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高效课堂重在落实篇一
从掀起“课堂革命”到“打造高效课堂”，从深化教育教学改革的顶层设计，到深耕课堂的基层实践，高效课堂已经成为新时代发挥课堂主渠道作用的有力抓手，也成为落实立德树人根本任务的核心阵地。小编整理了相关内容，希望能帮助到您。
教育竖之大计、党之大计。全国教育大会进一步明确了加快推进教育现代化、建设教育强国的总任务，明确提出教育优先发展、均衡发展、优质发展的具体目标任务，为新时代教育工作提供了根本遵循。
为了落实党中央的决策部署，应对老百姓对教育工作的意见和建议，当前推进教育公平、提高教育质量的难点问题，教育部长陈宝生先后提出“精准育人、课堂革命、高效课堂”。可以说，这12个字，既符合党中央的要求，也符合广大人民群众的要求，更符合教育教学规律的要求。
近年来，美国、日本、芬兰以及中国许多教育专家、心理学专家，都在潜心研究课堂教学改革理念与实践;许多中小学校用多年的成功经验也在不断证明，推进课堂教学改革，打造自主合作探究的高效课堂，对于减负增效和培养学生认知能力、合作能力、创新能力具有重要推动作用。
多年来，我参与了陕西省以及部分外省的中小学校督导评估工作，在与一线师生交流中发现，大多数师生都赞成合作学习，都认为交流展示提高了学生的学习兴趣，让他们取长补短，让原来不敢发言的学生敢说话了，而且越来越有条理了。
可以说，高效课堂是促进公办学校走向优质的重要途径。推进教育公平和均衡发展要注重“四个缩小”：第一是城乡之间、第二是区域之间、第三是校际之间、第四是学生之间。提高课堂效率是加强体音美等薄弱学科和发展校本课程的前提条件，高效课堂实践就是在不断缩小学校办学水平的差距，缩小学生个体之间综合素质的差距，确保教育教学过程中的公平。
基于此，我认为课堂教学改革要遵循“131原则”：“1”是以培养全面发展的人为核心目标;“3”是坚持以学生为中心，以问题为导向，以教师为主导;“1”是以自主合作探究学习为根本途径，这是小学、中学、大学课堂教学都应该遵循的原则。
在稳步推进课堂教学改革的过程中，学校要注意几个方面：一是把每个学生的健康成长和学科核心素养的提高作为课堂教学的主要目标;二是把调动学困生的积极性作为课堂教学的重点任务;三是优化课堂教学结构，继续确立学生“运动员”“演员”的地位，确立教师“教练员”“导演”的地位，要让学生在自主合作探究学习的过程中展示自己的风采，暴露自己的问题，为教师因材施教提供条件。
同时，学校要坚持因地制宜、灵活多样、简便易行的实施原则，不能搞“一刀切”，不搞凌驾于各学科之上的统一教学模式，但必须要有统一遵守的底线要求和各学科的基本教学流程。
总之，我们既要面向未来，明确目标，充满信心，更要立足当前，脚踏实地，以敢于创新的精神，落实党的十九大和全国教育大会精神，为办好人民满意的教育和建设教育强国作出新的更大的贡献。
电视剧《老大的幸福》近日热播,引起不少轰动。看过之后最大的感觉就是：你的幸福就是我的幸福。由此想到学校教师的幸福。因为教师的幸福就是学校管理者的幸福,是学生的幸福。
最近总有一些教师在谈论课堂教学是多么乏味:知识讲了不知多少遍了,学生就是不会,跟他们讲道理又不想听,你有一句,他有几十句在等着你,家长又不理解…不一而足。有很多教师因此而倍感烦恼,不仅教师的精神不快乐,学生们学得也痛苦,确确实实是“双输”。
其实,这都是低效课堂惹的祸。低效课堂忽视生命的成长,教师机械地填、学生枯燥地被装。机械地填让教师厌烦,枯燥地被装让学生失去求学的欲望,所有这些没给教师和学生内化、建构、创造的空间，教师、学生失去了激情成长的热情,教师痛苦、学生厌烦正是源于此。
高效课堂的一个最主要特点就是师生是有生命的,师生在课堂上激情互助,共同成长,作为教师怎能因为成长而烦恼呢?
高效课堂是需要具有克服困难精神的。人生只有勇于克服困难,才具备了成功的条件,而成功克服遇到的困难事,则是人类快乐源泉之一。只要是具有责任心的人都应该体味过这种快乐,更别提教师了。所以教师要拥有幸福,就必须克服一切困难,努力创造幸福快乐的课堂
在商言商,在教言教,在当今提倡素质教育的今天,教育呼唤高效课堂,教师应当义不容辞地把高效课堂的建设作为自己的首要目标,唯有如此才能把素质教育落到实处,学生才能快乐、教师才有成就。当然,高效课堂不可能一蹴而就,我们要突破实现高效课堂的每一个拦路虎,逐步向高效课堂靠近,当我们历尽千辛万苦克服了困难,收获了成功,你的幸福感会发自心底油然而生。此种感受非任何教师都有的，它只属于有目的为自身和学生共同激情发展而思考、而实践的教师。
因此教师快乐的第二项就是正确看待遭遇的问题,把问题从负担变为通向高效课堂的阶梯,我们就有了快乐。
哲人无忧,智者常乐!不是所爱的他们都拥有,而是所拥有的他们都有爱!当我们热爱我们的职业,把它上升为事业,我们就会以勇敢之心面对任何艰难困苦,并把困难看做快乐的源泉。
教师的职业充满挑战性,我们的教学对象是变化的,我们的教学内容是变化的…而这些都在为创造快乐等待着我们。这也是我们创建好高效课堂的基础:学生为什么学不会?学生为什么不会学?这些都不是无奈,而是通向高效课堂的必须克服的障碍,是通向高效课堂的阶梯,是我们体验快乐的源泉,是我们激情发展的载体!生命的意义在于解决问题,而不是面对问题无奈地回避,在迈向高效课堂的路上有这么多的问题需要解决,我们能有多少次迈向成功的喜悦呢!
人生是需要目标的,没有目标追求,人就会浮于表面无所事事、驻足不前,因而也不会有什么真正的快乐而言。因此,教师快乐的第一项就是把建构高效课堂作为事业奋斗的目标。当我们把建构高效课堂作为日标,当我们把教育、教学工作变为事业,我们何处无乐呢!(发表于《大连教育》10年第8期)
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