小学语文评课用语 小学语文评课评语缺点记录精选

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小学语文评课用语 小学语文评课评语缺点记录精选
时间:2023-05-25 06:16:34     小编:cyyllee

范文为教学中作为模范的文章,也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考,也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢?以下是我为大家搜集的优质范文,仅供参考,一起来看看吧

小学语文评课用语 小学语文评课评语缺点记录篇一

2.课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

3.例题、习题的搭配合理,能联系学生的生活,尊重学生原有的基础知识。

4.老师以学生熟悉的生活提出问题,激起学生学习数学的兴趣,进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着,数学知识来源于生活,并在生活中得以应用。

5.动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

6.学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便?”使算法得到了更优化,从而也激发了学生的学习兴趣。

7.在学生探究口算算理时深入浅出,使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

8.本节课的教学中,给学生充分的从事数学活动的时间和空间,使学生能在自主探索,亲身实践、

9.合作交流的氛围中,解除困惑,在亲身体验和探索中解决问题,理解和掌握基本的数学知识,技能和方法

10.口算练习的呈现方式多样,并能联系学生的生活实际,具有一定的开放性。

11.课堂活动紧密联系生活实际,体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

12.注重学生自主探索,三维目标得到充分体现。

13.老师的课堂中,教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色,老师不是传授的现在的方法,而是教给学生解决问题的策略、

14.给学生一把在知识的海洋中航行的桨,让学生积极思考,在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

15.合作交流与动手实践相结合,充分获取数学活动经验。

16.能够让学生在动手操作中进行独立思考,鼓励学生发表自己的意见,与同伴交流,并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。

17.让学生在具体的操作活动中获得知识,体验知识的形成过程,获得学习的主动权。

18.学习方法和教学手段多样化,降低了学习难度,提高了学习效率。

19.数学思想方法得到了充分渗透,学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

20.老师语言优美,仪表大方,课堂中能充分利用儿童的心理特点,创设学生喜爱的教学情景。

小学语文评课用语 小学语文评课评语缺点记录篇二

1、教师能合理组织学生自主学习、合作探究,对学生的即时评价具有发展性和激励性。

2、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

3、新的课程观认为世界是学生的教科书,新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教,能依据课程标准,因时因地开发和利用课程资源,注重联系社会变革和学生的生活实际。

4、课堂上学生动起来了,课堂气氛活跃起来了,小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。

5、在课堂上教师不仅解放学生的耳,还解放学生的脑、口、手。

6、探究活动的设计,通过动手、动脑,亲自实践,在感知、体验的基础上,内化形成新知,而不能简单地通过讲授教给学生

7、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

8、学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作,会倾听别人的意见,能够自由表达自己的观点,遇到困难能与其他同学合作、交流,共同解决问题。

9、教师能面向全体学生,激发学生的深层思考和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立思考,引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

10、做到重组教材,力求让学生经历探究学习的全过程。

11、课上出现了教学内容泛化的现象,教材备受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘,学科味不浓。

12、留意指导学生自己得出结论,教师不要把自己的意见强加给学生。

13、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学,完成知识、技能等基础性目标,同时还要注意学生发展性目标的实现。

14、不过早地出现结论,肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨,保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

15、学生能够自学的.内容,教师让学生自学;学生能够自己表达的,教师鼓励学生去表达;学生自己能做的,教师放手让学生去做。

16、课上得很成功,给人耳目一新,无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念,体现了数学学科的本质:

17、教师的一句让我们一起来学习,让我们一起来探究。——促成了知识的整合,体现了多元的价值取向,促进了学生认知的整体性发展。

18、以新的课改理念来指导自己的教学行为,以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。

19、能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。

20、教师对学生的激励既不形式化,又具体、诚恳。对于学生出现的错误,能及时以恰当的方式指出纠正。

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