在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?下面是小编帮大家整理的优质范文,仅供参考,大家一起来看看吧。
同读一本书教后记篇一
1.学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。
2.表达观点时能以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。勇于表达自己的'真实想法。
3.能够准确理解他人的想法,分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
1.学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。
2.表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
能够准确理解他人的想法,分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
一、说读书名言,谈读书感受。
1.【出示课件1】高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”,你还知道哪些有关读书名言?
2.你们读过什么书,有什么感受?
小结:阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。让我们一起开展班级读书会,围绕同一本书交流读书心得,分享阅读的收获,分享读书带来的快乐与幸福。
(板书:口语交际:同读一本书)
二、交流书名,探究研析
1.出示书名【出示课件2】《汤姆?索亚历险记》,引导学生可以围绕以下话题交流读书心得与感受。
(1)【出示课件3】这本书讲了一个什么样的故事?
(2)你怎样评价主人公?你对哪个人物印象最深?为什么?
(3)有没有什么地方让你觉得困惑,或是感到奇怪?有没有完全出乎意料、令人感到不可思议的情节?
(4)读这本书的时候,你想到了哪些相似的书,或是想到了生活中的哪些人?
(5)故事的结局你喜欢吗?如果你来写这个故事,你会怎么写?
2.交流之前,指导如何围绕话题展开交流。【出示课件4】
(1)交流前思考围绕话题谈论哪些具体内容。学会借助批注梳理思路,深入地表达自己的想法或观点。
(板书:梳理思路)
(2)表达观点时要以内容为依据,从书中找出例子来说明自己的观点。
(板书:勇于表达)
(3)要勇于表达自己的真实想法。
(板书:认真倾听)
(4)认真倾听别人的发言,准确理解他人的想法。对于不同想法,思考他们的理由是什么。
(板书:交流表达)
3.【出示课件5】小组合作:从上面选择一两个大家感兴趣的、值得讨论的话题来展开深入交流。
如:在汤姆这些冒险的经历中,你觉得最惊险的是什么?哪些情节特别吸引你?说说这个片段中你感觉精彩的地方。
你觉得汤姆是个怎样的孩子?哪些地方给你的印象最深?在这段历险中,你对汤姆有了怎样的认识。
4.小组讨论交流并派代表进行汇报。
提示:认真听他人的发言,准确地理解别人的想法。对于不同的想法,想想他们的理由是什么。
5.师生总结。
和同学分享交流之后,说说你对这本书是否有了新的想法。引导学生勇敢表达自己的新的想法。
提示方法:
(1)引用原文说明观点,使观点更有说服力。
(2)分辨别人的观点是否有道理,讲的理由是否充分。
三、课堂总结
【出示课件6】阅读往往能唤起读者独特的感受和理解,即使读同一本书,不同的读者,心得体会也可能不一样。从书中读懂什么是善良,什么是友谊,什么是生活,跟故事中人物一起喜悦、一起感伤、一起成长,是多么幸福!读了一本好书,跟同学交流分享阅读的收获,是多么快乐!
四、布置作业
推荐好书,写好读书推荐卡。
(板书)
口语交际:同读一本书
梳理思路——勇于表达——认真倾听——交流表达
同读一本书教后记篇二
1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,增强学生的表达、倾听和与他人交往沟通等能力。
2.根据开展活动的情况,选择一个角度进行习作,学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。
3.促进学生养成多读好书的良好习惯。
:交际与习作。
课前准备
自由组成小组开展“我爱学习”综合性学习活动,感受阅读的快乐。
第一课时
一、激发兴趣,明确目标
同学们,一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感。阅读一本好书,就是跨越时间和空间,同睿智而高尚的人对话,这是多么美妙的事情呀!在这次“我爱读书”综合性学习活动中,大家一定有不少收获吧?
今天,我们就来交流一下。
二、组内讨论,人人参与
1.你们小组开展了哪些活动,有什么收获呢?请同学们在组内交流。
2.学生在组内交流。教师巡视检查、督促,要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生,可采用个别辅导或同学互助的方法,让其发言。
3.互听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。
4.推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果,小组成员可集体出主意、想办法,使发言的内容更全面、更精彩。
三、全班互动,交流评价
①提示互动内容:
《窃读记》中的小女孩,在书店里品味了“窃读”的快乐,在你的读书经历中,有什么样的故事和大家一起分享呢?
《小苗与大树的对话》中的小女孩,在对长辈的访谈中获得了读书的启示。如果你采访了身边爱读书的人,你可以和同学交流采访的经过,谈谈采访的心得体会。
②全班互动。
以小组为单位在全班介绍,小组成员互相补充。
你对谁说的话有同感?学生自由交流评价,感受阅读的快乐。
1.人们常说:“开卷有益。”但也有人说:“开卷未必有益,看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理,咱们可以展开一次辩论。
2.学生分成正、反两方展开辩论,教师及时指导、点拨。
3.师总结:好书会像营养品一样滋润我们的心灵,像朋友一样陪伴我们的人生,像窗户一样打开我们的世界,给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯,一生都与好书相伴吧!
第二课时
在口语交际课上,同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动,体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都各有见地。把你们交流的内容进行加工整理,写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度,把自己感受最深的内容写下来吧!
1.学生默读提示,划出习作内容。
2.投影出示习作内容:
读书故事;采访记录;记一次辩论活动。
1.学生进行习作,教师对有困难的学生进行个别指导。
2.好文章是改出来的!请同学们完成初稿后,自己认真进行修改。
3.组内互读互改,提出修改建议。
4.按照小组同学的建议,再次修改自己的习作。
每小组推荐一至二名同学,分别朗读各自的习作,可以是全文,也可以是片段。教师引导学生进行赏析。
五、誊写作文,制作小报
1.再次修改自己的习作,直到满意后抄写在作文本上。
2.整理习作和资料,小组合作办一期“读书乐”为主题的手抄报
板书设计
口语交际:同读一本书
内容
1.本次口语交际主要以学生的表达为主,重视学生之间的互评,让学生在评价中改进表达,使表达更流畅、更有条理。
2.教师列举各类话题,拓展学生思路,让学生有章可循,发散思维,丰富了学生口语交际的内容。
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