在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
三年级起点外研版英语电子课本篇一
一、语言要素(一）词汇
能听说读本单元的10个单词： father mother brother sister daughter son grandfather grandmother uncle aunt
（二）语言目标
1、this is my is my mother
2、this is my is my daughter
3、she’s my ’s my grandpa.（三）话题呈现：fun story
（四）任务设计：fun story
二、能力目标：能听懂、会说本单元的重点句型及主要对话this is my is my mother
2、this is my is my daughter3、she’s my ’s my grandpa.三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流,了解介绍自己的家人。
四、教学重点： 能听懂，会说：fun story的对话。
五、教学难点：本课的教学难点是：fun story
六、教具：设计好的课文动画，挂图，课文录音。
七、学具：学生自制的单词卡片。
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。
教学过程
一、热身：学生和老师运用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、fun story
1、导入：复习导入：设置情景：出示本单元主人公，叫学生看图说对话。
2、展示第一幅图：老师提问：都有谁，他们在干什么？让我们看挂图。引出第一幅图内容：hi, is my is my !
3、观看第二幅图：同桌讨论：图上面有谁？画了什么？说了什么？让学生个别回答。引出第二幅图内容hello!cat ,how old are you ?i’m three.4、观看第三幅图：学生提问：一个学生站起来，找另一个学生向他提问，他们说了什么：引出第三幅图内容：he’s my ’s my grandma.5、观看第四幅图：小组讨论：他们说了什么？让学生小组代表回答。引出第四幅图内容：this is my is my ！she’s my ’s my brother.6、观看第五幅图：老师提问：他们说了什么：引出第五幅图内容：look!that’s my ’s my aunt.7、观看第六幅图学生提问：一个学生站起来，找另一个学生向他提问，他们说了什么：引出第四幅图内容：let’s go !one,two,three……ten,eleven little ducks!bye!
8、观看fun story动画。
9、学生自己朗读fun story.10、学生分组分角色大声朗读fun story。
11、请部分学生到前面表演fun story。
三、let’s check
1、贴照片游戏：准备一颗家庭树，准备grandfather grandmother father mother daughter son uncle aunt 照片，请学生按顺序贴家庭树。
2、听录音：学生听录音，完成let’s check
3、看谁做得对：学生说答案，看谁做得对。
四、let’s think
1、观看图思考：老师叫学生看一看，想一想，说一说。
2、叫学生，做一做，找一找，写一写。
五、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、老师总结：我们学习了fun story，let’s check和let’s think。
六、作业
听录音，向其他人（同学、爸爸、妈妈）讲述fun story.
三年级起点外研版英语电子课本篇二
三年级起点英语下册二课教学设计 lesson 2 i have a new textbook 学习目标
一、语言要素
（一）词汇
1、三会：textbook storybook
2、二会：new here are
(二)语言目标
hello!, i have a new , i have a new ,good!can i see it?sure!here you are.（三）话题呈现：i have a new textbook
（四）任务设计：i have a new textbook
二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用look!, i have a new i see it?sure!here you are.句型行交际。
三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流,喜欢自己的课本。
四、教学重点： 三会单词：textbook storybook 句型：hello!, i have a new , i have a new ,good!can i see it? sure!here you are.五、教学难点：句子：i have a new , i have a new ,good!
六、教具：设计好的课件，书包，文具，课本实物，单词卡片，课文录音。
七、学具：学生自备的课本，文具。
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。
教学过程
一、热身： 老师进了教室和学生用英语打招呼，学生和老师一起唱i have a nice dall 歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、新单词 textbook storybook.1、导入:用旧句型带新单词：let’ s play a game(让我们做一个游戏：猜袋中物）老师说;this is my ,what’s in my bag?（猜一猜，我的书包里有什么)老师书包里提前放好book pen pencil pencil-box textbook storybook 等学习用品。
2、学生用英语说自己摸出来的东西。
3、学生如果摸出textbook，老师说：i have a new textbook.4、老师引导学生描述：wow!how nice!
5、板书新单词：用打好的四线格：textbook.6、朗读新单词：textbook.（老师领读textbook.，t-e-x-t-b-o-o-k , textbook(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
7、看实物说单词：textbook.找学生说。
8、看图片说单词：textbook.找学生说。
9、看单词卡片读单词：textbook.找学生说。
10、用同样的方法学习storybook.11、小组对说韵文游戏：让学生准备好自己的课本，以行为单位，第一行说：i have a textbook.第二行说：me too.然后第二行说i have a textbook.，第三行说me too，然后换单词再说i have a storybook，me too,这样一直做到完。
12、我们来听一听cat和monkey是怎么说chant的。
三、新句型：用旧句型带新句型
学习新句型：i have a new ……我有一个新……
1、老师找一个学生做帮手，老师拿着自己的课本说：hello ,i have a textbook.学生用学过的句型描述，并且学生说：look！i have a new storybook.老师说：oh,good!can i see it? 学生说：sure!here you are.2板书新句型：hello!, i have a new , i have a new ,good!can i see it? sure!here you are.（提前打好一条线，写句子，单词用四线格，提前打好）
3、认读新句型：老师用手指着黑板认读：
4、练习读新句型：（齐读—男女生对读分行读—自读）
5、随意练习：老师随意拿起学生的课本，文具，老师说 i have a new……叫学生回答；oh,good!can i see it?老师说：sure!here you are.6、两个人一组，互相说说自己新学习用品。
7、滚雪球游戏：老师拿着自己的新故事书给学生看，教学生回答，之后，这个学生拿着自己的东西去找其他的人。依次越滚越多。
四、整体感知课文
1、看课件出示课文空图。
2、小组讨论：他们会说什么？
3、小组汇报：hello!,yang ming , i have a new , i have a new ,good!can i see it? sure!here you are.(展示一组或者两组）
4、看课件课文图：打出课文内容。
5、听录音跟读
6、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
7、小组练习课文对话：两人一组。
8、展示表演课文：（三组）
五、创新展示
小组活动：两人一组，把自己文具学具给你的同学看，用句型hello!, i have a new , i have a new ,good!can i see it? sure!here you you!you’re welcome.六、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型hello!, i have a new , i have a new ,good!can i see it? sure!here you are.3、学会了两个新单词：textbook storybook
七、作业 听录音，向其他人（同学，爸爸、妈妈）用英语说一说自己的课本文具。
三年级起点外研版英语电子课本篇三
三年级英语上册二课教学设计
lesson2 what’s your name? 学习目标
一、语言要素(一）词汇
1、三会：dog duck
2、二会：what’s=what is your nane my name’s=name is peter goodbye=good bye li yan peter
(二）语言目标
1、what’s your name? my name’s……
2、goodbye!bye!
（三）话题呈现： what’s your name?
（四）任务设计： what’s your name?
二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用
what’s your name? my name’s……goodbye!bye!这些句型行交际。
三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流的情感。
四、教学重点：本课教学重点是： 三会单词：dog duck.句型：what’s your name? my name’s……goodbye!bye!
五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：what’s=what is your nane my
name’s=name is peter goodbye=good bye
六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。
七、学具：学生自制的单词卡片，自备白纸。
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。
教学过程
一、热身：老师进了教室和学生用英语hello打招呼，学生和老师一起唱what’s your name?
歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、新句型
（一）句型一：学习用英语询问对方的名字并回答：what’s your name?my name’s……
1、导入：复习导入，让学生用介绍自己用句型hello ,i’m…… hi，i’m…… 同学们，如果我们不知道对方的名字，你想去询问该怎样说，我们汉语怎么说：谁来告诉我？叫学生回答。
2、展示新句型：老师和同学们说，英国人询问对方名字用英语what’s your name? 回答用my name’s……
3、板书新句型：老师板书，what’s your name?my name’s……
4、解释新句型：老师解释what’s your name?你的名字是什么？回答my name’s……我的名字是……name’s=name is 是缩写形势。就是说，这是两个人的对话第一个人用了what’s your name?询问，那么第二个人就用my name’s……来回答。
5、认读新句型：老师用手指着黑板认读what’s your name?my name’s……
6、练习读新句型：what’s your name?my name’s……（齐读——分行读——自读。）
7、出示本课人物：老师出示本课的两个人物图片li yan 和peter，认识他们，并板书，叫学生说一说他们长什么样，谁是中国人，谁是英国人。
8、认读本课人物名字：两个名字li yan 和peter，（齐读——自读）
9、出示新对话：老师把li yan 和peter，分别交给一个学生，叫他们扮演li yan 和peter，老师问他们what’s your name?引导他们回答：my name’s li name’s peter.10、板书新对话：what’s your name?my name’s li ’s your name?.my name’s peter
11、朗读新对话：（齐读——分行读——个人朗读——自读）
12、扮演对话：叫学生来扮演li yan 和peter,用句型what’s your name?my name’s li ’s your name?.my name’s peter.13、练习提高：你能去询问对方名字吗？并回答。
要求：在询问对方名字时，先用句型hello ,i’m……介绍自己，然后用句型：what’s your name?my name’s……询问和回答。（两人一组）
（二）句型二：学习说再见goodbye!bye!
1、展示新句型：分手时再见用goodbye!bye!
2、板书新句型：老师板书goodbye!bye!
3、解释新句型：goodbye!bye!再见，goodbye 和bye 都用于说再见，就是说，第一个人用了goodbye!那么第二个人也可以用goodbye!来回答，还可以用bye!来回答。bye!是再见的口语形式。
4、认读新句型：老师用手指goodbye!bye!让学生认读。（齐读——男女生对读——自读。）
5、扮演对话：叫学生来扮演li yan 和peter用句型：goodbye!bye!
6、练习提高：两人一组练习goodbye!bye!要求，现在你自己要和同学分手了，你该怎样说，让我们来练习吧。
三、学习单词
1、出示新单词：老师拿出狗的图片。
2、中文说新单词:让学生用汉语（in chinese)告诉老师是什么。
3、英语说新单词：老师用英语（in english）告诉学生是 dog
4、板书新单词：板书dog。
5、朗读新单词：朗读dog（老师领读dog，d-o-g，dog 学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
6、用同样的方法学习duck
7、看图片说单词：老师出示学过的三会单词卡片让学生说。
8、看单词卡片读单词：老师出示单词图片叫学生读。
9、玩捉人游戏：游戏规则：学生拿着新学的单词卡片和一些学过的单词卡片去询问自己认为 这个学生还不会说新学的单词，如果这个被询问的学生说下来了，就把卡片交给他，让他继续捉别人，如果这个被询问的学生没有说下来，就告诉他怎么念，并且让他表演这个单词的动作。
10、扮演动物：你可以替他们询问对方名字并回答吗？
要求：让学生看dogt和duck图片，用what’s your name?my name’s……。what’s your name?my name’s ’s your name?my name’s duck.四 整体感知课文
1、看课文听录音：老师叫学生看制作好的课文动画和录音，学生看课文动画听录音。
2、看课文跟读课文：叫学生看书，放录音学生跟读。
3、标上课文顺序：老师读课文，请学生自己标上课文的顺序，用1、2、3、……
4、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
5、找与课文相符图：老师读课文，老师把几张图片放一起，叫学生拿出与本课相符的图片。
五、创新展示
让学生做自我介绍，并且询问对方名字。最后分手。用句型hello ,i’m…… what’s your name? my name’s……goodbye!bye!（两人一组）
六、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、老师总结：我们学习了句型询问对方的名字并回答：what’s your name?my name’s……还学习了两个动物单词，dog和duck
七、结束本课
播放本课的歌曲：what’s your name?
八、作业
听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语询问对方名字，把英文歌曲唱给爸爸妈妈听。
教学反思：通过本科的学习，学生从英语的单词到句子的学习，可以说圆满地达到了教学目标，在最后的综合语言的运用中，可以看出学生已经掌握了本课的教学任务，完成了课堂目标。
三年级起点外研版英语电子课本篇四
（人教版）三年级起点英语下册16课教学设计 lesson 16 who’s this? who’s that ? 学习目标
一、语言要素
（一）词汇
1、三会：grandfather（grandpa）grandmother（grandma）
2、二会：who this that
(二)语言目标
who’s this? who’s that ?
（三）话题呈现：who’s this? who’s that ?
（四）任务设计：who’s this? who’s that ?
二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用who’s this? who’s that ?等句型行交际。
三、情感目标：在本课中重点培养学生用英语介绍自己的家人。
四、教学重点： 三会单词：grandfather（grandpa）grandmother（grandma）句型：who’s this? who’s that ?
五、教学难点：两会单词：grandfather（grandpa）grandmother（grandma）
六、教具：设计好的课件，图片，照片，单词卡片，课文录音。
七、学具：学生自备的单词卡片,全家福(没有可以画)
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。表演法。
教学过程
一、热身:老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、新单词grandfather（grandpa）grandmother（grandma）
1、导入：老师问：同学们你们的爸爸妈妈的爸爸妈妈是你的什么人？引出新单词。
2、板书新单词：用打好的四线格：grandfather（grandpa）
3、解释：grandfather（grandpa）祖父，爷爷，外祖父，姥爷。
4、朗读新单词：老师领读，拼读
(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
5、看实物说单词：grandfather（grandpa）
6、看图片说单词：grandfather（grandpa）
7、看单词卡片读单词：grandfather（grandpa）
8、用同样的方法学习grandmother（grandma）
9、贴照片游戏：准备一颗家庭树，准备grandfather grandmother father mother daughter son 照片，请学生按顺序贴家庭树。
三、新句型
（一）新句型who’s this? this is my grandfather.1、导入：老师叫一个学生过来，拿着全家福，介绍他们，老师问：who’s this?引出新句型。
2、板书句型who’s this? this is my grandfather.3、解释：who’s this?这是谁：this这，指近处的人或者物。回答也用this is my ……回答。
4、认读新句型：who’s this? this is my grandfather.5、练习读新句型：（齐读—男女生对读——分行读—自读）
6、随意练习：老师看学生的照片问学生。
7、小组练习：两个人一组，拿着全家福互相询问。
8、猜谜语游戏：（1）老师说：this is my father’s(mother’s)’s this ? 学生回答：this is my grandfather.（2）老师说：this is my father’s(mother’s)’s this ? 学生回答：this is my grandmother.（二）新句型who’s that ?that’s my grandmother
1、导入：老师叫一个学生过来，拿着全家福，介绍他们，老师问：who’s that?引出新句型。
2、板书句型who’s that ?that’s my grandmother.3、解释：who’s that ?那是谁？that 那，指远处的人和物。回答用：that’s my……回答
4、认读新句型：who’s that ?that’s my grandmother.5、练习读新句型：（齐读—男女生对读——分行读—自读）
6、随意练习：老师看学生的照片问学生。
7、小组练习：两个人一组，拿着全家福互相询问。
8、猜谜语游戏：(1)老师说：this is my father’s(mother’s)’s that ? 学生回答：that’s my grandfather.(2)老师说：this is my father’s(mother’s)’s that ? 学生回答：that’s my grandmother.四、整体感知课文
1、看课件出示课文空图
2、小组讨论：他们会说什么？
3、小组汇报：look,.this is my father and this is my ’s this? this is my grand’s that ?that’s my grandmother(展示一组或者两组）
4、看课件课文图：打出课文内容。
5、听录音跟读。
6、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
7、小组练习课文对话：两人一组。
8、展示表演课文：（三组）
五、创新展示
设置情景看照片远近回答：老师把爷爷奶奶的照片分别放在近处和远处，学生两个人一组，然后用本课学过的句型，进行对话。
六、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型who’s this? this is my grand’s that ?that’s my grandmother
3、学会了两个新单词：grandfather（grandpa）grandmother（grandma）
七、作业
听录音，向其他人（同学，父母）说说自己的学习内容。
三年级起点外研版英语电子课本篇五
（人教版）三年级下册英语26课教学设计 lesson 26 what’s that ? 学习目标
一、语言要素
（一）词汇
1、字母：m m n n
2、三会：nest
3、二会：home
(二)语言目标
what’s that ? it’s a nest.（三）话题呈现：what’s that ?
（四）任务设计：what’s that ?
二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用what’s that ?等句型行交际。
三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于观察周围事物的习惯，能说出自己喜欢的动物。
四、教学重点：字母：m m n n三会单词：nest句型：what’s that ? it’s a nest.五、教学难点：两会单词：home
六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音。
七、学具：学生自备单词卡片。
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法，游戏法
教学过程
一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、新单词和字母
（一）新字母一m m
1、老师出示monkey单词卡片和mouse单词卡片。
2、老师说，monkey和mouse单词的首字母是m
3、板书新字母：用打好的四线格：m m
4、朗读新字母：m m（老师领读m m m ,big leter m.m, small leter m(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
5、看图片说说字母：m ,big leter m.m, small leter m
6、书写字母：首先看老师板书书写，然后学生在本上写五遍。
（二）新单词nest
1、猜一猜游戏：老师把一些动物卡片放在一个袋子里，叫学生摸一摸，猜一猜。
2、当学生摸出来鸟巢。学生用汉语说出，老师说：nest
3、板书新单词：用打好的四线格：nest
4、朗读新单词：nest（老师领读：拼读(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
5、看图片说单词：nest
6、看单词卡片读单词：nest
（三）新字母二n n
1、老师出示nest单词卡片。
2、老师说，nest 单词的首字母是n
3、板书新字母：用打好的四线格：n n
4、朗读新字母：n n（老师领读n n,n,big leter n.n, small leter n(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
5、看图片说说字母：n,big leter n.n, small leter n
6、书写字母：首先看老师板书书写，然后学生在本上写五遍。
7、找搭档游戏：老师把黑板上的单词，字母和图片的顺序打乱，请学生快速搭配。然后说出单词和字母。
三、新句型：
（一）新句型一what’s that ? it’s a nest.1、，老师把一个狮子图片放在远处问学生：what’s that ?老师用身体语言说几遍，让学生试回答。引出新句型：
2、板书新句型：what’s that ? it’s a nest.3、讲解新句型：what’s that ?那是什么，是指远处的东西，它的回答是：it’s a（an）+东西。例如：it’s a nest.4、认读新句型：老师用手指着黑板认读：
5、练习读新句型：（齐读—男女生对读—分行读—自读）
7、随意练习：老师拿起新学的动物图片放在远处问：what’s that ?叫学生回答：it’s a nest.8、小组练习：两个人一组，准备新学动物图片，互相说新学的句型。
9、滚雪球游戏：老师拿着鸟巢的图片放在远处问学生，叫学生回答，之后，这个学生拿着鸟巢的图片去找其他的人。依次越滚越多。
（二）新句型二a nest ,it’s a bird’s home.i see
1、，老师拿着鸟巢的图片放在远处问学生：a nest是什么？让学生用中文回答。引出新句型：
2、板书新句型：a nest ,it’s a bird’s home.i see
3、讲解新句型：a nest一个鸟巢，it’s a bird’s home，它是小鸟的家。i see，我明白了。
4、认读新句型：老师用手指着黑板认读：
5、练习读新句型：（齐读—男女生对读—分行读—自读）
7、随意练习：老师拿起鸟巢图片对学生说：a nest ,it’s a bird’s home.i see，8、小组练习：两个人一组，准备鸟巢图片，互相说新学的句型。
9、开火车游戏：第一个同学对说下一个同学说，然后依次进行下去。
四、整体感知课文
1、看课件出示课文空图.2、小组讨论：他们会说什么？
3、小组汇报：dad, what’s that ? it’s a nest.a nest?yes,it’s a bird’s home.i .(展示一组或者两组）。
4、看课件课文图：打出课文内容。
5、听录音跟读。
6、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
7、小组练习课文对话：两人一组。
8、展示表演课文：（三组，老师准备好角色头饰或者角色卡片）
五、创新展示
小组活动：两人一组，如果外边树上刚好有鸟巢，最好了然后用新学的句型编新句型对话表演：xx,what’s that ? it’s a nest.a nest?yes,it’s a bird’s home.i .六、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型：what’s that ? it’s a nest.a nest?yes,it’s a bird’s home.i .3、学会了新单词：nest
4、字母：m m n n
七、作业
听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语，问一问别人那是什么。
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