范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
黄山的奇石字篇一
1、掌握本课10个生字，培养学生在具体语文环境中理解词义的能力。
2、理解课文内容，读懂第3段是怎样具体写两块奇石的奇形怪状，又是怎
样把并列的两个内容连接起来的，并能仿照第3段写法说一段话。
3、能背诵2、3段，听写第4段。
4、了解黄奇石的神奇，培养学生热爱祖国河山的思想感情。
二、教学重点：读懂得并列关系的段落。（第3段）
三、教学难点 ：仿照第3段说一段话，并绍“天狗望月”和“仙女弹琴”这两块奇石。
四、教学时间：2课时
五、教学准备：投影片、录音带
六、教学过程 ：
第 一 教 时
教学要点：初知课文，学习一、二、三段，并说说“天狗望月”这块奇石。
一、开门见同引入课题。
1、出示课题，齐读。
2、从课题上看，课文主要写什么？（奇石）哪里的奇石？（黄山）重点词
是哪个（奇）
3、教师语：黄山是一大风景区，叫 。它在我国 南部。
今天，教师和同学们到黄山风景区游览一番。
二、初知课文。
1、听配乐朗读录音，看投影片，用1句话说说黄山风景区是怎样的地方，有什么厅特的景色。
3、学生自由畅说，并引导学习词语。
①黄山风景区是个 的地方。
“秀丽神奇”什么意思？（美丽、奇妙）
②黄山风景区还是个 的地方。
“闻名中外”的“闻”什么意思？整个词的呢？
是那些怪石，吸引了无数中外游客。
给“尤其”换个词，代进去读一读。（特别）
3、课题中的“奇”就是神奇、奇形怪状的意思。
4、课文介绍了哪些奇石？默读课文，用“——”划出奇石的名称。
5、具体介绍了哪几块奇石？用“△”标出其名称。
三、学习课文
（一）学习第二段
1、释词。“观”什么意思？与课文中哪个词意思相同？
2、出示投影片。
请一位小朋友当导游介绍奇石，其他同学看投影，师指图。
要求：边看边听边想，这岩石奇在哪里？
3、讨论
①它神奇在哪儿？
（它两只手抱着胳膊，一动不动地蹲在山头，望着翻滚 去海——样子奇
特。）
②请用“·”标出主要的动词。（板：抱、蹲、望）
③指导读句子。
④听老师读一句话，与刚才的有什么不同？
句子：它两只手抱着胳膊，蹲在山头，望着去海。
⑤这奇石还神奇在哪儿？（陡峭的山峰）
“陡峭”什么意思？用图示帮助理解。
⑥这块岩石多奇，多有趣呀！最后一名。
概括地说——这就是有趣的“猴子观海”
4、仿说“天狗望月”这奇石。
（二）学习第三段
1、默读第3小节，说说你看到了什么奇石？想想这小节写法上与第2小
节有什么不同？
3、理解学法提示。
根据学生回答贴出学习方法卡片。（ ）
4、按学法提示学懂这段话。
第一步 齐读 想：讲了哪两个内容？（“仙桃石”、“仙人指路）
第二步 干什么？（每个内容是怎样写的？）
①“仙桃石”怎样写的？这句话用了什么方法？把什么比作什么？
②出示投影片，各种形式朗读至会背。
③“仙人指路”是怎样写的？也用了什么方法？把什么比作什么？
④小结：这两块岩石都用打比文的方法写出它的神奇。
第三步 干什么？
①课文用了哪个句子把它连接起来的？用“～～”划出。板：更有趣。
②连接两项内容的句子不只有这种，还可以怎么说？
5、赏读。
6、回顾学法。
7、课堂练习。p22 no：6
8、用“猴子观海、仙人指路、仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段
式。
四、巩固生字形。
1、卡片认读词语。 2、字形 用复合投影与“微”比较。
五、课堂作业 ：作业 本p20 no：1
七、板书设计 ：
抱、蹲、望
更有趣
八、教后感：
这堂课中，我觉得重点训练与常规训练处理得比较好。本堂课训练重点是读懂得并列关系一段话（即第三段）。我 教学第三段中，注重指导学习学法提示，先让学生自学学法提示，然后师生共同运用学法去读懂课文，最后为弄清这并列段的结构，我又安排了这样二环节，用“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”三块奇石任选两块说成一个并列段。通过以上几步循序渐进，环环相扣，并列段结构在学生脑中清楚形成了。课题理解的训练、字词训练、听说训练在本堂课中都属于常规训练，在课堂教学中也都得到了较好的落实。
黄山的奇石字篇二
中外闻名的黄山风景区在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
有一个石头像一个大大的鲸鱼，它一动不动的躺在海上，它的脸上露出了开心的笑容。这就是有趣的“深海蓝鲸”。
还有座奇石，看上去像是一位仙人站在高高的山峰上伸着手臂指向前方，有一只乌龟想过大大的大海，它想呀想，想到了一个办法，找到了一个木棍就可以过海了。
还有“仙人观海”，山的前边就像一个大大的城堡，城堡下有一条河，里面住着一位仙人，就像一位老爷爷望着翻滚的云海。这些石头真有趣啊。
黄山的奇石还有很多，如“天狗望月”“狮子捡球”“仙女弹琴”。那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你给它们起名字呢！
黄山的奇石字篇三
1.通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。
2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。
3.学会本课的生字、新词。
4.有感情地朗读课文，并选背其中的两段。
教学重点、难点：
1.教学重点──把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。
2.教学难点 ──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。
课前准备：
1.《黄山》录像资料片。
2.多媒体课件。
3.薄型卡片。
教学时间：
3课时
教学过程 ：
第一课时
一.听记句子。
1.四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。
2.无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。
二.整体感知，揭示课题。
1.过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。
2.看录像，范背课文。
（多媒体显示：填空）
3.完成填空，相机学习部分词语。
⑴ 指名完成填空。
⑵ 生字词正音。
⑶ 理解词意。
⑷ 你看到了哪些秀丽神奇的景色？
4.齐读第1自然段。
5.指导背诵。
6.揭示课题。
板书：
7.释题。
奇石就是指──（怪石）
奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）
8.质疑。
看了课题，小朋友有什么问题提出来？
三.感知课文内容，理清层次脉络。
1.自由轻读课文。
课文里边向我们介绍了哪些奇石。
2.读后交流。
⑴ 介绍了哪些奇石？
板书：“仙桃石”
“猴子观海”
“仙人指路”
“金鸡叫天都”
……
⑵ 哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？
⑶ 小结。
四.品词析句，理解文意，学习第2、3自然段。
学习第2自然段
1.过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。（指板书）
2.指名读第2节。
课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。
3.质疑问难。
4.理解。
⑴（放录像：“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？
⑵ 为什么说“仙桃石”是奇石呢？
板书：好像…… 飞 落
5.指导朗读。
6.背诵。
学习第3自然段
1.过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。
（多媒体显示：“猴子观海”）
课文中是怎样介绍的？
2.默读第3节。
找找这一段几句话？
（多媒体显示：① ② ③）
3.指名分句读。
4.分句理解。
⑴ 第1句说什么？
看图理解“陡峭”
⑵ 第2句说什么？
谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？
板书：抱 蹲 望
指名分解动作表演。
评议。
⑶ 这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书）
5.看图练说。
（多媒体显示：第2自然段填空）
6.指导朗读。
7.指导背诵。
五.小结谈话。
六.学习生字。
1.复习巩固新词。
（多媒体显示：词语）
2.指导书写：翻、滚。
（多媒体演示：“翻、滚”的笔顺）
附板书：
┌ “仙 桃 石” 好像…… 飞 落
│ “猴子观海” 抱 蹲 望
黄 山 奇 石 ┤ “仙人指路”
│ “金鸡叫天都”
└ ……
黄山的奇石字篇四
《黄山奇石》课文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等景观。根据本文的特点及训练的要求，在突出主体性和体现文本资源的可拓展性方面，我们不仅要让学生认识石“奇”，还要让学生感悟石“趣”。因此，我们可以按照“知一说一悟”的主线，引导学生对课文进行体会、感悟。启迪学生的观察能力、想像能力，陶治学生的情趣，自主、多元地训练学生的语文素养。
一、探究性准备
(一)布置学生收集有关黄山的图片资料或文字资料。
(二)自读课文及相关内容。要求借助工具书，把课文读准确，读通顺，并文图结合，分别在书中画出”仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”等。
二、激趣性导入
借助媒体(图片、多媒体影音)或以故事的形式导入新课，引导学生观察课文的特点(图文结合)，提示学习“看图学文”的方法。
三、体验性阅读
(一)知“石”
1.以小组为单位相互交流课外收集的有关黄山石的资料，边出示边讲解，将自己收集的奇石的种类及成因介绍给大家。
2.出示介绍奇石或介绍黄山其他奇特风光的资料，针对学生的兴趣，教师可让学生在班上进行交流。
3.自主读课文，归纳一下书中主要介绍了哪几种“奇石”。图文结合，边读边悟、边悟边读，对感兴趣的内容，不仅要读熟，而且要求能背诵。在积累中感悟表达的准确性，潜移默化地训练学生的观察能力。
(二)说“石”
1.读课文，对照插图，分别说说“仙桃石”“仙人指路”“猴子观海”“金鸡叫天都”等奇石的样子，引导学生既要说出石“形”，又要说出石“神”。
2.读课文，充分发挥自己的想像力，分别说说“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石。这几处奇石，教材仅提及而已，因此，要鼓励学生大胆想像。
3.对学生课外收集的其他奇石的样子进行表述，充实观察、表达的内容，增强学生课外学习的兴趣，训练学生掌握课内外相结合的学习方法。
(三)悟“石”
1.以学习小组为单位，分别想像一下：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等这些石头的来历，可以以神话、童话故事的形式进行表现。比一比，看谁说得形象、生动、情节完整。
2.在广泛想像的基础上，选择一块奇石，就自己所想像的来历讲给父母听一听，然后写下来。
3.在自读、自悟及创造性想像的基础上，感悟大自然的神韵，陶治学生的情趣。
四、整理性阅读
整理性阅读，是指在网络资源、自读自悟、广泛交流的基础上回归于文本。
(一)有感情的朗读课文(自读、齐读、小组读均可)。
(二)通过学习，你有何收获(知识能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑问。
五、拓展性练习
本拓展性练习，主要是走出教材，适当增加阅读量，训练学生的语文能力。其练习的资料既可以是《自读课本》上的内容，也可以是其他儿童读物上的有关写景状物、有益于培养学生观察能力、想像能力的短文。从来源的渠道上讲，既可以是教师收集的，也可以是布置学生自己收集。在拓展的要求上，尽量体现理解的层次性和多元化。
黄山的奇石字篇五
闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“猪八戒照镜子”吧，在一座石盘上，坐着一只肥头大耳的猪八戒。它看着前方，似乎在照镜子。瞧它这臭美的样子，实在是太好笑了。
在一座高高的山峰上，有一只“靴子”。它好像被一位仙人倒放在山头等着太阳升起。这就是有趣的“仙人晒靴”了。
“仙人采药”就更有趣了！在几座陡峭的山峰间，有一位仙人，它背着一个大箩筐，好像刚从山林里采药回来。
每当夜幕降临，月亮升起，有座山峰上的几块巨石就变成一只银光闪闪的天狗。它抬着头，对着月亮“汪汪”地叫。不用说，这就是著名的“天狗望月”了。
黄山的奇石还有很多，像“狮子抢球”“仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给它们起名字呢！
黄山的奇石字篇六
假期里，我和妈妈去黄山游玩。
黄山很有名，我在二年级的课文里学到过《黄山奇石》，这次去黄山，那里的石头真的很奇特。我看到了“飞来石”，“金鸡叫天都”，“猴子观海”等。不过那天天气晴朗，万里无云，猴子只能观悬崖。
导游介绍了更多的石头。有“鳌鱼吃螺蛳”，嘴巴朝天张着，要吃上面的小螺蛳；“乌龟下蛋”，龟妈妈在前面趴着，后面4个小石头，像它的蛋宝宝。
我自己也发挥想象，发现了很多有趣的石头。有火箭喷射器——那是在一块巨大的石头上，有两条黑色的条纹，就像火箭升空时后面拖着的烟道；有冰淇淋——在一块倒锥形的石头上有一个圆球。真像美味可口的冰淇淋；还有的像手机——长方形的机身上还有一个小小的突起，像天线呢。
“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”。黄山奇石是它最大的特点了吧！黄山奇石“三分靠长相，七分靠想象”。有了我自己的想象，黄山更多了一分亲近和趣味。明年我还要去黄山，用那时的心情发现更多我的黄山奇石。
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