小学英语简笔画教学的运用心得 中小学英语教学简笔画汇总(五篇)

在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

小学英语简笔画教学的运用心得 中小学英语教学简笔画篇一

一、简笔画的特点

简笔画是用最简单的线条和图形来表示各种事物的一门独特的绘画艺术。它的特点是图形简单、形象鲜明、幽默风趣。在公共场所，我们随处都可以看到简笔画。例如：

如果给英语字母稍加上几笔，就可以变成各种东西和动物，多么简单多么有趣。

二、教学简笔画

教师把简笔画引进课堂，可以把抽象的语言和生动的形象结合起来，开拓学生的想像力，激发学习兴趣，起到意想不到的效果。例如，在幼儿识字教学中，如果边识字边学画，学“猪”就画猪，学“猫”就画猫，孩子们会兴趣倍增。又如小学数学教学，如果配上了简笔画，可以使一些枯燥的数学式子变得生动有趣。

三、英语教学简笔画

利用简笔画教英语，可以使学生的逻辑思维与形象思维结合起来，有利于学生外语思维能力的培养。例如讲cap和hat的区别，用英语来解释，很难说清，但如果借助简笔画，寥寥数笔就可以画得明明白白。又例如教反义词，教比较级和最高级，简笔画可以使枯燥的知识变成活泼的形象，深深印在学生的脑子里。

四、简笔画的原则

简笔画英语中叫做stick figures或match pictures,也就是说是火柴棍搭成的画。因此，一定要突出一个“简”字。画简笔画必须遵循以下三项原则：

1.能少勿多 也就是作画的笔画一定要少。能用两笔表示的不用三笔。

例如画电话机，左图用了25笔，中图用了10笔，右图只有3笔。又如画打篮球的人，左图用了13笔。其实头部可以只画一个圆圈，身子可以只用一根线来表示，手脚也可以不画。这样可以减到6笔（中图）。右图是1992年巴塞罗那奥运会上画的打篮球的人，更为简单，只有三笔。

下面这些画，都突出了一个“简”字：

2.能直不弯 也就是说，能用直线不用曲线。简笔画求的是简单易画，而不是逼真好看。例如左边的鸭子和牛，全是曲线，比较难画。如果代之以直线和几何图形，画成右边的样子，就简单易画多了。

3.能简不繁 也就是说，作画时只要能用简单图形，就不用复杂图形。例如画桌子和椅子，用立体图形分别要用10笔和13笔。但如果改用平面图形，只需4笔。又例如乘公共汽车，如果用立体图来表示车内的情况，会使画面非常复杂。但如果用平面图，就简单易画多了。

五、怎样画简笔画

1.练好基本图形，打下学画基础

绝大多数的简笔画都是由下面20种线条和几何图形构成的。因此学习简笔画的第一步，就是要练好这些基本图形。要做到下笔有力，横平竖直，线条均匀，棱角分明，图形鲜明。要徒手画，不许用直尺和圆规等工具。

2.简笔画的秘诀：几何图形加特征

我们要画某一种事物，首先要看一看它与哪一种几何图形接近。任何事物的轮廓，都可以用几何图形来概括，这就使复杂的东西变得简单易画，做到人人都能学会，这就是简笔画的秘诀。

有的事物本身就是几何图形，如玻璃杯、脸盆和书。还有的事物只要在几何图形上补充几笔便可画成，如水桶、茶杯、热水瓶、旗子、雨伞、气球、酒杯和帽子等。

即使是比较复杂的事物，分解开来，仍然是由许多基本线条和基本几何图形构成的。如卡车、自行车、螃蟹和公共汽车等。

3.注意观察归纳，抓住事物特征

许多事物的基本形状是同一种几何图形，这是它们的共性。但他们又有不同的特征，这是它们的个性。抓住这些不同的特征，就可以在同一几何图形的基础上画出许多不同的事物来。例如电视机、收音机、录音机、照相机、钟、信封、明信片和相框等都是以长方形为基础的，但电视机有屏幕，照相机有镜头，钟有指针，只要我们抓住这些特点，就可以很容易把它们区分开来。

下面这些东西的共同特点是以圆为基础的，但它们又各有自己的特征，钟有指针，风扇有叶子，西瓜和球有不同的条纹，镜子和地球仪有架子，抓住它们各自的特征，就可以把它们区别开来。

一些水果和食品外形大体上也是圆，如苹果、橘子、梨、桃、西红柿、土豆等。但梨略尖，西红柿略扁，橘子有麻点，桃有沟，土豆有芽，同样可以区别开来。

下面这些简笔画，都是由正方形、长方形、梯形、三角形、圆、半圆、椭圆等基本图形构成的。

9.人物的动作

10.脸部表情和上半身的动作

7.动物

8.不同年龄、性别、职业的人物(画人时要注意人的头部约占全身长的七分之一)

5.衣着鞋帽

6.交通工具

3.植物水果蔬菜

4.树木花草

我们日常生活中接触的各种东西、动植物、各种各样的人以及人的各种动作，都可以用简笔

7 画来表示。通过学画下面10类百余幅简笔画，我们就可以掌握简笔画的绘画技巧了。

1.学习文体用品

2.家具和日常用品

小学英语简笔画教学的运用心得 中小学英语教学简笔画篇二

简笔画与小学英语教学

(2008-10-04 14:08:07)转载英语教学

杂谈 ▼

标签：

分类： 风的足迹（教学论文）

摘 要：本文分析了简笔画的特点，以及简笔画在小学英语教学中的作用及运用。指出了简笔画在小学英语课堂教学中的独特的魅力。同时对简笔画在课堂教学中运用的各种情形作了较详细的论述，并提出了使用简笔画应注意的问题。

关键词：简笔画；小学英语教学；创作

一、英语简笔画的特点。（the features of the stick figures)

“大自然中的一切都能够归为圆柱体和正方体，一个艺术家内心必须有强烈的几何观念，这样才能把握多变复杂的自然现象。”有“现代艺术之父”之称的法国著名画家保罗·塞尚这样认为。

而简笔画就是通过方形、圆形、三角形、各种多边形和椭圆形等规则和不规则的几何图形抓住事物形象中最具特征的地方。几何图形概括性强，善于从整体上把握外形，而且它具有规律性，既便于观察，又易于表现，还易于记忆。简笔画是一门提炼夸张的艺术，可以表现出对象的情绪和动态，具有生动性，富于感染力。简笔画的突出特点是“简”，但它又不是简单化，而是简洁传神，即用简单的几笔，就能抓住对象的本质特性，传达最重要的信息，使学生留下强烈的第一印象。

在英语中，简笔画叫stick figures。stick，木棒，也叫木头人形。stick figures就是用木棒样的小直线去组合成各种木偶形象。

简笔画相比传统的英语教学模式和现代的多媒体教学，具有自己不可取代的特点。1.变抽象为形象

传统的教学模式—单层面的教学方式：教师讲解课文内容，带读或跟录音磁带朗读。教学单调、枯燥，学生在这过程当中充当复读机的作用，机械的听和跟读，极易引起感官的疲劳。而简笔画通过寥寥几笔，形象地勾画出各种不同事物的形象和人物的动作、形态、表情等，发挥学生的视觉认知作用，调动学生各个感官的兴奋性，使学生学习处在积极状态。虽然教师相应的动作、表情等也可表现出某种状态，消除学生单向的感官疲劳。但简笔画有时更形象，更容易让学生接受。比如，在学习单词love, hate等表示情绪的抽象概念类的单词时可以用简笔画来解释。如图：

2.结合逻辑思维与形象思维

在英语传统教学中，教师讲解音、形、义，主要通过逻辑思维的形式使学生产生联想。而简笔画可以一次性把形象表达出来，提供非常活泼的视觉教材和形象教材，学生可以直接用形象思维参与教学，简笔画把事物的形象通过学生的视觉直接传到大脑皮层，再加上教师的讲解，使学生产生联想，增加思维密度和思维活动的重复性和反馈性。如在教有关早上，中午，晚上如何问好good morning, good afternoon, good evening的课时。

简笔画用寥寥几笔，把一天当中不同的时间段形象地表现出来，利用太阳的在不同时段的方位让学生一看到图画，头脑中就产生相应图景，图画中的物象所产生的形象思维，帮助了学生逻辑思维。

3.把孤立的形象变为连贯的图画

挂图，作为一种教学手段，可以帮助学生理解课文内容，但是挂图是固定不变的。简笔画却不一样，它可以由教师根据教材内容构思出相应的图画，并由浅入深地在原有图画上添加新的内容。学生的视觉和听觉随着简笔画内容的不断增添进行活动。在小学课本四年级教材中的第一单元，把第一单元的单词desk, chair, computer, fan, light, wall，floor以简笔画的形式组合在一幅图画上，画上已学的水果，食物或者动物单词。如图3，以claroom为基础，不断添加新内容，变成了几幅内容相关的由浅入深的连贯图画，学生也由简单到复杂掌握了大量的语言内容，这样学生不但学到了许多新的知识，也复习旧的知识点，大大地增加了英语的连贯性和趣味性。

二、英语简笔画的作用（the role of stick figure for english teaching）1.简笔画有利于培养小学生的观察力和记忆力

观察是认识事物的基础。记忆是个体对客观事物的识记，保持和再认的过程。记忆力影响着学生对知识的掌握程度。心理学研究表明，视、听觉同时使用，其记忆的保持率为65%。而“绘画的直观手段是一种发展儿童的观察力和发展思维的力量”，由于视觉、听觉、感觉同时进行，在儿童的意识里形成了一种在心理学上称之为情绪记忆的东西。以下是对学生认知的一项测试。

传达方式 记忆保持率% 三小时以后

三天以后

只凭口述 70% 10% 只给看图 72% 20% 边看图边口述 85% 65% 因此，图画的使用对学生的认知起着非常积极的作用。简笔画能调动儿童的多种感觉器官的协调活动，从而提高儿童的记忆力。如在教pep四年级下unit1 partc story time时，利用简笔画将故事分成五个部分（如图）

2.简笔画有利于培养小学生的想象力

“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”教师可以充分发挥简笔画的简单和容易操作等方面的优点，在黑板上只画出事物的局部或大概模样让学生去猜，如图三，提高学生的学习激情也调动了学生的想象力。

3.简笔画有利于培养小学生的思维能力

小学生的思维是以形象思维为主，逐步向以逻辑思维为主发展。生动直观的简笔画和简练的文字相配合，引导学生从形象思维出发，向抽象思维发展。如要引出animal这个单词时，教师可以在黑板上画出不同的动物，如monkey, rabbit, pig, dog, wolf, tiger, panda等等，然后引出animal。通过这个过程，学生知道事物间存在着关系，如此反复地进行训练，学生的思维能力就能逐步地得到培养。

二、简笔画能充分调动视觉的优越性

“我们一切感觉里最完美、最愉快的是视觉。它用最多样的观念来充实心灵，它隔着最大的距离来接触外界的东西，它也能经久地连续运动而不感到疲劳，对本身的享受不感到厌倦。”所以在英语学习中，一般都采用多种途径，如看、说、读、写、听，将眼睛、口、手耳朵、大脑等器官充分调动起来，加强识记能力。瑞士教育家裴斯泰洛齐将形状当作教学的基本教学手段，认为直观是认识的基础。因为在各个感官中，视觉的作用最为敏感。而图画在少年儿童的智力发展中起着重要的作用。研究表明，儿童对文艺作品的理解水平会因有无插图而升降，而且年龄越小，对图象的依赖性就越大。在英语教学中，我们无法要求一群可爱活泼的孩子安安静静规规矩矩地坐一堂课。然而，黑板上的一个小动物，一株小花就能很大程度的吸引他们的注意力。把孩子们对图画的兴趣转化到英语课堂上来，从而带动了英语课堂上的气氛，使孩子们不知不觉地掌握了所学内容。

三、

简笔画作为教学工具是用粉笔直接画在黑板上，要求如写字一样，甚至比写字更快，它是一种最简便的绘画工具，最快速的画法，它的好处是不占用过多的教学时间，便于在规定的时间内完成课时教学任务；其次，简笔画在课堂内完成，具有示范性，使学生处于艺术的游戏中，更具生动性、趣味性；又因为简笔画是介于具体和抽象之间的意象绘画，形象简练夸张，使学生一目了然，它甚至比挂图更直观，教学更具连续性。此外，由于教学对象的全体性、教学设施状况及教学时间的限制，简笔画很适合乡村中小学教学的实际条件。

四、简笔画有助于排除母语的干扰

学习外语，需要正确的方法去引导学生，而最初接触外语的学生往往喜欢借助母语来给外语单词注音或标明含意，有些外语教师为了给学生说得明白些，也常采用这样的方法，造成了语言的混乱，增加了上课的负担和学生记忆的负担。而简笔画用“图画——英语”转化取代了“汉语——英语”，从而排除了本国文字的干扰，强化新知识，并且能够很快地集中精力，直接接触新的语言，真正进入外语学习的氛围中，从而保持心理中单纯的最佳状态，使思维和记忆能力相互促益，进而成倍地提高记忆速度和效率。为此，简笔画起到了架起学习新语言的最好的桥梁作用。

五、简笔画是一门“简单”的艺术

一幅好的简笔画，往往寥寥几笔就可以传神。简笔画是一种具有高度线条美的艺术，讲究以线为主的造型手段，创造出各种神奇的事物。

三、简笔画在英语教学中的具体运用（the application of stick figure for english teaching）前苏联教育家霍姆林斯基曾给予简笔画很高的评价，他认为“这种在讲课过程中随手画下来的图画比起现成的甚至比起彩色的图画来，都有很大优点。” 1.语音教学。(pronunciation teaching)英语教学中，[m]、[n]、[g]、[l]是难点，我们就可利用简笔画画出每个音素的发音要领，帮助学生掌握这几个辅音的发音方法。由于简笔画一目了然地显现出人的口形所不能表示的发音部位，学生很快便掌握了发音的方法和特点。２．词汇教学（word teaching）

（1）简笔画常用来教授新词。有很多词用英语解释较为繁琐，又不可能将实物都带进教室，而简笔画却能解决这一难题。通过简笔画形象、生动地把事物展示在学生面前，既可活跃课堂气氛，调动学生积极性，又可大大加深记忆。

（2）用于区别同义词或近义词。英语中high，tall翻译成中文都是“高”的意思。而通过简笔画可以简单形象地区别出两个单词的不同之处。如图：

（3）反义词的比较。在教学中，有些英语词汇可以用简笔画来突出和强调。比如在教授big 和small，fat 和thin，short 和tall等单词时，就可通过简笔画的形式指破异同，让学生看得清，学得快，印象深。

小学英语简笔画教学的运用心得 中小学英语教学简笔画篇三

本文为你提供英语简笔画教学设计：unit 1《hello!》。

part a

letstalk

本部分可通过如下简笔画设计情景，讲解对话。

lets learn

本部分在呈现新单词时可应用如下简笔画

在初步掌握这些单词后，可将文具拟人化，设计如下简笔画，既巩固了单词，又巩固了“letstalk”部分，同时又能够激发学生的学习兴趣。

part b

lets learn

本部分在呈现新单词时可设计如下简笔画：

在初步掌握这些单词的基础上，也可将这些文具拟人化，设计与a部分letslearn相似的简笔画：

lets talk

在呈现本部分对话时可设计如下简笔画：

story time

本部分在学习了课本上的故事后，可设计如下连环画：

代词英语简笔画图片

二．教人称代词英语简笔画图片

三．教一般过去时、一般现在时、一般将来时英语简笔画图片 简笔画图片四．教介词英语

五．教比较级、最高级英语简笔画图片

小学英语简笔画教学的运用心得 中小学英语教学简笔画篇四

简笔画教学计划

一、教学班级：

二、时间安排：

三、授课教师：

四、授课内容：

（一）、怎样认识、理解和掌握简笔画（8课时）

1、简笔画在小学教育教学中所发挥的作用。

2、简笔画的表现形式。

3、简笔画的表现内容。

4、简笔画的造型方式。

（二）、静物简笔画（综合绘画，使用图形纵使方式进行，训练颜色搭配，3课时）

1、静物简笔画的表现内容。

2、静物简笔画的表现方式。

（三）、植物简笔画（彩笔画，使用多色练习与邻近色搭配，4课时）

1、植物简笔画的表现内容。

2、植物简笔画的表现方式。

3、植物简笔画的造型步骤。

（四）、景物简笔画（彩笔画，训练颜色搭配，复习所学的情景绘画方式，2课时）

1、景物简笔画的表现内容。 2．景物

简

笔

画的表

现

方

式。

（五）、动物简笔画。（6课时）

1、动物的形体特征。

2、动物简笔画的表现方式。

3、动物简笔画的造型规律与方法步骤。

（六）、人物简笔画（4课时）

1、人体基本结构比例特征。

2、人物简笔画的表现方法。

3、人物简笔画的造型方法与步骤。

（七）、简笔画的材料工具（3课时）

1、彩色铅笔的特点及表现方法。

2、彩色水笔的特点及表现方法。

3、油画棒特点及表现方法。

4、黑板简笔画的特点及表现方法。

（八）、儿歌儿童故事插图简笔画创编（

1、儿歌儿童故事插图简笔画创编。

2、插图创编中的构图设计。

3、插图创编中的形象表现。

4、插图创编中的色彩运用。

5、插图创编的方法、步骤。

2课时）

简 笔 年级：姓名：

画 教 学 计 划

小学英语简笔画教学的运用心得 中小学英语教学简笔画篇五

简笔画教学工作总结

第三小学 宋修丽

时间过得真快，转眼间一个学期又过了，望着二年级小朋友这个学期的进步我感到非常的开心。简笔画也是一种艺术的表现形式，它的简约、概括、夸张非常值得学习。教学中可引导儿童通过对照实际物体欣赏简笔画，认识、学习物体形的归纳与概括。经过一学期的学习孩子们的线条也日渐成熟，能够独立完成作品现总结如下：

一、在情景化的活动中培养学生学习兴趣

根据儿童易将美感与情绪体验相联系;喜爱鲜明艳丽而不注意色彩协调的美感以及直接以动作、语言与表情这些直观的行为去表达自身的情感态度等特点，可以把游戏活动与绘画教学结合起来，以激发儿童的绘画兴趣，在有趣的故事及游戏情景中慢慢认识了的绘画技巧及图形，而在操作时，因为有了情景的导入，每个学生都画得很投入、很认真，使呆板的课堂演变成尽情发挥的地方，让孩子能快乐地参与到活动中去，进一步增强了儿童绘画的兴趣，收到了寓教于乐的效果。

二、营造环境激发儿童创作热情

儿童的美术创作需要营造一个宽松自由的环境，让儿童展开想象的翅膀，把他们所感受的事物用其特有的天真表现出来。如用图形组合，我就提供给孩子多中形状的物体。这样，孩子在组合的过程中就可以有更多创造生成的空间。

三、展示儿童作品引导儿童追求成功

对孩子们的作品，传统的教学方法是孩子作业，教师给评价，其弊端是学生只知道画的让老师不满意，却不知道自己的画不好在哪、好在哪，这样的评价方式不利于扬长避短，追求成功。对于每一份作业，尽管显得稚嫩甚至滑稽，但却凝聚了每个孩子认真的努力和真挚的情感，因此，定期对学生的作品进行评点是必不可少的。在评点时，可以先听听各个孩子的看法，再由老师当着所有儿童指出画的可取之处，并给予鼓励表扬，让孩子互相学习，互相交流，互相促进。

辅导儿童绘画是一项艰难的工作，这一步训练虽说容易，但往往做起来是很困难的。这就要求我们要时刻注意调整自身所处的地位，细心地去了解每个学生的潜在能力，大胆地做出新的尝试。科学地评价每位学生的作品。这样我的业务水平才会不断的提升，同时我们的孩子才能够将这世界描绘得更加五彩缤纷。

【本文地址：http://www.xuefen.com.cn/zuowen/2932210.html】