作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么我们该如何写一篇较为完美的教案呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。
科学教案会变的影子篇一
科学课是学生们在学校中非常重要的一门课程，通过科学课，学生们能够开展观察实验，培养自学能力和科学思维，探索自然界的奥秘。然而，近日在上科学课时，我意外地发现科学课在我们心中已经逐渐变成了影子。这让我深深反思科学教育的现状和科学课对我们的影响。
首先，科学课变得影子的主要原因是传统的教学方式的不足。在过去，科学课往往是教师主导的讲授和学生被动的吸收，这种单向传递的方式使许多学生对科学课产生了抵触情绪，并导致了他们对科学课的不感兴趣。这种教育方式限制了学生思考的广度和深度，忽略了培养学生实践能力和创新意识的重要性。同时，教师的教材固守传统，缺乏与时俱进的新知识和前沿科研领域的介绍，使科学课变得乏味而陈旧。
其次，科学课变得影子还与学生对科学的认识和态度有关。很多学生认为科学是一门枯燥无味的学科，只需要记住一些公式和定义即可。他们没有意识到科学是一种探索和解决问题的方法，是提高生活质量和创新发展的重要手段。学生们往往缺乏主动学习的热情，只是被动地听课和背书，缺乏实践和动手能力。这导致了他们对科学的误解和对科学课不重视的态度。
再次，科学课变得影子还与家庭和社会环境有关。在许多家庭中，父母对科学的态度和兴趣往往会影响孩子的学习态度和认识。如果父母对科学没有兴趣或者对学生的科学学习不重视，那么孩子们也很容易对科学课产生抵触情绪。此外，社会对科学教育的推进和资源的投入也不足，导致科学课程的质量无法得到有效提升。这些因素共同造成了科学课成为了影子。
然而，科学课能够变得影子并不是一个无法解决的问题。为了改变这种状况，我们需要采取一些切实有效的措施。首先，教师们应该改变传统的教学方式，采用更加活跃和互动的教学方法，如小组合作学习、实验探究等，使学生能够更好地参与到科学课程中来。其次，教师们应该与时俱进，及时获取和掌握前沿科技信息和知识，以便能够给学生们传授更新、更有趣的科学知识。同时，科学课程的设计应该更加贴近生活和实际应用，让学生们能够在学习中体会到科学的魅力和实际应用的价值。
此外，学生们也需要改变对科学的认识和态度。他们应该理解科学是与他们生活息息相关的，应用广泛而有趣的学科，而不是一门枯燥和无聊的功课。通过参加科学竞赛、科普活动等方式，培养学生们的科学兴趣和科学思维能力，激发他们对科学的热爱和追求。
最后，家庭和社会也起到了重要作用。家长们应该鼓励并支持孩子们积极参与科学活动和实践，培养他们的观察、思考、实验能力，让他们了解科学的重要性和意义。社会应该重视科学教育，为学生们提供良好的科学教学环境和资源，给予科学教育更多的关注和投入。
总之，科学课变成了影子是一个可以改变的现象。通过改变传统的教学方式，促进学生对科学的认识，以及家庭和社会的鼓励和支持，我们可以让科学课变得更有趣和有意义，让科学真正走进学生们的内心，发现科学探索的乐趣，培养出更多的科学人才。
科学教案会变的影子篇二
身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的大班科学优秀教案及教学反思《会变的影子》，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1.让幼儿探索影子，获取有关影子形成、变化的具体体检。
2.发展幼儿的观察力、想象力。
1.一只灯或手电筒等光源。(作手影游戏用)
2.幼儿用书画面"这些手影像什么"。
1.激发幼儿对影子的注意。
"小朋友，你见过影子吗?""什么时候会有影子?"(太阳光、电灯光照着我们的时候就有影子了)"还有什么东西有影子?"(树、花、房子、动物等)"为什么会有影子呢?"(幼儿猜测并讨论)用手电筒做实验，使幼儿知道因为物体挡住了光就有了影子。
2.引导幼儿观察物体的影子及变化"请你到外面看看自己的影子是什么样的?""请你再找一找、看一看，还发现了哪些影子?它们是什么样的?会不会变?为什么会变?怎么样就使自己没有影子了?"(我们把光的位置改变了，影子变会改变，躲到阴暗处，就没有影子了。让幼儿改变光照的位置观察影子的变化)
3.引导幼儿阅读幼儿用书，玩手影游戏。
"下面我们来玩手影游戏。老师用手做一个影子，让你们猜这是什么?然后再跟老师学着做好吗?"师生共同做手影游戏。"我们变了这么多手影，你们知道为什么会有这么多不同手影吗?"(手的`不同姿势形成了不同的影子)
启发幼儿注意晚上在马路上，路灯照着自己的影子有什么变化。
活动反思：
由孩子在户外活动不经意的一个游戏，给了我构思，捉住了他们喜欢玩的这个特点，同时这个活动比较贴切生活，由生活中常见的现象，引出进一步探索，在设计中我由浅及深，层层递进扩展和深化了幼儿关于影子的概念，还通过玩手影这一活动环节，强化了活动的趣味性。
科学教案会变的影子篇三
科学课是我们学习中非常重要的一门课程，通过科学课可以让我们了解自然界的规律和科学知识。然而，有时候科学课也会让人感到困惑和无助，就像一个变幻莫测的影子。在这篇文章中，我将分享我个人对科学课变幻莫测的心得体会。
首先，科学课的内容广泛而丰富。科学涉及到各个领域，如物理、化学、生物等等，其中每个领域又包含着许多具体的知识点。我记得刚上初中时，我们首先学习了物理课程，学习了有关力、能量、光线传播等基本知识。然而，当我进入高中时，又开始学习更深层次的物理知识，如电磁感应、波动光学等等。科学课的内容如此广泛，我常常感到掌握了一部分知识，却又发现还有很多未知的领域等待我去探索。
其次，科学课的知识呈现方式让人感到困惑。在科学课上，老师常常以试验、实验等方式来帮助我们理解抽象的概念。然而，有时候实验结果与预期不符，或是实验设备出现故障，导致我们无法观察到想要的现象。而且，科学课上的公式和定律也让我感到疑惑，为什么这个公式可以解释这个现象，为什么这个定律可以适用于不同的情况？这些问题对我来说常常像一个无解的谜题，让我感到困惑和无助。
此外，科学课中的实践环节也是我觉得比较棘手的。科学实践需要我们动手实验和观察，需要我们具备一定的实验技巧和数据处理能力。有时候，当我遇到实验中的问题时，我往往不知道如何解决，感到迷茫和无助。而在实验结果分析和数据处理方面，我也经常感到困难重重。科学实践是理论知识与实际操作的结合，需要我们不断积累经验和提升技能，这对我来说是一项难以掌握的挑战。
最后，科学课的学习需要我们付出耐心和努力。科学知识并非一蹴而就，需要我们持续地学习和思考。有时候，我可能会因为遇到困难而想要放弃，觉得这门课太难了。然而，我也意识到放弃并不是解决问题的办法，只有坚持不懈地努力学习，才能逐渐地掌握科学知识。
总而言之，科学课的变幻莫测使我对科学的奥秘充满了好奇和探索的欲望。尽管科学课让我感到困惑和无助，但这也是科学对我们提出的挑战。通过不断的学习和努力，我相信我能够逐渐理解科学的规律和知识。科学课会变的影子，但只要我们追逐光明，相信自己，我们一定能够突破困境，走向成功。
科学教案会变的影子篇四
1、产生对颜色的兴趣。
2、认识紫色、桔黄色、绿色，通过探索懂得颜色的混合可以变成另外一种颜色。
3、幼儿能运用颜色大胆创新作品。
1、足量的红、黄、蓝三色颜料，透明口杯，棉签若干，调色盘。桔子、茄子、白菜图片各8个。
2、儿童音乐一首。
1、教师导入活动，引起幼儿兴趣。
教师介绍今天来参加活动的成员，引出桔子宝宝，白菜宝宝，茄子宝宝，并让幼儿说出它们的颜色。
引出红、黄、蓝、三种颜料，并让幼儿说出颜色。
2、教师边操作实验边讲解，让幼儿观察颜色变化。
指导语：今天，老师要当个魔术师，用刚刚带来的颜料变个魔术给你们看看，请你们仔细观察好。
将红色颜料和黄色颜料倒入一个空口杯中，轻轻摇一摇，变成了什么颜色？（桔黄）用同样的办法变出绿色、紫色。
并记录如下：黄+蓝=绿色红+蓝=紫色
3、交代实验要求，请幼儿调色、上色，教师指导。
（1）、教师逐个变出一篮子没涂颜色的桔子、白菜和茄子，需要小朋友来帮忙。
（2）、交代实验的要求和注意事项。
（3）、让小朋友们用自己变出的颜色，边听音乐边用棉签给没上颜色的桔子、白菜和茄子，涂上漂亮的颜色。
1、这次活动的安排，抓住了幼儿的兴趣点，所以对幼儿有很大的吸引力。在幼儿观察老师实验的过程中，幼儿一直很安静很认真地看着实验过程。
2、给幼儿提供感性经验，幼儿在直观的感受中，能很清晰地讲述实验的过程。
3、鼓励幼儿多配色，并用自己配出的颜色进行绘画，增强幼儿的成就感。
科学教案会变的影子篇五
科学类课程在当今教育体系中占据着重要地位，它既能培养学生对科学知识的掌握，也能让学生了解和掌握科学方法和思维方式。然而，有时我们可能会发现科学课程似乎变成了一个无形的影子，让学生们感到困惑和无聊。通过我自己的学习和思考，我认为在科学课中，老师的教学方式和学生的学习态度是影响学生体验的关键因素。
首先，科学课的教学方式至关重要。一个好的科学老师应该注重培养学生的科学思维能力和实践能力，而不仅仅是传授知识。在我的一次科学课上，老师带我们进行了一次小实验，让我们亲自动手操作，观察实验现象并做出解释。通过亲身体验和操作，我不仅更加深入地理解了科学原理，还培养了自己的分析和解决问题的能力。相比之下，一些传统的“讲台式”教学方式往往只是简单地灌输知识，学生们无法真正理解知识的实际应用，使得科学课变得枯燥和无趣。
其次，学生的学习态度也会影响科学课的体验。科学课程要求学生积极主动地参与和思考，在实践中发现问题、提出假设并进行实验验证。然而，有些同学却对这种活动抱有消极的态度，视之为一种繁重的负担。我曾在一个小组项目中遇到过这样的情况。小组合作的成员中有一个同学总是对实验缺乏兴趣和懒散态度，不愿意参与实验过程，这不仅给其他组员带来了困扰，也让整个科学课变得无比无聊和乏味。因此，学生们应该保持积极的学习态度，主动参与科学实践，才能更好地体验和理解科学课程。
第三，培养学生的科学思维方式是科学课的重要目标。科学思维方式注重观察、实验和推理，它更注重探索和发现问题的根源和解决方法。然而，在课堂上，我们往往被要求死记硬背知识点，而缺少对问题的深入思考和探究。我曾遇到过这样的问题，一个知识点各个角度的思考和讨论都可以产生不同的答案，而我们却被要求背诵标准答案。这使得科学课变得单一和刻板，丧失了培养学生创造性和批判性思维的机会。
第四，科学课程应该鼓励学生注重实践和应用。科学不仅仅是纸上谈兵的理论，更是实践应用的生活。然而，在许多科学课程中，学生只是被要求完成大量的书本练习和考试，并没有机会将所学的知识运用到实际生活中。我们需要更多的实验和实践机会，从而培养学生的实际动手能力和解决问题的能力。这样，学生们才能真正理解科学知识的实际应用，并且对科学课程保持兴趣和热情。
最后，科学课程的核心目标应该是激发学生的科学热情和探索精神。科学知识并不仅仅属于专业科学家，每个人都应该去发现和了解自己周围的世界。在一次探索科学的户外活动中，我们发现了许多有趣的现象，并可以通过实验的方式验证自己的猜想。这不仅提高了我对科学的兴趣，还激发了我对未知世界的探索欲望。因此，科学课程应该注重培养学生对科学的热情和探索的动机，从而使学生真正从中获益。
总之，科学课程的体验是一个连续的过程，需要老师的教学方式和学生的学习态度相互配合。通过培养学生的实践能力、科学思维方式和对科学的热情，我们可以打破科学课程的枯燥和乏味，使其成为一个充满乐趣和启发性的教育活动，真正培养学生对科学的理解和应用能力。这样的科学课程将为学生们打开一扇通向未来无限可能的大门。
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