每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
捐书活动教学设计理念篇一
在学习本节课之前，学生已经掌握了三位数加减法的计算方法，不仅具备了一定的计算能力，而且理解了三位数加减法的算理。针对学生的知识基础，本节课的教学设计如下：
1．尊重学生已有的知识经验，给学生提供自主探究的时间和空间。
在教学中，当学生明确题中的信息和要解决的问题之后，教师不再过多地讲解，放手让学生独立解决问题，鼓励学生用不同的方法进行三位数连加的计算，让学生在自主探究中感受到学习的乐趣，提高学习的效率。
2．注意培养学生细心计算的良好品质。
由于三位数连加数目较大，步骤较多，有时还会遇到连续进位的情况，对于三年级的学生来说，要同时应对这么多的问题还有一定的难度。在教学中，不刻意追求计算速度，适时提醒学生在计算中要注意的问题，鼓励学生耐心细致地计算，力求计算准确。帮助学生养成细心计算的好习惯。
教师准备ppt课件
⊙互动游戏，导入新课
小游戏：找邻居。
(1)找出与下列数最接近的几百几十数：327，213，482，194。
(2)找出与下）白话文●（列数最接近的整百数：203，197，517，808。
(找出一名男同学和一名女同学进行比赛，看谁找得又快又准，其他同学当裁判，胜利者奖励漂亮的贴纸)
师：这节课我们学习的内容就与这个游戏有关。
设计意图：在新课的开始做“找邻居”的游戏，让学生练习找与某个数最接近的几百几十数或整百数，为新知识的学习进行预热，为接下来的估算打好基础。
⊙创设情境，实践探究
1．课件出示教材17页情境图，请学生独立观察，从图中找出数学信息，并尝试提出数学问题。
师：图中呈现了哪些信息？
预设
生1：三年级的捐书情况是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。
生2：四年级的捐书情况是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。
师：根据这些信息你能提出什么数学问题？
预设
生1：三年级一共捐书多少本？
生2：四年级一共捐书多少本？
生3：哪个年级捐的书多一些？
2．尝试估算，探究估算方法。
师：你能看出哪个年级捐的书多一些吗？说说你的想法。
(1)学生尝试独立估算，并与同伴说说自己的估算方法。
(2)集体交流估算结果及估算方法。
预设
生1：我是先把相对应的班级逐一比较，再看比较后的数据。118比103多15，104比109少5，95比98少3，总体来看三年级比四年级多捐了7本书。
生2：我是把各班捐书的数量按照四舍五入的方法看成几百几十数再相加，三年级120＋100＋100＝320，四年级100＋110＋100＝310，所以三年级捐的书多一些。
过渡：刚才我们通过估算初步确定是三年级捐的书多一些，接下来我们要仔细算一算，用准确的数据来说明到底哪个年级捐的书多一些。
3．解决问题：三年级一共捐书多少本？
课件出示问题，请学生尝试独立解答。
师：求三年级学生一共捐书多少本，应该怎样列算式。
生：118＋104＋95。
师：你们能利用以前学过的知识算出这个算式的得数吗？
学生独立思考，用自己能想到的方法进行计算。
捐书活动教学设计理念篇二
【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第76—77页的有关内容。
【教学目标】
1、结合“捐书活动”这一活动，探索连加的计算方法，并能正确进行计算。
2、发展从表格中获得信息，提出问题及估算的能力。
3、在情境中解决简单的实际问题，体会连加计算与生活的密切联系，感受数学在生活中的作用。
【教学重点】
1、发展学生的估算能力。
2、让学生掌握万以内数的连加的竖式计算方法。【教学过程】
一、复习导入（小黑板）
1、下面各数最接近几百或几十。
98504138396251
2、用竖式计算。
465+307=271+436=
241+27=49+17+32=
3、复习竖式计算的方法。
二、自主探究，发现新知。1、看一看，说一说。
出示统计表。学生自主观察、讨论，启发学生根据图表中提供的信息提出问题。
师：这里就是学校捐书情况的统计表。谁能告诉大家通过这张表你知道了什么？你们能提出什么问题呢？
三、建设小学的捐书情况：
（1）一、二年级一共捐书多少本？118+104=222（本）
（2）二、三年级一共捐书多少本？104+95=199（本）
（3）一、三年级一共捐书多少本？118+95=223（本）
2、想一想，估一估。
⑴解决问题：“建设小学一共捐书多少本？”（出示问题）①、口头说出算式。列式：118+104+95=②、你估计得数是多少？你是怎样估计的呢？③、计算。一生到黑板上写，其他学生在本子上用自己的方法计算。④、反馈。
算法展示。当你在计算连加法时，需要注意些什么呢？⑵试一试：民族小学一共捐书多少本？1、先自己列式，估计得数是多少，再说说你是怎样估计的？2、选一种你认为比较好的方法做。3、汇报答案。⑶小结：用竖式计算应该注意什么？相同数位对齐；哪一位上满十就向前一位进1。注意算法的简化，可以采用简算的方式。三、练习巩固。书本练一练1。用竖式计算。生独立计算，汇报答案。
四、总结。
捐书活动教学设计理念篇三
1.会计算三位数的进位加法，能根据法则准确进行计算。
2.在尝试解决读书问题的活动中，经历自主尝试，并与他人交流三位数进位加法计算的过程。
3. 在自主尝试计算的过程中获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。
4.培养学生良好的表达与书写习惯。
重点：对知识进行迁移，把两位数加法的运算法则运用到三位数加法当中。解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。
难点：解决“哪一位满几十向前一位进几”的问题。
一 复习旧知
1.估算
（1）18 + 23 ≈
（2）72+ 11 ≈
（3）53+49+27 ≈
2.用竖式计算
419+264＝
78+782=
（同桌一个人做一道，并且交换检查）
一起回忆交流加法的笔算法则：
1. 相 相同数位对齐；
2. 从 从个位加起；
3. 个位满十向十位进一，十位满十向百位进一。
二 、 创设情境，提出问题
我们学校为了丰富同学们的课余生活，在楼道两侧开辟了象棋活动区和阅读区，这里的书都是大家把自己看过的书捐献出来，和同学们一起分享阅读。这里有一份三、四年级各班同学捐书情况的统计表，我们一起来瞧瞧。（出示课件）
师：你能在表格中发现了什么数学信息？并且大声的和同桌说一说吗？谁来大声的给大家说说呢？
师：你能根据所说信息提出什么数学问题？
学生随便提同桌列示。教师引导说出：三年级一共捐书多少本？四年级一共有多少本？
在黑板上板书：
118+104+95=
103+109+98=
这两个算式都是几个数加在一起？前两个数都是几位数？这节个我们研究的是三位数连加的问题。(板书课题)
三 、解决问题
1 .哪个年级捐的书多呢？
师：你能不计算估一估吗？（抽生上台回答）
预设：
（1）118比103多15,104比109少5,95比98少3，多15比少8还多7，所以三年级多。
（2）120+100+100=320 ;100+110+100=310 ; 三年级多
（3）110+100+90+8+4+5=317;100+100+90+3+9+8=310 三年级多
2. 到底是不是三年级多呢？我们怎样才能知道？（计算）好，请同学们发挥自己的聪明才智用你认为最好的方法算一算三年级一共捐了多少书？算完后把你的方法讲给小组里的其他同学听一听。
师巡视抽生板演，并且让学生自己讲解。（重点讲解三个数一起加的格式）
师：黑板上哪些同学书写较好呢？其他同学书写有什么不足？以后大家在书写时不仅要规范而且要美观，给人以美的感觉。
3.师生集体小结三位数连加的计算方法。
刚才同学们用了几种方法进行了计算，可以口算，也可以先加前两个数，再加第三个数，或者把三个数一起加，但无论怎么加，它的计算方法和我们原来的竖式计算的方法是一样的。
课件出示齐读
4. 四年级捐了多少本呢？
师：请大家选择刚才的一种竖式计算的方法进行计算，并且在小组内交流订正。
师：三个数加时，个位满几了？满二十就得向十位进二十，十位计算时要加二。如果个位满三十呢？也就是哪位满几十就向前一位进几。
5. 通过计算，哪个年级捐的书多？多多少本？
学生口答。不管捐的书多少，希望大家都能认真读书，爱惜书籍。
四、巩固练习
1.课本第18页第2题用竖式计算。（生一人计算一道，小组内交换检查）
727+114+86=
;397+304+120=
475+260+149=
292+450+108=
2. 课本第18页第3题
学生集体交流，方法不唯一。
3.课本第18页第2题
（1）先列式再估一估。
（2）独立算一算。（男生算叔叔的，女生算阿姨的）
（3）学生集体思考，师问：怎样才能保证够一千元呢？
五、课堂小结
这节课，我们学习了三位数的连加，你能提醒大家计算时应该注意哪些地方呢？
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