每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。相信许多人会觉得范文很难写？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
大气运动试讲稿高中 大气运动课件篇一
2.用多媒体课件播放热力环流实验，引导学生观察实验现象，探究并讲解实验原理。
（1）空气除上升和下沉运动外，还产生什么现象？（引导学生观察①产生水平运动②下/上方水
一、学习目标
平运动方向相反）
知识目标：1.说出热力环流的原理、学会分析常见热力环流现象。
（2）提示：①垂直运动带来了什么连锁变化，才导致水平运动？②上/下水平运动方向相反的原2.理解高空、近地面风的形成过程，绘制风向
理是什么？ 能力目标：培养观察生活问题的习惯，提高用地理原理解决地理问题的能力
学生讲解为主，老师适当补充、纠正。引导学生注意：①造成空气垂直运动的原因？ 造成空气情感态度目标：通过对大气环境中出现的一些实际问题探究，激发求知欲，培养热爱科学的思想情感。
水平运动的原因？造成热力环流的根本原因？②近地面气温与气压的关系？
二、重难点
即讲即练，动手画图： 重点：热力环流的原理和应用；风向判读和绘制
（1）画出地表热量分布为“热、冷、热”状态下的热力环流图。（规范学生过程理解及画图中出难点：等压面的分析判读
现的问题）
三、教学方法：
（2）试比较近地面的m点与高空的n点，两点气压大小？（以学生讲解为主）1．教法：实验演示法、合作探究、图示教学法、多媒体辅助教学法等
引导学生观察数据，来比较气压大小，进而总结出高低压是相对同一高度来讲的。
2．学法：自主学习法、合作探究学习法等
进一步，过渡到等压面变形规律，找出1010hpa的地点连接成线，得出高压上凸、低压下凹的特
四、课时：1课时 点。（指导学生记笔记的方法，结合图记忆）
五、教学设计理念
1.抽象知识形象化。大气看不见摸不着，这就给理论知识的理解造成一定难度，具有比较高的抽象性，并且需要一定的物理和数学知识，这就给学生的学习造成不小的困难。因此，通过多媒体、实验等手段，一方面调动学生的学习兴趣，另一方面能将抽象的知识表现的更加具体，情境更加丰富。热力环流的形成过程、风的形成过程，都用多媒体演示，力求增强形象化理解。
2.理论知识生活化。大气的运动与我们日常生活息息相关，虽然不能肉眼所有，但却影响巨大，现实中有很多的现象和应用，挖掘这些案例并将其贯穿于课堂教学中，力求增强学生学习的兴趣和应用地理原理解决地理问题的能力。
六、教学过程：
【导入新课】设置疑问，暖气片的安放位置由下方挪到上方，好与不好？无论在上方还是下方都涉及到的问题是，暖气片的热量需要通过怎样的大气运动方式，将热量传递到房间内的每个角落？（激发学习探究兴趣）
引入：承接上节课的大气受热后，将造成怎样的大气运动？
1.【温故知新】气压、高低压的比较、等压面等预备知识（初中学过的知识，稍作复习即可）
重点厘清：不同高度上和同一高度上气压高低规律
过渡：知识复习完，回到最初问题，太阳能在地表分布不均，造成地表冷热不均，这会造成大气
3.回应开篇暖气片安装位置的问题
过渡：生活中的热力环流很多，谁能更快的找出凶手。4.发现生活中的热力环流
（此部分学生很容易理解，所以学生自主画图，找学生尝试上黑板画，师纠正）（1）画海陆风（提示：陆地比热容较小，升降温较海洋快；山坡升降温比山谷快）学生展示探究结果：上台画出或课件演示热力环流，并解释上述现象。
总结：所以滨海地区的气候，通过海陆风调节，气候变得更湿润，温差更小。课后自己画一下山谷风
（2）画城市风，若你是机关干部，帮助规划火电厂和绿化带位置
（3）引导发现生活中其它的热力环流现象（鼓励学生说）如山谷风、超市的中央空调是制热快还是制冷快？
过渡：生活中还有很多现象蕴含着热力环流的原理，这个作为课后作业请同学们用发现的眼光去观测留意。在日常生活中，空气的垂直运动我们感受的并不明显，但是空气的水平运动却每天都能接触到，例如，一开窗，空气由屋外冷的地方流到屋内热的地方。听主持人预报天气，风的预报起码两个方面：风向与风速，那风向与风速如何确定？ 5.大气的水平运动——风
(1)确定风向，需要先确定水平气压梯度力的方向。
（2）风的形成，分为三种情况：①理想状态下，没有地球自转且没有摩擦力，只考虑水平气压梯度力时的风向②高空风还受地转偏向力影响③近地面风受水平气压梯度力、摩擦力和地转偏向力三个力共同影响。
借助多媒体演示，让学生自己发现风向的偏转规律，确定稳定状态下的风向。
【图示总结】
【课后思考】（为下节内容做好铺垫）
1.空气上升、空气下沉分别会带来什么天气？
2.热力环流，从小范围扩大到全球，会形成什么现象？
【巩固练习】
1）判断a、b两地温度高低？ 2）画出图中的热力环流？
提醒：南半球呢？课后自己画一下
总结强调近地面风向、高空风向跟梯度力的角度关系，及与等压线关系
（3）画风向：以中国某月近地面等压线图为背景，让同学们以天气预报员的身份尝试甲乙两地的风向及风速比较。
指导风向的画法及看风向的方法
方法：先画 力，根据南北半球定，根据高空、近地面定偏转角度（教师先做示范甲地，然后让学生自主画乙地的风，并找同学回答）
大气运动试讲稿高中 大气运动课件篇二
【学习目标】
1、理解风的成因，能够判断高空与近地面大气的风向与风力 【教学重点】
1、判读高空与近地面大气的风向与风力 【教学难点】
1、判读高空与近地面大气的风向与风力 【课时】 1课时
【教学准备】学案、教学设计、课件、学情分析
【教学环节】 【新课引入】
大气既然要运动，从物理学的角度来理解，肯定会有力的作用。那么到底是什么力促使大气运动的呢？
什么是水平气压梯度呢？
同一水平面上单位距离间的气压差叫做水平气压梯度。
气压的高低是在同一水平面上进行比较的。那么什么是水平气压梯度力？
只要在水平面上存在着气压梯度，就会产生促使大气由高气压区流向低气压区的力，即水平气压梯度力。
气压梯度力，就是促使大气由高压区流向低压区的力，是使大气产生水平运动的原动力，是形成风的直接原因，其方向是沿垂直于等压线的方向，由高压指向低压。 在这里我们已经找到了能使大气由高压指向低压的假想的一个力——水平气压梯度力。若仅受这个力的作用大气将怎样运动？
分析一个力(水平气压梯度力)作用下，大气运动的方向和速度：
大气运动的速度是由什么决定的？ 水平气压梯度力的大小。
水平气压梯度力的大小由谁决定？
水平气压梯度力的大小取决于气压梯度，气压梯度越大，水平气压梯度力越大；反之越小。水平气压梯度力的方向应该是怎样的？
水平气压梯度力的方向是垂直于等压线，并由高压指向低压。
师生总结得出结论：风向：垂直等压线，并指向低压；风速：气压梯度越大，水平气压梯度力越大，风速也就越大。贵州省屈小锋地理名师工作室
高中地理（湘教版）必修1 第二章
教学设计
板 书：
水平气压梯度力原动力垂直等压线 高压指向低压
以上我们分析了只受水平气压梯度力的作用的大气运动，然而现实中大气的运动并非只受一个力的影响，当物体运动时，马上要受到地转偏向力的作用，在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，大气将如何运动呢？
师绘制或投影板图，引导学生分析受两个力作用时，大气的水平运动方向。如下图：
图中表示了北半球平直等压线的情况。初始状态时，空气质点垂直于等压线运动（按水平气压梯度力的方向），最终状态时，风向平行于等压线，这个过程是水平气压梯度力和水平地转偏向力逐步建立平衡的过程，在这个过程中，空气质点始终是按两个力的合力方向运动。在北半球，水平气压梯度力与水平地转偏向力大小相等、方向相反，其合力为零，达到平衡，空气运动不再偏转而做惯性运动，形成了平行于等压线的稳定的风。这种风在高空平直等压线的状况下是实际存在的，按照这种规律，我们可以对高空飞行的物体进行风向及气压之间的判断，即北半球，人背风而立，低压在左，高压在右。
板 书：
近地面的风除了受水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用外，还会受到摩擦力的影响，其风向还能与高空大气的风向相同吗？
那近地面的风又会是怎样的呢？ 投影：
在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的北半球风向示意图。贵州省屈小锋地理名师工作室
高中地理（湘教版）必修1 第二章
教学设计
（引导学生探究分析）
在近地面，大气的水平运动受哪几个力的作用？
在近地面，大气的水平运动受到三个力的作用：水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力。
摩擦力的方向与风向是什么关系？ 永远和风向相反。
摩擦力对风速有没有影响？
大气的水平运动受水平气压梯度力和地转偏向力共同作用时，风向与等压线平行。那么北半球近地面大气的水平运动同时受到水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力三个力的作用时，风向又会发生怎样的偏转呢？
风向与等压线之间有一个夹角。
风向与等压线是否一定有一个夹角呢？我们可以用反证法来推证。若不斜穿等压线，则可能有一种情况，即垂直于等压线或平行于等压线，而这两种情况都不能使三个力达到平衡。
事实上，大气在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，风向与等压线平行。此时若再加上摩擦力的影响，风向一定不再与等压线平行，而是斜穿等压线吹的。一般摩擦力的影响可达离地面1500米左右的高度，在这个范围内的风向都斜穿等压线。摩擦力愈大，风向与等压线之间的夹角愈大；摩擦力愈小，其夹角愈小。
大气运动试讲稿高中 大气运动课件篇三
一、知识与技能
1.了解水平气压梯度力、地转偏向力、近地面摩擦力对大气水平运动的影响； 2.运用等压线分布图，分析高低气压的分布，判断某地风向。
3.培养学生读图、析图、绘图能力，提高综合分析问题以及运用地理知识解决实际问题的能力。
二、过程与方法
1.理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向；
2.遵循传统的认知规律，以图片以及生活中的事例引入，提出问题，引导学生思考，与学生共同探索，最终得出结论。
三、情感态度价值观
1.通过对大气运动的学习，理解常见的自然现象，从而建立科学的自然观及正确的环境观；
2.通过本节课的学习，学生的观察力、推理及空间想象能力得到发展。教学重点：大气运动的基本形式及水平运动的几种作用力 教学难点：影响大气水平运动的“三力”及其作用下的风向 教学方法：读图画图分析法 探究发现法
多媒体演示法 教学过程 知识回顾
师：同学们，我们通过上节课的学习，我们了解到了热力环流的形成原理和应用。那我们首先来回顾一下，热力环流的基础知识，看看同学们对上一节课知识的掌握情况。下面请同学思考并来回答我几个问题。
（ppt放映）1.影响气压的因素有哪些？ 2.热力环流的基本原理是什么？3.请说出热力环流的实例有哪些？ 生：a.海拔、大气运动、气温 b.热力环流的基本原理是因为地面冷热不均 c.海陆风、城市风、山谷风（请同学画出图示）引入新课
师：同学们都回答的很不错。那么下面我请同学来猜个谜语，（ppt放映）谜面：看不见来摸不着，四面八方到处跑。跳过江河水生波，穿过森林树咆哮。打一自然现象？那么哪位同学来告诉我，谜底是什么？ 生：风
师：很好！同学们很聪明哦。答案就是风。的确，风看不见，也摸不着，却无时无刻不存在于我们的生活中。我们看到水面上的波纹，会想到风；听到树叶的沙沙声，也会想到风。那么，今天，老师就带大家一起来了解风的形成过程。
通过上节课的学习已经知道，大气运动有两种基本形式：水平运动和垂直运动。其中对我们影响最大的是大气的水平运动，也就是风。现在请同学翻到书本49页，进入我们今天的课，大气的水平运动。【板书】大气的水平运动
师：本节课主要内容包括风产生的作用力、风向的三种情况、风向判定的风压定律三个部分
首先我们来看作用力。在物理中我们学习过，物体由静止到运动这一状态的改变必然是受到了力的影响。那么影响我们大气水平运动的力又有哪些呢？首先我们来学习第一个力——水平气压梯度力。【板书】
一、作用力
1、水平气压梯度力
师：上节课我们学到了水平气压的差异造成空气的水平运动也就是风，再来回顾一下这个过程：【画图】不同纬度的不同地区，由于获得太阳辐射热量的多少不同，从而导致地面冷热不均 ；由于地面冷热不均，使得大气发生垂直运动；大气的垂直运动使大气在同一水平面产生气压差异，接着就形成了风，其实这同一水平面的气压的差异，就会产生水平气压梯度力；简称气压梯度力。在气压梯度力的作用下，空气沿着水平方向由高压流向低压，即为风。因而水平气压梯度力是形成风的直接原因和原动力。
我们再具体看一下（ppt）这幅图是水平面等压线示意图，（等压线是气压相等的点的连线）两等压线的差值是多少？（5百帕）对，老师现在告诉你两等压线之间的距离为d，这里有一个概念需要大家知道——水平气压梯度。同一水平面上，单位距离间的气压差称为水平气压梯度。所以此处水平气压梯度就是5百帕除以d吧。
水平面上存在着气压梯度，就产生了促使大气由高压区流向低压区的力，就是我们所说的水平气压梯度力。所以这幅图中水平气压梯度力应该是由哪里指向哪里？（1010百帕指向1000百帕）对，就是这样的。书本上图2-31左上角有水平气压梯度力的概念，还有它的作用，事实大气产生水平运动的原动力，是形成风的直接原因。大家把它标注出来。把水平气压梯度也记上。【板书】○1概念：水平气压梯度：单位距离间的气压差。
○2作用：形成风的原动力和直接原因 3特点： ○师：现在我们知道了什么是水平气压梯度力，那么我们来看一看这个力有什么特点。根据图示，我们来看一下，水平气压梯度力是指向哪里的？是从高压指向低压？还是低压指向高压？ 生：高压指向低压
师：嗯，很好。水平气压梯度力是从高压指向低压的力，并且大家可以看到，它与等压线是垂直的关系对不对，所以水平气压梯度力是垂直与等压线的。【边讲边板书特点1、2：垂直于等压线，由高压指向低压】那么我们初中学习过，力不单单有方向，还有大小对不对。那么气压梯度力的大小怎么判断呢？请大家看黑板老师这幅图。判断一下a和b 的气压梯度力的大小。生：a＞b 师：嗯，很好。那么我们就可以总结出规律，在同一幅图中，等压线越密集气压梯度力越大，那么气压梯度力是风的原动力，那么风的速度也越大。不同图上我们就要具体问题具体分析气压差和距离d了吧【板书特点3：等压线越密集，水平气压梯度力越大，风力越大】
所以水平气压梯度力的三个特点分别是【放ppt】
师：我们学习了水平气压梯度力，接下来就来看看另一个力——地转偏向力，是不是觉得似曾相识，在第一章讲地球的自转的时候学过吧，谁还记得地转偏向力是什么？可以把书翻到18页 【板书】
2、地转偏向力○1概念：
生：在地球表面做水平运动的物体，由于惯性的作用使物体发生偏转。师：对，风是不是就是地球表面做水平运动的物体呀，所以它也会受到地转偏向力。所以我们说这里的地转偏向力是促使物体水平运动方向发生偏转的力。【板书：促使物体水平运动方向发生偏转的力】
并且我们之前学习过，地转偏向力是垂直于运动方向的，也就是垂直于风向，它不改变风的大小只影响风向，风的大小是由我们刚刚学过的水平气压梯度力决定。请大家重点注意。不过它会随着运动速度的增加而增大。【板书：○2作用：只影响风向3特点：a.始终垂直于风向】 ○师：之前我们学过地转偏向力南北半球不相同吧？分别是往哪边？ 生：不同，南左北右。
师：很好，请坐。【板书：b.北半球向右偏，南半球向左偏】 师：还有我们之前学的是不是每个地方地转偏向力都一样啊
生：不是，赤道上物体运动是不偏的，在两极达到最大，所以地转偏向力由低纬到高纬增大。【板书：c.由低纬向高纬增大】
我们再一起总结一下地转偏向力，大家记得做好笔记【放ppt】 师：我们再来看第三个力
1概念 【板书】
3、摩擦力○师：摩擦力大家初中都学习过吧，在地面上只要是运动的物体都会受到摩擦力的影响，就好像我们鞋底的纹路，就是为了增大摩擦力，防止滑倒。所以摩擦力就是两个相互接触的物体作相对运动时，接触面之间产生的一种阻碍物体运动的力。这个书上有，既然是阻力，它对于增大风速还是减小风速啊？ 生：减小
师：对，摩擦力的作用，就是影响风向和减小风速。【板书：○2作用：影响风向和减小风速】它一般与运动方向相反，所以它与风向是相反的。【板书：点：与运动方向(即风向)相反】
3特○我们学习了这三个力，下面我们就来探究一下这三种力对于风的影响和作用原理。
【板书：
二、风向的三种情况
1、理想状态下的风向】
师：首先我们来讨论第一种情况，理想状态下的风。在理想状态下，空气质点只受一个力即水平气压梯度力的作用时，水平气压梯度力垂直于等压线，并由高压指向低压。如果没有其他外力的影响，风向应该与气压梯度力的方向一致，即风向垂直于等压线。该情况理论上只在赤道上空存在。
1受力:水平气压梯度力 ○2风向：垂直等压线】 【板书：○师：在实际生活中，空气质点还受地转偏向力因素的影响，在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下的风向又如何呢？我们来探讨第二种情况。【板书：
2、高空中的风】
大气是在自转的地球上作水平运动的，所以当大气一开始运动，马上就受到地转偏向力的影响，使风向逐渐偏离了气压梯度力的方向，北半球向右偏，南半球向左偏。这样在水平气压梯度力和水平地转偏向力作用下形成的风，看ppt上的图，图上表示了北半球平直等压线的情况。初始状态时，空气质点垂直等压线运动(按水平气压梯度力的方向)。最终状态时，风向平行于等压线。这个过程是水平气压梯度力和水平地转偏向力逐步建立平衡的过程，在这个过程中，空气质点始终是按两个力的合力方向运动，而水平地转偏向力始终是垂直于运动方向的右侧，所以使得风向不断地右偏。最后，风向平行于等压线，此时，水平气压梯度力与水平地转偏向力大小相等，方向相反，其合力为零，达到平衡状态，空气运动不再偏转而作惯性运动，形成了平行于等压线吹的稳定的风。
因为在高空中，水汽 空气分子 尘埃等物质极少，处于近似于真空的状态，摩擦力忽略不计，所以高空中的风向应该与等压线是什么关系？ 生：平行关系
师：我们分析了北半球高空大气的风向，那近地面的风向又是怎样的呢？我们一起来分析。
【板书：
3、近地面的风】
师：我们已经介绍了摩擦力是指地面与空气之间，以及运动状况不同的空气之间互相作用而产生的阻力。近地面的大气层里平直等压线 的情况下，当水平气压梯度力与地转偏向力和摩擦力两种力的合力达到平衡时，形成斜穿等压线的风，这便是近地面风的情况。请同学们读课本2-1-8，“在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力共同作用下的风向图”，从图中可以看出，因为摩擦力始终与运动方向相反，即与风向相反，而地转偏向力又在运动方向90°，即与风向垂直，所以，摩擦力与地转偏向力的合力和水平气压梯度力达到平衡时，风是斜穿等压线吹的，即风向与等压线之间成一夹角。摩擦力对风有阻碍作用，可以减小风速。所以，摩擦力既影响风向，又影响风速。
所以近地面风向是在水平气压梯度力、地转偏向力和摩擦力作用下的结果，方向与等压线成一个夹角。
师：好的。我们学习了这三种风的情况，下面我们来总结一下。请同学来回答（ppt第11页的表格）生：略
师：那么在之前我们都是学习了在知道高压和低压的情况下判断风向，那么如果我们在知道风向的情况下，如何来判断高压和低压呢？让我们来学习一个定律，风压定律。
【板书：
3、风压定律】师：这个定律书上没有，请大家做好笔记。好的大家都已经抄好了吧，那么我们来做几个练习运用一下风压定律（副板书1.3)师：今天整堂课我们学习了影响大气水平运动的三个力，还有三种情况下的风向以及风压定律。现在我们来做几个练习巩固今天所学知识。
大气运动试讲稿高中 大气运动课件篇四
题目：2.1冷热不均引起大气运动（第3课时）课标要求：运用图表说明大气的受热过程。
学情分析：本节是以后更深入学习大气知识的必备基础，学生对于大气运动的规律、影响大气的各种力的特点还很陌生，对于此节应图文结合给学生讲清楚。
教学目标：
知识与能力：1.理解水平气压梯度力是大气水平运动的原动力，是形成风的直接原因。
2.理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。
过程与方法：1.通过分析水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦
力对方向的影响，提高学生分析问题的能力。2.通过风向和风力的动态变化图，培养学生的动态思维方式。
情感态度与价值观：认识大气与宇宙中所有物质一样都是运动的，而且运动变化是有规律的。
教学重点：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。
教学难点： “三力”共同作用下的风向变化。
教学方法：讲授法、板图演示法、多媒体演示法、合作讨论法。教学用具：电脑、投影仪。课时安排：一课时。教学过程：
教师：同学们，地表受热不均引起空气的上升运动和下沉运动，空气的上升运动和下沉运动导致了同一水平面的气压差，在a地
形成了低气压，在b地形成了高气压。我们把ab之间的等压线气压值画出来，假如是这样的： a b 每两条等压线之间相差2百帕，每两条等压线之间的距离也是相等的，那么这二百帕就是ab之间单位距离的气压差，我们称之为气压梯度。简而言之，气压梯度就是单位距离之间的气压差。
板书：气压梯度就是单位距离之间的气压差。
教师：两地之间有了气压差，空气就要由高压地区流向低压地区，促使空气由高压地区流向低压地区的力我们称之为水平气压梯度力。（把这个力在图上画出来）水平气压梯度力垂直于等压线，由高压指向低压。
板书：水平气压梯度力是促使空气由高压区流向低压区的力；
方向——垂直于等压线，由高压指向低压。
教师：我们假设同样是ab两地，距离不变，但是等压线比以前密集了，那么相同距离之间的气压差比以前变大了，也就是说气压梯度比以前变大了，那么这时促使空气由高压地区流向低压地区的力也变大了，由此得出结论：水平气压梯度力与等压线的疏密有关，等压线越密集水平气压梯度力越大。
板书：大小——等压线越密集水平气压梯度力越大。教师：在水平气压梯度力的作用下，空气由高压流向低压。假如只有水平气压梯度力的话，风与等压线垂直，由高压吹向低压。水平气压梯度力越大，风速就越大。所以，水平气压梯度力既影响风向，也影响风速。
板书：水平气压梯度力既影响风向，也影响风速。
只有水平气压梯度力时的风向：垂直于等压线，由高压吹向低压。
教师：但是风一形成就要受到地转偏向力的作用，地转偏向力在北半球向右偏转，在南半球向左偏转，并且与风向垂直。地转偏向力只影响风向，不影响风速。
板书：地转偏向力方向——北半球右偏，南半球左偏，垂直于风向；
地转偏向力只影响风向，不影响风速。
教师：在北半球，在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，风在形成之后就像右偏，直到风向平行于等压线，这时水平气压梯度力和地转偏向力方向相反，并且大小相同，二力平衡,这时风向不再偏转，保持与等压线平行。北半球高空由于主要受水平气压梯度力和地转偏向力的影响，风向与等压线平行。那么在南半球，情况又如何呢？
板书：受水平气压梯度力和地转偏向力共同影响的风向：平行于等压线，北半球向右，南半球向左。
教师：在地表，风向不仅受到水平气压梯度力和地转偏向力的影响，还会受到摩擦力的影响。摩擦力大小与地表情况有关，并且与风向相反。摩擦力会减慢风的速度。
板书：摩擦力方向——与风向相反。
大小——与地表情况有关。
影响——会减慢风速。教师：在三种力的综合作用下，风向与等压线斜交。（画图）
板书：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力共同作用时的风向——与等压线斜交。
（有时间则讲32页活动题）板书设计：
一、气压梯度力
气压梯度就是单位距离之间的气压差。
水平气压梯度力是促使空气由高压区流向低压区的力；
方向——垂直于等压线，由高压指向低压。
大小——等压线越密集水平气压梯度力越大。水平气压梯度力既影响风向，也影响风速。
只有水平气压梯度力时的风向：垂直于等压线，由高压吹向低压。
二、地转偏向力
地转偏向力方向——北半球右偏，南半球左偏，垂直于风向；
地转偏向力只影响风向，不影响风速。
受水平气压梯度力和地转偏向力共同影响的风向：平行于等压线，北半球向右，南半球向左。
三、摩擦力
摩擦力方向——与风向相反。
大小——与地表情况有关。
影响——会减慢风速。
水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力共同作用时的风向——与等压线斜交。
教学反思：
大气运动试讲稿高中 大气运动课件篇五
题目：2.1冷热不均引起大气运动（第3课时）课标要求：运用图表说明大气的受热过程。
学情分析：本节是以后更深入学习大气知识的必备基础，学生对于大气运动的规律、影响大气的各种力的特点还很陌生，对于此节应图文结合给学生讲清楚。
教学目标：
知识与能力：1.理解水平气压梯度力是大气水平运动的原动力，是形成风的直接原因。
2.理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。
过程与方法：1.通过分析水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦
力对方向的影响，提高学生分析问题的能力。2.通过风向和风力的动态变化图，培养学生的动态思维方式。
情感态度与价值观：认识大气与宇宙中所有物质一样都是运动的，而且运动变化是有规律的。
教学重点：水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点及对风向和风力的影响。
教学难点： “三力”共同作用下的风向变化。
教学方法：讲授法、板图演示法、多媒体演示法、合作讨论法。
学习必备
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教学用具：电脑、投影仪。课时安排：一课时。教学过程：
教师：同学们，地表受热不均引起空气的上升运动和下沉运动，空气的上升运动和下沉运动导致了同一水平面的气压差，在a地
形成了低气压，在b地形成了高气压。我们把ab之间的等压线气压值画出来，假如是这样的： a b
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每两条等压线之间相差2百帕，每两条等压线之间的距离也是相等的，那么这二百帕就是ab之间单位距离的气压差，我们称之为气压梯度。简而言之，气压梯度就是单位距离之间的气压差。
教师：两地之间有了气压差，空气就要由高压地区流向低压地区，促使空气由高压地区流向低压地区的力我们称之为水平气压梯度力。（把这个力在图上画出来）水平气压梯度力垂直于等压线，由高压指向低压。
板书：一、水平气压梯度力
1、方向——垂直于等压线，由高压指向低压。教师：我们假设同样是ab两地，距离不变，但是等压线比以前密集了，那么相同距离之间的气压差比以前变大了，也就是说气压梯度比以前变大了，那么这时促使空气由高压地区流向低压地区的力也变大了，由此得出结论：水平气压梯度力与等压线的疏密有关，等压线越密集水平气压梯度力越大。
板书：2、大小——在同一副等压线图上等压线越密集水平气压梯度力越大。
教师：在水平气压梯度力的作用下，空气由高压流向低压。假如只有水平气压梯度力的话，风与等压线垂直，由高压吹向低压。水平气压梯度力越大，风速就越大。所以，水平气压梯度力既影响风向，也影响风速。
板书：3、水平气压梯度力既影响风向，也影响风速。
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4、只有水平气压梯度力时的风向：当受水平气压梯度力作用时，风向垂直于等压线，由高压吹向低压。
教师：但是风一形成就要受到地转偏向力的作用，地转偏向力在北半球向右偏转，在南半球向左偏转，并且与风向垂直。地转偏向力只影响风向，不影响风速。
板书：二、地转偏向力
1、方向——北半球右偏，南半球左偏，垂直于风向；
教师：在北半球，在水平气压梯度力和地转偏向力的共同作用下，风在形成之后就像右偏，直到风向平行于等压线，这时水平气压梯度力和地转偏向力方向相反，并且大小相同，二力平衡,这时风向不再偏转，保持与等压线平行。北半球高空由于主要受水平气压梯度力和地转偏向力的影响，风向与等压线平行。那么在南半球，情况又如何呢？
板书：2、受水平气压梯度力和地转偏向力共同影响的风向：平行于等压线，北半球向右，南半球向左。
教师：在地表，风向不仅受到水平气压梯度力和地转偏向力的影响，还会受到摩擦力的影响。摩擦力大小与地表情况有关，并且与风向相反。摩擦力会减慢风的速度。
板书：三、摩擦力
1、方向——与风向相反。
2、大小——与地表情况有关。
3、影响——会减慢风速。
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教师：在三种力的综合作用下，风向与等压线斜交。（画图）
板书：4、水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力共同作用时的风向——与等压线斜交。
（有时间则讲32页活动题）板书设计： 一、气压梯度力
1、方向——垂直于等压线，由高压指向低压。
2、大小——在同一幅等压线图上等压线越密集水平气压梯度力越大。
3、影响：水平气压梯度力既影响风向，也影响风速。
4、只有水平气压梯度力时的风向：当手水平气压梯度力作用时，风向垂直于等压线，由高压吹向低压。
二、地转偏向力
1、地转偏向力方向——北半球右偏，南半球左偏，垂直于风向；
2、受水平气压梯度力和地转偏向力共同影响的风向：平行于等压线，北半球向右，南半球向左。
三、摩擦力
1、方向——与风向相反。
2、大小——与地表情况有关。
3、影响——会减慢风速。
4、水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力共同作用时的风
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向——与等压线斜交。
教学反思：
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