最新小猴等桃子优质(十七篇)

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最新小猴等桃子优质(十七篇)
时间:2023-05-31 17:57:17     小编:文友

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小猴等桃子篇一

1.自主学*生字新词,理解:“通晓、犒赏、呢喃、应验”等词语的意思。

2.联系上下文,理解句意,练*说话。

3.有感情地朗读课文。

4.培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。

一、视听导入

看看画面,你看到什么?听到了什么?有一个在农村长大的孩子,从小就爱鸟,爱看鸟儿那矫健的身姿,爱听他们的歌声和软语,于是动笔写写下了这篇文章。

板书课题:齐读

二、整体感知

1、轻声读课文,特别要注意这些词语的读音!想想:课文写了,“我”和哪几种鸟对话?

2、学*字词:

通晓 犒赏 呢喃 疏忽 软语 翩翩飞翔 倍感亲切 搏击风雨

(1)重点理解:犒赏呢喃软语通晓

你不理解哪些词?请工具书帮忙——课文中找找——课件演示理解“呢喃软语”

(2)了解“公冶长”

3、学*二、三小节。男生读2节,女生读第三节。

4、听到了什么,自读4—10节。用笔划划。

三、重点理解

(一)布谷鸟:

1、预设:布谷鸟会催促块块出工。

2、听布谷鸟叫声,体会鸟语。它好象在说什么?

3、指导朗读,练*对话。

师生对话——生生对话——男女生对话

4、引读第8节:这样无拘无束的一问一答……

(过渡:人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊!孩子们——

5、理解句子:

一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学*上还真不敢疏忽懈怠!

(1)指名读

(2)说话训练:声声催促仿佛在说——

过渡:布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话中感受到的。那么,从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢?

(二)喜鹊

1、学生交流。“喳喳喳喳……喜事到家,喜事到家”

2、联系课文指导朗读:“喳喳喳喳,喳喳喳喳”那不是分明在说“喜事到家,喜事到家”吗?

3、引读

4、理解句子:

虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。

(1)齐读。

(2)联系前文理解:虽然……但……

(3)指导朗读。

(4)引读第10节(听鸟叫,编对话。)

你听!画眉在叫,黄莺在叫,百灵在叫,还有这写鸟儿也在叫。发挥你的想象,听听鸟语,编编对话!

5、语言训练,自编对话.

四、深化感受

1、引读11节。

2、说话训练:从————那里,我————————。

五、总结全文

鸟语让你遐想,鸟语让你快乐;感谢大自然,让我们找到了又一个“知音”,鸟儿的确是—我们的好朋友哇!

满怀深情地再读最后一节:鸟儿的确是我们的好朋友哇!

布谷鸟

喜鹊 催人奋进

画眉 增添乐趣

鸟语 黄莺

小猴等桃子篇二

今天,猴哥哥带着猴弟弟到森林里去玩,一直玩到了中午,两只猴子饿得肚子咕咕直叫,它们在森林里转了一圈也没有找到一点食物。

“弟弟,你快看,那边有一片桃树林!”哥哥激动的喊道。树上的桃子又大又红,兄弟俩馋的口水直流。兄弟俩又开始烦恼了,前边有一条小河挡住了它们的去路。

哥哥想了想说:“弟弟,我们来的时候不是看见牛大叔在用澡盆洗澡吗?我们可以向牛大叔借来木澡盆当小船用。对了,还要找一根木棍当桨用。”弟弟说:“好啊!我们快去借木澡盆、找木棍吧!”

兄弟俩先找来一根木棍,再去找牛大叔借木澡盆,她们俩费了好大力气才把木澡盆运过来。哥哥说:“弟弟,我们会不会把木澡盆坐坏啊!”弟弟说:“我们才不会把木澡盆坐坏呢!牛大叔那么重都没有坐坏呢!”哥哥说:“好,那我们快去那边摘桃子吧!”

说完,它们就把木澡盆推进小河里,弟弟拿上木棍跳了进去,哥哥推了一下木澡盆,赶紧跳了上去,卖力地划起船来。

到了对岸,它们把船抬上了岸,哥哥爬上桃树摘下一个桃子咬了一口说:“弟弟,这桃子可真甜啊!”说完,猴哥哥又摘下一个扔给猴弟弟,猴弟弟也说:“真好吃、真美味。”就这样它们摘了很多又大又红的桃子,乘着小船高兴的回家去了。

——猴子摘桃子童话故事 (菁选2篇)

小猴等桃子篇三

教学目标:

1、预*课文,自学认识生字。

2、默读课文,理解课文内容。

3、正确、通畅地朗读课文。

4、感受与鸟儿亲切相伴、与自然和谐相处的情感和意趣。

重点难点:

仿造课文片段练*说话、写话。

理解文中各引号的不同作用。

教学过程

一、情景导入,揭示课题:

(录音)同学们,美丽的清晨,在郊外、在公园,你的身边处处充盈围绕着这些声音。听,是什么?

对,那是鸟儿在鸣叫。仿佛一首美妙的乐曲,又好似在向人们倾诉些什么?你能听懂它们的话吗?今天就让我们一起走进鸟的世界,感受一下鸟的语言。

(揭示课题)一起读课题。

二、整体感知,质疑梳理:

1.读了课题,你有什么疑问吗?

2.根据学生提问,指导归纳梳理:

老师这里有一些关键词给大家,看看你能不能将这些问题归归类?

(给出“鸟语”、“‘我’→鸟语”、“鸟语→‘我’”等)随即解释关键词

3.带着这些问题我们用自己喜欢的方式把课文读一读。

三、精读理解,感悟体味:

1.“鸟语”是怎样的呢?文中有哪些语句告诉了我们?(出示:布谷鸟——布谷布谷喜鹊——喳喳喳喳)你还知道其他“鸟语”吗?(随即板书:燕子——唧……)

小猴等桃子篇四

这是一只可爱的小猴子。我们一看到它,就会发现那水葡萄似的大眼睛,似乎在向我们诉说着什么。那水汪汪的眼睛,真像是用黑宝石做出来的。当它一看见自己喜欢吃的东西时,小猴就会用它的大眼睛仔细地搜索着每一个角落,好似有一个人在抢它的食物时,它就会拼命保护食物。还有可能会对抢食者说:“你敢抢俺的食物!杀无赦!”它的鼻子很扁,好像被人揍过似的。边上还有些大大的皱纹,这我不经要问了:“小猴啊小猴,皱纹都是要经过人生坎坷而得到的,你小小年纪为什么有那么多皱纹呢?难道你很有学问吗?”

小猴更可爱的地方还体现在它的毛色上。它的毛色在太阳公公的照耀下显得金黄。你瞧,它正用它那金黄的毛在向我们跳舞嘿。它那淘气劲儿搞得我们哈哈大笑。

突然,那只小猴一下子愣住了,这是怎么回事呢?哦,原来这只小猴刚刚还在不管不顾地吃东西时,冷不防,被另一只小猴子抢走了。等它反应过来,那只猴子早就已经逃离了“作案现场”。那只小猴发现了之后,就哭了起来,妈妈听到了它的哭声,一下子就赶来了。

它抱着孩子,似乎在说:“好孩子,别哭。”我看它那么可怜,就给了它一个苹果。

那只小猴一看到,便拿过苹果开始狂吃。它的嘴巴一张一张,似乎在说“好吃!”

正在我们要走的时候,突然我看见一只猴子在猴山上“狂叫”,好像在说:“再见,老兄!希望你们下次再来。”

小猴等桃子篇五

《鸟语》是一篇语言生动活泼、富有童趣、文质兼美的散文。

在解读教材之前,我反复地朗读了这篇课文。

课文留给我最大的感受是:有情、有趣、有爱。

有情,文中处处透露“我”与鸟,鸟与“我”之间和谐相处之情。

有趣,文章写得有趣。

对鸟语的猜测与表达,文中的小故事,都为文章增加了趣味性。

有爱,爱,是前提,是基础。

简单地说,没有爱,就没有这美好的一切。

然后引领学生走进文本,与布谷对话,感悟鸟语的催人奋进,与喜鹊对话,体会鸟语可以为生活增添乐趣,再与群鸟对话,明白从鸟儿身上可以获得启示。

最后,再反复读“鸟儿的确是我们的好朋友哇!”,读中升华。

小猴等桃子篇六

从前有一片绿绿的草地,草地上有一条弯弯的小河,小河里还有几条小鱼在水里快活的游来游去,小河边还有一颗雄伟的大树,大树边还有一座大大的房子,房子对面还有一棵桃树。房子里的主人谁呢?那就是小猴,小猴从屋子走出来,看到了那棵桃树,口水就流了出来,它想了想:“这么宽的河,我怎么过去呢?”

“哦,我想到了。”小猴开心的说。

说着,它就回家拿了一根绳子,还拿了一根棍子,绳子的一头绑在棍子上,另一头绑在旁边的树上,再把绑在棍子上的那头扔到桃树上,然后滑过去,就摘到桃子了,小猴顺着滑过去的路再爬回去就行了。

到了家,小猴把事情的经过告诉了爸爸妈妈。

爸爸笑着说:“儿子,你可真聪明啊。”

小猴一家就吃着桃子,快乐的度过了一天。

小猴等桃子篇七

一天早晨,阳光明媚,春风拂面。狮子大王宣布:“今天,我们要开一场别开生面的的扛木头比赛。”小羊、小猴、小熊、小猪都不约而同地报了名。

比赛开始了,大家个个都磨拳擦掌,信心十足。当公鸡裁判喊开始的时候,大家都扛起木头向终点跑去。只有小猪,它费了九牛二虎之力,才把木头扛上肩。可是,它一摇一摆地向前走去。不一会儿,都累得满头大汗,脚一软,摔了个“狗肯泥”。它趴在地上喘着粗气,自言自语地说:“都怪我*时太懒,不运动。这回可真是自讨苦吃呀!”

小熊跑到了第一个,它得意地想:嘿嘿,今天的冠军非我莫属了!它越想越得意,还哼起了小调。小羊在后面紧追不舍,说:“小熊,你别得意,我们一定能超过你的。”

小猴远远地落在小羊和小熊的后面,小猴钯着抓头搔耳。突然,他看见附近有一条小河,小河正通向终点。小猴眼睛一亮,心想:我用藤条把木头捆起来,放在水里拖,又快又轻松。快到终点的时候,往身上一抱,就能得冠军了!

说干就干,小猴随手摘了一根藤条,停了一会,用藤条把木头拴住,放入河里。就像飞似地奔向终点,不一会儿,小猴就追上了小熊。小熊见小猴跑得那么快,不时地揉眼睛,不可思议地说:“不会吧,小猴竟然跑得这么快?”小猴朝小熊做了个鬼脸,就跑开了。

小猴得了冠军,小动物们在一旁欢呼雀跃,响起了永久不息的掌声。小熊和小羊叹了一口气说:“我们靠的是蛮力,小猴靠的是智力,我们以后一定要多多向小猴学习!”

小猴等桃子篇八

今天,是小猴子的生日。他可高兴了,决定在晚上开一个派对,让朋友们来参加。

第一个到场的是小鹿,她拿着一筐水果,对小猴说:“小猴,祝你生日快乐!这是我自己种的果树结的果子,绿色无污染,非常好吃!”

小猴谢过小鹿后,又听到咚、咚、咚的敲门声。小猴急忙去开门,这回是小狐狸。小狐狸拿着一筐蔬菜对小猴说:“这是我自己种的,不含农药的,祝你生日快乐!”小猴愉快的接过蔬菜。

最后一个到的是小老鼠,他手里拿着一块金表,对小猴说:“这块金表是我偷的最好的一块表……”还没等小老鼠说完,小猴就说:“这块表我不能要,因为这不是你付出劳动得来的,是偷的。还是赶快还给失主吧!”小老鼠羞红了脸,开门走了。

没过几分钟,小老鼠又回来了,手里拿着一块蛋糕。还没等他说话,小猴便问道:“这个不会又是你偷的吧?”小老鼠连忙说:“不是!这是我自己做的!”小猴的脸上露出了笑容。

这个故事告诉我们,不劳动就得来的东西即使再奢华,也不能要。用劳动得来的东西即使朴素,也是最好的!

——聪明的小猴子作文200字 (菁选2篇)

小猴等桃子篇九

在一片大树林里,有一棵大树——这棵树是猴子家族的栖息地,上面居住着许多猴子。

一天早上,一个小猴去上学,在上学的路上碰见了他的一位同学,叫小刚,小刚告诉他:“小猴,今天我们不去了吧?我听说,在学校的后面有一个苹果园。我们一起去!”小猴说:“不行,我们还要上学呢。”小刚不耐烦的说:“没事,就一上午罢了!”小猴想了想吃苹果的景象,不仅流出了口水。便说:“好吧!”

他们穿过学校,来到了果园里。在这里,他们吃了一个又一个又大又圆的苹果。吃完了之后,慢悠悠的回家了。

走到门前后打开门,妈妈问他:“今天学的怎样?”因为小猴特别胆小,所以他便撒谎说:“今天学得很好。”就去吃饭了。

下午,他又想起苹果多么好吃。就不自觉地走到了果园里,大口大口地吃起了红彤彤的苹果。回到家他又撒谎,骗妈妈。

从此小猴变成了爱撒谎的孩子,撒谎也成了他的习惯。做错事的时候就用撒谎来隐瞒事实,渐渐的他的伙伴和朋友们都不愿意和小猴交往。小猴便得很自卑。

一天,他低着脑袋去学校,在路上碰见了蜗牛大叔,蜗牛大叔问他:“怎么了?”小猴悲伤的说:“因为我撒谎,我的朋友都不愿意和我交往。”“你可以改啊。”蜗牛大叔微笑着说,“对不?”小猴回答说:“那我就改掉爱撒谎的习惯!”

小猴放了学后,便到曾经被他骗的朋友那道歉。小猴还发誓说:“我以后要做一个诚实的孩子!”渐渐的他的朋友有非常喜欢他了,他也不在撒谎了。

记得不要做一个不诚实的人。

小猴等桃子篇十

1、了解“我”跟鸟儿交谈的故事及从中受到的启示,体会“我”的爱鸟之情。

2、摘录好词好句。

3、有感情的朗读课文。

理解“我”对鸟儿的喜爱之情,并从中受到的启示和教育。

京教版小学语文第七册第15课《鸟语》

一课时

1、收录一些鸟的叫声。

2、搜集一些鸟的图片,制作成课件(一棵茂盛的大树,树上停着一些鸟的图片)。

一、创设情境,激情导入:

1、同学们,我们每天都在用我们人类的语言和同伴交流着,通过语言来表达我们的喜怒哀乐,同样,动物们也有各自的语言。

2、请同学们来听一听这只鸟儿在说什么呢?(放鸟叫的音效和课件)。

3、看来我们同学还都不太懂鸟儿的语言,可今天我们要学*的这篇课文的主人公不但非常爱鸟,而且还懂鸟儿说话,我们现在就来看看吧,一起来学*这篇课文。

二、正音、解词:

1、请同学出声读课文,注意字音要读正确。

小猴等桃子篇十一

1、指导学生理解课文内容,融入文本,与文本对话,体会深深的人鸟情。

2、引导学生观察一种喜爱的鸟,抓住它的特点,写出它的样子和叫声。

课文文质兼美,活泼富有情趣,在教学中应积极激发学生的朗读兴趣,引导学生通过对话等方式多读课文,重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性,以情施教,引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读,达到深切感受文本的“情”,领悟其中的`“理”,“三情”(教师、学生、文本)共振,实现阅读教学三个维度的交融。

一、导入新课

1、齐读课题

这节课,我们继续聆听(生读课题:鸟语)一起走进那美妙空灵的世界。

2、谁来读好这三个词语?

呢喃软语 亲切啼叫 充满深情

这三个词,描写的都是鸟儿的(生:声音)

把你的理解送进去,一起读。

美丽矫健 翩翩飞翔 飞行整齐

这三个,谁来?(真响亮)想象鸟儿飞翔的样子,谁再来读?

它们描写的都是鸟儿的(生:身姿)

终日忙碌 搏击风雨 勇敢顽强

这三个词,我们要好好读。谁来?

在你眼中,鸟儿是怎样的形象?

小猴等桃子篇十二

森林里住着猴子一家——猴子爸爸、猴子妈妈、小猴子。小猴子是猴子爸爸和猴子妈妈的掌上明珠。

每天小猴子一睁开眼睛,就能听到妈妈说:“小宝贝,快起床啦!妈妈给你做了你最爱吃的早餐。”有的时候妈妈做的饭和前一天的一样,小猴子就会对妈妈不理不睬。

有的时候他受了一点小伤,爸爸就一下子跑来,焦急地对他说:“哎呀!都怪爸爸不好,没有看好你,把你给摔疼了。”小猴子听了撅起了小嘴巴。

一转眼,十年过去了,小猴子就在爸爸妈妈的掌心里长大了。猴爸爸和猴妈妈渐渐老了,一个接一个地去世了。可小猴子还是当初的那个小猴子,仿佛一点儿也没有长大。

小猴子在森林里散步,他的肚子饿了。幸运的是他的前面正好是一棵果树,不幸的是他太胖了,不能爬树。就吃地上的果子吧,小猴子想。吃完后他就开心地回家睡觉了。

地上的果子捡不到了,小猴子去离家不远的核桃树林找吃的。他在地上捡起一个脱了皮的核桃,咬了一口,太硬!就用石头敲打。他感到很心烦。这下可好,他把手砸伤了。

附近是大猩猩领地,他想去偷大猩猩的果子,可是,被大猩猩发现了,追到了猴子的家里,把猴子的家给拆了。猴子从此以后无家可归了。

冬天到了,动物们都把过冬的食物准备好了。一阵大风吹过,小猴从梦中醒来,小猴子饥肠辘辘,就跑到小熊家里过冬。小猴看见小熊家里的蜂蜜,就是一顿猛吃。小熊只得把小猴赶了出来。小猴跑到其他动物家里,但没有任何动物收留这只只会吃饭的小猴子,小猴子就这样在寒冷的冬天里冻死、饿死了。

小猴等桃子篇十三

教学目标:

1、认识了解花和鸟的各种形态,大胆进行表现创造

2、掌握头饰制作的基本方法和步骤

3、让学生在游戏创造活动中体验愉悦感

4、培养良好的卫生*惯,萌发爱护花鸟的环保意识

教学重难点:

重点:掌握制作头饰的基本方法和步骤,体会美术创作活动的快乐

难点:头饰的制作的方法

教学准备:

教具:范品,各类制作的用具

学具:水彩笔,油画棒,剪刀,双面胶

第一课时

教学过程:

一、组织教学 准备绘画制作工具,规范绘画制作*惯。

二、导入新课

1、上堂课,我们帮助小鸟找到了家,小鸟、小鸟妈妈为了感谢我们,今天他们带着许多的小鸟来感谢我们。

2、欣赏课件:小鸟在花丛中嬉戏,花儿竞相开放。

1)说说你看到了什么?

2)他们在干什么?

3)小鸟是怎么飞?大家模仿飞一飞。

4)花儿是怎么样的?它是怎么开放的?大家表演。

三、欣赏感知

1、课件演示小鸟形态。

1)他是什么鸟?是什么颜色的?

2)他有几个部分组成?

3)师生同练:

通过小鸟的组成部分分析,画画小鸟的基本结构。

2、小结交流:

今天,小鸟们要去参加森林的舞会,要评评谁是最美的.小鸟,所以他们想请我们聪明的小朋友们帮忙出出主意,为他们打扮打扮,你有什么好主意呢?该从小鸟哪里入手为他打扮呢?

1) 根据学生回答,出示各种不同的尾巴、身体、翅膀、皇冠等,给小鸟换新衣。

2) 教师展示刚才“打扮”的美丽的小鸟,多美的小鸟,美的象公主,你想说些什么?

3) 你想打扮一只怎么样的小鸟?(战士小鸟、飞行员小鸟,空姐小鸟等有职业的各种小鸟)。

四、学生尝试练*:打扮小鸟

1、 将小鸟有个性的打扮。

2、 涂上美丽、鲜艳的颜色。

3、 自己学着剪一剪。

五、教师巡回指导。

1、及时反馈、纠正。

2、帮助有困难的学生。

3、参与其中。

六、课堂小结

1、 展示小鸟作品,让学生自由思考:我该如何展示我的小鸟?

2、 师生共同探讨展示的方法。

3、 制作头饰,胸饰等。

第二课时

教学目标:

1、认识了解花和鸟的各种形态,大胆进行表现创造

2、掌握头饰制作的基本方法和步骤

3、让学生在游戏创造活动中体验愉悦感

4、培养良好的卫生*惯,萌发爱护花鸟的环保意识

教学重难点:

重点:掌握制作头饰的基本方法和步骤,体会美术创作活动的快乐

难点:头饰的制作的方法

教学准备:

教具:范品,各类制作的用具

学具:水彩笔,油画棒,剪刀,双面胶

教学过程:

一、组织教学 准备绘画制作工具,规范绘画制作*惯。

二、导入新课

1、 回顾上堂课,学生自由展示小鸟作品,并根据自己的小鸟身份表演。

1)关于小鸟的故事。

2)关于小鸟的歌曲。

3)关于小鸟的舞蹈。

4)小鸟集体表演。

2、揭示课题

三、欣赏感知

1、课件欣赏:花儿开放

1)你看到了什么?是什么颜色的?

2)她是怎么开放的?你能用动作来模仿一下吗?

3)你知道这是什么花吗?

4)小组讨论: 还有什么花?他们的形态是怎么样的?

2、欣赏各种各样的花儿的vcd,感知花儿的各种形态。

3、学生根据上堂课小鸟的头饰,胸饰的做法,来绘画花儿,制作花儿的头饰。

1)回顾上堂课的小鸟头饰的制作过程。

2)学生绘画花儿。

3)合作小组讨论、制作:根据小鸟头饰的做法,制作花儿的头饰。

四、学生制作,播放《玩具进行曲》。

五、教师巡回指导。

1、及时反馈、纠正。

2、帮助有困难的学生。

3、参与其中。

六、展示,游戏。

1、学生自由选择小鸟,花儿的头饰或胸饰,进行表演活动。

1)学生带上自己制作的头饰(小鸟或花儿),自由组队,商量表演的内容。

2)“鸟语花香”联欢会。

让学生在室外围成圈,尽情的表演节目。

2、教师小结

1、你学到了什么?

2、今天你快乐吗?

小猴等桃子篇十四

有一天傍晚,小老虎去找好朋友小猴子,想请小猴子幫忙摘桃子。小猴子好奇地问:“小老虎,你栽桃树了吗?”

小老虎说:“我没有栽桃树,不过,我的新房子旁边长了一棵桃树。”

小猴子跟着小老虎来到桃树下,哇,红艳艳的桃子,看上去可真诱人呀!

小猴子想赶紧爬到树上,好好尝尝这些大桃子的味道。于是,他忽然有了个歪想法,“哎呦哎呦”地叫起来。

“小老虎,我的脚好痛啊,今天我不能帮你摘桃子了,”小猴子哭丧着脸说,“请你背我回家吧!”

月亮升起来了,小猴子十分得意地想:嘿嘿,天黑了,小老虎一定进屋了,我要偷偷地把桃子摘回家。反正,这棵桃树也不是小老虎栽的!

这时,贪吃的小猴子想把桃子全都占为己有。

黑夜降临,星星布满了天空。小猴子提着篮子走出家门,一路小跑,来到了桃树下,悄悄地爬上了树。可是,让小猴子吃惊的是,树上连一个桃子也没有了。

这是怎么回事?小猴子很奇怪,一不留神就从树上掉了下来。

这时,小老虎闻声从屋子里跑出来了。不一会儿,小狗、小兔和小仙鹤也从里面跑出来了。看见小猴子躺在地上,手里还提着篮子,大家什么都明白了。

“小猴子,你的脚好了吗?你提着篮子干什么啊?”小老虎故意问。

“我,我,我是想帮你摘桃子……”小猴子撒着谎,脸都红了。

“呵呵,小猴子,”小老虎笑眯眯地掏出一个大桃子,“小仙鹤和小狗已经把桃子摘下来了,来,一起尝尝吧!”

小狗和小兔也拿着桃子在一边说:“小猴子,这是给你的,你可是最爱吃桃子了!”

嘿,这下,小猴子的脸红得更厉害啦!

文中的小猴子想把桃子占为己有,就想办法骗了小老虎,但没想到被小老虎发现了。但是小老虎并没有因此责备小猴子,而是请小猴子一起吃桃子。善良的小老虎、小狗和小兔子,让小猴子对自己的贪心、自私很惭愧。

别人叫你帮忙你却想要拿走别人的东西,这可不值得称颂。小朋友们可不要学小猴子哦!

小猴等桃子篇十五

1.认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个生字,会写“母亲、外祖父”等11个词语;

2.通过描写翠鸟的语句,了解“我”对翠鸟外貌、动作所作的观察,感受“我”观察的细致,初步体会留心观察的好处。

重点:认识“父、鹦”等4个生字,读准多音字“啦”,会写“搭、亲”等13个生字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。

一、了解单元特点,明确学*目标

第五单元是个特殊的单元,叫作*作单元。学*本单元,我们要从精读课文中体会表达上的特点,学**作方法;而*作例文则为我们提供了*作的范例,便于我们来借鉴和仿写。我们要通过这个单元的学*,了解和掌握一些*作的知识和技巧。导读中有这样一句话:生活中不缺少美,只是缺少发现美的眼睛。这句话告诉我们,在生活中,要做一个有心人,要学会留心观察。围绕这个主题,在这个单元我们要注意两点:

2、仔细观察,把观察所得写下来。

二、“搭”字入手,整体感知

1、读题激趣,初读课文

小猴等桃子篇十七

1.掌握描摹具体事物的方法。

2.理解其中蕴含的思想感情。

3.培养学生热爱大自然,热爱生活,去追求自由、快乐的幸福生活。

4.认识4个字。

1.掌握描摹具体事物的方法。

2.理解其中蕴含的思想感情。

同学们,今天我们学*《空山鸟语》,板书课题。

学生自己自由朗读,要求读准字音,读通句子并勾画出自己不懂的词语。

温馨提示:

小猴等桃子篇十八

1.自主学*生字新词,理解:“通晓、犒赏、呢喃、应验”等词语的意思。

2.联系上下文,理解句意,练*说话。

3.有感情地朗读课文。

4.培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。

看看画面,你看到什么?听到了什么?有一个在农村长大的孩子,从小就爱鸟,爱看鸟儿那矫健的身姿,爱听他们的歌声和软语,于是动笔写写下了这篇文章。

板书课题:齐读

1、轻声读课文,特别要注意这些词语的读音!想想:课文写了,“我”和哪几种鸟对话?

2、学*字词:

通晓 犒赏 呢喃 疏忽 软语 翩翩飞翔 倍感亲切 搏击风雨

(1)重点理解:犒赏呢喃软语通晓

你不理解哪些词?请工具书帮忙——课文中找找——课件演示理解“呢喃软语”

(2)了解“公冶长”

3、学*二、三小节。男生读2节,女生读第三节。

4、听到了什么,自读4—10节。用笔划划。

(一)布谷鸟:

1、预设:布谷鸟会催促块块出工。

2、听布谷鸟叫声,体会鸟语。它好象在说什么?

3、指导朗读,练*对话。

师生对话——生生对话——男女生对话

4、引读第8节:这样无拘无束的一问一答……

(过渡:人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊!孩子们——

5、理解句子:

一想起布谷鸟那充满深情的声声催促,我在学*上还真不敢疏忽懈怠!

(1)指名读

(2)说话训练:声声催促仿佛在说——

过渡:布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话中感受到的。那么,从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢?

(二)喜鹊

1、学生交流。“喳喳喳喳……喜事到家,喜事到家”

2、联系课文指导朗读:“喳喳喳喳,喳喳喳喳”那不是分明在说“喜事到家,喜事到家”吗?

3、引读

4、理解句子:

虽然它的“话”常常不能应验,但总能给人以希望和安慰,给生活增添不少乐趣。

(1)齐读。

(2)联系前文理解:虽然……但……

(3)指导朗读。

(4)引读第10节(听鸟叫,编对话。)

你听!画眉在叫,黄莺在叫,百灵在叫,还有这写鸟儿也在叫。发挥你的想象,听听鸟语,编编对话!

5、语言训练,自编对话.

1、引读11节。

2、说话训练:从————那里,我————————。

鸟语让你遐想,鸟语让你快乐;感谢大自然,让我们找到了又一个“知音”,鸟儿的确是—我们的好朋友哇!

满怀深情地再读最后一节:鸟儿的确是我们的好朋友哇!

布谷鸟

喜鹊 催人奋进

画眉 增添乐趣

鸟语 黄莺

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