作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。
小学语文二年级教案篇一
师：我们看这首诗的第一句，每个短句都是欢庆的不同的场面。请大家把你喜欢的句子自由地读一读，四人小组好好研究一下，看看你读懂了什么？（生自由读）
师：谁第一个读给大家听。
生：我读。
师：你读哪一句？
生：蓝天飞着洁白的鸽子。
师：你读懂了什么？
生：蓝蓝的天空中飞翔着洁白的鸽子。
师：这景色美吗？你仿佛看到鸽子组成了一幅怎样的图画？
生：这一大群鸽子拼成了“生日”两个字，它在祝祖国妈妈生日快乐！
生：白鸽子组成了“十月一日”因为今年的10月1日是祖国妈妈xx岁的生日
师：祖国妈妈过生日我们说话要亲切一些，谁能带着这样的体会去读一读。
生：我喜欢“枫林举起火红的旗帜。”
师：你觉得他读得好吗？
生：我觉得他读得有点平淡。
师：谁也想读一下，你们看看他读得怎么样？
生：好。
师：和刚才那个同学比谁读得好。
生：（学生异口同声地说第二位同学）
师：这火红的枫树林，又让你读懂了什么？
生：我仿佛看到一大片火红的枫林变成了一面大大国旗，因为，它们都是火红的。
生：枫林和我们前面前面学过的高粱一样都是火红的，不过枫林飘动时，更像一面面火红的旗帜。
师：对，只要眼中有物，心中有情就能读得好。（逐个读，师生共同评议。其中一个学生读得比较好）
师：读得真好，就像这样读，谁再来读。
生：我喜欢“田野献上金黄的果实。”这一句。
师：你读的时候眼中看到了什么？谁来读。
生：我从他的读里看到了秋天，果实丰收了。
师：你还读懂了什么了？这金黄的果实是什么？
生：这些金黄的果实就是秋天果园里的水果，田里的庄稼。
生：各种各样的果实都丰收了，整个中国变成了有水果和庄稼的生日大蛋糕。
师：对这个生日大蛋糕是送给祖国妈妈过生日的最好礼物。
师：还有一句，谁来选读。你来。
生：大海奏起欢乐的乐曲。
师：你来说你是怎么读懂的。
生：我读懂了大海给祖国妈妈唱祝福的歌。
师：你说说大海在唱什么歌？
生：在唱欢乐的歌。
生：《生日快乐》的歌。
生：唱开心的歌。
生：《国歌》。
师：好，那我们也像大海一样读出欢乐来，我们再来欢乐的读一读。
生读。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学的阅读感受。因而整堂课我创设多种情境引导学生以读为主，在读中感悟。读中想象，想象中读。重点指导读出喜悦和自豪之情，读出韵律感。让学生在整体感知中再一次体会到语言的美，激发对祖国妈妈的热爱之情。一堂课下来大部分学生以能感受到祖国妈妈生日的欢庆场面，为祖国感到自豪。注重学生语言运用能力的培养，设计了：仿说训练，思维拓展：你想送给祖国妈妈什么礼物？使将语文实践尽量落到实处，取到不错的效果。
小学语文二年级教案篇二
本课主要讲坐在炉子上的一壶水开了，瓦特却没有熟视无睹，而是思考、追问、联想、研究、实验，最后发明了蒸汽机。学了课文，让学生认识到瓦特最值得称道的是他不放过那些似乎理所当然的事情，而且能想象到更多的东西。
本课要求认字7个：壶、母、炉、啪、够、产、蒸。写字8个：瓦、母、炉、被、够、产、吸、蒸。
1、认识生字7个，会正确书写9个，逐步培养学生独立识字的能力。
2、熟练地朗读课文，体会疑问句与反问句的不同。
3、使学生在理解课文内容的基础上，留心观察周围的事物和现象，对不懂的问题，能动脑筋思考，寻求答案。
本课生字识读和书写比较简单，除个别须指导外，应放手让学生自主探究，合作学习，根据已掌握的识字方法，学生能很快掌握。
由于二年级的学生对瓦特很陌生，课前可以让学生搜集瓦特的资料。对于课文的理解，教师应先让学生在读中自悟、自得，然后抓住重点段落，引领学生领悟课文的思想内涵。
一、比一比，组成词语。
被（）每（）炉（）吸（）
破（）母（）护（）级（）
二、选字填空。
称秤
1、妈妈去集市上（）了5斤水果。
2、叔叔要用（）称菜。
在再
1、小朋友（）操场上做早操。
2、妈妈让我（）看一会儿电视。
相关资料：
瓦特（1736--1819）：英国蒸汽机发明家。生于格林诺克的一个工人家庭。由于受家庭影响，从小就熟悉一些机械制造的知识。18岁，他到伦敦一家钟表店当学徒，利用业余时间刻苦学习，努力实践，很快掌握了制造象限仪、罗盘和经纬仪等技术。1756年，他到格拉斯哥大学担任教学仪器的修理工作，进一步熟悉当时比较先进的机械技术。瓦特在格拉斯哥大学修理仪器期间，对纽可门蒸汽机进行了深入研究，找出了它热效率低的主要原因。经过试验，成功地制造了蒸汽机。瓦特的蒸汽机大大提高了热效率和工作可靠性，迅速被各个工业部门采用。
精品教案：
（一）教学准备：
字词卡片、瓦特图像
教学过程：
一、谈话导入。
交流搜集的科学家的资料。
介绍瓦特。（出示瓦特图象）瓦特是二百多年以前英国著名的科学家，他发明的蒸汽机在全世界广泛应用，推动了工业的发展。今天我们就来学习瓦特小时侯的故事《壶盖为什么会动》。
板书课题。认识“壶”。
二、初读课文，自主识字。
1、自由读课文，用笔画出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
2、小组内交流识字方法。
3、检查识字效果。
三、再读课文，理解感悟。
1、读文，思考：瓦特在什么情况下发现壶盖会动的？壶盖为什么会动？
2、小组讨论。
3、全班汇报。
4、重点学习二、七自然段。（结合课文插图，朗读理解）
6、学生讨论后汇报。
7、小结：你们都是聪明的孩子，希望你们都做个有心人，长大后取得比瓦特更大的成就。
四、辨析字形，指导书写。
1、出示要求写的字，认读。
2、小组交流：怎样记住这些字？哪些字最难写？
3、全班交流。
4、学生练习书写，教师巡视指导。
5、展示评议作业。
壶盖为什么会动（二）
一、简介瓦特，导入新课。
1、同学们你们查阅到有关瓦特的资料了吗？哪位同学介绍一下？
2、小组内交流资料。
同学们了解了许多关于瓦特的知识，今天我们一起走近瓦特，关注他小时候的故事。板书课题：壶盖为什么会动。
二、初读课文，愉快识字。
1、请选择轻声或默读的方式读课文，遇到生字词或自己感兴趣的地方多读几遍。
2、标出自己不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
3、把课文读给同桌听，相互正音，做到读准字音，读通句子。
4、检查识字情况。
三、品读课文，交流感悟。
1、指名读课文，其他同学认真听，思考课文讲了一件什么事情？
2、在小组内读课文，讨论：瓦特是一个什么样的人？你从哪里知道的？
3、小组汇报，教师归纳整理学生的意见。
4、根据学生意见，抓住以下几点理解内容。
（1）瓦特总喜欢问个为什么。
（2）瓦特喜欢追根问底。
引导学生抓住第6自然段，理解瓦特没有像其他孩子一样问过以后就不管了，而是仔细观察，寻找其中的奥秘。然后指导朗读。
抓住重点句子“更多的水汽，不是可以推动更重的东西吗？”与“更多的水汽，就可以推动更重的东西。”比较其语气的不同。
（3）瓦特能够认真研究。
读课文最后一段，明白了什么？
生：瓦特长大后还在研究这个问题。
瓦特终于发明了蒸汽机。
师：为什么用“终于”？引导学生用“终于”说一句话。
是啊，瓦特经过不断努力终于发明了蒸汽机。你想对瓦特说什么？
四、读说评议，体悟内化。
1、小组讨论：瓦特能够发明蒸汽机，最主要的原因是什么？
（1）善于观察周围事物。
（2）善于思考。
（3）不断试验。
（4）借鉴别人经验。
……
2、从这个故事中，你受到什么启发？
五、拓展作业：
1、把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、课下搜集科学家的故事或图片，与小伙伴交流。
小学语文二年级教案篇三
《我要的是葫芦》是九年义务教育六年制小学语文第三册的一篇讲读课文，属寓言性质。文章短小精悍，语言活泼生动，人物形象鲜明，是深爱孩子们喜爱的一篇课文。结合小学语文课程标准，一至三年级“要培养学生通过上下文理解课文中重要词语的意思，并能在阅读中不断积累词语。”“能有感情地朗读课文。”因此，我在教学设计上作了如下的几点思考：
阅读教学应立足于培养孩子阅读文章的兴趣，引导孩子品味语言，积累语言，从而发展他们的语言，达到自能读书的目的。因此，在教学中教者应始终把语言的学习、体会、感悟作为重点，注重学生的个人感受，且能结合各自生活的实际赋予其不同的内涵。而对语言感受的最重要手段就是“读”。古人云：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟。”可见“读”在阅读教学中的重要地位。多读可以训练学生的语感，多读可以变被动接受为主动参与，多读可以丰富孩子的表象。可谓是一举多得，事半而功倍，何乐而不为呢？但这所谓的“读”必须是学生在教师有目的的引导下，匠心设计下，有针对性去阅读。是为着更深层次的理解课文，更深层次的感受语言而选择的途径。
在《我要的是葫芦》教学设计中，我抓住课文中的关键词句：“有几个虫子怕什么？”“叶子上的虫还用治？”“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”通过品读、评读、个人读、分角色读、齐读、选择读，引读等不同方式的阅读，从多个角度引导孩子们体会种葫芦的人的心态，以读悟文，品析词句。让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”“柳暗花明”的境界。在日积月累的训练中，让孩子们养成结合语境理解字词以及主动阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力。
每篇课文的教学都有一个切入点。找准了切入点，将会给我们的教学带来很大的方便。这切入点犹如是照相摄影时寻求的角度，又如高明的服装设计师在衣料上最关键的一剪。教学《我要的是葫芦》一课，我从课题入手：“我要的是葫芦，言外之意是我不要叶子”。顺机启发学生用“我要的是，而不是”句式说话。因为切入点选得准，孩子们的思维很活跃，纷纷提出：那个人结果得到了葫芦吗？那个人为什么得不到葫芦？甚至有的学生还提出了颇有深度的问题——“蚜虫吃的是叶子，可落下的为什么是葫芦？”
文学作品都有一条线索，或为情感线，或为叙事线。教师要善于把握这条线，并且力求使自己的教学贴近这条线。只有这样，才不至于在教学中抓了芝麻而丢了西瓜，《我要的葫芦》一文，篇幅虽短，但要落实的知识点却不少。在教学设计上，我始终抓住一条线：“变”。刚开始时叶子长得怎样？葫芦长得怎样？过了几天，叶子发生了什么变化？为什么会有这样的变化？这变化告诉我们叶子葫芦之间究竟有什么密切的关系？明确了这么一条线，在教学实施的过程中我采取了分散突破重难点的方法。当学生学完第一自然段时，通过看图——学文——品文，引导得出：因为叶子长得好，所以葫芦才长得可爱。从而为后文的学习打下铺垫。当学生学完3、4自然段时，我又引导学生小结：因为叶子长了蚜虫，所以葫芦才一个一个都落了。最后通过这种变化对比，学生明白了叶子与葫芦之间的密切联系，重难点的突破也就势如破竹。
低年级学生对人物的感知通常要借助于情境的创设，巧妙地创设情境可以激活孩子们的思维，从而使之更有效地积极主动地投入到学习中去。
小学语文二年级教案篇四
1、认识本课14个生字，会写田字格内的8个生字
读好人物对话；理解蝴蝶的发育过程，感悟大自然的神奇美丽；激发兴趣
小蝴蝶和毛毛虫头饰、课件
第一课时
一、引入课文
今天我们来认识两种小动物，（板书“蝴蝶”、“毛毛虫”）发现了什么？
下面我们就来学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》，来具体了解小蝴蝶和毛毛虫的关系
二、初读课文
1、自读课文扫清文字障碍并标出自然段
2、指名朗读，随机学习字词
三、再读课文，找出两者的关系（理解蝴蝶的发育过程）：
两种小动物到底有什么样的关系呢？让我们再读课文，去找一找
汇报交流引导发现其发育过程：（板书：卵——毛毛虫——蛹——蝴蝶）
教学过程：
第二课时
一、复习生字词语
师：今天我们继续学习第7课《小蝴蝶和毛毛虫》春天到了，美丽的小蝴蝶为我们带来了一些好朋友，看看同学们还认识它们吗？（用课件逐个出示词语）
1、指名朗读
2、齐读
二、教师范读全文，让学生感受文章的美
三、细读课文：
2、指名读出具体段落，细细品读
4、了解蝴蝶的发育过程
（1）糊涂的小蝴蝶和委屈的毛毛虫都想知道是怎么回事？
（2）让学生在文中找出蝴蝶妈妈的话
（3）齐读、指名读
（4）听了蝴蝶妈妈的话你们明白了什么？
（5）小组讨论，选出代表用自己的话说出蝴蝶发育的过程同时
四、拓展激趣
小蝴蝶小时候和长大了不一样，你还知道哪些小动物小时候和长大了不一样吗？大自然中蕴含着无数秘密，只要你仔细观察细细去想，就会有更多的收获！
读书推荐：
作家安徒生写的《安徒生童话》中的一篇名叫“丑小鸭”的童话，相信大家读了那篇文章，一定会有更多的想法！
五、板书
7、小蝴蝶和毛毛虫
卵——毛毛虫——蛹——蝴
小学语文二年级教案篇五
1、会写本课8个生字，会读文中11个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，深刻体会同学之间的关爱之情。
帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
帮助学生建立同学之间要互帮互助，团结有爱的情感。
生字词卡片
窗前的红气球
一、激趣引入
1、(播放动画片，有关小动物之间友爱的小故事。)师生一同欣赏。
2、让学生讲一讲看到的景象。
3、师：从中导入新课。
板书课题：窗前的红气球。
二、读文识字
1、学生开始读课文，遇到不认识的字，勾画出来，小组内互相解决。
2、师检查部分学生生字识记情况。全会的被评为“识字大王”。
3、小组长检查生字，评出本组的“识字大王”。
课文的朗读情况。
三、理解课文
1、教师感情范读。
2、学生听后，引导学生说一说课文的主要内容。
3、课文主要内容的基础上进行质疑。
4、教师顺着学生的思路分析课文，感悟同伴之间的友爱。(让学生在读中悟)在此基础上，完成课后第二题。
5、拓展：在日常生活中，你和你的同伴发生过哪些感人的事?
学生之间互相交流。
6、 思想教育：学了课文，你明白了什么?以后你打算怎样做?
7、学生畅所欲言，谈感情收获。
8、带着感情再读课文。
讲一讲看到的景象
学生畅所欲言，谈感情收获
利用小组互助的形式识记文中生字，有助于培养学生的合作意识。
把课文带入了生活，又用具体事例教育学生，使他们学会做人。
四、书写生字
1、重点指导“传”、“医”、“卡”三个生字。
2、其他生字学生独立书写。在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。
五、课外延伸
1、读一读课下搜集的有关同伴之间互相关爱的故事或文章，讲一讲，评选出“故事大王”。
2、把课文以及课外故事中的好词、好句整理在小本本上。
认真书写
培养学生课外阅读的习惯，也能更好的锻炼学生的口语表达能力，同时更增进对同伴的关爱之情。
小学语文二年级教案篇六
教学目标：
1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。
2、能照样子，给句子加上合适的词语，把句子写具体。
3、能正确朗读课文，能看图复述图意。
4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锻炼身体，努力成为一名全面发展的好学生。
教学重难点：
1、重点：课文的第2-3段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。
2、难点：(1)词义辨析：感动和感激(2)教学学生要学好所有功课，做一名全面发展的好学生。
教学准备：图片、投影片
教学课时：3课时
第一课时：
课时目标：
1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
2、通读课文，初知课文内容。
教学过程：
一、揭示课题，齐读课题
1、教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的?
2、学生汇报后，教师简述赖宁事迹。
二、学习生字新词的读音。
1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。
2、交流自学情况
3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
(1)用句式理解“操场”：什么时候，我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。
(2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。
4、练习巩固：课后练习2、3(校对)
三、朗读课文。
1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。
四、作业：
1、抄写生字、词语
第二课时：
课时目标：
1、学习课文第1-3自然段。
(1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。
(2)用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的?培养学生把问题回答的清楚、完整。
(3)比较句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。
教学过程：
一、复习：齐读生字卡片--开火车读
二、教师简述这节课的目标：学习课文1-3自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。
三、学生默读第一段，思考：赖宁上小学时，学习情况怎么样?学生汇报后，教师请学生说一说：我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。
四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习第二段。
1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳?
2、出示第3句
(1)齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?
(2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。)
3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。)
4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?
五、默读第3段。
1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?
2、学生汇报后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为()，所以他走路一拐一拐了。
3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)
4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。
5、指导朗读对话，注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。
6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。
六、齐读2、3段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的?
(各自准备--指名说，反馈评价--同桌互说)
七、教师小结。(结合2、3两段课文，教育学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。)
八、练习
第三课时
课时目标：
1、学习课文第4段。
(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。
(2)通过朗读，体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。
2、正确朗读课文。看图复述课文。
教学过程：
一、复习
1、听写
2、齐读课文2-3段，说一说：这两段的主要内容。
二、学习第4段。
1、指名朗读，边听边思考：赖宁苦练跳绳，结果怎样?哪个词写出了他很高兴?
2、比较句子，体会用词的准确性。
(1)齐读两句话，找出不同点。
(2)讨论：加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?
(4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。
3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答
4、教师小结：
只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，成绩才会提高。
三、齐读全文，有感情。
四、看图复述课文，教师提示学生仔细观察画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备，指名说，评价。)
五、总结全文。
以来宁学跳绳这件事中，你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论)
六、练习：选词填空。
小学语文二年级教案篇七
1、知识目标：通过学生的朗读，理解课文的内容。
2、能力目标：知道做事情要多动脑筋，多为别人着想，才能把事情做好。
3、情感培养：结合课文内容，展开想象，培养学生创新精神；渗透做事要想到别人，多动脑筋的道理。
朗读课文。
理解“为什么猴子当上采购员食品店办得红红火火？”的'道理。
（一）交谈引入
老师听说你们特别喜欢小动物，是吗？那你们都知道那些小动物呀？（在学生们争先恐后的回答之后）老师接着说，这些动物都生活在一个大森林中，你们看它是谁？（课件出示：小熊、兔子、松鼠、小猴子的图片）
学生看屏幕回答问题。
小熊开了一个食品店。（板书：小熊开店）齐读课题
估计学生有人认识多半是通过预习课文知道的，也有小部分是家长告诉的。
对策：表扬能够自己主动学习。
认真观察字形结合笔顺跟随记一记。
指名学生回答。
估计学生回答：广字头下面加一个雨点的“点”去掉四点底，就读商店的店。
师：同学们记字方法很不错，那在田字格中怎样把字写漂亮呢？快观察观察书上的范字。
学生自由观察后发言，示范写提示书写要点。
学生描红后临写。（学生独立写字过程中教师巡视指导。）
过渡：那食品店办的怎么样呢？答案就在书中我们赶紧看一看。
（二）初读课文
1、自己读一读课文，注意要读准字音，标出有几个自然段。
学生读课文，标出自然段，同桌同学交流。
教师出示词语：食品店欢迎萝卜顾客满意辞退
意见摆满称赞采购员红红火火
谁愿读给大家听一听？
指名读词语（好、中、差各一名），齐读词语。
2、同桌同学一起读一读课文，（1）互相说一说你知道了什么？
还有那些不明白的互相问一问。
估计学生会针对词语质疑：采购员辞退松子顾客货架称赞
对策：学生互相解答，全解答不出的老师帮助。
（三）熟读课、理解内容
1、读一读第2、3自然段，说一说。
提问：为什么一开始到店买东西的顾客只有兔子和松鼠？
估计学生会回答：因为兔子采购的是各种各样的萝卜，松鼠采购的全是松子，所以一开始到店里买东西的顾客只有兔子和松鼠。
板书：堆满各种萝卜摆满松子
教师：各种各样的萝卜，指哪些萝卜，你能说说吗？（随着学生的回答电脑出示各种萝卜的图片。）
2、指导书写“萝、卜”
先指导“萝”字结合笔顺跟随记一记。
指名回答。
观察田字格中的占格你能说说在书写时应该注意什么吗？
指名回答后教师范写同时说明书写要点。
学生描红后临写。（在学生独立书写的过程中教师巡视指导。）
3、结合你对兔子和松鼠的了解，你知道它们为什么只采购萝卜和松子吗？
估计学生能回答因为萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
从书中的那些地方可以看出萝卜和松子是兔子和松鼠爱吃的东西。
4、指导朗读问句。
大屏幕出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是萝卜。”
请同学们小声读一读，想一想第二句应该怎样读？
引导读出肯定的语气。
谁愿读给大家听？
出示：“什么东西欢迎呢？对，一定是松子。”
学生自己读后读给小邻居听。
5、出示：“欢迎”结合课文想一想，什么是欢迎？
（乐意买的意思，生活中还有很高兴得迎接的意思。）
想一想：你们在什么时候，都欢迎过谁？
先组织好语言，然后说给小邻居听。
谁愿说给大家听一听？
指名发言。
教师：是呀，兔子和松鼠所以采购的全是自己爱吃的东西，那顾客们满意吗？
6、读一读：第3自然段，
说一说：“其他顾客”指哪些顾客。
你扮成自己喜欢的一种小动物，打算怎样给小熊提意见？
7、小组内学习第4自然段
（1）组内一起读读第4自然段
（2）讨论讨论：猴子当上了采购员后，食品店有什么变化，为什么会有这样的变化？
估计学生能回答出：不久，货架上摆满了各种各样的食品。食品店办的红红火火，受到了大家的称赞。因为，小猴子采购了各种各样的食品。
板书：各种各样的食品
估计学生会回答出：店里有熊猫爱吃的嫩竹子；店里有小猫爱吃的鱼；店里有大象爱吃得香蕉等。
估计学生可能会说：大森林里有许多小动物，他们的口味各种各样，只有采购他们爱吃的食品小动物们才会满意，食品店才活红火。
教师：小猴子的想法可真妙，一下子把食品店办得红红火火。
8、自己读读2、3、4、自然段说说“兔子采购了这么多萝卜，松鼠采购了那么多松子，小熊为什么还辞退它们？”
估计学生可能会回答：兔子和松鼠只采购自己爱吃的东西，结果到店里来的只有兔子和松鼠。
板书：只想到自己
读后填空：小熊请了（）、（）、（）当采购员，对（）的工作比较满意，因为（）。
多动脑筋，多为别人着想
学生通过对比学习懂得做事要想到别人的道理。
（四）结尾延伸
齐读第4自然段最后一句话，想一想假如你是森林中的一只小动物会怎样夸奖它？
（1）自己说说组织好自己要说的语言。
（2）在组内分角色说一说。
（3）以小组为单位在班上进行表演。
（五）课后小结
通过学习这篇课文你有哪些收获？
板书设计：
6小熊开店
兔子堆满各种萝卜
只想到自己
松鼠摆满了松子
猴子各种各样的食品多动脑筋，多为别人着想
小学语文二年级教案篇八
第一课时
教学目标：
1、学习本课生字16个，会写其中的8个。
2、借助拼音，正确流利地朗读课文。
3、品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。
教学重难点：
重点：掌握本课生字的音、形、义。
难点：理解内容。
教学准备：生字卡片、磁带、课件。
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
1、播放大自然美丽风光，让学生感受大自然的美。
2、导入新课，板书课题。
二、播放录音，整体感知。
1、播放课文录音，说说你听懂了什么？
2、利用拼音，自由读课文，标出课文中的生字。
三、认识生字，识记生字。
1、出示生字卡片面，学生试认。
2、教师领认，强调读音。
3、用自己的方式记住生字读音。
四、指导书写，巩固识字。
1、观察各个生字在田字格中的位置。
2、议一议，哪些生字需要注意。
3、教师指导难写的生字的书写。
五、学习生字，读准生字。
1、出示认读卡片。教师领读，学生跟读。
2、学生试读，齐读，开火车读。
第二课时
教学目标：
1、理解课文内容。
2、懂得大自然的美是要靠大家去保护，要有环保意识。
3、品味大自然的美，引导学生做一个诚实的人。
教学重点、难点：
重点：理解内容。
难点：理解“当着百灵鸟的面……我觉得羞愧”的意思。
教学准备：生字卡片、磁带、课件。
教学过程：
一、课前检查，复习旧知
1、听写生字。
2、抽查认读生字。
二、播放录音，感知课文。
1、听录音，说说你听懂了什么？
2、画出本课生字新词。
三、精读课文，理解内容。
1、画出课文中有多少个自然段。
2、读第一自然段，说说本文中讲了哪两个人？
3、教师范读2-4自然段，回答问题。
（1）他们到森林里去玩，带了什么？
（2）他们听到了什么？
4、默读第5-8自然段，理解莉莉说的话。
四、读读课文，感悟升华。
1、你从课文中体会到了什么？
2、在今后，我们的行为举止应该注意哪些问题？
小学语文二年级教案篇九
1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、规范写日记的格式。
分小组阅读质疑，在阅读中探究、讨论、交流。结合生活实际，提高学生的感性认识。
懂得关心有困难的人；继续培养写日记的`兴趣。
1、课前布置学生在地图上找贵州所在地，了解那的一些情况。
2、准备生字卡和相应的一些课件。
本课教学需2课时。
第一课时
一、激趣导入
二、初读课文，整体感知。
三、再读课文，认识生字。
（常规读文识字法）
四、流利读文，熟识生字。
五、默读课文，了解课文大意。
六、巩固生字，写字指导。
1、巩固13个生字。
2、指导书写8个字。
第二课时
一、复习导入。
二、自读自悟，探究发现，朗读深悟。
1、自读自悟，自己有什么发现。
2、把自己的发现与感悟，与小组同学交流。
3、小组汇报，点播导思，感悟朗读。
（引导学生从以下方面汇报
1、“我”做了什么梦？梦想成真了吗？
2、“我”的梦没实现的心情读出来。
3、引导体会二则日记，“我”的心情并指导朗读，并相机出示课件，帮助感悟。）
4、朗读全文，体会感情。
三、延伸拓展
1、出示日记格式，规范日记写法。
2、指导学生按正确格式写日记。
3、组织学生准备展示自己的日记。
四、板书设计
24日记两则
我
梦想白纱裙—妈妈不给买—不让妈妈买
（喜欢）（生气）（高兴）
教学反思
略
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