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初中物理教学策略篇一
提高合作学习效果是指通过师生间的多向合作学习，充分利用各种学习的“差异资源”，达到知识的共同增长和能力提高的目的。成功的教育教学事实证明，教师与学生之间的合作密切与否不仅会影响教学效果，同时也会影响着教师自身教育教学层次的提高。因此教师不仅要主动与学生合作，还要指导学生进行合作，这也是素质教育的需要。下面，笔者就物理课堂教学中如何提高合作学习的效果谈一些想法。
一、 当前物理课堂教学中合作学习运用的现状
1.合作流于表象，缺乏实质
在听课过程中，经常会发现这样一些现象：课堂上小组合作讨论，表演，动手操作，研究成果展示，课堂气氛很活跃。仔细分析便会发现，所谓学生的合作学习只流于形式上的热热闹闹，并不能使小组中每个成员都积极参与到有着共同目标、明确分工的学习活动中去。课堂教学中，有的教师把小组合作学习只做为适应新课程下课堂教学的必备形式，忽略了其实质。这样的合作学习其出发点和归宿仅是完成教师对教学的设计，不是真正意义上的小组合作学习。
2.合作学习的目标不明确，缺乏独立思考
实践中，有不少教师往往很注重自己的课时任务的完
成，而较少关心或指导合作学习小组具体目标的实施，小组成员的任务分工则更少过问。于是，我们就看到了类似“案例”中学生合作学习的那种状态：忙的瞎忙,闲的'很闲,闹的很闹, 有的教师往往还是“重讨论，轻思考；重群体，轻个体”。热热闹闹的小组合作学习，掩盖了学生个体的独立思考，表现形式是少数人学习，多数人游离。参与合作学习的只是少数几名学生，大多数学生则游离于学习过程之外，达不到共同发展的要求，因此也是失败的小组合作学习。究其原因，都是教师对合作学习目标认识不足。
3.教师深入度不够，总结评价不到位
教师没能深入了解学生的学情，没有成熟的教学设计，课程目标不清楚，课堂教学层次不清晰，师生、学生之间的活动和对话讨论缺乏明确的主题，使学生在下面讨论时放任自流，不能及时对课堂教学进行调控，教师不能够深入或深入的不充分，势必都会影响课堂效率。课堂教学中，教师未能对学生的课堂活动进行总结评价或总结评价不到位，学生到底有哪些收获，还有哪些问题没有解决，教师不清楚，失去了小组合作交流的作用。
二、 提高合作学习效果的几点措施
1.合作学习小组的组建要科学、合理
全班学生分为若干个小组，每一小组中需挑选一位学习能力、组织能力较强，有责任心，又乐于助人的学生当小组长。小组长在教师的指导下，组织全组成员合作学习，组织动手操作，开展讨论、探究学习方法，完成小组学习任务，遇到合作学习时，只要前排同学转过身，即可和另外三人构成圈状分布，讨论极为方便，从而提高合作实效。
2.选取合适的内容和目标
合作学习的目的在于使每一个学生尽可能地参与到学习活动中来。因此合作学习选取的内容要具有一定的趣味性、合作性、层次性、可评估性等特点。活动前要对小组在活动时提出具体要求，对小组成员的发言做好记录，这样就使学习小组在活动中始终在教师的掌握和调控中，突出了实效性。如研究物体的质量和密度，滑动摩擦力的影响因素，小灯泡额定电功率的测定等等。选取合适的内容可以使每一个学生都投入到学习活动中去，解决具体问题，实现有效的发展。
性就要受挫，甚至出现不合作现象。所以，讨论和解决有价值的问题是合作学习的核心任务,这类问题可以由教师提出，但是学生自己提出的问题会更切合探究的需求。老师要善于发现学生提出的有价值的问题，通过合作学习讨论解决这些问题，不但具有可探究性，更能使学生在探究学习中强化思维训练，培养创新精神和实践能力，这才是有效的合作学习。
初中物理教学策略篇二
随着新课改的不断实施，对教学也提出了全新的要求，尤其是对于初中物理教学来说，采取有效的教学方法来提高课堂教学的有效性就显得极为重要。因此，在实际教学中，教师就要明确提高初中物理教学有效性的措施，激发出学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。且对于初中物理来说，与学生的实际生活之间有着极为密切的联系。因此，教师就要更新自身的教学理念，提高教学的效果。基于此本文针对提高初中物理教学有效性进行了简要阐述。
通过调查可以看出，初中物理与学生的实际生活之间有着极为密切的联系。因此，教师先要提高课堂教学的有效性就要坚持从实际出发，为学生创建出良好的学习环境，以此来影响学生，同时还要对教学方法进行创新，让学生可以对物理知识产生出全新的认识，以此来提高课堂教学的效果。
对于物理学科来说，与人们的日常生活之间有着紧密的联系，因此，教师在开展课堂教学的过程中就要运用好物理实验，在此基础上来将理论与实践联系在一起，同时还要采取有效的教学方法，激发出学生的学习兴趣。但是从实际上来说，初中物理教材中知识性与趣味性的图片不断增多，这样也就增大了学生的思考范围。其次，在教学中，教师想要在有限的课堂时间里完成教学工作是存在一定困难的，对于一些需要详细讲述的知识往往只能简单的讲述，这样也就降低了学生的学习效果。最后，学生的实践不足。对于物理来说，具有着极强的实践性，但是在初中物理教学中，往往存在着实践性不足的现象。由于长期受到传统教学模式的影响，造成了物理实验并不能得到有效的开展，这样也就降低了学生的学习兴趣，从而对教学的有效性也产生出了影响［１］。
提高物理教学效果与质量已经成为了广大教育工作者的思考目标。随着新课改的不断影响，初中物理教学中一些教学行为与方法也不再适用于今天的教学了。因此，教师就要积极创新教学方法，突出学生的主体地位，同时还要采取有效的教学行为，提高课堂教学的效果。
（一）更新教学理念，创建出良好的教学环境
在新时期的影响下，教育也在不断的改革与创新，其中提高教学的有效性也已经成为了极为重要的内容之一。因此，在实际教学中教师就要对传统的教学模式进行创新，同时还要认清自身在教学中的地位，认识到学生才是课堂中的主体，明确教学过程是教师与学生双向的互动过程，这样才能让学生成为课堂学习中的主人，从而积极参与到学习中去。通过创建出良好的师生关系，可以营造出愉快的教学氛围。其次，教师在教学中还要对问题进行分析，保证问题的有效性，以此来激发出学生的探索欲望，让学生积极参与到学习中去。最后，教师还要注重采用鼓励性的语言，以此来感染学生，通过对学生的进步进行肯定，可以激发出学生的学习兴趣，同时也可以让学生在学习中实现思维的发展，实现提高课堂教学有效性的目标［２］。
（二）创新教学方法
在新时期的影响下，教师想要提高课堂教学的有效性就要对教学方法进行创新，这样才能保证教学的顺利进行。首先，教师就可以采取分层教学法，以此来开展教学活动。也就是说教师在开展课堂教学的过程中要先掌握好学生的学习情况，在此基础上来对学生进行分层，然后组织不同层次的学生来选择适合自己的学习方法，实现因材施教的目标，这样也就可以提高每一个学生的.学习效果。帮助学生树立起学习好物理知识的信心，从而满足新课改的需求。其次，教师还可以采取合作互动的教学方法，通过进行师生的共同探讨与研究来帮助学生掌握好物理知识。通过为学生设计出相应的问题，来吸引学生的目光，并引导学生进行讨论，可以增强课堂教学的效果。最后，教师可以采取为学生创建出教学情境的方法，以此来影响学生，提高学生的学习动力，激发出学生的学习热情，从而满足教学的需求。通过采取有效的教学方法，可以培养起学生学习好物理知识的信心，这样也就提高可学生的探究意识与精神，促进学生实现更好的发展。
（三）认识到实验教学的重要性
对于初中物理教学来说，其中存在着许多的物理实验。因此，在实际教学中教师就要对学生进行分析，明确学生对物理实验的兴趣。这样才能在课堂教学中利用好学生的这一特点，从而通过物理实验来吸引学生的目光，培养学生学习物理知识的兴趣，帮助学生实现创新思维的发展。在实际教学中教师就可以引导学生参与到物理实验中，组织学生进行分组实验或是可以鼓励学生，让学生自己动手设计实验，这样也就可以让学生通过实验来掌握好物理知识。通过引导学生进行物理实验，还可以增强学生的参与意识，提高学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的创新思维能力。在此过程中，教师要明确在开展物理实验教学的过程中要做好引导工作，及时对学生存在问题的地方予以指导，帮助学生学会怎样进行实验，这样才能保证学生的实验结果是准确的。此外教师还要注重将理论与实践结合在一起，让学生从生活实际进行观察，从而提高学习物理知识的兴趣［３］。
综上所述可以看出，想要提高初中物理教学的有效性，教师就要做好创新与思考工作，及时更新自身的教学理念，将新课改融入到教学活动中去，以此来丰富学生的知识层面，激发出学生的学习兴趣，促使学生可以主动参与到学习中去，提高教学的效果。
初中物理教学策略篇三
要学好任何一门课程，都要有适合自己的、良好的学习方法，只有这样才会得到事半功倍的学习效果。
下面就如何学好初中物理提出几项建议：
1.学会使用物理课本。对于才开始接触物理的初二的同学，从课本了解初中物理课要学习的全部内容是什么?物理课上老师会先讲些什么、后讲些什么?作为学生，是被动地等待答案，还是主动地探求去寻找答案，当然是做后者。
2.物理学中的概念和规律很重要，在物理课的学习过程中，基本概念和基本规律的学习是重要的，这在学习过程中是非一日能掌握的。同学们在学习每一个物理概念、物理规律时，要使自己由“机械记忆”转为“意义记忆”，最终上升为“逻辑记忆”也就是需要理解记忆。
3.培养良好的学习习惯，探寻好的学习方法。第一要学会“预习”，第二要学会“有目标、有重点的听课”，第三要学会独立完成作业，这里所讲的独立完成作业，不单纯指不抄他人的作业，而且是指做作业时不对照课本、不对照课堂笔记写作业。是指独立完成作业的能力，是要在同学们在独立完成作业的过程中不断培养自信。基本原则是：学会有意识、有目标地观察，丰富个人的感性认知;把握好学习过的“预习、听课、作业”的三个环节;定期进行所学习知识的小结或总结。
4.加强训练，需掌握两方面的能力，一是用物理用语表述问题和规范书写物理公式、解题格式的能力;二是物理实验基本操作能力。物理用语是学习物理的语言工具，必须学好。物理用语中专用词、专用符号需要一定的记忆，例如，每个物理量都有它的名称和表示字母;每一个物理规律或定律所有它的陈述原则。但是这些内容也是有规律可循的。比如，每个物理量的表示字母，多数都是用物理名称的英文单词的第一个字母;同样，物理公式的书写、物理计算题的解题格式，都要做到规范和熟练。它们是学好物理的基础。
5、善记忆，会记忆，提高记忆效益
为了使学到的知识牢固地铭刻，必须加强记忆.如图表记忆，顺口溜记忆，理解记忆，类比记忆，系统记忆，形象记忆等，这些巧记、妙记，都能缩短记忆周期，使知识信息贮存得牢固.如果能做到科学记忆，就可以在头脑中建立起一个“智慧的仓库”。在新的学习活动中，当需要某些知识时，则可随时取用，从而保证了新知识的学习和思考的迅速进行。
(1)理解透彻，记得牢
(2)语言简炼，记得快
(3)反复强化，记得准
对有些知识，需反复强化记忆.即凡涉及到该内容时就不断强化刚形成的条件联系，并及时运用、巩固，以加强记忆。
6、广训练，精练习，提高学习成绩
(1)遵循由易到难循序渐进的原则，有计划有目的地进行不同程度、不同方式的适量练习.既要有知识覆盖面，又要有适当的知识梯度。
(2)进行科学的思维活动，不断探索解题的方法、思路和技巧，以便举一反三、触类旁通.如解题时要认真审题，抓住关键的词句和物理过程仔细分析，同时应反思解题过程，勇于修正错误，不断提高解题能力和思维效率。
初中物理教学策略篇四
学校名称：榆树市五棵树镇前进中学
课例名称：功和机械能复习课第一课时
教师姓名：袁淑影
教材版本：人教20xx版
章节：第十一章
年级：八年级
过程与方法：通过知识梳理和课堂练习巩固和应用各知识点，学会从生活中总结物理规律。
情感态度与价值观：有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
重点：1.对做功两个必要因素的理解。2.对功率的理解和对功率计算公式的应用。
难点：1.公式w=fs的应用。2.测量物体的功率
学生在前面已经学习了力的概念，了解了力的作用，这些知识都为学习功和功率打下坚实基础。学生对速度的概念比较熟悉，类比速度的概念，很容易建立功率的概念，理解功率的物理意义。
常规复习法练题复习法归纳综合法
1.请同学们上台展示知识总结框图（检查学生的复习情况，培养学生设计框图的能力，同时锻炼学生对知识点掌握的灵活度）
2.针对做功的两个必要因素的理解，出示例题和练习题来判断一个力是否做了功（例题和习题见课件）关键是理解这个力如果做功要同时满足两个条件：一个是有力，另一个是物体在这个力的方向上移动了距离。
3.观察课件上三幅图片总结不做功的三种情况：（要求学生自己总结，培养学生对知识点的归纳能力.）
4.根据课件上的习题练习公式w=fs应用，并练习估测生活中的常见的物体做功的情况。
5.理解功率的关键点：功率只是反映做功的快慢，不能表示做功的多少，所以“功率大做功就多”，这句话是错误的，因为功率是由功和时间两个因素决定的。
6.根据课件显示理解功率的公式p=w/t和导出公式p=fv（要求学生自己推出导出公式，并标明计算时的单位）。
7.课件展示对应习题练习p=w/t和p=fv（提高学生对已学习知识的运用能力）
8.功率的测量：要求学生总结测量原理p=w/t,因此要从公式入手，找出需要测量的量。要比较功率的大小，有几种方法呢？（提示学生回答）课件展示答案，针对这一部分设计了爬楼梯比赛的习题，锻炼将物理知识应用于生活实际的能力。
教学中忽视了学生学习的主动性，以及动手能力的培养，同时忽视了学生质疑能力的培养，没有让学生提出尽可能多的问题，这些在以后教学中应该注意改进。
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