无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
写紫藤树紫藤树字篇一
我的母校坐落在泽国复兴路，虽然不大，但是十分美丽。
在二号楼的左后两边，紫藤架上开满了紫藤花，美不胜收。
紫藤花一串一串的，从枝条上挂下来，像满架的葡萄。紫藤花的花瓣是美丽的淡紫色，好像是画家点缀上去的紫色颜料。花朵一圈圈地往下重叠着，每当微风吹过，就像一串串紫色的风铃，摇动着自己可爱的小脸蛋，散发着醉人的香味，诉说着自己的心事。又像绿色瀑布上溅起的无数串紫色的浪花，真的无法形容它的美丽。
紫藤花那绿绿的藤纵横交错，像一条条粗细不同的长绳。更有不少藤条的顶梢触角，向架下伸去，有如垂柳的绿丝绦，美极了！
抬头望去，紫藤叶青翠欲滴，犹如翡翠似的一片葱茏，这又是一番精致的画面。细细看那叶子，椭圆形的身子，穿着碧绿的衣裳，真像一个胖胖可爱的小娃娃。再加上斑斑点点细碎的日影，显得更加生机勃勃。秋天到了，落叶从架子上纷纷扬扬地落了下来，随着轻盈的秋风，枯黄的叶子翩翩起舞，像蝴蝶，在地上直打滚；像舞蹈家，徐徐张开舞裙，跳起优美的舞蹈；像枯黄的小船，在空中飘荡……让人陶醉，让人入迷！
啊，紫藤，美丽的紫藤，犹如风铃，微风吹过，一阵阵清脆的声音，仿佛时时刻刻在我耳边响起。我爱紫藤！
写紫藤树紫藤树字篇二
紫藤飘香，沁人心脾。每当春天来临，校园里紫藤架上的那株紫藤便生机勃勃，开满一串串紫色的小花，散发出缕缕清香，令人心旷神怡，流连忘返。
紫藤花是结串开的，每一串都有许多喇叭似的小花团结绽放，香气袭人。我们都爱紫藤花。我们相信每一朵紫藤花里都住着一个安琪儿，默默地守护着校园，悄悄地保护着每一个天真无邪的孩子。而紫藤架则是一位母亲，我们在她的庇护下度过了无数欢乐的童年时光。
还记得一个雨天，受了委屈的我，撑着小伞来到刚开花的紫藤下，坐在蟠曲的紫藤枝干上不停的哭泣，任凭风在耳边奔跑，雨在伞外抽打。这时，“啪”的一声，半串紫藤花掉了下来，正巧挂在我坐的树干上，我拾起它，发现它那么新鲜，显然不是自然枯萎的，一定是被风雨吹打下来的。我突然想到，这原来是一整串花，可因一场雨而残缺了一半。也许，这是一串紫藤花生命中巨大的挫折，可它却没有抱怨，雨后还依旧生机蓬勃。我在生活中这点委屈又算得了什么呢！
我抹去已流落到嘴边的泪水，站起来，撑开小花伞，昂起头，又在雨中轻盈地跳跃着，欢快的歌声又飞出了伞外。
每天课外活动时，我和小伙伴们总习惯来到紫藤架下一起玩耍，一起看书，一起“呵呵”傻笑……在紫藤的香气中、绿荫下，我们度过了无数的欢乐时光。
如今又到了紫藤飘香的季节，可是我们却要告别这株紫藤和这紫藤架了。别了，紫藤！别了，紫藤架！别了，杏花泉！
写紫藤树紫藤树字篇三
紫藤萝瀑布
宗璞
执教 南京九中 陈元芝
教学目标 ：
1.品味文章优美的语言。
2.领会作者的思想感情。
3.培养热爱生活的态度。
教学设想：
这是一节“新课程理念下的中小学语文衔接”的课题研究公开课，也是学生进入中学以后的第一节课，而众多老师的观摩，很容易加剧他们的紧张心情。因此刚开始的心理调节非常重要，这是学生能否在本节课中轻松学习的关键所在。正是鉴于这样的考虑，在开始上课时，先给学生欣赏一组美丽的花卉图片，使学生在美的感受中心情自然地平静，开启思维，从而进入课堂的学习交流。
知识与能力的衔接：巧妙调动学生小学的知识积累，如：小学学过的描写花的诗词，正确、流利、有感情地朗读课文的能力，比喻、拟人修辞手法的运用等。在小学已有的知识能力的基础上进一步加深语文的学习，达到中学要求的标准，实现本课“品味文章优美语言”的目标。
情感与态度的衔接：本单元要求学生能够思考一些人生问题。这篇课文蕴涵非常深刻，文中提到的文化大革命，对于刚从小学升入初中的学生来说，理解是有相当难度的。对于这一难点，设计采用老师形象描述的方法进行交代，给学生的理解搭一个桥梁，从而使他们的思维向纵深发展，从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会，进而感悟生命的真谛，思考人生的问题。
过程与方法的衔接：由已知到未知，由浅入深，由形象的感知到理性的思考。
当然，在整个教学过程 中，这三维目标的实现是融合在一起的。
教学步骤 ：
一、旧知导入 ：
（课件）：
l梅花 王安石 墙角数枝梅，凌寒独自开。 遥知不是雪，为有暗香来。
l卜算子 咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。 已是黄昏独自愁，更着风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。 零落成泥碾作尘，只有香如故。
l卜算子 咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。 待到山花烂漫时，她在丛中笑。
二、学习词语：
1.课文已经预习过了，现在就看看这几个词语该怎样读？请学生上黑板注音。齐读。
（课件）：给下面红色的字注音。
伫立（ ） 忍俊不禁（ ） 酒酿（ ） 绽开（ ） 迸溅（ ）
2.多姿多彩的花卉，装点了我们的生活，陪伴着我们走过了童年的时光，也让我们领略了生命的感动。下面就看我们一位同学预习时所写的一段文字。
（课件）：
我久久地伫立窗前，凝望着窗外的栀子花。大雨倾泻而下，粗重的雨点无情地击打着她，可是她毫无惧色，一朵朵洁白的花傲立枝头，迎接着风雨的洗礼，在葱绿的枝叶掩映中，显得格外清丽动人。有的花朵已完全绽放，显得是那样舒展，仿佛是一个坦坦荡荡的君子；有的含苞欲放，仿佛是一个忍俊不禁的笑容；有的还是花骨朵，但花苞鼓鼓的，那里好像装满了生命的酒酿。栀子花没有艳丽的色彩，没有蜂围蝶阵的荣耀，有的就是这一身的洁白，纤尘不染；袭人的芳香，阵阵飘散。在这春红已谢，百花凋零的时节，为人们带来生的喜悦和美的享受。
一生读，评论读得怎样，写得怎样，有无用错的词语，并说明理由。
——“久久地伫立”用错，因为“伫立”意思是“长时间地站立”，再说“久久地伫立”就重复了。所以要删去“久久地”。
三、学习课文：
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”面对自然的花朵，各人的感受是不同的。上个世纪80年代，宗璞就曾被一树盛开的紫藤萝花深深感动。现在我们就一起来欣赏一下这篇优美的《紫藤萝瀑布》。
1.请几位同学跟老师合作，朗读课文。
师：1
生1：2
生2：3—6
生3：7
师：8、9
全体女生：10
师：11
（课件）：图片、音乐。
对于刚才朗读的情况，谁给我们做个评价？——好的，不足的。
2.现在，跟着老师一起回忆一下文章的思路。（启发学生用两个字的动词概括，板书。）
——一（板书）：发现——凝望——回忆——感悟
3.全文紧紧围绕这树盛开的紫藤萝来写的。那么题目为什么叫“紫藤萝瀑布”呢？我们能不能将它改为“盛开的紫藤萝”呢？（生自由发表自己看法。）
——（1）外形相似：这一树花开得繁密、茂盛，充满生命的活力，就像一条流动的瀑布，飞流直下，不可遏阻。
（2）意义相联：这一树不见其发端，也不见其终极的紫藤萝瀑布，就像一条生命的长河，绵延不绝，永无止境。
（课件）：“紫藤萝瀑布”运用了比喻的修辞手法，既提示了文章的主要内容，形象生动地写出了紫藤萝盛开的壮观景象，又暗示了文章的中心，使生命长河无止境之意得到诗意的表达。
4.题目运用了比喻的修辞手法，我们感受到了它使用的妙处。文中像这样精妙的比喻还有很多，另外还有拟人的方法。请到文中去找一找，动情地读一读，然后在旁边空白处写上它的精妙之处。
——读，品，评。
如：
（1）从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
——比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。
（2）紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
——“像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。“在和阳光互相挑逗”，拟人，顽皮、活泼、可爱的形象。
（3）这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
——拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！
（4）“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
——拟人，生的快乐和欣喜，形象地表现出来。
（5）每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
——比喻，不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力，而且看到了她生的喜悦。
交流品读时，强化个别读，再齐读品味，必要时老师参与。2—5节全体朗读，6节全体男生读。视课堂进程灵活处理。
原来啊，宗璞生活在一个书香门第，她的父亲就是著名哲学家冯友兰先生，她和弟弟从小就在清华园中长大，本以为扎根在这片沃土里的种子应该顺利地发芽开花，谁知道生命的风雨来了，正当他们风华茂盛的时候，却失去了报效祖国的机会。
好不容易熬过了生命的苦难，几经雪欺霜冻，终于迎来了生命的春天。可是有谁想到，弟弟这个才华横溢的科技工作者，正当要施展抱负，绽放自己生命的花朵的时候，却发现身患绝症，已经无法医治，死亡之神随时可能夺去他的生命。
——学生思考作答。
师：是的，个人的生命是有止境的，但是人类生命的长河是无止境的。我们不能沉溺于个人的苦难而感事伤怀，应该放眼人类生命的长河，努力张满自己的风帆，在这条长河上破浪前行。
齐读10、11节。
6.师：读了这篇课文后，老师就觉得：
（课件）：图片、音乐、文字。
生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。
生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。
（课件）：图片、文字。
•生命就像小草一样，野火烧不尽，春风吹又生。
•生命就像蜡烛一样，燃烧着自己，照亮了别人。
•生命就像焰火一样，虽然短暂，但却无比辉煌。
7.结束语：
（课件）：图片、音乐、文字。
生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。
作者邮箱：
写紫藤树紫藤树字篇四
1、学习听音乐用浓墨、淡墨画出粗细不同的流畅的线条。
2、练习手指点画紫藤花。
3、体验水墨画、合作画的乐趣。
今天，我们这儿来了一些小客人，他们也想去散步，看看来了些谁？
（逐个出示毛笔、浓墨、淡墨）认识深墨、淡墨
怎样带领他们去散步呢？（毛笔轻轻蘸一蘸，盘子边上靠一靠，带着一起去散步）
要求：听音乐，带着毛笔、墨水一起去散步，音乐声音响，线条粗一些，音乐声音轻，线条细一些，音乐停止，毛笔要停下来休息，小朋友坐回到自己的座位上。
小朋友带着墨水、毛笔宝宝走了好多好多的路，这些路交织在一起像什么？
老师也带来了一张就像很多小路变成的图片，这是紫藤花的藤蔓。在紫藤花开的季节，远远看去，就像一片紫色的海洋，走近一看，紫藤花是什么样子的？（一串串的，紫色的）
这些紫色一样吗？哪里不一样？（有的是深紫色，有的是淡紫色）
师小结：在静静的画面上添上了一些小动物以后，作品显得更有活力了，一会，让我们回到教室，请其他小朋友一起帮忙，也给我们的紫藤花添上一些小生灵吧！
《水墨紫藤》是大班“大师之约——水墨之韵”主题背景下的一个活动，活动主要是让幼儿用水墨的独特表现手法，表现紫藤，从而，获得水墨绘画形式的体验。在日常教学活动中，涉及水墨的活动少之又少，然而，水墨画却是中国美术史的独特产物，其较容易让幼儿上手，因此，结合幼儿园课题，生成了水墨紫藤的活动。
对于“水墨”的绘画形式，可以说我班幼儿是零起点，不仅如此，作为我自身也接触不深，但水墨画作为美术活动的一种表现形式，我们应努力为孩子提供尝试、体验的机会。
根据幼儿的经验、特点，我制定了以下目标：
1、学习听音乐用浓墨、淡墨画出粗细不同的流畅的线条。
2、练习手指点画紫藤花。
3、体验水墨画、合作画的乐趣。
其中目标一，为技能目标，让幼儿根据音乐的声音画出粗细不同的流畅线条；目标二为能力目标，手指点画；目标三为情感目标，体验乐趣。
根据教学目标，本次活动重点为：学习听音乐用浓墨、淡墨画出粗细不同的流畅的线条，练习手指点画紫藤花。
难点为：体验水墨画、合作画的乐趣。
经验准备：有使用过毛笔绘画的经验；认识紫藤花
本次活动，主要使用的教学方法有：
谈话法——在活动导入环节，通过谈话活动，引导幼儿回忆经验，引出活动。
欣赏法——主要体现在欣赏名画环节
水墨画作为中国美术史的独特产物，它有着独到的表现手法及艺术效果，对于从来没有接触过的幼儿来说，孩子掌握起来也是有一定难度的。因此，整个活动我以游戏为主，通过让孩子尝试带着笔墨散步，手指点画紫藤花的方式，让幼儿在玩中学，用孩子能够胜任的表现方法享受到水墨画的乐趣；活动中，我还借助儿歌辅助的方法，帮助幼儿梳理、示范操作方法，让幼儿更快地掌握操作方法；在作画方式上，我将作品设计成长卷的形式，通过幼儿的相互合作，完成作品，一方面，大班幼儿已经具备了合作的意识与能力，通过这个活动，更让幼儿体验到合作的乐趣，加深与同伴的情感；同时在合作画的过程中，幼儿需要相互协调，相互交流，一起画出错落有致的紫藤花，也能让幼儿学着关心彼此，知道自己所进行的操作是相互的，不是孤独存在的；在整个活动环节上，也体现出活动的层层递进，先由散步导入，在宣纸上留下线条——紫藤蔓，紧接着欣赏紫藤花、点画紫藤花，再欣赏画家的紫藤作品，让幼儿感受画家作品中添加了小动物后的生动、形象，整个环节中，幼儿不仅感受到了自己无意间创作出来的作品美，体验成功的乐趣，同时，通过观察，还发现了画家作品的独特，丰富自己的感受。总之，在美术活动中，我们要善于让幼儿感受自己作品的美，这就需要我们为孩子设计一个美的条件与环境，容纳孩子的作品。
以上是我的一些思考，还请大家多指教，谢谢！
写紫藤树紫藤树字篇五
我见过雍容华贵的牡丹，闻过芳香四溢的桂花，但我最欣赏的还那朴素典雅的紫藤花。
春天，紫藤叶抽出嫩绿的枝芽，那一簇簇生机勃勃的绿叶纵横交错。阳光洒在绿叶上，斑斑点点，像光的精灵在玩耍，它们似乎在跟我们捉迷藏。大片的藤叶交织在一起，绿仙子的作品，翠流。
初夏，一阵阵清风穿越那一丝丝绿意，一串串如同风铃般的紫藤好似奏响了夏的乐章。浓郁的清香随之飘来，使人心旷神怡。紫藤花迫不及待地垂下一串串紫色的小花，像紫色的风铃在风中摇曳，像紫色的蝴蝶在翩翩起舞。我们在花架下嬉戏、玩耍。一阵微风吹来，偶尔掉落了一两片花瓣，捡起来，闻一闻，一股让人神清气爽的清香，瞬间透彻心脾。那刚刚钻出来的嫩嫩的小芽，隐藏在紫色的花海中，让紫藤花架既显得热闹，又充满了生机与活力。紫藤花竞相开放，偶尔有典雅的花瓣落下，纷纷扬扬，宁静中透露着一种优雅。倚坐在紫藤花架下，听着风吹树叶的声音，闻着紫藤花阵阵清香，看着花瓣如雪花般飘落，用手轻触着紫藤木上的木纹，感受紫藤的变化，真一件令人愉快的事。紫藤的美，在它的姿态上。它恬静优雅，从容内敛；它美而不媚，秀而不娇；它昂扬而不张扬，灿烂而不浮华；它不与百花争宠，不与同类比艳。
秋天，紫藤花朵朵凋零，架上的枝叶已经枯黄。一阵微风吹过来，落叶就像一只只翩翩起舞的蝴蝶，在生命结束的最后一刻，为人们展示一支美丽的舞蹈。
紫藤花架下的四季永远荡漾在我心中，那份美，那份静……
写紫藤树紫藤树字篇六
1.了解书签的制作步骤，学习制作紫藤花书签。
2.能用多种方法设计不同形式的书签。
3.喜欢紫藤花，愿意用自己的方式留住紫藤花的美好。
1.经验准备：对紫藤花有长期的观察基础；热爱紫藤花，愿意为留住紫藤花做点什么；认识书签，知道书签的作用。
2.物质准备：活动前期请幼儿收集紫藤花，进行晾干等；晾干的紫藤花， 新鲜的紫藤花，夹在书本中风干的紫藤花。水彩笔，画纸，压膜机等。
2.引导幼儿讨论：如果我们要把紫藤花做成书签，应该怎么做？
1.幼儿分组，将自己之前准备的紫藤花材料拿出来进行挑选，并讨论制作方法。
讨论：我们怎样把紫藤花制作成书签？你想做什么样的书签？
2.可分为“压花组”“晾花组”和“鲜花组”。进行不同形式的书签制作。
2.幼儿分组尝试制作。
鼓励幼儿向大家介绍自己制作的书签的造型和图案，引导幼儿互相欣赏。
鼓励幼儿在美工区以绘画的.方式制作多种多样的紫藤花书签。
细致的观察和日常经验积累是美术活动的基础。孩子们在日常观察的基础上对紫藤花有了深厚的感情，他们愿意在紫藤花落下的时候做一点什么来留住紫藤花。制作书签对孩子来说既有兴趣又有挑战性。在活动过程中，鲜花晾干、压平风干、鲜花压膜都出现了不同的问题。晾干的紫藤花不同程度的出现了变色和变形，已经不再美观。鲜花压膜时，因为紫藤花水分太多，导致书签晕染。制作的书签都不算成功。但孩子们在这个过程中愿意探究和尝试，愿意改变， 在失败后愿意寻找新的方法，这才是我们课程实施的根本目的。
写紫藤树紫藤树字篇七
我们美丽的校园里有苍翠欲滴的小竹林，有美丽的后花园，有热闹的大操场……真是风景如画。其中我最喜欢的是那生机勃勃的紫藤长廊。
春天，紫藤长廊上开满了紫色的花，远远望去，像一串串紫色的小风铃。风儿拂过，“小风铃”“沙沙”地响起，那声音真好听！这些花也散发着芬芳的香味，蜜蜂、蝴蝶在藤蔓翠绿的枝叶间嬉戏，可美了！
夏天，藤蔓上长满了绿油油的叶儿，那些绿叶层层叠叠的，远远望去，像一把撑开的绿伞，也像一个绿色的凉蓬，无论谁来这儿休息、乘凉，都会被这迷人的景色迷住，忘记夏天的炎热，忘记自己的烦恼。
秋天，藤蔓上结满了豆荚，这些豆荚在翠绿的枝叶里躲躲藏藏，像一个个害羞的小姑娘。女生们就开始比谁找到的豆荚多，再过一段时间，豆荚成熟了，掉落下来。男孩子捡起掉落的豆荚儿，就成了男孩子们的好玩意儿。紫藤长廊经常传来欢笑声。
冬天，紫藤叶落了，豆荚也不见了，只有褪色的藤蔓还紧紧地缠绕在石柱上，仿佛在等待春姑娘的到来。藤蔓形态各异，有粗有细，有长有短，远远望去，像蜿蜒在亭子上的龙。瞧，有些小朋友还坐在粗藤蔓上荡秋千呢。
这样迷人的紫藤长廊，让你感到像是走进了一幅美丽的画卷，有机会，你也来参观参观呀！
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