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如何培养学生的数学自主探究能力篇一
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动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个活泼的、主动的和富有个性的过程。学生主动学习与探究在课堂中最重要的一点就是教师要根据学生在课堂内的表现，不断地调整自己的教学设计，发挥教学机智，引导学生的思维发展。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。我觉得有必要在以下几个方面进行创新：
学生学习时，接触的往往是一种情境，通过这个情境来探究解决问题的方法，从而达到解决现实生活中的问题。创设恰当的情境，能充分激发学生的.求知欲，创造愉快学习的乐学氛围，促进学生主动积极地探求知识。向学生提供探索的契机、设计学生主动探索的过程，是促进学生主动学习的主要途径。让他们自己动手、动脑、主动思考问题，并在探索新知的过程中实现了由感性认识到理性认识的转化，既完成了教学任务，又发展了学生的动手能力。根据不同的教学内容，恰当地创造情境，容易引起学生兴趣和吸引他们的注意力，学生感悟到数学问题的存在，引起一种学习的需要，从而使学生能积极主动地投入到学习、探索之中。
1．联系生活实际，创设情境。
从学生的生活实际出发，给出一些新鲜的、生动的、有趣的、真实的问题让学生解答。利用对问题的探究，诱发学生学习的兴趣，引导学生学习数学的方法。在课堂教学中教师结合创设的情境，提出一些供学生讨论的数学问题，让学生互相交流，进一步探究数学思想，激发他们参与实践，培养能力，总结数学方法。只要调动学生的学习兴趣，他们一定可以给你惊喜。
2．找准新旧知识的连接点，创设情境。
新旧知识的联系和交替不时在学生认知中形成定性，尤其是低年纪学生，他们在既定的思维中接受知识。
3．结合热点问题，创设情境。
像现实生活中的打折，购物等问题都可以用来创设问题情境。这有利于培养学生用数学的眼光去思考生活中的问题的意识和能力。还可以结合奥运会各国夺得的金牌数绘制统计表，不但能激发学生学习欲望，而且进行了爱国主义教育。
外部环境对个人才能的实际发展起到重要的推动作用。教师作为学生的良师益友，要建立平等、民主、友爱的师生关系。创设和谐、宽松的课堂氛围，是学生主动探究的前提条件。教师作为课堂教学的主导，任务是激发学生自己去学习数学，去研究数学，并与同学一起解决数学问题。鼓励学生独立思考，自主探索，发表独立见解，敢于与老师争论，或指出老师讲课中的失误及教材的不妥之处。这样课堂上就会呈现出一种积极的、向上的、自然的、和谐的新景象。
活泼好动是儿童的天性，往往在愉快的氛围中容易接受知识。在课堂教学中放手让学生参与学习活动，要力求体现学生的主体地位。留给学生一片自主探究的空间，保证思考、探讨问题的时间，让他们经历知识获得的过程。在丰富多样的自主探究活动中，教师要真正留出“空白”，让学生去探索、去思考，不要只顾形式，走过场。只有充分相信学生的内在潜力，留给学生充足的时间和宽松的空间，让他们去自行探究，才能激发他们的创造潜能，创造精神就会获得充分释放。
总的来说，在教学中教师要摆正自己的位置，让学生做课堂的主人，教师充当引导者，放手让学生在知识的海洋里遨游。
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