人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
窗户散文窗外散文篇一
1、初步欣赏“圣家族大教堂”的彩窗，初步了解彩窗。
2、尝试用分割的方法创作自己的彩窗。
3、体验成功的快乐。
一、 谈话导入活动
1、小朋友你见过窗户吗？
2、你见过什么样的窗户？
二、 欣赏大师作品——圣家族大教堂彩窗
1、老师今天要带大家去看一种与众不同的窗户，（ppt1）
2、这和我们平时看到的窗户一样吗？哪里不一样？
3、谁能告诉我你看到了什么？
总结：窗户上有很多大大小小、不规则的形状，看起来像是玻璃被打碎了。其实这是被很多线条分割成一块一块的了呢！
4、你知道这些窗户是装在哪里的吗？
5、欣赏圣家族大教堂的彩窗（ppt2--7）
总结：这是开向天国的窗户，它神圣而斑斓，红色、蓝色、黄色、绿色的玻璃，一块块大大小小的玻璃拼接成完整的窗户，阳光透过窗户照进来，可以变成五颜六色的呢！非常好看，这也让人们看到了希望！
6、你知道这么漂亮的彩窗，是谁设计出来的吗？(了解高迪ppt8)
他是20世纪西班牙的建筑家，被称为巴塞罗那建筑史最前卫、最疯狂的艺术家。
7、还有哪里有这些漂亮的彩窗呢？
8、我们中国人也觉得它非常好看，我们来看一看聪明的中国人也把彩窗用起来了呢！(ppt9--11)
三、了解彩窗的制作
1、这么漂亮的彩窗是什么做出来的呢？（ppt12）
2、这些窗户被什么东西分成一块一块了呢？
2、窗户上都有哪些线条呢？
3、我们也来试一试把完整的窗户分成一块一块的吧！（ppt13）
先用几条长长的线条把窗户分割成几个大的块面，可以是横线条也可以是竖线条。弯线条可以吗？当然可以。一个面块还可以分割在分割，你想怎么分都可以！
4、你喜欢这样的窗户吗？为什么？
5、接下来老师要把窗户变得更漂亮，看好了！（ppt14--17）
老师变了什么魔法？给一块玻璃涂上了红颜色，我再变！仔细看看这块颜色和刚才的那块有什么不同？一块玻璃里可以涂两种颜色。老师用相同家族涂了很多快颜色，那可以用不同家族的颜色宝宝吗？当然可以啊！你看，现在又有了绿色家族、黄色家族的。有的地方还可以空出来不涂颜色，就只留白在那里，有时候空着也是一种美哦！
三、 幼儿作画，老师巡回指导
鼓励幼儿大胆分割和用色。
四、 评价、交流
1、 你最喜欢哪扇窗户？
2、 为什么？
五、彩窗的延伸
1.内容设计符合现阶段小班幼儿年龄特点和知识技能水平，幼儿在故事情境中熟练掌握涂色技巧，同时产生了对美好事物的向往和欣赏之情。
2.故事情境贯穿始终，幼儿以主人翁的角色感完成作品，调动了其积极性，较好的达成了目标。
1.故事讲述不够生动，语气稍显生硬，没有亲和力。
2.作画要求不必老师口述，可借助录音以公主的口吻说出来，不仅有强调作用，也增加了童趣。
3.结束部分欣赏彩色玻璃窗时，图片可适当减少，以免造成审美疲劳。
窗户散文窗外散文篇二
课文短小精悍，共有四行。第一行告诉我们窗户有写字的本领，一下子激起小读者往下读的兴趣，使读者急于想知道窗户怎么会写字。第二、三行具体写出窗户写的是什么字。最后一行以“你们看，是不是？”询问小读者，引起小读者的共鸣。整首儿歌构思巧妙，联想奇特，深得一年级小学生的喜爱。这样的教材为教学提供了良好的条件。
“读短文”这类课文的教学，应着重于朗读和词句的训练。
本课的基本教法是以“读”和“练”贯穿教学的全过程。教师把各种形式的朗读及词句的'练习有机地结合起来。采用录音、幻灯等电教手段，配合色彩鲜艳的活动图片进行教学，让学生学得扎实，学得有劲。
本课建议安排两教时。第一教时主要是读通、读懂课文，完成课后填空，学习新部首“人字头”及“你、个、会、两”四个生字。第二课时，吟诵课文，学习新部首“秃宝盖”及“户、写、字”三个生字，并进行词句训练。
我们特地将带有人字旁的“你”，人字头的“个、会”和中间有两个变形的人的“两”字放在一起教；将带有秃宝盖的“写”与带有宝盖头的“字”放在一起教，以利学生比较鉴别，寻找规律，加深印象，提高识字效率。
写字教学时，我们运用复合幻灯片，将较难写的“两”与“写”这两个字，分解投影，让学生看清它们在田字格中的位置，看清它们的笔顺。继而要求全体学生运用写字学具——玻璃书写板，在田字格中练写这两个字。
当学生已能独立吟诵课文时，教师应启发学生展开想象的翅膀，把运用语言与思维训练有机地结合起来，使学生学习的积极性和主动性得以充分发挥。
1。出示彩色活动图片，让学生仔细看图，看清图上画着什么。
2。小男孩在叫两个小朋友看什么？你是怎么知道的？
3。出示课题，让学生拼读课题。
4。注意“户”的读音：“户”单独一个字念第四声，它和“窗”组成词语时要念轻声。（听老师读课题。开火车读课题。齐读课题。）
1。师：小男孩指着自己的窗户说了什么呢？你们想听吗？
2。播放课文录音，让学生边听边想：“我家的窗户会干什么？”
3。学生自己读课文，要求读正确：读准字音，不添字漏字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。
4。检查朗读；分句指名读。
1。引读第一句：我家的窗户会干什么？什么会写字？
2。我家的窗户写了哪些字？（读第二、三行）
3。看图找一找，哪里有“日”字呢？两个“日”字是怎么写出来的呢？
5。指导朗读：窗户会写字有趣吗？我们要读出趣味来。男女同学比赛读。
6。完成课后第二道练习（填空）。
7。指导读最后一名句：这句话用了什么标点：问别人的句子该怎么读？
8。正确、流利地朗读全文（要加上课题）。
1。抽读部分生字卡片：你、个、会、两。
（1）学习“你”：人在左边做部首，我们叫它什么？（复习“单人旁”）。
（2）学习“会”、“个”。“人”字放在字的上面做部首，我们叫它什么？（新授“人字头”。）
2。抽读部分生字卡片：户、字、写。
（1）学习“户”（独体字）。
（2）学习“字”（复习宝盖头）。
（3）学习“写”，认识新部首：“秃宝盖”（老师出示水壶盖子，然后将盖子上的小圆帽取下）。
（4）指导写字。
1。让学生先跟录音读，读出欣喜、自豪的感情；再看幻灯画面读；然后配上动作读，达到粗读成诵。
2。观察想象。让学生观察、回忆周围的事物，想一想，还有什么会写字？
3。你问我答，情境说话。
（1）完成课后练习3：你问我答。
（2）创设情境说话。师问：这是不是你的手帕？答：是（或不是）。问：这是不是你画的画？答：是（或不是）。
（3）同桌自选内容进行你问我答的说话练习。
窗户散文窗外散文篇三
1、运用已有的活动经验，用"近大远小"的方法画出窗外的景物
2、培养幼儿从生活中发现美、感受美的能力。
3、能学会用轮流的方式谈话，体会与同伴交流、讨论的乐趣。
4、积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。
1、关于春天的图片（课件）2、水彩笔，绘画纸活动过程：
看图片，共同欣赏窗外春天的美景小结：窗外有树、人、天空、还有各种建筑物，现在是春天，窗外的景物更美。
3、画画窗外的景色
（1）讨论：自己想通过窗口表现什么？
（2）用什么方法表示近处和远处的景物。
4、自由作画，教师重点指导画面上远小近大的层次上的处理。
5、欣赏幼儿眼中窗外的景色。
鼓励幼儿大胆讲述自己的绘画内容。
这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，教师在今后设计的活动中，可以从平面开始逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作材料的难度。
窗户散文窗外散文篇四
窗户上的微笑
傻傻地望着时间蹑手蹑脚地踮着脚尖悄悄过去，没有任何痕迹地过去。唯一留下的，是面临即将期考的复杂的心情，那般无奈，参夹着一丝丝看不清的叹息。
这样的日子里，我最没有记忆力。
什么
都很难记住，却什么都很容易忘记。包括那些麻烦的，我讨厌或者喜欢的一切事物。更令人忧心的是，这几天又是风吹着树枝打颤，阴雨
绵绵。一直都没有人告诉过我。这天我才发现，原来已经入冬了。
下课铃声总是学生们的期待。尤其是这天——这个星期四的下午。
好象是心有灵犀的，大家的目光都落在了教室窗户上结着的雪白的霜上。是啊，白白的，轻轻的，好像风稍微吹一下就会消散的样子。不知道该如何形容了，是“可
爱
”呢?还是“温柔”呢?不过，大家都没有在意这点，只是忙着赞叹，剩下的，就是尽情地在窗户上涂鸦了。我不是没见过冬，只是从来没有如此体验过这样的感觉。是一种很亲切，很温馨，很难以形容的感觉!
语文老师在上课的时候就说了，他看到了这样的情景，也不禁想起了他大学时候的
生活
。就是那些窗户上都凝着一层白白的寒霜的冬天。课间的时候，我们最快乐!
大家都蜂拥向教室的窗户。你不让我，我不让你，一个个都争先恐后地分划着属于自己的“画图区”。不仅如此，仔细去品位吧，瞧!每个人的风格还都各有特色!有的
同学
的画法是纯熟的抹玻璃;有的同学是在窗户上尽清挥洒自己豪迈的“天书版”字体，一笔一画的，像字又像画的，还真有个性!说起内容嘛，还实在令人费解;有的同学来得更绝!摆起手就写出自己的大大的外号，最后也不忘加上一句：“xx底盘我做主!”的口号。着实透着一股十足的霸气哩;有的同学的绘画方法更有智慧，在面朝走廊的窗户上把字反着写，让站在走廊上的同学也知道写的是什么……有的同学把这窗户都当成了公告栏!把对别人说的“坏话”(例如：北肥阿拉伯崽xx，死胖子xx等……)都不打折扣地公布于世，虽然最后也只是遭到一顿“毒打”或者“臭骂”，但是周围也是一派乐趣融融!冬天的严肃与宁静的模样仿佛被我们这些淘气的孩子打破，风轻轻地吹着教学楼旁高高的挺立着的青松的枝条也微微摆动，“沙沙沙沙”的，像沙锤般与我们的欢声笑语合奏一段冬的歌谣。
小雨还在窗户外边稀沥沥地下着，却已经听不见雨儿呼吸的声音。这个冬天已经没有往日来得安静。
这个冬，好象笑了。她看见我们笑容可掬的样子，也欣慰地笑了。可是她不愿打扰了我们的雅兴，只好悄悄地把她的笑凝在了透明的窗户上，静静地，望着我们每一个人的面容，她要好好记住我们的笑。
窗户散文窗外散文篇五
“窗户上的哈气与冰花”——大班科学活动
乐于关注周围生活中的自然现象，大胆探究哈气与冰的秘密，初步了解水的三态变化。
幼儿自由讨论自己的发现及问题：“为什么会有哈气?冰花从哪来?”
幼儿共同搜集有关信息并相互交流，初步了解哈气及冰花产生的原因。
幼儿探究周围生活中各种现象的兴趣与发现。
和幼儿一起进行“冻冰花”的游戏或在科学区投放加热可观察水蒸气的材料，在操作、尝试中进一步感知水的三态变化。
欣赏故事“小水滴旅行记”，进一步理解水的三态变化。
窗户散文窗外散文篇六
1、通过线条将窗户进行分割，并尝试着色。
2、体验玩色绘画活动带来的乐趣。
颜料、水粉笔、玻璃纸、窗格。
一、感知与体验
1、请幼儿回忆分享看到的窗外的风景。
二、大师作品欣赏
1、出示图片，幼儿谈论看到与众不同的窗户的感受。
2、教师引导分析窗户的特征：线条分割，五彩的颜色。
3、幼儿示范、尝试分割
三、创作与表现
1、幼儿作画要求：
（1）、用直线或者弯曲的线给窗户进行分割。
（2）、给玻璃涂上颜色。
（3）、一支笔用一种颜色。
2、教师巡回指导。
四、欣赏评述
1、将幼儿作品拼接成一个完整的“窗户”。
2、欣赏苏州园林的彩色窗户，体验生活的美好。
窗户散文窗外散文篇七
1、通过观察和比较正五边形、正六边形、正八边形和正十边形，感知其主要特征。
2、通过动手操作，激发幼儿学习图形的兴趣。
3、培养幼儿观察、辨别的能力。
1、挂图“美丽的窗户”;
2、操作学具;
3、《操作册》p45—p46。
走线、线上游戏《积木房》
1、以“小熊设计房子”导入，引起幼儿兴趣
——森林设计师笨笨熊给小动物们设计了好多房子，这些房子快装修好了，只有窗户还没有装好，我们一起来帮帮它吧。
2、集体活动(出示挂图)
——小朋友来看一看，笨笨熊它设计了几间房子啊?
——那你们发现这些房子的窗户一样吗?
——谁能告诉我怎么不一样的?(有五条边的、有六条边的……。引导幼儿说出每条边相同的是正五边形、正六边形……)
——我们一起来给这些窗户装修一下(一边数一边给每条边涂色)
3、集体操作
[老师示范做一个]
——我给小朋友也准备了小窗户，现在请小朋友把自己的小窗框拿出来放好。
——现在请小朋友给它们装上玻璃吧。
[老师个别指导]
——装好的小朋友坐坐好，我们来看一看小朋友装的漂不漂亮。
[请两个小朋友展示作品]
4、分组活动
第1、2桌：玩“种花”游戏在不同的多边形纸样里面画上数量与边数相同的花，如五边形里中5朵小花……。
第3、4桌：玩“做花伞”游戏，在不同的多边形的伞面上装饰上漂亮的图案，做成小花伞。
第5、6、7桌：做《操作册》第45页。
5、评价
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