人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
自考中国法制史重点试题篇一
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中国法制史是研究中国法律制度的起源以及中国历史上各种类型的法律制度的实质、特点、作用及其发展演变过程和规律的学科。它既是法学体系中的独立学科，也是法学的基础学科。如此重要的地位自然使中国法制史成了全国高等自学考试法律专业的必考课目。
中国法制的历史源远流长。早在公元前21世纪，随着中国历史上第一个奴隶制国家-夏朝的建立，中国法制的雏形也就相应地出现。此后，在四千多年漫长的 历史长河中，尽管朝代兴衰交替不断，但中华民族创制法律制度的实践活动却从未间断，加之较为封闭的地域环境和独特的民族文化作用，使中国的法律制度无论是 指导原则，还是立法体制、基本内容、具体制度以及司法活动等方面，都形成了鲜明的民族特点和传统，自成体系，几千年的发展变化沿革清晰，内在规律可循，被 公认为世界五大法系之一。
除了鲜明的民族特点之外，由于中国历史的丰富多彩，中华民族传统文化的博大精深，又使中国法制的历史内容极 为丰富。仅就类型而言，四千多年来，在中国这片广袤的土地上，便先后出现过奴隶制的、封建制的(地主阶级政权和农民政权两种形态)、半殖民地半封建的、资 本主义的和新民主主义的等五种法律制度。这种现象在世界各民族的法律发展史上不说绝无仅有，也是极为少见。它为我们研究、学习人类法制发展史无疑提供了极 为珍贵的范本。
明了上述两点之后，我们便不难懂得开设中国法制史这门课程的目的和意义：
第一，学习，掌握其基本知识，明了其发展线索和规律，可以更好地加深我们对马克思主义法理学的理解，增强法制观念。法制史与法理学同为基础法学，两者关系极为密 切。法理学是对法的历史和现实的高度抽象和概括，离开了法制史的基本知识，法理学便会成为无源之水、无本之木。
第二，学习，获得法制方面的国情教育，使我们能更主动、更自觉地为加强有中国特色的社会主义法制建设而努力。“观今宜鉴古”，中国古代的法制，为现实法制建设提供 了许多非常深刻的历史经验教训;新民主主义政权的法律制度，更是我们现实法律制度的直接来源。因此，学好中国法制史，了解中华民族为人类法律文化所做出的 杰出贡献，掌握法律制度的发展线索和规律，不仅可以增强我们的民族自豪感、更能促使我们自觉地为今天的法制建设而发奋努力。
第三，学 习法制史，还可以帮助我们更深入地理解现行各部门法学的理论和知识，以便在今后的工作中更好地贯彻执行法律。尽管中国古代的法典是以刑为主，但细加分析， 又不难发现其中也包含有行政法、经济法、民法、诉讼法方面的内容，特别是从清末开始，中国在向西方学习法律制度的过程中，更是制定了大致完备的各种部门法 典，这些遗产无疑将成为我们现行的各种部门法的知识元素，所以学好中国法制史，会帮助我们加深对现行各种部门法的理解。
自从“中国法制史”被确定为高等自学考试法律专业的必考课之后，便经常听到考生们反映这门课程难学难考，费力多而成绩差。之所以会出现这种情况，恐怕与“中国法制史”这门课程的特点不无关系。依据笔者的经验，中国法制史的特点，大致可以概况为如下几点：
第一，时间跨度大。“中国法制史”上自公元前21世纪的夏朝，下至1949年中华人民共和国成立，时间跨度近四千年。
第二，内容含量多。中国法律制度的历史涉及夏、商、周、秦、汉、隋、唐、宋、元、明、清等奴隶制和封建王朝，以及战国、南北朝、五代十国、太平天国农民 政权、清末、南京临时政府、北洋政府、反动势力南京政府、革命根据地等不同的历史时期和特定政权所制定的诸如刑法、宪法、民法、行政法、经济法、诉讼法等所 有的法律规范和立法、司法等机构和制度的创制、运行状况。因此，内容之多、覆盖面之广可想而知。
第三，概念生疏。中国古代的法律制度 是中华民族在同外界极少交往的情况下，在自己的文化土壤上创立、发展起来的一个独立体系，它所使用的概念、术语既不同于古代西方的法律，又有别于当代中国 现行的法律，因而学习起来往往给人以陌生之感，加之文字本身的演变，许多概念、术语更显得冷僻和晦涩，初学者难懂难记。此外，由于中国封建社会历朝法律制 度陈陈相因，多有重复，更加重了初学者的识别困难，正如有的学者所说：往往一字之差，而谬之千年。
第四，主脉清晰，经络分明。在中国 古代，就法典而言：奴隶制的法典大都称之为“刑”，夏有《禹行》，商有《汤刑》，周有《吕刑》、《九刑》，封建法典从《法经》到《九章律》再到《新律》、 《泰始律》、《北魏律》、《北齐律》、《开皇律》、《永徽律》、《宋刑律》、《大明律》、《大清律例》，基本称为“律”，其沿革和继承脉络十分清晰。就内 容和指导思想而言：“德主刑辅、礼法并用”可以说是中国古代法律的最大特征和一条挥之不去的主线。就发展的线索和规律而言：夏、商是中国法律和奴隶制法律 的草创时期;西周是奴隶制法律的鼎盛和完备时期;进入东周，奴隶制法律则趋于解体和衰败;战国和秦汉封建法制在中国开始确立;魏晋南北朝是封建法制的发展 时期;隋唐时期，封建法制以及整个中国古代法制都进入成熟阶段;宋、元、明、清，封建法律在进一步发展完善的同时，也开始走向解体;清末以后，中国法制开 始了艰难的近代化和现代化进程。
“中国法制史”试卷共有5种类型，具体为：单项选择题;多项选择题;名词解释;简答题和论述题。其中前二种为客观性试题，占整个试卷总分数的40%左右 (如若细分，大致为单项选择题30%左右;多项选择题10%左右)，后三种为主观性试题，占整个试卷的60%左右(如若细分，大致为名词解释题占整个试卷 总分数的12%;简答题占24%左右;论述题一般为两个小题，占24%左右)。此外，分析历年试题，我们还不难发现，每套试题在内部结构上还大致遵循这样 一个比例，即古代部分与近现代在内容分数方面为65：35。
“中国法制史”试卷内容覆盖教材17章中的每一章，特别是客观性试题章章俱有。
考生如果想取得好的'成绩，除平时认真学习之外，还应掌握一定的解题技巧。
第一，具备良好的应试心理。凡是有过考试经历的人都知道，应试心理说千道万，最重要的一点便是临场不慌，沉着应战。“中国法制史”课程的考试时间为 150分钟，考试卷面上的题目为大小题50个，因而对于那些认真复习过，已把教材中的难点、疑点弄清楚了的考生来说，时间是充足的。
拿到试卷之后，应先从头到尾看上一遍，做到心中有数。然后本着先易后难的原则，从容应答。对于那些一时记不起来，或者是有些模糊的问题，千万不要紧张，更 不能着急，要冷静回忆，先确定它属于什么性质的问题，是属于刑法的、民法的、经济法的、司法制度的，还是属于思想史方面的，然后再回忆它是哪个朝代、哪个 时期的法律制度。如此这般，大多数问题是能够回忆起来的，即使回忆不全，也还能拿到一定的分数。就是个别试题真的一点不会做，也不要为此影响了自己的情 绪。一套试题内有个别问题不知道，这是十分正常的。
关于应试心理问题，还有两点需要提醒：一是不要漏题。因为大多数考生在答卷时都不是 按顺序依次回答的，在心情紧张或过于放松的条件下，都可能出现漏题现象，所以，答完之后要认真检查一遍;二是事先不要押题。“中国法制史”课程的考试实行 题库制度，由于题库试题数量有限，加之卷面试题平衡和质量的需要，一定范围内的重复是必要和难免的。所以，近年已考过的试题，并不意味着不会再出现。一旦 遇上这种情况，事先抱着押题想法的考生，往往会弄得措手不及。
第二，正确回答各类试题。客观性的试题考查的是考生掌握本门课程的知识面和记忆、理解能力;主观性试题考查的是考生掌握本门课程的基本概念、基本理论和基本技能，所以，不同类型的试题对答题的要求也不相同。
单项选择题，答案是惟一的，绝不能多选。否则，即便其中有一个答案是正确的，也要因多选而失分。
在多项选择题的四个备选答案中，有二至四个是正确的，其评分的要求是：将应选的答案都选出来才能给分，选错、多选、少选都不给分。换言之，多项选择题的 正确答案必定是两个以上。做多项选择题的技巧是采取排除法，即先选出自己认为是正确的，然后再排除明显错误的，最后分析对比选出两个以上的正确答案。
回答名词解释时应注意从时间(或地点)、性质、内容和意义等四个方面来回答，才会全面，全面了分数才会理想。如“廷杖”，完整的答案是：明朝时期在朝廷 上当众惩罚朝臣的一种固定制度(时间、性质)，一般由皇帝下令，司礼监监刑，锦衣卫施刑，在殿堂杖击大臣，以示皇威(内容)。明代许多大臣死于廷杖，充分 暴露了明代封建专制司法体制的贪腐和黑暗。上述要点，看似简单，但需要平时认真分析和总结。
简答题要求考生不仅回答是什么，而且对问题 要加以简略说明，但不要求作过多发挥。过简，搞不清你对该问题的理解程度;过繁，只对一个侧面、一个得分点无限展开，都会丢分。应该简到什么程度，要根据 具体试题的要求来定。如“简述《天坛宪草》如何体现了反动势力以法制袁的要求?”正确的答案是先说明“《天坛宪草》是资产阶级革命派欲以法制袁的产物”，然 后回答制袁的具体办法：实行三权分立，继续沿用责任内阁制，限制总统任期。
论述题综合考查的是考生对问题理解的深度和广度，它与简答题 的区别是要求考生抓住每一点展开论述，如像回答简答题那样只回答要点，分数恐怕不会理想。回答论述题时还应注意的是：一要思路清晰，逻辑严谨;二是论述时 要史论结合，不能空泛。如试题“试述1947年《中华民国宪法》的主要内容和特点”。回答时应说明该宪法公布的时间，公布的背景，主要内容，并结合主要内 容、条文加以批判，指出其特点，揭示其阶级本质。如答案没有说明该宪法公布的具体时间、历史条件，对其内容的批判也没结合具体条文，只是空泛的议论，尽管 字数不少，但得分不会很高。
孙云晓：著名教育家，中国青少年研究中心副主任、研究员，中国青少年研究会副会长。1999年被国务院表彰为有突出贡献的教育科学研究专家。
几年前，孙云晓和首都师范大学李文道副教授等提出“拯救男孩”的概念，指出“拯救男孩的实质是因性施教”，给很多家长以启发，并引起教育工作者的共鸣。日前，两位专家再次公开发表文章，提出“拯救女孩”的概念，用全新的视角解读女孩在应试教育的框架中受到的影响。近日，就相关话题，孙云晓接受了中国青年报记者的专访。
中国青年报：在我国目前的教育体制下，很多人感觉女孩挺有优势，比如女孩更上进，学习更自觉，从小学到大学，班干部中女孩居多，而且女孩更听话，更容易受到家长和老师的喜欢。在这种背景下，为什么有“拯救女孩”之说？
孙云晓：女孩天性更容易顺从，接受规范，思考问题比较全面。因此，女孩在应试教育背景下，更容易通过努力取得好成绩。如果从功利和世俗的角度判断，这是女孩的优势所在。但从对女孩健康负责的人文关怀角度来看，会发现这其实是一种伤害。中国青少年研究中心2009年对1800多名高中生的调查表明，女生每天做作业及课外学习时间都多于男生，47.4%的高中女生每天做作业在两个小时以上；35.1%的女生除了上课、做作业外，每天还要多学习两个小时以上，这个比例高于男生；67.3%的女生“非常想提高成绩，也愿意为之努力”，这个比例也明显高于男生。正因为如此，女孩的睡眠不足，压力更大，出现的心理问题更多，这也是为什么痛经会成为校园常见病的重要原因。
孙云晓：最重要的原因就是学习压力大。可以说，女孩为学业付出了高昂的代价，身心健康受到影响，并且其严重性往往被社会低估和忽视。根据生理特点，女孩在成长发育过程中应该有充足睡眠、合理运动，但这些都无法得到保障。更可怕的是，女孩会把这种压力内化，拒绝接受家人让她充分休息的建议。所以，我认为女孩是应试教育的受害者，但这一点远远没有被人们认识到。
孙云晓：女孩进入青春期之后，自信心水平迅速下降。首先，青春期的性发育，使女孩很慌乱，常常变得羞涩自卑。其次，女孩开始特别重视自己的身材外貌，在乎异性是否喜欢自己。有试验人员把13至17岁的女孩分成两组，一组看时尚杂志，一组不看，看的那组过一段时间后都觉得自己胖，对自己身材不满，自惭形秽。另外，女孩容易顺从，以成人标准为标准，而应试教育则强调顺从，它进一步削弱了女孩的独立性。从生理到心理再到人格，应试教育让女孩受到了全面的影响。
孙云晓：我希望她能够有自信心和独立性，凡事尊重她的选择。小升初的时候，女儿想上一所教日语的特色学校，连区重点都不是。她母亲是北大日语系毕业的，坚决反对，认为将来出路很窄。我支持了女儿的选择。女儿的6年中学时光过得很快乐，在家里接待了四拨民宿的日本学生，我女儿也有两个暑假去了日本民宿。这培养了她的独立性、自信心和国际视野。后来，她考入复旦大学社会学系，如今，实现了记者梦，被中新社派驻日本当记者。
孙云晓：考大学的时候，我对女儿说，本科院校考不上没关系，只要能考上大专就行，将来还可以专升本，一样可以成才。我还认真地帮她挑选过两个专科学校。我的策略和忠告就是，不要给孩子太大压力，让孩子轻松愉快地面对升学和工作中的问题。我的女儿梦想的大学是复旦大学，但也做好了去大专学校上学的准备。结果，由于心态放松，她的高考成绩比模拟考试成绩高出100分，属于超水平发挥。此外，除了学游泳之外，我的女儿在小学、中学阶段没上过任何补习班和兴趣班。
孙云晓：父母是孩子成长引导者，家庭环境对孩子影响巨大。6岁之前，父母能不能与孩子建立亲密的依恋情感，关系孩子一生的安全感和幸福感。什么叫亲密？就是要给孩子更多的理解和支持。另外，不要让孩子上那么多课外班，要引导女孩对在学校受到的挫折看淡一些。父母应该起到平衡器的作用。
孙云晓：今天的女孩，为什么性问题特别多？比如早恋及过早发生性行为。有一个问题特别值得提出来，女孩对情感交流的需求非常高，我们的父母和老师常常忽略这种强烈的需求。女孩擅长的学习方式是语言教育、聊天和阅读，女孩非常需要聊天，需要情感的滋养、精神的交流，需要父母的亲吻拥抱。但眼下，很多女孩的这些需求得不到满足。我们曾经对18个中学有过性行为的女孩进行深入访谈，问她想要得到什么，她们说和异性拥抱在一起的感觉很温暖。因此，当父母的一定要多拥抱爱抚孩子，多和孩子谈心。
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