作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
美丽的云彩教案实用篇一
早就听说深圳的莲花山十分美丽，今日，我踏上了前往莲花山的路，虽然下起了雨，可依然阻挡不了我爬向山顶的脚步。
在爬向山顶时，天公不作美：一阵大雨倾盆而下，这场雨虽不如夏天的雨一样迅猛，但它仍然有夏的来势汹汹，我们撑开了伞，径直向山顶走去。可这天气似乎非要与我们作对一样：又让风吹过来了，三月的风，虽不如冬天的风一样寒冷，但它仍然有冬的威严：呼啸着直往我们脖子里钻。我们虽然被吹得直“打牙战”，但我们从未停下脚步，裹一裹衣服，继续向前。
风似乎有点屈服了，雨却越下越大。一路上，小草叽叽喳喳地玩着，闹着。杜鹃花兴奋的谈论着即将到来的小昆虫。那两棵门卫似的象脚树忍不住抖动着扭曲的枝条，似乎在向我们招手问好。
终于，在大雨的洗礼下，我们爬到了山顶。莲花山顶有一个*爷爷的铜像，塑造的*身穿风衣，面朝南方，大步向前，风衣的一角在身后吹起。塑像没有护栏，小叶榕和柏树围绕在四周。从北面上到莲花山顶，迎面首先看到的是影壁，上面刻着*的原话：“深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。”转到正面就可以看到*铜像的全貌，底座上还有*爷爷的题词：*同志。从*铜像前方向下看看不见山底。向前看没有楼房遮挡。这证明：伟人的视野是无比开阔的。
看完莲花山，我想到了*的一句话：我是*人民的儿子，我深情地爱着我的祖国与人民。
美丽的云彩教案实用篇二
在一个星期三的早晨天气晴朗阳光明媚。我怀着兴奋的心情来到学校。因为，今天老师要带我们去游尚湖，要去看那美丽的牡丹花。
我们坐车来到尚湖，下了车，排好队，走进了尚湖公园。我们首先来到牡丹园。只见一朵朵牡丹争奇斗艳、姹紫嫣红、五彩缤纷。牡丹园在人们的眼前如一幅展开的织锦般美丽的园画。
一丛一丛的牡丹争奇斗艳竞相开放。红的、黄的、紫的、白的……让人目不暇接。眼前的这一朵“似红霞”牡丹迎风而舞，火红的花瓣带着如烈火一般的热情；黄花在阳光下摇动，似乎 还 泛着一点点金光……走出几步，一阵轻风吹来，空中立刻弥漫起淡淡的香气。
接着，我们来到“欢乐岛”。里面有许多游乐设施，有钓鱼、碰碰车、鬼屋等游戏项目。我首先跑到一匹假马旁边，坐了上去。这时，左益看见了，跑过来说：“我也要坐！”我指了旁边的一只假骆驼说：“那个也可以坐！”于是，左益飞奔过去，坐在假骆驼上。这个时候，吕佳豪说要去玩碰碰车，我同意了。左益大声说道：“等等我，我也要去！”他们坐上碰碰车开始玩了。刚开始，他们还不熟练，一直撞到铁栏杆。后来，他们越来越熟练，所以不断地去撞别人的车，玩得非常开心。后来我买了一个风铃和一个眼镜框，把它们放在背包里。
我们走出了“欢乐岛”后，又来到铁索桥上。过桥的时候，桥一晃一晃的，像是在蹦蹦床上似的，我们就像一只只小青蛙，一蹦一跳的，开心极了！
时间过得真快，太阳已经偏西了，我们得尚湖之旅结束了。大家带着喜悦的心情，依依不舍地离开了尚湖公园。今天我们不但欣赏了美景， 还 放松了心情，真是一举两得。
今天我玩得真开心。
美丽的云彩教案实用篇三
临近风光旖旎的婺源有一处别有洞天、世外桃源之景鸳鸯湖。
群山环抱、绿树掩映，美丽的鸳鸯湖温馨地徜徉于山林之间，山风悠然荡起波光粼粼，宽阔的湖面飞嵌着典雅复古的木桥，走在桥上桥体会随水波荡漾，飘飘然心情豁然开朗。在桥的中央还有一座别致的小凉亭，安坐于此，热情的清新的山风，湖面闪烁着亮亮似星光，怎不叫人疑似银河坠落于此，留恋这浑然天成的风情。
漫步林间青石彻成的小路，阳光从密林的缝隙斑驳洒落，耳边依稀传来木鱼声声，动情地伸出掌心想捧起点点光芒，是否透过密林霞光那里就是天堂。
一条蜿蜒的长廊趴在山麓悬挂湖面，远远的密林深处古庙殿堂佛经吟唱，诚男信女的愿望（同心锁）挂满通道两边，锈迹斑斑的一把把同心锁劳劳的坚守着那份情感的执着。近处同心桥贴起了封条以示危险，两条铁链支撑着桥体飞挂两山之涧，桥面像堆积木似的拼凑着的木板诉说着历史和苍凉。
童心未泯悄悄走起了同心桥，像波澜起伏的海面忐忑不安，紧紧抓住铁链生怕一不留神就跌落清澈湖水里，桥大概100米不长却步履艰难。
同心桥：两个人两颗心相互配合相互依存爱的路上有你，愿陪你哪怕天尽头。信步长廊之上风景尽收眼底，亭台楼阁，山外青山水悠悠，一对对鸳鸯嬉戏水面相偎相依，引颈击水追逐嘻戏，时而又爬上岸来抖落身上的水珠，用桔红色的嘴精心地梳理着华丽的.羽毛，时而欢鸣相邀比翼双飞，悠闲自得，风韵迷人。湖畔阔叶林的果实是鸳鸯最好的食物，每年有大约2000对的鸳鸯来这里越冬。鸳鸯比作夫妻，最早出自唐代诗人卢照邻《长安古意》诗，诗中有“愿做鸳鸯不羡仙”一句，赞美了美好的爱情。大千世界你我路人成相知，余后的半生多少红尘琐事，相守的时日弥足珍贵，相亲相爱爱得流光溢彩。很喜欢仓央嘉措的诗：来我的怀里，或者让我住进你的心里，默然相爱，寂静欢喜。
美丽的云彩教案实用篇四
1、帮助幼儿巩固在轮廓内均匀涂色的技能。
2、引导幼儿继续学习用油画笔大面积刷颜色的方法。
范画
一、导入活动，引导幼儿观察图片，激发幼儿兴趣。
教师：前面我们已经学过涂色的方法，请大家想一想应该怎样涂色呢?
幼儿议论、回答后，教师总结：涂色的时候要按一定的方向来回均匀涂色，不要涂到轮廓线以外，涂时要用力均匀。
幼儿回忆、议论后，教师总结：先用油画笔在颜料里蘸一下，在盆边舔一舔，然后从左到右，在纸上刷颜料。笔上颜料少了就再蘸一下。每蘸一下都要把多余的颜料舔掉，把整张纸全刷上颜色。
教师：现在请小朋友来画一幅美丽的云彩图，在画面的中间、上方先用油画棒画云彩轮廓，然后再涂上颜色。什么颜色最漂亮，想用什么颜色就用什么颜色。涂好颜色后，再到放有水粉颜料的桌子上去给天空刷上颜色。
幼儿幼儿操作时，教师注意提醒幼儿在轮廓线内涂色，刷天空色彩时，注意整洁、干净。
展览幼儿作品，引导幼儿欣赏美丽的天空，表扬认真完成作品、涂色均匀、能正确使用油画棒涂色的幼儿。
美丽的云彩教案实用篇五
首先回顾一下自己备课的过程。虽然选讲这一课，但是总觉得这篇课文并不好讲。我多次阅读了课文，上网查找了别的老师的教案想要从中获得启示。但是网上的教案大都如出一辙，觉得不是很满意。所以决定不使用或借鉴别人的教案，自己独立来备这一课。如果找到了备课的一个明晰的思路，备课的其他过程就会非常流畅。但是我想了很长时间没有找到一个明确的思路。真有那种“苦苦思索，求之不得”的挫败感。寻找思路的这个过程是艰苦的，整整想了两天的时间，讲课的思路才逐渐在脑子里形成了。思路一旦形成就有了豁然开朗的感觉，然后根据思路设计了教学的每一个环节，组织语言。头天备好了课，第二天再拿出来看看又发现有不少地方设计得不合理，反反复复修改了几次才最终确定了教案。周二时又进行了说课，听取了几位领导老师的意见，又再次进行了修改。
再来说说我授课过程的感受，这节课我授课的理念就是：“以读代讲”。虽然在课堂上有提问，但是提问的量不多，问题也不深，主要是通过了各种形式的朗读来感悟到居里夫人的美。讲课过程中，在课前我朗读课文的过程中，我自己深深受到了感动，并且为居里夫人身上的精神所折服。在授课过程我把这种感动化为激情带到课堂中，我的这种深情在感动自己的同时也感染了学生。在这节课中学生的朗读有了一个明显的提升，这是自己做的比较成功的地方。当然自己也感到了明显的不足，比如学生的思维并不活跃等。
讲完课之后牟校长给我进行了评课，让我的印象非常深刻。从牟校长的评课中我才认识到了自己的课在设计上是存在很大缺陷的。“一个人的眼界和智慧难免囿于一隅，不够开阔。”《跨越百年的美丽》是第七单元的第一篇课文，第七单元的主题是 “科学精神”，单元导语中非常明确地给出了学习要求。从单元导语导入课文的设计可能简单，可能不够精彩，但是确实是最贴切的。没有从单元导入课文，是一个考虑不周的地方。
在引领学生体会居里夫人的美时，让学生感受到了居里夫人的外表美，直接出示了后来她变得不美的语段，并把这种美总结为“勇于探索的忘我之美”。从文字上看从第二自然段跳到了第四自然段，这是一个明显的跳跃；然后再回到课文的第三自然段居里夫妇发现的镭的语段，并把这种美总结为“坚定执着、勇于探索之美”。学生没有办法清楚地区分这两种美。从实质上看先是因为居里夫人在发现镭和研究镭的过程中，才损害了健康与美丽；而并非失去了健康美貌之后才再去发现探寻镭。可以说自己把这种本末的关系弄反了，这既不符合学生的的思维规律，也不符合教学规律。这又是一个明显的缺陷。
《跨越百年的美丽》这篇课文中有许多含义深刻的句子，我处理了几句，但对有些含义深刻的句子则采取了回避态度。特别是第四自然段的第二句是直接描写居里夫人科学精神的句子，这一句直击主题，这一句没有处理是非常失误的。如果这一句处理得当，主题会进一步深化，也会无形中加深学生对居里夫人的了解。
课文中没有指明镭的作用和应用，使学生对居里夫人在科学上的巨大贡献的感受非常单薄，如果能够补充镭的应用，居里夫人一生所获荣誉等相关资料，会帮助学生更好地理解课文、这一点我虽然想到了，但是在备课时也没有体现出来。一节课上完学生已经对居里夫人充满了钦佩，但也有为数不少的同学认为居里夫人为了科学研究而失去了健康美丽甚至是生命是不值得的。所以如果布置学生阅读《玛丽.居里传》会让学生更为全面的认识和了解居里夫人，这样他们就会真正理解和认同居里夫人的做法了。
牟校长在评课过程中反复提到了一词“打磨”，引起了我的思考。我想一节好课是要经过无数次的打磨的。。 “我踩到荆棘，才晓得它不是花朵。”这节课中的许多地方是自己精心设计的，如果不讲，不能发现这样的设计是不好的。讲课不能怕讲得不好，不能怕错，只有错过了，经过尝试才能知道如何讲是对的，是好的。打磨过程中必须有取舍，把自己精心设计的环节去掉，真有不舍的的心情！但这正体现了我们对一节课的“打磨”。“打”是打造，打造自己的风格，也是打倒，打倒自己认为精彩但其实不好的设计。正如《诗经》中所提到：“如切如磋，如琢如磨”。只有做到一次次的切磋琢磨，才能把一块顽石变成美玉，才能把一节课打造成精品课例。
泰戈尔曾经说过：“只有经过地狱般的磨练，才能创造出天堂的力量，只有流过血的手指，才能弹出世间的绝唱！”我想一个师者也要经过一次次的磨练才能把课讲好。完美并不存在，但是我们可以走在一直追求完美的路上！
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