为了确保我们的努力取得实效，就不得不需要事先制定方案，方案是书面计划，具有内容条理清楚、步骤清晰的特点。写方案的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小编精心整理的方案策划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
自主互助课堂教学模式方案篇一
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传统的教学模式是老师为主、满堂灌的方式，让学生被动学习，导致学生缺乏学习兴趣。而“自助互助型”教学模式以学生为主体，互相帮助、互相合作、互相交流，激发了学生对初中物理的学习兴趣，让学生的学习由被动转变主动，成为学习的主人。
初中物理;自主互助型;教学模式
现如今，传统的教学模式已经慢慢被摒弃，教育事业在不断改进，老师也将各种教学模式积极运用到教学工作中。“自主互助型”教学模式，是学生自主学习，学生之间相互帮助合作、相互交流。将这种模式应用到初中物理教学中，有利于激发学生对物理的学习兴趣，让他们积极主动学习，提高他们的物理学习成绩及学习能力。
1.学生兴趣缺乏
学生进入初中后，学习的内容变得越来越多，学习的压力也会增加，在学习中也经常会遇到各种学习困难，这样导致学生对学习的兴趣越来越少。与此同时，在传统的教学模式中，老师整堂课的向学生灌输知识，学生从始至终都处于被动的学习状态。因此，在这种情况下，学生往往会缺乏学习兴趣。
2.学生差异较大，教学目标不明确
由于每个学生的学习能力、学习态度不同，每个学生都有不同的情况。而且，初中的学习不同于小学那么简单，学习内容越来越多，知识点的学习越来越难，学生的差异变得比较大。这样，老师在传统的教学模式下教学目标也会不明确。
3.教学方式过于单一传统的教学方式主要以老师讲授为主，学生被动接受课堂上老师灌输的知识，整个教学方式过于单一。
1.设置悬念，激发学生兴趣
初中物理的课题引入，设置悬念是“自助互助型”教学模式的重要环节。老师在物理课程的引入时，利用设置悬念，可以引起学生的好奇心，激发学生学习物理的兴趣，这样，学生就可以迅速融入课堂，积极地进入学习状态。例如，在学习《压强》一课时，老师给出图片设悬引入，小小的蝉为什么能用它这细细的口器插入厚厚的树皮中？笨重的骆驼为什么还能背着沉重的货物在松软的沙漠中行走？这样设置悬念的问题，让他们迫切想知道答案，引起学生的好奇心。此时，老师就可以跟学生说：“想要知道答案，那么就需要学习《压强》这一课时的知识。”这样，导入课题，学生就会积极主动、高度集中学习，迅速进入课堂。
2.探究问题，明确教学目标
明确目标是“自助互助型”教学模式不可忽视的环节。每次在讲授新课时，老师都要明确自己的教学目标和学生在学习物理知识的学习目标，将这两个目标结合起来，引导学生自主互助的学习，让他们带着明确的目标，自主互助的交流合作探讨学习，提升他们的能力[1]。初中物理的教学目标，基本可以归纳为三点：知识技能目标、过程和方法目标、情感价值观目标。例如，在学习《压强》这一课时，知识技能目标：了解压强的概念、大小及影响因素；压力变大变小的方法。过程和方法目标：在我们实际生活中可以看到哪些现象和压强有关，加深对压强概念的.认识和理解；通过实验，研究压强与压力是否有关联，学会运用压强的公式；在实验研究的过程中，应该学会设想、提问对数据的研究、总结概括。情感价值观目标：在实验、观察、研究的过程中，应该尊重客观事实，同时，还应该让学生注意对生活的观察。最后，学生自主的依据教学目标，自己依照书本知识，搜集与之相关的资料，和同学之间相互讨论交流，为学习新课时做一个自主互助型的铺垫。
3.合作学习，课后巩固
合作学习，课后巩固是“自助互助型”教学模式的另一个非常重要的环节。提出问题、对问题进行猜想、实验设计研究、分析验证、交流、评估等步骤是初中物理学习的一个过程，学生可以独立自主完成的提出问题、对问题进行猜想，而实验的设计、研究、分析则需要学生之间的相互合作。[2]老师应该重视引导学生之间的交流合作，组织学习活动小组，让学生在交流中相互探讨学习。例如，在学习《滑轮》这一课时，老师可以先让学生各自提出问题、对问题进行猜想，然后将猜想相同的学生分为一组，让他们一起互助学习研究，设计实验，对自己的猜想进行验证，不仅加深了学生之间的相互了解，同时也激发他们的好胜心、自豪感，学习的氛围更浓厚，对物理知识的记忆在脑海中也越深刻，对今后物理的学习积极性也越高。与此同时，在课后还要有相应的练习进行巩固，让学生解决问题、发现问题，加深学生对知识的理解和记忆，这样，学生提高了他们的物理学习成绩，老师的教学效率也得到提高。
总之，在教授初中物理的教学中，根据初中物理教材内容，合理组织教学活动，将“自助互助型”的教学模式有效的运用，让老师的教学目标更加明确，提高教学效率，让学生的积极性更高，对学习有浓厚的兴趣，自主参与学习中，提高他们的物理学习成绩。所以，“自助互助型”的教学模式在初中物理教学中起到非常重要的作用。
[1]时兴国.浅析“自主互助型”教学模式在初中物理教学中的应用[j].学园：教育科研，2012，(5):150-150.
[2]李建钢.浅析“自主互助型”教学模式在初中物理教学中的应用[j].中学物理（初中版），2015，33(7):49-50.
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