每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
假如没有灰尘的教学反思篇一
师： 你们喜欢灰尘吗?
生1： 喜欢。
师： 我相信你一定有喜欢灰尘的道理。
生2： 不喜欢。
师： 灰尘污染污染环境，危害健康，没有它行不行呢? 今天我们一起学习《假如没有灰尘》。
(板书： 假如没有灰尘。)
师： 朗读全文并思考“灰尘有哪些特点和作用”，用直线画出“特点”，用曲线画出“作用”。
(学生活动。)
师： 默读第一段，说说灰尘有哪些特点?
(生1读画出的句子： 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米中间。)
师： 如果拿极小的灰尘和排球比，就如同拿排球和地球比。谁能用一个词概括这个特点?
生1： 细小。
生2： 极小。
生3： 微小。
师： 你怎么知道的?
生： 百万分之一毫米，几百分之一毫米。
师： 这些是什么?
生： 数字。
师： 用数字说明物体的性质和特点，这种方法就叫──列数字。
(板书： 列数字。)
师：作者又介绍说： “人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物”。庞然大物是什么意思?
生： 很大的东西。
师： 为什么作者要称细小的灰尘为“庞然大物”?
生探讨。
师辅助： 作者说哪些灰尘是“庞然大物。”
生： 肉眼看到的。
师： 拿看得到的灰尘和谁比?
生： 和小的灰尘比。
生： 和用显微镜才能看到的那些灰尘比。
师辅助： 大的灰尘直径几百分之一毫米是小的灰尘直径一百万分之一毫米的多少倍?
生计算： 一千倍。
师： 一千比一，大的灰尘自然是“庞然大物”了。
师： 这里用了什么方法?
生探讨，师辅助： 作比较。
(板书： 做比较)
师： 还有其它特点吗?
(生2： 灰尘在吸收太阳部分光线的同时向四周散射光线，如同无数个点光源。)
(师板书： 散光。)
师： 有什么作用?
生1： 假如大气中没有灰尘，强烈的日光将使人无法睁开眼睛。
生2： 使阳光变柔和。
(师板书： 柔和。)
师： 怎么说明灰尘这一作用的?
生： 如果光太强，人就睁不开眼。
师： “如果”是什么意思?
生： 假如。
师： 假设一种情况，这种方法就叫“假设。”
(师板书： 假设。)
师： 灰尘能散射那些颜色的光?
生： 不加选择的散射七色光。
(师板书： 白光)
师： 用了什么什么方法说明这一特性的?
生探讨。
师辅助： “遥远的天空随着高度降低而逐渐由蓝变白”中有一对反义词，请找出来。
生： 高和低。
师： 这是作者在作……
生： 作比较。
(师板书： 作比较。)
师： 灰尘除了微小 散光 还有其它作用吗?
生： 灰尘大多具有吸湿性能。
(师板书： 吸湿。)
师： 吸湿有什么作用?
生1： 凝结成小水滴，地上不会湿漉漉的。
生2： 最终形成云雾，雨雪调节气候，保护生物。
生3： 形成晚霞朝晖，闲云迷雾，彩虹日晕的美景。
(师板书： 干燥 保护生物 气象是万千。)
师： 说明干燥作用时，用了那个词?
生： 假如。
师： 这是什么方法?
生： 假设。
(师板书： 假设。)
师： 还有哪里也是假设?
生探究： 更严重的是──生物的生存。
师： 这是真的吗?
生： 是假设的。
(师板书： 假设。)
师： 灰尘吸湿形成小水滴，还能形成什么景观?
生齐读课文倒数第二句。
(师板书： 气象万千。)
师： 全文只有一个叹号，作者为甚用叹号?
生： 感情强烈。
师： 读读这唯一一句有叹号的话。
生齐读最后一句。
师： 同学们，作者用叹号要表达什么?很讨厌灰尘吗?
生： 赞美灰尘。
师： 读第一段。
生读第一段。
师： 灰尘古来让人讨厌，为什么作者要赞美它?
生： 它有它的作用。
师： 是啊!小小灰尘，有危害人们的一面，也有造福万物的一面。看来世界上的存在都是有两面性的'啊!
师： 谁来用简短的一段话概括灰尘的特点、作用? 用“假如……”的形式。
生尝试概括文章大意。
师： 虽然灰尘有碍环境，危害人类健康，但是人类生息离不开灰尘。假如没有灰尘散射强烈的阳光，人无法睁开眼睛，天空将只有单调的蓝色;假如没有灰尘凝结小水滴，就没有云雾雨雪来调节气候，会影响生物的生存。有了灰尘，才有气象万千的美景。)
师： 换个方式说。用“正因为……”的句式。
生尝试叙述。
师： 虽然灰尘污染环境，危害人的健康，让人讨厌，可是正因为有了灰尘散射强烈日光，人才能睁开眼睛，天空才五颜六色;正因为有了灰尘吸湿，万物才不会湿漉漉的，才形成云雾雨雪，生物正常生长;正因为有了灰尘，才有气象万千的自然景色。看来让人讨厌的灰尘是不可少的，世界上的物质都有它存在的理由和价值啊!
师： 在摘录本上摘抄描写灰尘的特点和作用的句子。
学生活动。
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