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小猴等桃子篇一
1．自主学*生字新词，理解：“通晓、犒赏、呢喃、应验”等词语的意思。
2．联系上下文，理解句意，练*说话。
3．有感情地朗读课文。
4．培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。
一、视听导入
看看画面，你看到什么？听到了什么？有一个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那矫健的身姿，爱听他们的歌声和软语，于是动笔写写下了这篇文章。
板书课题：齐读
二、整体感知
1、轻声读课文，特别要注意这些词语的读音！想想：课文写了，“我”和哪几种鸟对话？
2、学*字词：
通晓 犒赏 呢喃 疏忽 软语 翩翩飞翔 倍感亲切 搏击风雨
（1）重点理解：犒赏呢喃软语通晓
你不理解哪些词？请工具书帮忙——课文中找找——课件演示理解“呢喃软语”
（2）了解“公冶长”
3、学*二、三小节。男生读2节，女生读第三节。
4、听到了什么，自读4—10节。用笔划划。
三、重点理解
（一）布谷鸟：
1、预设：布谷鸟会催促块块出工。
2、听布谷鸟叫声，体会鸟语。它好象在说什么？
3、指导朗读，练*对话。
师生对话——生生对话——男女生对话
4、引读第8节：这样无拘无束的一问一答……
（过渡：人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊！孩子们——
5、理解句子：
一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学*上还真不敢疏忽懈怠！
（1）指名读
（2）说话训练：声声催促仿佛在说——
过渡：布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话中感受到的。那么，从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢？
（二）喜鹊
1、学生交流。“喳喳喳喳……喜事到家，喜事到家”
2、联系课文指导朗读：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？
3、引读
4、理解句子：
虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
（1）齐读。
（2）联系前文理解：虽然……但……
（3）指导朗读。
（4）引读第10节（听鸟叫，编对话。）
你听！画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，还有这写鸟儿也在叫。发挥你的想象，听听鸟语，编编对话！
5、语言训练，自编对话.
四、深化感受
1、引读11节。
2、说话训练：从————那里，我————————。
五、总结全文
鸟语让你遐想，鸟语让你快乐；感谢大自然，让我们找到了又一个“知音”，鸟儿的确是—我们的好朋友哇！
满怀深情地再读最后一节：鸟儿的确是我们的好朋友哇！
布谷鸟
喜鹊 催人奋进
画眉 增添乐趣
鸟语 黄莺
小猴等桃子篇二
今天，猴哥哥带着猴弟弟到森林里去玩，一直玩到了中午，两只猴子饿得肚子咕咕直叫，它们在森林里转了一圈也没有找到一点食物。
“弟弟，你快看，那边有一片桃树林！”哥哥激动的喊道。树上的桃子又大又红，兄弟俩馋的口水直流。兄弟俩又开始烦恼了，前边有一条小河挡住了它们的去路。
哥哥想了想说：“弟弟，我们来的时候不是看见牛大叔在用澡盆洗澡吗？我们可以向牛大叔借来木澡盆当小船用。对了，还要找一根木棍当桨用。”弟弟说：“好啊！我们快去借木澡盆、找木棍吧！”
兄弟俩先找来一根木棍，再去找牛大叔借木澡盆，她们俩费了好大力气才把木澡盆运过来。哥哥说：“弟弟，我们会不会把木澡盆坐坏啊！”弟弟说：“我们才不会把木澡盆坐坏呢！牛大叔那么重都没有坐坏呢！”哥哥说：“好，那我们快去那边摘桃子吧！”
说完，它们就把木澡盆推进小河里，弟弟拿上木棍跳了进去，哥哥推了一下木澡盆，赶紧跳了上去，卖力地划起船来。
到了对岸，它们把船抬上了岸，哥哥爬上桃树摘下一个桃子咬了一口说：“弟弟，这桃子可真甜啊！”说完，猴哥哥又摘下一个扔给猴弟弟，猴弟弟也说：“真好吃、真美味。”就这样它们摘了很多又大又红的桃子，乘着小船高兴的回家去了。
——猴子摘桃子童话故事 (菁选2篇)
小猴等桃子篇三
教学目标：
1、预*课文，自学认识生字。
2、默读课文，理解课文内容。
3、正确、通畅地朗读课文。
4、感受与鸟儿亲切相伴、与自然和谐相处的情感和意趣。
重点难点：
仿造课文片段练*说话、写话。
理解文中各引号的不同作用。
教学过程
一、情景导入，揭示课题：
（录音）同学们，美丽的清晨，在郊外、在公园，你的身边处处充盈围绕着这些声音。听，是什么？
对，那是鸟儿在鸣叫。仿佛一首美妙的乐曲，又好似在向人们倾诉些什么？你能听懂它们的话吗？今天就让我们一起走进鸟的世界，感受一下鸟的语言。
（揭示课题）一起读课题。
二、整体感知，质疑梳理：
1．读了课题，你有什么疑问吗？
2．根据学生提问，指导归纳梳理：
老师这里有一些关键词给大家,看看你能不能将这些问题归归类?
（给出“鸟语”、“‘我’→鸟语”、“鸟语→‘我’”等）随即解释关键词
3．带着这些问题我们用自己喜欢的方式把课文读一读。
三、精读理解，感悟体味：
1．“鸟语”是怎样的呢？文中有哪些语句告诉了我们？（出示：布谷鸟——布谷布谷喜鹊——喳喳喳喳）你还知道其他“鸟语”吗？（随即板书：燕子——唧……）
小猴等桃子篇四
这是一只可爱的小猴子。我们一看到它，就会发现那水葡萄似的大眼睛，似乎在向我们诉说着什么。那水汪汪的眼睛，真像是用黑宝石做出来的。当它一看见自己喜欢吃的东西时，小猴就会用它的大眼睛仔细地搜索着每一个角落，好似有一个人在抢它的食物时，它就会拼命保护食物。还有可能会对抢食者说：“你敢抢俺的食物！杀无赦！”它的鼻子很扁，好像被人揍过似的。边上还有些大大的皱纹，这我不经要问了：“小猴啊小猴，皱纹都是要经过人生坎坷而得到的，你小小年纪为什么有那么多皱纹呢？难道你很有学问吗？”
小猴更可爱的地方还体现在它的毛色上。它的毛色在太阳公公的照耀下显得金黄。你瞧，它正用它那金黄的毛在向我们跳舞嘿。它那淘气劲儿搞得我们哈哈大笑。
突然，那只小猴一下子愣住了，这是怎么回事呢？哦，原来这只小猴刚刚还在不管不顾地吃东西时，冷不防，被另一只小猴子抢走了。等它反应过来，那只猴子早就已经逃离了“作案现场”。那只小猴发现了之后，就哭了起来，妈妈听到了它的哭声，一下子就赶来了。
它抱着孩子，似乎在说：“好孩子，别哭。”我看它那么可怜，就给了它一个苹果。
那只小猴一看到，便拿过苹果开始狂吃。它的嘴巴一张一张，似乎在说“好吃！”
正在我们要走的时候，突然我看见一只猴子在猴山上“狂叫”，好像在说：“再见，老兄！希望你们下次再来。”
小猴等桃子篇五
《鸟语》是一篇语言生动活泼、富有童趣、文质兼美的散文。
在解读教材之前，我反复地朗读了这篇课文。
课文留给我最大的感受是：有情、有趣、有爱。
有情，文中处处透露“我”与鸟，鸟与“我”之间和谐相处之情。
有趣，文章写得有趣。
对鸟语的猜测与表达，文中的小故事，都为文章增加了趣味性。
有爱，爱，是前提，是基础。
简单地说，没有爱，就没有这美好的一切。
然后引领学生走进文本，与布谷对话，感悟鸟语的催人奋进，与喜鹊对话，体会鸟语可以为生活增添乐趣，再与群鸟对话，明白从鸟儿身上可以获得启示。
最后，再反复读“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”，读中升华。
小猴等桃子篇六
从前有一片绿绿的草地，草地上有一条弯弯的小河，小河里还有几条小鱼在水里快活的游来游去，小河边还有一颗雄伟的大树，大树边还有一座大大的房子，房子对面还有一棵桃树。房子里的主人谁呢？那就是小猴，小猴从屋子走出来，看到了那棵桃树，口水就流了出来，它想了想：“这么宽的河，我怎么过去呢？”
“哦，我想到了。”小猴开心的说。
说着，它就回家拿了一根绳子，还拿了一根棍子，绳子的一头绑在棍子上，另一头绑在旁边的树上，再把绑在棍子上的那头扔到桃树上，然后滑过去，就摘到桃子了，小猴顺着滑过去的路再爬回去就行了。
到了家，小猴把事情的经过告诉了爸爸妈妈。
爸爸笑着说：“儿子，你可真聪明啊。”
小猴一家就吃着桃子，快乐的度过了一天。
小猴等桃子篇七
一天早晨，阳光明媚，春风拂面。狮子大王宣布：“今天，我们要开一场别开生面的的扛木头比赛。”小羊、小猴、小熊、小猪都不约而同地报了名。
比赛开始了，大家个个都磨拳擦掌，信心十足。当公鸡裁判喊开始的时候，大家都扛起木头向终点跑去。只有小猪，它费了九牛二虎之力，才把木头扛上肩。可是，它一摇一摆地向前走去。不一会儿，都累得满头大汗，脚一软，摔了个“狗肯泥”。它趴在地上喘着粗气，自言自语地说：“都怪我*时太懒，不运动。这回可真是自讨苦吃呀！”
小熊跑到了第一个，它得意地想：嘿嘿，今天的冠军非我莫属了！它越想越得意，还哼起了小调。小羊在后面紧追不舍，说：“小熊，你别得意，我们一定能超过你的。”
小猴远远地落在小羊和小熊的后面，小猴钯着抓头搔耳。突然，他看见附近有一条小河，小河正通向终点。小猴眼睛一亮，心想：我用藤条把木头捆起来，放在水里拖，又快又轻松。快到终点的时候，往身上一抱，就能得冠军了！
说干就干，小猴随手摘了一根藤条，停了一会，用藤条把木头拴住，放入河里。就像飞似地奔向终点，不一会儿，小猴就追上了小熊。小熊见小猴跑得那么快，不时地揉眼睛，不可思议地说：“不会吧，小猴竟然跑得这么快？”小猴朝小熊做了个鬼脸，就跑开了。
小猴得了冠军，小动物们在一旁欢呼雀跃，响起了永久不息的掌声。小熊和小羊叹了一口气说：“我们靠的是蛮力，小猴靠的是智力，我们以后一定要多多向小猴学习！”
小猴等桃子篇八
今天，是小猴子的生日。他可高兴了，决定在晚上开一个派对，让朋友们来参加。
第一个到场的是小鹿，她拿着一筐水果，对小猴说：“小猴，祝你生日快乐！这是我自己种的果树结的果子，绿色无污染，非常好吃！”
小猴谢过小鹿后，又听到咚、咚、咚的敲门声。小猴急忙去开门，这回是小狐狸。小狐狸拿着一筐蔬菜对小猴说：“这是我自己种的，不含农药的，祝你生日快乐！”小猴愉快的接过蔬菜。
最后一个到的是小老鼠，他手里拿着一块金表，对小猴说：“这块金表是我偷的最好的一块表……”还没等小老鼠说完，小猴就说：“这块表我不能要，因为这不是你付出劳动得来的，是偷的。还是赶快还给失主吧！”小老鼠羞红了脸，开门走了。
没过几分钟，小老鼠又回来了，手里拿着一块蛋糕。还没等他说话，小猴便问道：“这个不会又是你偷的吧？”小老鼠连忙说：“不是！这是我自己做的！”小猴的脸上露出了笑容。
这个故事告诉我们，不劳动就得来的东西即使再奢华，也不能要。用劳动得来的东西即使朴素，也是最好的！
——聪明的小猴子作文200字 (菁选2篇)
小猴等桃子篇九
在一片大树林里，有一棵大树——这棵树是猴子家族的栖息地，上面居住着许多猴子。
一天早上，一个小猴去上学，在上学的路上碰见了他的一位同学，叫小刚，小刚告诉他：“小猴，今天我们不去了吧？我听说，在学校的后面有一个苹果园。我们一起去！”小猴说：“不行，我们还要上学呢。”小刚不耐烦的说：“没事，就一上午罢了！”小猴想了想吃苹果的景象，不仅流出了口水。便说：“好吧！”
他们穿过学校，来到了果园里。在这里，他们吃了一个又一个又大又圆的苹果。吃完了之后，慢悠悠的回家了。
走到门前后打开门，妈妈问他：“今天学的怎样？”因为小猴特别胆小，所以他便撒谎说：“今天学得很好。”就去吃饭了。
下午，他又想起苹果多么好吃。就不自觉地走到了果园里，大口大口地吃起了红彤彤的苹果。回到家他又撒谎，骗妈妈。
从此小猴变成了爱撒谎的孩子，撒谎也成了他的习惯。做错事的时候就用撒谎来隐瞒事实，渐渐的他的伙伴和朋友们都不愿意和小猴交往。小猴便得很自卑。
一天，他低着脑袋去学校，在路上碰见了蜗牛大叔，蜗牛大叔问他：“怎么了？”小猴悲伤的说：“因为我撒谎，我的朋友都不愿意和我交往。”“你可以改啊。”蜗牛大叔微笑着说，“对不？”小猴回答说：“那我就改掉爱撒谎的习惯！”
小猴放了学后，便到曾经被他骗的朋友那道歉。小猴还发誓说：“我以后要做一个诚实的孩子！”渐渐的他的朋友有非常喜欢他了，他也不在撒谎了。
记得不要做一个不诚实的人。
小猴等桃子篇十
1、了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示，体会“我”的爱鸟之情。
2、摘录好词好句。
3、有感情的朗读课文。
理解“我”对鸟儿的喜爱之情，并从中受到的启示和教育。
京教版小学语文第七册第15课《鸟语》
一课时
1、收录一些鸟的叫声。
2、搜集一些鸟的图片，制作成课件（一棵茂盛的大树，树上停着一些鸟的图片）。
一、创设情境，激情导入：
1、同学们，我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着，通过语言来表达我们的喜怒哀乐，同样，动物们也有各自的语言。
2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢？（放鸟叫的音效和课件）。
3、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言，可今天我们要学*的这篇课文的主人公不但非常爱鸟，而且还懂鸟儿说话，我们现在就来看看吧，一起来学*这篇课文。
二、正音、解词：
1、请同学出声读课文，注意字音要读正确。
小猴等桃子篇十一
1、指导学生理解课文内容，融入文本，与文本对话，体会深深的人鸟情。
2、引导学生观察一种喜爱的鸟，抓住它的特点，写出它的样子和叫声。
课文文质兼美，活泼富有情趣，在教学中应积极激发学生的朗读兴趣，引导学生通过对话等方式多读课文，重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其中的`“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。
一、导入新课
1、齐读课题
这节课，我们继续聆听（生读课题：鸟语）一起走进那美妙空灵的世界。
2、谁来读好这三个词语？
呢喃软语 亲切啼叫 充满深情
这三个词，描写的都是鸟儿的（生：声音）
把你的理解送进去，一起读。
美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐
这三个，谁来？（真响亮）想象鸟儿飞翔的样子，谁再来读？
它们描写的都是鸟儿的（生：身姿）
终日忙碌 搏击风雨 勇敢顽强
这三个词，我们要好好读。谁来？
在你眼中，鸟儿是怎样的形象？
小猴等桃子篇十二
森林里住着猴子一家——猴子爸爸、猴子妈妈、小猴子。小猴子是猴子爸爸和猴子妈妈的掌上明珠。
每天小猴子一睁开眼睛，就能听到妈妈说：“小宝贝，快起床啦！妈妈给你做了你最爱吃的早餐。”有的时候妈妈做的饭和前一天的一样，小猴子就会对妈妈不理不睬。
有的时候他受了一点小伤，爸爸就一下子跑来，焦急地对他说：“哎呀！都怪爸爸不好，没有看好你，把你给摔疼了。”小猴子听了撅起了小嘴巴。
一转眼，十年过去了，小猴子就在爸爸妈妈的掌心里长大了。猴爸爸和猴妈妈渐渐老了，一个接一个地去世了。可小猴子还是当初的那个小猴子，仿佛一点儿也没有长大。
小猴子在森林里散步，他的肚子饿了。幸运的是他的前面正好是一棵果树，不幸的是他太胖了，不能爬树。就吃地上的果子吧，小猴子想。吃完后他就开心地回家睡觉了。
地上的果子捡不到了，小猴子去离家不远的核桃树林找吃的。他在地上捡起一个脱了皮的核桃，咬了一口，太硬！就用石头敲打。他感到很心烦。这下可好，他把手砸伤了。
附近是大猩猩领地，他想去偷大猩猩的果子，可是，被大猩猩发现了，追到了猴子的家里，把猴子的家给拆了。猴子从此以后无家可归了。
冬天到了，动物们都把过冬的食物准备好了。一阵大风吹过，小猴从梦中醒来，小猴子饥肠辘辘，就跑到小熊家里过冬。小猴看见小熊家里的蜂蜜，就是一顿猛吃。小熊只得把小猴赶了出来。小猴跑到其他动物家里，但没有任何动物收留这只只会吃饭的小猴子，小猴子就这样在寒冷的冬天里冻死、饿死了。
小猴等桃子篇十三
教学目标：
1、认识了解花和鸟的各种形态，大胆进行表现创造
2、掌握头饰制作的基本方法和步骤
3、让学生在游戏创造活动中体验愉悦感
4、培养良好的卫生*惯，萌发爱护花鸟的环保意识
教学重难点：
重点：掌握制作头饰的基本方法和步骤，体会美术创作活动的快乐
难点：头饰的制作的方法
教学准备：
教具：范品，各类制作的用具
学具：水彩笔，油画棒，剪刀，双面胶
第一课时
教学过程：
一、组织教学 准备绘画制作工具，规范绘画制作*惯。
二、导入新课
1、上堂课，我们帮助小鸟找到了家，小鸟、小鸟妈妈为了感谢我们，今天他们带着许多的小鸟来感谢我们。
2、欣赏课件：小鸟在花丛中嬉戏，花儿竞相开放。
1）说说你看到了什么？
2）他们在干什么？
3）小鸟是怎么飞？大家模仿飞一飞。
4）花儿是怎么样的？它是怎么开放的？大家表演。
三、欣赏感知
1、课件演示小鸟形态。
1）他是什么鸟？是什么颜色的？
2）他有几个部分组成？
3）师生同练：
通过小鸟的组成部分分析，画画小鸟的基本结构。
2、小结交流：
今天，小鸟们要去参加森林的舞会，要评评谁是最美的.小鸟，所以他们想请我们聪明的小朋友们帮忙出出主意，为他们打扮打扮，你有什么好主意呢？该从小鸟哪里入手为他打扮呢？
1） 根据学生回答，出示各种不同的尾巴、身体、翅膀、皇冠等，给小鸟换新衣。
2） 教师展示刚才“打扮”的美丽的小鸟，多美的小鸟，美的象公主，你想说些什么？
3） 你想打扮一只怎么样的小鸟？（战士小鸟、飞行员小鸟，空姐小鸟等有职业的各种小鸟）。
四、学生尝试练*：打扮小鸟
1、 将小鸟有个性的打扮。
2、 涂上美丽、鲜艳的颜色。
3、 自己学着剪一剪。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、课堂小结
1、 展示小鸟作品，让学生自由思考：我该如何展示我的小鸟？
2、 师生共同探讨展示的方法。
3、 制作头饰，胸饰等。
第二课时
教学目标：
1、认识了解花和鸟的各种形态，大胆进行表现创造
2、掌握头饰制作的基本方法和步骤
3、让学生在游戏创造活动中体验愉悦感
4、培养良好的卫生*惯，萌发爱护花鸟的环保意识
教学重难点：
重点：掌握制作头饰的基本方法和步骤，体会美术创作活动的快乐
难点：头饰的制作的方法
教学准备：
教具：范品，各类制作的用具
学具：水彩笔，油画棒，剪刀，双面胶
教学过程：
一、组织教学 准备绘画制作工具，规范绘画制作*惯。
二、导入新课
1、 回顾上堂课，学生自由展示小鸟作品，并根据自己的小鸟身份表演。
1）关于小鸟的故事。
2）关于小鸟的歌曲。
3）关于小鸟的舞蹈。
4）小鸟集体表演。
2、揭示课题
三、欣赏感知
1、课件欣赏：花儿开放
1）你看到了什么？是什么颜色的？
2）她是怎么开放的？你能用动作来模仿一下吗？
3）你知道这是什么花吗？
4）小组讨论： 还有什么花？他们的形态是怎么样的？
2、欣赏各种各样的花儿的vcd，感知花儿的各种形态。
3、学生根据上堂课小鸟的头饰，胸饰的做法，来绘画花儿，制作花儿的头饰。
1）回顾上堂课的小鸟头饰的制作过程。
2）学生绘画花儿。
3）合作小组讨论、制作：根据小鸟头饰的做法，制作花儿的头饰。
四、学生制作，播放《玩具进行曲》。
五、教师巡回指导。
1、及时反馈、纠正。
2、帮助有困难的学生。
3、参与其中。
六、展示，游戏。
1、学生自由选择小鸟，花儿的头饰或胸饰，进行表演活动。
1）学生带上自己制作的头饰（小鸟或花儿），自由组队，商量表演的内容。
2）“鸟语花香”联欢会。
让学生在室外围成圈，尽情的表演节目。
2、教师小结
1、你学到了什么？
2、今天你快乐吗？
小猴等桃子篇十四
有一天傍晚，小老虎去找好朋友小猴子，想请小猴子幫忙摘桃子。小猴子好奇地问：“小老虎，你栽桃树了吗？”
小老虎说：“我没有栽桃树，不过，我的新房子旁边长了一棵桃树。”
小猴子跟着小老虎来到桃树下，哇，红艳艳的桃子，看上去可真诱人呀！
小猴子想赶紧爬到树上，好好尝尝这些大桃子的味道。于是，他忽然有了个歪想法，“哎呦哎呦”地叫起来。
“小老虎，我的脚好痛啊，今天我不能帮你摘桃子了，”小猴子哭丧着脸说，“请你背我回家吧！”
月亮升起来了，小猴子十分得意地想：嘿嘿，天黑了，小老虎一定进屋了，我要偷偷地把桃子摘回家。反正，这棵桃树也不是小老虎栽的！
这时，贪吃的小猴子想把桃子全都占为己有。
黑夜降临，星星布满了天空。小猴子提着篮子走出家门，一路小跑，来到了桃树下，悄悄地爬上了树。可是，让小猴子吃惊的是，树上连一个桃子也没有了。
这是怎么回事？小猴子很奇怪，一不留神就从树上掉了下来。
这时，小老虎闻声从屋子里跑出来了。不一会儿，小狗、小兔和小仙鹤也从里面跑出来了。看见小猴子躺在地上，手里还提着篮子，大家什么都明白了。
“小猴子，你的脚好了吗？你提着篮子干什么啊？”小老虎故意问。
“我，我，我是想帮你摘桃子……”小猴子撒着谎，脸都红了。
“呵呵，小猴子，”小老虎笑眯眯地掏出一个大桃子，“小仙鹤和小狗已经把桃子摘下来了，来，一起尝尝吧！”
小狗和小兔也拿着桃子在一边说：“小猴子，这是给你的，你可是最爱吃桃子了！”
嘿，这下，小猴子的脸红得更厉害啦！
文中的小猴子想把桃子占为己有，就想办法骗了小老虎，但没想到被小老虎发现了。但是小老虎并没有因此责备小猴子，而是请小猴子一起吃桃子。善良的小老虎、小狗和小兔子，让小猴子对自己的贪心、自私很惭愧。
别人叫你帮忙你却想要拿走别人的东西，这可不值得称颂。小朋友们可不要学小猴子哦！
小猴等桃子篇十五
1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语；
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
重点：认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
一、了解单元特点，明确学*目标
第五单元是个特殊的单元，叫作*作单元。学*本单元，我们要从精读课文中体会表达上的特点，学**作方法；而*作例文则为我们提供了*作的范例，便于我们来借鉴和仿写。我们要通过这个单元的学*，了解和掌握一些*作的知识和技巧。导读中有这样一句话：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。这句话告诉我们，在生活中，要做一个有心人，要学会留心观察。围绕这个主题，在这个单元我们要注意两点：
2、仔细观察，把观察所得写下来。
二、“搭”字入手，整体感知
1、读题激趣，初读课文
小猴等桃子篇十七
1.掌握描摹具体事物的方法。
2.理解其中蕴含的思想感情。
3.培养学生热爱大自然，热爱生活，去追求自由、快乐的幸福生活。
4.认识4个字。
1.掌握描摹具体事物的方法。
2.理解其中蕴含的思想感情。
同学们，今天我们学*《空山鸟语》，板书课题。
学生自己自由朗读，要求读准字音，读通句子并勾画出自己不懂的词语。
温馨提示：
小猴等桃子篇十八
1.自主学*生字新词，理解：“通晓、犒赏、呢喃、应验”等词语的意思。
2.联系上下文，理解句意，练*说话。
3.有感情地朗读课文。
4.培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。
看看画面，你看到什么?听到了什么?有一个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那矫健的身姿，爱听他们的歌声和软语，于是动笔写写下了这篇文章。
板书课题：齐读
1、轻声读课文，特别要注意这些词语的读音!想想：课文写了，“我”和哪几种鸟对话?
2、学*字词：
通晓 犒赏 呢喃 疏忽 软语 翩翩飞翔 倍感亲切 搏击风雨
(1)重点理解：犒赏呢喃软语通晓
你不理解哪些词?请工具书帮忙——课文中找找——课件演示理解“呢喃软语”
(2)了解“公冶长”
3、学*二、三小节。男生读2节，女生读第三节。
4、听到了什么，自读4—10节。用笔划划。
(一)布谷鸟：
1、预设：布谷鸟会催促块块出工。
2、听布谷鸟叫声，体会鸟语。它好象在说什么?
3、指导朗读，练*对话。
师生对话——生生对话——男女生对话
4、引读第8节：这样无拘无束的一问一答……
(过渡：人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊!孩子们——
5、理解句子：
一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学*上还真不敢疏忽懈怠!
(1)指名读
(2)说话训练：声声催促仿佛在说——
过渡：布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话中感受到的。那么，从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢?
(二)喜鹊
1、学生交流。“喳喳喳喳……喜事到家，喜事到家”
2、联系课文指导朗读：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗?
3、引读
4、理解句子：
虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。
(1)齐读。
(2)联系前文理解：虽然……但……
(3)指导朗读。
(4)引读第10节(听鸟叫，编对话。)
你听!画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，还有这写鸟儿也在叫。发挥你的想象，听听鸟语，编编对话!
5、语言训练，自编对话.
1、引读11节。
2、说话训练：从————那里，我————————。
鸟语让你遐想，鸟语让你快乐;感谢大自然，让我们找到了又一个“知音”，鸟儿的确是—我们的好朋友哇!
满怀深情地再读最后一节：鸟儿的确是我们的好朋友哇!
布谷鸟
喜鹊 催人奋进
画眉 增添乐趣
鸟语 黄莺
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