制定计划前，要分析研究工作现状，充分了解下一步工作是在什么基础上进行的，是依据什么来制定这个计划的。什么样的计划才是有效的呢？以下是小编收集整理的工作计划书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教授聘期工作计划 五年聘期工作计划篇一
一、五年工作总结
（一）经济态势发展良好，各项指标圆满完成。
五年来，**乡始终坚持以经济建设为中心，一心一意谋发展，集中精力抓建设，全面超额完成各项经济目标任务，国民经济迈上新台阶。
到6月底，全乡地区生产总值gdp达7520万元。全社会固定资产投资完成3265万元，农民人均纯收入达到6855元。
（二）加快农村基础设施建设
农村公路是支撑农业和农村经济发展的基础设施，是农村地区最主要的运输通道。加快农村公路建设，改善农村生产、生活条件，是发展农村经济、解决“三农”问题的基础和前题。20以来，**乡重点投入资金，加强乡村道路和水利工程建设。
（三）稳步推进农业生产和新农村建设
按照农业产业化经营的发展模式，引导群众规模化生产，信息化经营。成立了秧花合作社，合作社在扩大经营规模、提供技术服务、拓宽销售渠道等方面向农户提供支持，促进农民增收。五年来，**乡始终把发展农业生产、发展农村经济摆在首位。切实加强农业生产基础设施建设，不断优化农业产业结构，增创了农村经济发展的新优势，实现了农业和农村经济持续健康发展。一是进一步深化农村产权制度改革。村级公共服务和社会管理改革有序推进，年以来，**乡严格按照村级公共服务“六步工作法”推进村级公共服务项目的征集、实施、监督、评议等各项工作，从严监管村公专项资金的使用，保证了村公专项资金使用的公开、透明。二是切实加强农业基础设施建设。三是深入实施农民增收教育工程。五年来，利用科普惠农宣传栏积极向农民普及农业科技知识，共开办科普讲座160余次，技术培训万余人次。发放科普资料5万余份，开展技术咨询1万余人次，科技户余户。
（四）各项社会事业健康发展
教授聘期工作计划 五年聘期工作计划篇二
［摘要］素质教育对提升中职学校的教育质量和培养合格人才具有十分重要的作用，但一些中职学校目前存在素质教育形式化和素质评价片面化的问题。为此，应结合中职生的认知特点，树立全方位育人和多样化成才两个观念，推进人才培养模式、课堂教学、考试方式三项改革;落实内外结合与协同育人、激发潜能与整体提升、因材施教与扬长补短、夯实基础与差异发展四项措施，努力提高教育教学质量，为社会培养更多的高素质建设人才。
［关键词］中职学校；素质教育；误区；对策
［中图分类号］g40－012［文献标识码］a
随着经济社会发展，社会对人才的要求越来越高。_在《关于加快发展现代职业教育的决定》(以下简称《决定》)中明确要求加快职教体系建设，为社会培养数以亿计的高素质劳动者，提出要合理设置课程，全面实施素质教育，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程。教育部在《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》(以下简称《意见》)中，要求“加强思想道德、人文素养教育和技术技能培养，全面提高人才培养质量。”这既反映出社会对高素质人才的需要，同时也是国家对职业教育提出的明确要求。但由于种种原因，目前中职学校的素质教育还存在一些认识误区，影响了教育教学质量。只有纠正这些错误认识，深化教学改革，提高教学质量，才能满足社会对人才的需求。
一、素质教育的基本内涵及要求
1．素质教育的基本内涵
2．素质教育的基本要求
素质教育的基本要求是重视人的全面发展。职业学校的素质教育必须把人的全面发展放在中心地位，既培养学生良好的身心素质、传授系统的文化基础知识，更要培养学生的政治思想素质、职业道德、职业技能和创新创业精神;既重视学生整体素质的提升，也注重个体特性的培养;既重视学生个人的发展，还要注意与社会需要相一致，适应社会的发展。素质教育与社会环境、家庭环境、学校教育三者密不可分，不是学校能单独完成的，需要全社会共同参与和努力。中职教育在我国职业教育中占有重要地位，中职学校应根据素质教育的要求，结合中职教育的特点和规律开展教育教学活动，为国家培养出高素质的劳动者。
二、目前中职学校素质教育存在的认识误区
1．素质教育形式化
虽然目前中职学校都按部颁计划的要求开设了素质教育课，但大多是作为教学任务来完成，而不是作为启迪人生、认识事物、启发思维的工具来传授给学生，没有按照素质教育课程的教学规律开展教学活动，而是用填鸭式的教学方式把素质教育的内容当作知识传授，最后通过一张试卷考试、评分、课程结业，结果使素质教育变成了一种为了完成任务而进行的应试教育，没有达到素质教育课程应有的目标。
2．素质评价片面化
按素质的内涵要求，学生的素质应该从政治思想品德、身心状态、文化知识、职业技能等方面进行综合评价。但目前无论是学校还是社会对中职生素质的评价都存在片面性。主要表现为:全盘否定论。中职生文化基础相对较差，加上部分学生的行为不规范，有些人就认为中职生的素质差。这实际上是用文化知识水平代替对素质的评价，以文化素质相对薄弱而对其综合素质全盘否定。听话乖巧论。服从命令、听从指挥是保证团队目标完成的基本要素，许多教师和用人单位都喜欢听话乖巧的学生，片面用“听话、好管理”评价学生素质的高低。技能至上论。强化学生专业技能是中职生的培养目标之一。有些学校把提高学生的专业技能当作唯一追求的目标，只要学生的专业技能学好了，其他都可忽略不计，用技能水平的高低代替了素质的优劣。就业决定论。“以服务为宗旨、以就业为导向”是职业教育的总体指导思想。但有些机构或学校把学生就业率或薪酬水平作为评价学生综合素质的唯一依据。学校(或教师)决定论。在学生素质的形成过程中，学校和教师只是其中一个环节，但目前社会上流行一种看法，即学生出了问题就是学校没办好，学生素质不高就是老师没教好。
三、改进中职学校素质教育的对策
(1)全方位育人
要强化管理育人，健全素质教育的工作制度，建立全方位育人工作机制，完善相应的考核评价体系。要贯彻服务育人，每位工作人员都要根据自己的工作内容拟定出开展素质教育的工作计划、实施的途径和方法，并定期开展考核评价。要深化教书育人，加强对教师的心理学和社会学知识培训，使之能根据学生的认知特点，有针对性地开展素质教育。要加强校园文化建设。可在全体师生员工中开展校园文化建设大讨论，使校园文化的内涵深入人心，根据中职生的特点开展校园文化活动，充分发挥校园文化在素质教育中的引领和熏陶作用。
(2)多样化成才
《决定》中提出要“完善职业教育人才多样化成长渠道”。中职学校的教师必须树立多样化成才的理念，提高分类指导学生成长的能力;要掌握不同类型人才的成长特点和规律，针对学生的特点进行分类指导，鼓励学生成人成才。学校要创造有利于不同类型学生成长的环境和条件，鼓励学生根据自己的兴趣和特点选择适合的学习内容和方向，增强服务社会的能力。
2．推进三项改革
(1)改革人才培养模式
人才培养方案是人才培养的行动指南。要结合多样化成才的理念，突破传统的“专业”束缚，改革人才培养模式，构建“文化素质课+专业基本技能+专业综合技能/个人特长”新型人才方案，加大学生自选课程的比例，鼓励学生多样化成才。
(2)改革课堂教学形式
课堂是教书育人的场所。在教学过程中，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用讨论、辩论、表演、展示、示范等多种形式开展课堂教学，同时要走出教室、走进社区、走上街头、深入企业开展教育教学活动。多样性的教学活动一是可以锻炼学生的表达能力、沟通能力和运用知识能力，提高学生的心理素质;二是通过交流了解学生的认知水平，有利于教师进行针对性的指导，澄清学生一些模糊认识，帮助学生树立正确的世界观;三是通过服务社区、帮助别人，使学生获得成就感，提升走向成功的自信心。
(3)改革考试方式
考试不仅是评价工具，更是一种教育手段。要突破传统模式，根据课程或项目技能的要求，实行职业能力考核和理论知识考试兼顾的形式，［3］同时将学习过程中的课程参与程度、参与水平(表达的逻辑性、描述的专业性、思维的严谨性、操作的精确性和操作美感)等记入学业成绩，使考试成为教育教学过程的延续，成为素质教育的手段。
3．落实四项措施
(1)内外结合，协同育人
学校是育人的主阵地，但家庭和社会在素质教育、特别是“三观”教育中的作用不可替代。社会要为学生的成人成才提供良好的环境，家长要全方位关心学生的成长，学校要加强与学生家长的沟通，将学校的育人理念、专业教学的要求、学生在校表现等及时告知家长，形成内外结合、协同育人的良好氛围。同时，学校教学要走出校园，广泛开展第二课堂和社会实践活动，让学生在帮助他人、服务社会的过程中锻炼能力，完善自我。
(2)激发潜能，整体提升
中职生刚入学时，很多人都有失落感，学校要帮助他们树立正确的人才观和成才观，让学生懂得，职业学校不是智力的竞技场，而是施展才能的大舞台;不是以分数论英雄，要靠能力展风采。教师要根据学生的身心特点给予科学指导，要为他们在课堂教学、班级活动、社会实践中提供更多的参与机会，多鼓励、多表扬、多包容，以提升其综合能力。
(3)因材施教，扬长补短
中职生多有不足，教师切忌做批评家，要做有心人和探索者，注重发现学生的特长，发现学生的闪光点，及时给予肯定和表扬，让学生感受服务集体、帮助他人带来的成就和愉悦，树立成才的信心;要做园丁，不歧视学生，针对学生的不足，提出改进措施，帮助学生弥补缺陷;要因材施教，既通过正面引导帮助学生树立信心，也要让学生懂得约束、规范行为，力求全面发展。
(4)夯实基础，差异发展
教授聘期工作计划 五年聘期工作计划篇三
在应用信息技术优化教室教育方面，我的技术素养还不错。熟练操作多媒体设备等，了解与教育相关的通用软件和学科软件的功能和特点，熟练应用，可以通过多种方法获得数字教育资源，掌握加工、制作和管理数字教育资源的工具和方法。在计划和准备方面，我们仍然可以找到利用信息技术解决教学问题的合适点。在组织和管理方面，使每个学生平等接触技术资源，激发学生的学习兴趣，保持学生的学习注意力，鼓励学生参与教育过程，提高技术素养，发挥技术优势。但是，在评价和诊断方面有严重的不足，如果没有好好学习评价的标准，在诊断方面就会感到无法着手。在学习和发展方面，积极运用信息技术促进自我反省和发展意识，掌握专业发展所需的技术手段和方法，提高信息技术环境下的自主学习能力。
乡镇初中相对落后。无论是设备还是整体观念。教育任务也很重。
发展目标：
1、在应用信息技术优化课堂教学能力方面，在自身较好的技术素养的基础上，不断加强学习，强烈理解和执行计划在准备、组织和管理、学习和发展三个方面，重点理解评价和诊断方面的各项指标。
2、应用信息技术改变学生学习方式能力，计划和准备、组织和管理、评价和诊断三个方面都很受欢迎计划和准备这个评价列出了6点，组织和管理有5点，评价和诊断有4点，我一个一个地理解，一个地学习，使它们融会贯通，达到优秀。
如果说在实现目标过程中可能面临的困难或挑战，那么最大的困难可能就是时间问题。但是，时间是海绵里的水，如果想挤的话，总是有的！
1、学习必修和选修共17门课程，认真观看视频，学习文字内容，累计学习时间达到20小时以上。
2、积极参与bbs讨论，积极参与话题讨论和交流，与其他老师学习提高。
3、加入学科所属研讨会，参与研讨会内话题讨论，积极发言，认真关注他人发表的内容。
4、经过充分后，完成培训作业1；在教学实践中选择小课题切入，录制、制作微视频，完成培训作业2。
实现发展目标的具体方法和措施：现在珍惜这次训练的机会，认真听专家们的视频和讲座，做笔记和交流，把学到的理论结合实际教育应用于教室。在生活中多阅读相关的信息技术书籍，多花时间锻炼各种教育软件，提高自己的信息技术应用能力。
最后给自己一个好祝福：走上新的台阶！
教授聘期工作计划 五年聘期工作计划篇四
“教书者先强己，育人者先律己”。首先要提高自己的政治思想素质。教师的道德素质、教育观、世界观和人生观对学生起直接影响作用。“学为人师，身为世范”，引导学生树立各种正确观念，教育学生学会画画、学会做人、学会创造，培养学生成为与时俱进的新型人才。把学生的做人教育放在首位，树立为学生一生负责的理念，培养人、塑造人，形成自己独有的工作风格。
继续更新自己的专业知识。当今世界，科技突飞猛进、信息与日俱增，不断向更深更广的层面发展。我平时注意搜集美术专业发展的新动向、新信息，不断更新知识，以适应时代发展的要求和学生学习的需求无疑是当代教师一项富有挑战性的目标和任务。作为一名美术教师，必须有丰富的专业文化底蕴，在工作中才能得以游刃有余，得心应手。
1、提高自己的管理能力。做一名快乐有活力、幽默有亲和力的受学生的美术老师。向全市优秀的教师学习管理经验，及时积累教育教学工作中的成功与失败，总结经验、教训，坚持教学相长，在师生交往中发展自己，遵循“以人为本”的管理原则，增强自己的管理能力。
2、学会做一名“善于反思、勤于积累”的美术老师。对自己的教学活动及时进行反思，积累经验，要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长;在审视中甄别;在前瞻中创新。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。
3、积极参与各项活动，认真撰写论文和绘制美术作品。提高自己的业务工作水平。 我紧密与组内教师团结协作，充分发挥自己的光和热，促进教师与教师之间的和谐、学校与教师之间的和谐与发展。
涓涓溪流汇成江河，点滴的知识积累结出硕果，我相信只要勤勤恳恳的刻苦钻研美术准也知识，一定会有收获，明天定会更美好。
教授聘期工作计划 五年聘期工作计划篇五
(一)教师方面
(二)学生方面
通过对上学年的学生成绩分析，也通过我开学以来教学感觉，本班学生不乏有头脑灵活，基础扎实，勤奋好学的，他们对课堂上的学习，接受能力较强，一般的知识稍点即通。另外学习习惯养成较好，如作业整洁、课前预习、自主学习、不懂就问等。这是一些好的行为习惯，是全班学生学习的榜样。可以让他们去带动全班。
但也凸显让我头痛的几个方面。差生占的比例过大，几乎占全班的三分之一。他们中主要问题是数学基础差，接受能力弱。而且行为习惯也不行。如，杨正芬、杨正仙、李奇鸿、王琼、张万星和王有琼几个学生连乘法口诀都不能熟练背下来，更不要说应用。所以就连整数乘法都没掌握，在没基础或基础弱的情况下学习新的知识，无疑难上加难。摆在我面前的一个重要任务是：后进生的辅导工作。那么多后进生，靠我一个人的力量很难应付过来，所以还要调动本班可以调动的力量，让好的指导帮助差的。除为后进生进行知识补课以外，还要对其进行思想补课，多查找差的原因，从思想上给与鼓励，行为上给与指导，知识上给与辅导，用一切可以提高数学基础的方法促其进步。
由于学生层次分明，本学期教学进度难免造成一定的.影响，既不能推优生，又要拉差生，所以教学进度也要分层次进行，让优生多一些自主学习，可以按正常教学进度或稍为加快学习进度，教师给与鼓励，还要适当进行大纲要求以外的能力训练，教师连扶带放，让其充分发展。而后进生，我们要放慢教学进度，放低要求，让其力所能及，教师不急于求成。课堂与课后，多关注，多辅导，多鼓励。
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