制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。计划书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇计划呢？下面是小编带来的优秀计划范文，希望大家能够喜欢!
品格教育工作计划篇一
简阳市解放九义校 马信明
首先是感受，领会。感受是：学习杨霖老师讲座很有感触，学校的进步靠教育教学两条腿，教育教学要把教育放在前面，要强调教育的重要性。没有一所学校教育名列前茅而德育水平落后。领会是：品格教育工作能够建立起制度，加强落实，应该能够弥补学校的短板。所以说我们学校的领导对品格教育工作给予热烈的期盼和要求。特别成立品格教育工作领导小组，先后两次12.11、12.18召开领导小组工作会议研究确立工作职责和工作指导意见。
第二、树立正确的教育观念是我们进行品格教育的基础。《德育教育纲要》要我们在教育中关心每一个学生，应该为每一个学生提供适合的教育。我们学校班子准备结合学校实际。制定《简阳市解放九义校品格教育实施方案》充分与《简阳市解放九义校养成教育实施方案》、《简阳市解放九义校学生行为规范三字诀》相结合，分年级、发展段来明确学习内容和活动开展。小学低学段：专注、有序、友善、诚实、感恩、真诚、责任、坚持；小学中学段：主动、守时、忠诚、宽容、勤奋、创意、热情、明辨；小学高学段：谨慎、勇敢、守信、节俭、尊重、怜悯、勤劳、智慧。回头看：七年级：专注、有序、友善、诚实、感恩、真诚、责任、坚持；八年级：主动、守时、忠诚、宽容、勤奋、创意、热情、明辨；九年级：谨慎、勇敢、守信、节俭、尊重、怜悯、勤劳、智慧.召开班主任培训会明确目标任务，明白具体该做些什么。
第三，目前想办法解决班主任工作存在的问题：工作量大、时间长、难度大、身体负担重。所以我们面对的问题是，如何积极努力，通过有效措施解放班主任，让班主任成为有智慧的班主任。一要充分 1 发挥班级、中队学生在活动中的积极作用，培养一些优秀的学生干部，承担起一些活动中的策划和组织工作；二要让班主任有足够的时间思考和安排班级活动内容，提供充实的班团队活动课程，提高班主任的素养和能力。我想通过这几个措施来解放我们班主任的品格教育日常工作。我们所处的时代，机遇挑战并存。我们的老师应当多探索出一些适合学生的教学模式、教学技巧和教学方法。
第四是途径问题。品格教育工作应当是利用多种形式，一要强调课程的主渠道，充分发挥课堂教学主渠道作用，挖掘品格教育内涵，加强品格教育校本课程建设。我们每一位老师应该根据学生特点，开发形式鲜活、喜闻乐见、吸引力强的教育活动。同时还应该开展好各个主题的教育，比如我们开展法制教育、心理教育、家庭教育，要潜移默化地渗透进学生的教育中去。学校要充分利用升旗仪式、传统活动、节日庆典、少年宫活动等。特别要利用好现代信息技术，把它作为品格教育工作的有力支撑。利用网络和先进的多媒体教育开展好品格教育，把它作为先进品格教育教育的一种途径。
第五要做好家庭和社会工作，学校、家庭、社会三位一体。《德育纲要》要求学校要不断倾听家长的声音。辅导学生开展小手牵大手、社区志愿者、文明劝导员、小小宣传员、道德宣讲员等。让品格教育得到广泛的认同和主持。
第六要品格教育的评价工作，学生综合素质评价，班级星级文明班评价，学校、家长、社会的民主测评。也要与当前学校教育评价充分结合起来，完善评价体系，发挥更好的教育作用
我们有决心和信心，为全体教师和学生提供更好的工作环境和学习环境。让我们一起共同努力努力，共同成为学生成长道路上的一盏明灯。
品格教育工作计划篇二
品格教育工作总结
（2011—2012学年度第二学期）
德育是学校实施素质教育的重要组成部分。它贯穿于学校教育
教学
的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中。因此，努力改革品格教学，实施创造教育是大势之趋、刻不容缓。下面对我班的品格教育工作总结如下：1、重视发散思维的训练。 在创造性思维的大家庭中，发散思维可谓是天之骄子，因为人们大部创造性设想都是通过发散思维得到的。在思品教学中，注意"抓纲务本"，从教育的角度出发，处理好文内、文外的联想分析，是训练学生发散思维的有机结合点。
2、精心设计课堂教学环节。 一堂课总离不开开课、行课、结束三大环节。结合思品课明理、激情、导行的要求，我通常在思品课中安排新课引入、学文明理、指导行为、总结谈话四大环节。在教学中又注意了在课堂教学环节设置中激情激趣，以情明理，情理交融，水到渠成，指导行为，从而形成自己的教学风格。
3、为学生提供"创造大舞台"。 善于发掘环境中的有利因素，不断取得最进的支撑点，是创造活动取得成功的艺术。和谐、宽松、信息畅通、恰如其分的奖励，尤其是富于挑战的环境，对创造最为有利。基于这样的考虑，结合我校中高段学生的实际能力，在教学中，我注意把导行这一环节作为学生喜欢的"辩析讨论会"的形式出现，一改过去教师把持课堂为学生积极参与组织课堂。由"小主持人"带领同学们运用观点、分析解决问题，形成能力。而作为小主持人，本身的荣誉、锻炼的机会、竞争的动力，都促使学生尽其所能，在教师的点拨下完成课堂教学任务。特别是讨论会中的"创造天地栏目"，学生自由地通过朗诵、表演、讨论等形式展示自己对本课观点的理解和运用。实践证明，这是必要的，且是可行的，真可谓一举多得，在思品课创造教育的实施上迈出了勇敢的一步。"在思品课中实施创造教育"这一小小的实验课题是在学校"培养创造志趣和能力为特色的小学教育整改实验"成果大树上结出的一朵小花，实验还处于探索阶段。我会继续努力。
五年五班
2012年7月6日
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