人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
三级心理咨询师考试题库篇一
心理咨询师三级只是一个职业资格，理论上与可以担任律师、法官、检察官的司法职业资格或者会计师职业资格是同等地位的。
但心理咨询师三级只是辅助咨询，不可以单独做咨询。因此，拿到三级心理咨询师证书以后，可以寻找培训机构可以跟着学习做咨询。然后拿到证书两年以后就可以考二级了。另外可以在网上做一下咨询。积累一下经验。
一般来讲，三级心理咨询师证书可以从事心理咨询机构管理、培训、组织等工作;同时像人力资源、教师、管理、政法、监狱、教育、公安、精神病医院康复专业、监狱及社区都是有心理咨询师相关职业存在。
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三级心理咨询师考试题库篇二
心理咨询师好比一把梳子，需要梳理来访者的思绪和问题脉络，重新找到适合解决来访者问题的方法。下面小编为大家编辑整理了2017三级心理咨询师培训巩固试题，想了解更多相关内容请关注我们应届毕业生考试网!
一般资料：求助者，女性，50岁，高级职员，身高1.52米，体重78公斤。
求助者自诉：两年前，体检中发现心脏有毛病，除药物治疗外，大夫要求我瘦身及改善饮食结构，多运动少吃油腻食物。我照办了，四个月曾减肥10公斤，但好景不长，因调换工作原减肥计划“泡汤”了，新公司有免费午餐，既丰盛又不花钱，这样不到2个月，我又长了好几公斤。心情郁闷，经朋友介绍来做心理咨询。
心理咨询师：您感到有什么不好吗?
求助者：我换工作后胃口特别好，您看这两个多月我都胖得不成形了。
心理咨询师：当然，形体美很重要，但……
求助者：(抢话)我知道，胖得这么快准会影响健康，我两年前就发现心脏有问题。
心理咨询师：知道是一回事，能否坚持瘦身是另外一回事，我希望这次您能坚持下去。
经双方商定，使用阳性强化法进行心理治疗。
多选：1、行为疗法的理论基础包括( abcd )。
(a)应答性经典条件反射
(b)操作性条件反射
(c)认知心理学理论
(d)实验室发现的学习原则
单选：2、在阳性强化法的实际操作中，错误的做法是( a )。
(a)靶目标设定的越全面越好
(b)设定的目标可以测量
(c)设定的目标可以分析
(d)设计新结果取代以往不良行为产生的直接后果
单选：3、心理咨询师首先应( b )。
(a)制定干预措施
(b)制定咨询方案
(c)矫正歪曲认知
(d)评估咨询效果
多选：4、阳性强化法的咨询目标应包括( bcd )。
(a)广泛的
(b)具体的
(c)可测的
(d)客观的
多选：5、关于阳性强化法，下述说法正确的包括( ab )。
(a)一个后天习得的行为如得以持续，一定被其结果所强化
(b)如建立或保持某种行为，必须对其施以奖励
(c)如要消除某种行为，就得设法给予惩罚
(d)奖惩法适用于有行为障碍的求助者
多选：6、该求助者的关键问题包括( ac )。
(a)怕发胖影响形象
(b)怕发胖影响职业生涯
(c)怕发胖影响健康
(d)怕发胖影响夫妻关系
多选：7、阳性强化法的治疗环节包括( acd )。
(a)明确靶目标
(b)适度模仿
(c)监控靶行为
(d)及时强化
多选：8、在使用阳性强化法时，应注意的内容包括( ab )。
(a)及时奖励正常行为
(b)漠视、淡化异常行为
(c)合理安排强化程序
(d)重视负强化作用
多选：9、行为疗法包括( ac )。
(a)系统脱敏法
(b)求助者中心疗法
(c)阳性强化法
(d)精神分析法
一般资料：求助者，女性，24岁，未婚，本科学历，公司职员。
案例介绍：求助者在一家软件公司工作，经常有不安感，总害怕有不好的事情发生。和人相处时总先把别人往坏处想，学得有备无患。无论在家里还是单位，一看见电脑就想玩游戏，赢了就学得会有好事，输了就觉得会倒霉，经常玩得疲惫不堪，直到玩赢为止。自知在单位玩游戏影响不好，但就是控制不住。走在街上，会情不自禁地看汽车牌号，把牌号上的数字相加，如果是偶数就表示好事，奇数就表示坏事。常常一个人呆在家里反复思考这些问题，自己也觉得自己的.命运和游戏、数字等应该无关，不应该相信这些东西，但总是控制不住。害怕领导批评，恨自己耽误了许多时间，为此非常苦恼。情绪低落，经常失眠。很想改变这种状况，故来寻求帮助。
心理咨询师观察了解到的情况：求助者出生在知识分子家庭，家教很严格。求助者自幼懂事、听话，学习成绩良好。做人谨慎，性格内向，至今未谈恋爱。对求助者进行epq测验，结果t分：p40，e35，n65，l40;sds测验结果总粗分63。
单选：1.根据测验结果，可以判断该求助者的气质类型为( d )。
(a)多血质
(b)胆汁质
(c)粘液质
(d)抑郁质
多选：2.该求助者epq测验结果的t分，属于( bd )。
(a)粗分
(b)标准分
(c)原始分
(d)量表分
单选：3.该求助者sds得分表明其( d )。
(a)未表现出抑郁
(b)出现轻度抑郁
(c)出现中度抑郁
(d)出现重度抑郁
多选：4.该求助者出现的情绪症状包括( ad )。
(a)焦虑
(b)愤怒
(c)恐惧
(d)抑郁
单选：5.该求助者表现出的行为症状是( d )。
(a)回避行为
(b)刻板行为
(c)怪异行为
(d)强迫行为
单选：6.心理咨询师还应重点了解的资料是求助者的( c )。
(a)婚恋情况
(b)个性特征
(c)病程长短
(d)个人爱好
多选：7.引发求助者情绪问题的原因包括( ab )。
(a)性格因素
(b)认知因素
(c)青年女性
(d)职业特征
单选：8.引发求助者情绪问题的最主要的认知因素是( b )。
(a)玩游戏
(b)存在内心冲突
(c)很迷信
(d)不能控制行为
单选：9.该求助者的不合理信念的主要特征是( d )。
(a)绝对化要求
(b)追求完美
(c)过分概括化
(d)糟糕至极
单选：10.心理咨询师与求助者在商定咨询目标时可不考虑( b )。
(a)具体
(b)简单
(c)量化
(d)可行
单选：11.该求助者提出不控制自己玩游戏时，心理咨询师应( d )。
(a)不可同意
(b)需引导求助者放弃
(c)坚决反对
(d)尊重求助者的选择
多选：12.针对该求助者的合理情绪疗法的行为技术可以采用( bd )。
(a)社交训练
(b)系统脱敏
(c)自信训练
(d)放松训练
单选：13.针对该求助者的行为，可采用阳性强化法，阳性强化法属于( d )。
(a)认知疗法
(b)现实疗法
(c)完形疗法
(d)行为疗法
单选：14.如果求助者对咨询师出现了移情，心理咨询师可以采取的措施是( b )。
(a)断然拒绝
(b)转介
(c)欣然接受
(d)漠视
单选：15.心理咨询师欲结束咨询关系，适宜的条件是( d )。
(a)是否做完规定次数
(b)求助者考上大学
(c)是否达到规定时间
(d)双方认可的时间
三级心理咨询师考试题库篇三
心理咨询师是指运用心理学以及相关学科的专业知识，遵循心理学原则，通过心理咨询的技术与方法，帮助求助者解除心理问题的专业人员。下面是小编为大家搜索整理的2017心理咨询师考试三级冲刺考点，希望对大家考试有所帮助。
一、情绪和情感的定义
情绪和情感是主体的一种内心体验;
情绪和情感会引起一定的生理上的变化。
二、情绪和情感的区别和联系
情绪指的是感情反映的过程，也就是脑的活动过程;
情感则常被用来描述具有深刻而稳定的社会意义的感情，如对祖国的热爱，对敌人的仇恨;对美的欣赏，对丑的厌恶等。
三、情绪和情感的功能
(一)适应功能
改善人的生存和生活的条件。
(二)动机功能
情绪和情感的动机作用还表现在对认识活动的驱动上。
(三)组织功能
情绪和情感对记忆的影响;
情绪和情感对行为的影响。
(四)信号功能
情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能;
表情还和身体的健康状况有关，医生常把表情作为诊断的指标之一;
表情既是思想的信号，又是言语交流的重要补充手段。
(一)适应功能
改善人的生存和生活的条件。
(二)动机功能
情绪和情感的动机作用还表现在对认识活动的驱动上。
(三)组织功能
情绪和情感对记忆的影响;
情绪和情感对行为的影响。
(四)信号功能
情绪和情感具有传递信息、沟通思想的功能;
表情还和身体的健康状况有关，医生常把表情作为诊断的指标之一;
表情既是思想的信号，又是言语交流的重要补充手段。
1、詹姆斯-兰格的情绪外周理论
2、坎农-巴德的情绪丘脑理论
坎农认为，情绪变化快而生理的变化慢;
坎农认为，情绪的生理机制不在外周，而在中枢神经系统的丘脑;
外界刺激作用于感觉器官，引起神经冲动，经感觉神经传至丘脑，身体变化和情绪体验是同时发生的。
3、沙赫特的情绪认知理论
决定性的因素是对外界刺激和对身体变化的认知。
4、汤姆金斯和伊扎德的情绪动机-分化理论
汤姆金斯直接把情绪看作是动机;
伊扎德进一步指出，情绪的主观成分，即体验就是起动机作用的心理机构，各种情绪体验是驱动有机体采取行动的动机力量。
一、人格的特性
(一)独特性
(二)整体性
(三)稳定性
(四)功能性
(五)自然性和社会性的统一
二、人格的结构
人格的心理特征包括人的能力、气质和性格。
一、能力的定义
智力是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力叫智力。像观察力、记忆力、思维力、想象力等。
二、能力的分类
按照能力发展的高低程度，可把能力分作为能力、才能和天才。
按能力的构造可把能力分为一般能力和特殊能力。
按能力所涉及的领域来划分，可把能力分为认知能力、操作能力和社会交往能。
按创造程度划分可把能力分为模仿能力、再造能力和创造能力。
三、能力和知识、技能的关系
能力不是知识和技能，但和知识、技能有着密不可分的联系;
能力是掌握知识技能的前提;
能力决定着掌握知识技能的方向、速度、巩固的程度和所能达到的水平，在掌握知识技能的过程中，也会促进能力的发展。
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