹在雕塑上的造诣同样高，文学和雕塑都是艺术，艺术是相通的。他的眼力不会错，作为罗丹的挚友，他也不会去吹捧罗丹，他说这件作品是杰作，应该是没有问题的。可是对这样的杰作罗丹还不满意。
设计意图：第一自然段中茨威格为什么能对罗丹的作品如此理解、欣赏、赞美是这篇课文的空白点，老师可补充茨威格在文学上的造诣的有关资料，帮助学生理解艺术是相通的，茨威格在文学上所取得的成就让他足以能够理解罗舟的艺术作品，而罗丹的这一雕塑作品得到具有如此欣赏水平的作家的赞赏，它必定是十分杰出的。然而，就是这样一件杰作，罗丹还是觉得需要修改，可见他在艺术上的精益求精，茨威格资料的补充从侧面表现了罗丹对自己创作的永不满足，使罗丹的形象更加丰满。
师：这个句子里有个词──“端详”，知道是什么意思吗？
生：认真、仔细地看。
生：端庄的“端”是端正的意思。端详的“端”是仔细地看的意思。
师：罗丹仔细端详后怎么说，谁来有感情地读一读？
生：（读罗丹的话）“不，还有毛病。……”
师：对于这样的杰作，他还说有毛病，还要去修改，值不值得？（自由讨论）
生：没有更好，只有最好。
师：是啊，罗丹精益求精，永不满足。正因为这样，茨威格被罗丹邀请参观他的一件作品，又被罗丹遗忘，他不仅没有──（生：责怪），反而更加理解罗丹，敬重罗丹，钦佩罗丹。齐读茨威格的话。
设计意图：对于词句的理解不能停留在字面上，而要着重引导学生揣摩课文中的语言环境，不仅要懂得词句的表层意思，还要理解其中隐含着的意思。在充分理解的基础上，再把一些重要的问题放回语言环境中“猛滚一番”。在教“端详”一词时，先问学生哪个词最能体现罗丹对自己作品的精益求精，引出“端正”一词，再辨析“端”字，这样，这个词语贮存进学生的词汇仓库时就不是干巴巴的，而是十分鲜活的。
五、升华中心，拓展延伸
1、齐读最后一个自然段。
2、分步理解茨威格的话，随机指导有感情地朗读。
3、展示罗丹的部分作品。（播放媒体）简介罗丹作品并总结全课。
设计意图：最后一句话的理解，学生初读课文觉得一目了然，可实际上读懂的仅是文字的表面意思。
我采用了层层剥笋法：
⑴任何工作，首先要值得去做，然后要做好，就必须怎么样？
⑵罗丹认为什么事值得去做？
⑶他认为应该做好吗？层层剥笋就是紧扣语言文字，从一点切入，然后逐层展开，层层递进，直至最后揭示文章主旨，达到训练目的的教学方法。这种方法有利于训练学生敏锐的语感，强化语言文字训练。
四年级全神贯注教案篇三
1、内容方面：
《全神贯注》是义务教育课程标准实验教科书四年级小学语文第八册第七组的一篇略读课文。它生动记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬·茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记了客人的事。文中对罗丹的语言、神态和动作的描写，生动传神，使我们如临其境，如见其人。
2、表达方面：
抓住人物动作、神态、语言等特点来表现人物精神，感受人物形象，是这篇课文表达方面的主要特点。
3、教材位置
本组的重点训练项目是留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟表达方法。学习中应让学生运用前面的阅读方法，引导学生在读中把握课文主要内容，感悟作者是怎样通过人物外貌、动作、语言的描写，表现罗丹全神贯注的工作状态的。
学习目标
1.能在阅读中独立认识本课生字“帝、茨、咕、吵、痴、径”；用学过的方法理解并积累“全神贯注、挚友、端详、痴痴、径自”等词语。
2.围绕重点段质疑问难，体会最后一个自然段茨威格话的含义。
3.学习第二自然段，体会作者是如何刻画罗丹全神贯注工作情景的。
4.懂得要做好一件事，就必须全神贯注。
教学重点、难点
本课教学重点是通过人物言行体会“全神贯注”的含义。这是根据本课的学习目标、教材特点及学生实际制定的。
教学难点是学习作者是如何通过具体事例来表现人物品质的。
二、说教法
四年级的学生虽然接触过不少写人的课文，但通过人物言行表现人物品质的写作技能还不够熟练。而本篇课文对罗丹语言、神态和动作的描写，生动传神，是一篇非常典型的对学生进行写作训练的好课文。本课引导学生运用已有的阅读方法理解课文内容，体会思想感情。如：走进人物内心补白想象法、角色转换朗读法，想象对白等方法，引导学生读中感悟。
三、说学法
因为教为学服务，根据我采用的教学方法，以及新课标对四年级学生的阅读要求：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。放手让学生运用读、话、演等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展，提高学习能力。
四、教学程序
本课教学按以下五个环节进行：
一、课前谈话，激发兴趣。
二、揭示课题，初知大意。
三、初读课文，整体感知。
四、感受形象，了解写法
五、拓展延伸，深化主题。
（一）课前谈话，激发兴趣
课前我先以课件出示一段文字资料，请学生默读：这是怎样一个人？
他5岁上学，开始成绩中上，后来成绩越来越差，经常受到老师的批评和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。
接着再出示一段文字资料，这又是怎样一个人？
他是法国最著名的雕塑家，一生创作了许多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。
这两段话介绍的是同一个人，那就是罗丹（出示罗丹照片）。读了这两段资料，你有什么问题吗？（学生畅所欲言）
（二）揭示课题，初知大意。
1.罗丹成功的秘诀是什么？今天就让我们随着罗丹的朋友——奥地利著名作家茨威格一起走近罗丹，学习一篇关于罗丹的课文。板书课题：全神贯注。齐读课题。
2.什么是全神贯注？先理解词义，然后指名学生根据课题来说说课文主要内容。
3.教师小结：有时候，在课题的前后补上一些内容，连成一句话，就能了解课文的大概内容。
（三）初读课文，整体感知。
2.引出事后茨威格对这件事的评价，出示句子：“那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。” 指名读，你有什么问题吗？引导学生质疑。
（四）感受形象，了解写法
在这一环节中，以重点句子为切入口，来体会罗丹全神贯注的工作态度。全文最能表现罗丹“全神贯注”的是对他修改女像时的一段描写，也就是课文的第二自然段。这段话作者紧紧抓住罗丹修改时的动作、神态、语言等特点，具体展示罗丹是怎样“全神贯注”的。
共分这样三个环节进行：
1.自由读文，画出表现罗丹全神贯注的语句。
2.品词析句，学习作者是如何表现罗丹全神贯注的工作状态。
3.指导朗读，感悟罗丹全神贯注的品质。
下面结合以上设计思路谈谈我的具体设想：
1. 自由朗读第二自然段，画出表现罗丹全神贯注的语句。
2.选择最喜欢的一句练习有感情地朗读，教师相机指导。重点理解：
●他好像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了。
（1）教师范读，再由学生自己读。
●大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。
（1）解释“痴”字，选择解释义项，说说理由。（板书：痴）
（2）补充板书：如痴如醉。然后感情朗读这句话。
●罗丹径自走出门去，随手拉上门准备上锁。
（1）联系上下文，写一写：走出罗丹的工作室，茨威格心想？
（2）交流点评。
（五）拓展延伸，深化主题。
2.指导学生有感情地朗读，并谈一谈自己的感受。
3.课件播放，欣赏罗丹的艺术作品。
四年级全神贯注教案篇四
1、认识本课6个生字，能尝试用各种方法体会新词的意思。
2、抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。
3、学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。
教学重点：
抓住关键的句子或词语体会罗丹忘我的工作精神，理解“全神贯注”的含义。
教学难点：
学习通过具体事例的描写，从神态、动作和语言等方面来表现人物品质的写法。
教学时间：
一课时。
课前准备：
1、学生课前预习课文，把课文读通、读顺。
2、完成课前导学材料。
一、谈话导入，激发兴趣
1、板书“全神贯注”
2、同学们，你知道这个成语的意思吗？你是用什么方法理解它的？
3、我们身边有没有同学具备“全神贯注”的品质的呢？请你用它说一个句子夸夸他们。
过渡：所谓“读书百遍其义自见”，让我们一起走进这个故事吧！
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文，读准字音，读通句子，整体把握课文内容。
2、检查自读情况
3、还记得我们概括文章内容的方法有哪些吗？我们今天就来试试最简单的这一种。ppt：（ ）全神贯注（ ）
三、默读课文，体会品质
1、我们知道要表现人物品质，描写人物有很多方法，你知道有哪些吗？
2、那么作者是通过什么描写把罗丹的这种品质表现出来的呢？请你默读课文，划出罗丹怎样全神贯注工作的句子，在旁边写一写你的体会。
5、再读课文第二自然段，体会写法：一个什么样的罗丹跃然纸上。
6、那我明白了，在以后写人的文章里，我可以……
7、播放图片：正是由于罗丹的这种忘我工作，全神贯注的品质使得他创作出了许多神态生动、内涵丰富、闻名世界的人物雕塑。
过渡：他的这种品质不仅使自己获得了成功，还深深地影响了他的好朋友——茨威格。
四、拓展训练、读写感悟
1、出示茨威格的话
2、请你用联系上下文或者生活实际等方法写一写你对这句话的理解。
4、其实，并不只是罗丹具有这样的品质，很多名师大家之所以会成功，也离不开全神贯注。你还知道哪些与“全神贯注”有关的小故事，来跟大家分享一下。
五、作业布置
1、把你认为描写得精彩的句子摘抄下来。
2、模仿文中描写人物的方法，发挥你的想象力，写一写罗丹在全神贯注工作时，茨威格在做些什么。
板书设计：
激动——陶醉——忘我
动作、神态、语言
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