我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。我们想要好好写一篇心得体会，可是却无从下手吗？以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
申论课程心得体会篇一
申论考试是公务员考试中一个非常重要的科目，对考生的综合素质要求较高。为了在申论考试中取得好成绩，我报名参加了一门强化申论课程。通过这门课程的学习，我深刻体会到了课程的重要性和必要性，收获了很多宝贵的经验和启示。
首先，强化申论课程帮助我建立了系统的申论知识体系。在课程中，老师详细讲解了申论的相关知识和技巧，比如写作结构、论证方法、素材引用等等。通过系统地学习，我能够更加清晰地理解申论写作的要求，并能够有针对性地进行练习和提高。这对于我来说是非常重要的，因为在实际考试中，掌握这些知识和技巧可以帮助我更加快速地完成文章的写作，并且提高文章的质量和得分。
其次，强化申论课程提供了大量的练习机会和个性化指导。在课程中，老师会布置一些写作题目，要求我们在一定的时间里完成。通过这种练习，我可以不断地提高自己的写作速度和文字表达能力，锻炼自己的思维逻辑和推理能力。同时，老师还会对我们的作文进行点评和指导，帮助我们找到自身写作中的不足之处，并提出改进的方法和意见。这种针对性的指导对我来说非常有帮助，因为它可以帮助我及时调整自己的写作方法和风格，提高我的写作水平。
再次，强化申论课程培养了我的批判思维和综合运用能力。在课程中，老师会给我们一些实际问题和案例，要求我们进行分析和评论。通过这种练习，我可以逐渐培养自己的批判思维和独立思考能力，学会从不同的角度思考问题，并给予自己独立的意见和观点。同时，老师会引导我们从各个方面进行素材的收集和整理，培养我们的信息统合和运用能力。这些能力的提升对我以后的学习和工作都将大有裨益。
最后，强化申论课程还培养了我的时间管理和压力应对能力。在课程的学习过程中，我们要求在一定时间内完成作业和练习，并且要尽量保证质量。这需要我们合理安排时间，高效利用每一分每一秒，提高自己的工作效率。同时，由于申论考试时间紧迫，我们在平时的练习中也要学会在有限时间内完成写作任务，适应高强度的工作和压力。通过这样的锻炼，我逐渐提高了自己的时间管理和压力应对能力，成为了一个更加高效和自律的人。
总之，参加强化申论课程是我在备考公务员申论考试过程中的一次明智选择。通过课程的学习，我建立了系统的申论知识体系，提高了自己的写作能力和思维逻辑。同时，课程还培养了我的批判思维和综合运用能力，以及时间管理和压力应对能力。这些都是我备考过程中所需要的重要素质和能力，对我现在和将来的工作都大有帮助。我相信，通过这门课程的学习，我一定能在申论考试中取得好成绩。
申论课程心得体会篇二
作为教师来说最重要的是要适应教师角色的转变。教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。在传统的学习方式中，课堂的主角是教师，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，教师很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的学习氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。
让评价成为学生解决问题的一种有效途径，学生将自我评价当成是一种知识的沉淀、反思，将他人的评价当成是对自己的肯定。在这样一种氛围下，他们更加认真地投入与探究，在寻求解决问题的方法上，出现的方式是多种多样的，但无论如何，能解决问题的方法都是正确的，都说“一把钥匙开一把锁”，而我们的数学课却处处存在多把钥匙开一把锁的现象，其实这是很正常的，无论学生在问题解答中是错是对，只要他具有要探究解决问题的愿望，我们就应提倡并给予积极的评价。当然也并不是要学生天马行空，任意思维，而是鼓励他们在一定范围内，从多方面考虑问题的全部，让学生在评价中学习正确的思维方式，最后达到殊途同归的效果。作为数学课教师应在评价方式与方法上采用多种手段，以达到学习的最优化。
理论学习与扎根课堂并不矛盾。有不少教师认为，新课程理念高高在上，距离课堂实际太遥远，对课堂教学起不到具体的指导作用，其实这种想法是片面的。有什么样的理念，就有什么样的行动。一个人的教育教学行为往往受他的意识理念所支配。新课程理念，相对一线教师是陌生的，实施新课程，必须进行理念翻新，并且入心研究，深刻领会其内涵精要。观念不变，理念不明，根本无法走进新课程。没有教育观念上的彻底转变，即使用上新教材新教法，新理念也只是停留在表层，甚至发生曲解，如果遭遇坎坷，还会拿出老一套来拯救。所以有效地搞好理论学习，是进入新课程的第一重要关口。
研究新课标与新教材必须和比照旧大纲旧教材同时进行，这样才能在实施新课程的时候心中有数，知道哪些地方是更新的，哪些地方是保留的，哪些地方是舍弃的，才能更好地把握新课程的实施方向。我个人观点是：在聆听专家进行新课程新教材的解析之后，组织教师将本学科新旧课标与教材中的相同与不同之处列出，进行比较研究。查阅网络、杂志等有关资料，吸收其他实验区新旧教材探索的成果，和本校的研究结果汇总一起，形成文字，记录下最初始的探索，为今后的正式实施准备宝贵的参照资料。通过比较分析，教师的研究视野开阔了，目光更明亮了，把握新课程的能力增强了。
教师是课改培训的主体，无论何种方式的培训，只有深入教师心灵，激活教师的内在需求，才能收到最佳效果。新课程“以人为本”，也包含着尊重教师自身的人格生命，所以在培训中，帮助教师重新认识自己，发现自己的人生价值，新课改的实施将会由被动变为主动，外在的培训也会内化为教师进修学习的需要。
总之，施教为学，全凭教师的敬业精神、学识水平和教学技艺。学生学会学习掌握学习规律和学习方法，勇于探索，不断创新。只有达到了这种境界，学生学习的主动性、积极性和创造性才能够最大限度地发挥和释放出来，学生才算真正掌握了学习的主动权，教师也才算真正实现的了教学目标，真正解放了自己。
申论课程心得体会篇三
申论写作是对考生综合素质的全面考察，而申论写作课程则是提高考生申论写作能力的重要途径。在这个课程中，我学到了许多技巧和方法，使我在申论写作方面有了明显的提升。以下是我对申论写作课程的心得体会。
首先，在申论写作课程中，我学会了合理的时间规划和组织思路的能力。申论写作的时间非常有限，所以必须在有限的时间内完成一篇富有逻辑和观点的文章。在课程中，老师教导我们如何划分时间，使我们能够在一定的时间内完成写作任务。同时，老师还教我们如何从题目中提取关键信息，理清思路，合理组织文章结构。通过这些技巧和方法的实践，我逐渐掌握了如何更好地规划时间和组织思路的能力。
其次，申论写作课程使我更加注重思考的深度和广度。在过去，我往往只是抓住一两个表面问题进行描述，没有对问题进行深入的思考和分析。但在课程中，老师要求我们要有更进一步的思考和分析，要找出问题的本质。通过老师的反复指导和激发，我开始学会从不同角度和层面去思考问题，以此来丰富我的文章论证和论据。这种深度和广度的思考使得我的文章更加有说服力，也让我有能力去解决更加复杂的问题。
第三，在申论写作课程中，我学到了如何用简练的语言表达观点。申论写作要求我们在有限的字数内表达清晰的观点，因此使用简练的语言是必要的。在课程中，老师锻炼我们的写作能力，使我们学会用简练的语言表达自己的观点和论证。通过大量的练习，我渐渐地掌握了如何深入浅出地表达观点，使我的文章更加简洁明了。
第四，申论写作课程使我对社会问题有了更深入的了解。在课程中，老师会为我们带来各种各样的社会问题，并引导我们去思考并作出自己的观点。通过接触和学习这些社会问题，我逐渐加深了对社会问题的认识，也更加了解社会的复杂性和多样性。这对于提高我的写作水平和思维能力都产生了积极的影响。
最后，在申论写作课程中，我更加明确了自己的学习目标和方向。申论写作是一个综合素质的考察，因此需要各方面的能力的支撑。通过课程的学习，我开始意识到不仅仅需要提高我在写作方面的能力，还要在其他方面进行提高，如阅读能力、逻辑思维和知识面的拓宽。通过课程的指导，我有了更加明确的学习目标和方向，并开始努力朝着这个目标前进。
总之，申论写作课程是我提高申论写作能力的重要途径。通过这个课程，我不仅学会了合理的时间规划和组织思路的能力，还培养了更深入的思考能力和用简练语言表达观点的能力。此外，在课程中我对社会问题有了更深入的了解。最重要的是，通过这个课程，我对自己的学习目标和方向有了更明确的认识。相信在不久的将来，我会成为一名优秀的申论写作者。
申论课程心得体会篇四
在近一年的工作中，我本人对一体化改革的思路有了一定的认识，但是条理不清，思路不明确。在与领导的交流和同事的沟通上，对一体化、工学结合课程开发仍然存在很多的不顺畅。虽然前期进行过南昌的短期学习和广州工贸技工学校的学习，但是那是在改革初期进行的工作，真正的很多改革工作还没有开展，甚至会认为领导走一步，自己跟着走一步的思想，在形式上顶多只是在自己本学期的课程中尝试过为数不多的几次教学模式和方法的转变。我自己常常在改革工作的前期不能很好的抓住重点问题进行思考和琢磨，这在根本上就是认识不足的问题。而本次学习过程中，刘教授从陶行知先生的思想入手，巩固了我的思想认识，一针见血的分析了我们现在高职教学中的三个问题，一是教学体系冗余和缺失的问题，二是高职学生学习能力欠缺的问题，三是学生学习状态上课状态不佳的问题，这样的问题是我们这些年一直面对的问题。而我们高职学院培养学生的定位应该是技术型人才，它包括工艺型、执行型和管理型的人才，我们每个学生的工作能力应该是你自己做出来的，而不是让老师讲会的，要把教学生学转变为教学做合一的思路，这才是真正的从认识上找到了突破口。
明确了工学结合课程体系的思路，接下来我们学习了工学结合课程开发的技术。
1、典型工作任务的提取
在课程体系中的典型任务是支撑整个专业教学体系的主要框架，那典型任务的提取就是关键的基础问题。解决这个问题就必须走出以前的科目式教学和找出知识点等技术原则，用行业专家的职业路径中关键事件来做研究，从中找出适合学生职业发展的岗位需求点，换句话说就是必须用实践专家的职业能力成长的发展阶段以及每个阶段从事过的有代表性的，对职业能力成长发挥关键作用的任务实例。在此基础上提取的典型任务进行有效的整合，给学生构建一个三年的培养学生综合能力的职业体系，刘教授多次强调，在这过程中必须把握学生职业成长的规律，突出综合能力的培养，这一点我们近三年的教学体系中是融入了这种能力的培养要求，在今后我们必须牢牢的抓住这个原则进行更有效的补充和整理。
在思考很多课程任务的开发问题上，我们可以选择一个“倒推”的过程，从工作职业岗位的角度出发，分析职业生涯路径，再到任务提取，再描述课程标准，再做课业和学材。
课程体系的构建思路是可以多样性的，可以以设备或系统的结构为逻辑而展开，以其产品为逻辑线索而展开，以其工作对象为逻辑线索而展开，以其生产（服务）流程为逻辑线索而展开，以岗位为逻辑线索而展开，以典型工作情景为线索而展开。我们需要思考的是酒店管理专业的构建思路，在这个逻辑上，我们可以很好的进行选择，就是以岗位为逻辑线索和典型工作情景为线索而展开。酒店从业人员的职业性质包括酒店的各个前台与后台服务或管理的岗位，所以我们的逻辑线索一要以部门岗位的设置为基础，二是要根据职业生涯的递进特征为原则。
3、运用更科学的教学方法行动导向教学方法
行动导向教学方法的叫法有很多种，但都是以工学结合为基础的。在学习中，我再一次体会到设计一门课程是要抓住能够带给学生的最关键的核心能力是什么，我们设计的学习目标不能太大也不能太高深，应该落实到学生身上的具体小目标，从而分布到各情境中，进行分目标设计，并落实到学生身上进行实施。而且我们授课不能再像以前那样以理论体系为切入点，而应以学生今后的实际工作需要为切入点。把这些问题问题植入到课堂，彻底打破原有的教学方法，以学生工作情景中将会遇到的“事”设计为课堂中必须完成的项目来做载体，充分发挥学生的主动能力性。真正的在课堂中围绕四个学习环节来实施教学，接受任务有产出的独立工作展示成果总结谈话。
2、课程体系突出实不仅在一系列实践课程中安排实训和练习，将知识加以应践性用和深化到系统的职业技能训练当中，校、行业、社会相结合。
3、充分体现“学中做，做中学”的教学方法打破传统班级授课的教学模式，建立学习工作站，教师用先进的教学方法引导学生发挥自主创造能力，让学生真正实现学知识与学技能相结合，职业素养与职业生涯相结合。在培养计划中，将职业资格考试的主体内容列为正式课程教育内容中，实行课程教学与考证必须掌握的知识和技能相融合，并已开展了星级酒店等级证、普通话证、计算机证、英语等级证、饭店准职业经理人证等考证工作。专业教师提升自身能力，精心设计每堂课，精心设计5、理论够用为原则课程标准，精心进行学材建设，发挥学生自主学习的意识，把学生的思考和动手能力相结合，实现技术型人才的要求。本次外出学习是个难得的机会，我个人感觉收获很大，是对近一年来自己不断接触一体化教学模糊认识的一次梳理。专业教改的工作才刚刚开始，课程体系初具规模，但尚未定型，课标、学材的制作即将开展，我定会把本次学习的精神在教研室进行传导，尽可能的和大家共同按质按量的完成这次教学改革工作。
申论课程心得体会篇五
随着社会的不断进步和发展，申论作为一种重要的考核方式，已经成为了各类考试中必不可少的一部分。为了提高自己的申论水平，我报名参加了一门强化申论课程。在这门课程中，我学到了很多有关申论写作的技巧和方法，让我受益匪浅。下面我将从课程目标、学习方法、实际应用、效果评估、未来计划等方面分享一下自己的体会。
首先，在课程上，老师向我们明确了课程的目标。他告诉我们掌握申论写作的基本技巧和方法是必须要达到的目标，但更重要的是培养我们的逻辑思维和分析问题的能力。通过学习和实践，我们要能够对复杂的问题进行全面而有条理的分析，提出中肯有效的观点和论证。老师的话语让我认识到，申论写作不仅仅是一种技巧上的训练，更是培养自己思维能力和分析问题能力的过程。
其次，老师教给我们一些学习方法。他告诉我们在写申论时首先要仔细阅读题目，把握问题的重点，然后进行大量的素材搜集和整理工作，才能够写出深入问题本质的文章。另外，老师还强调了逻辑思维的重要性。他鼓励我们在写作之前，要先进行思维导图的绘制，清晰地整理出要点和论据的关联关系。这样我们在写作时，才能够有条不紊地展开论述，增强文章的逻辑性和连贯性。
然后，我们开始了实际应用的环节。老师给我们布置了一些申论题目，让我们进行书面作答。这些题目涉及社会热点、教育问题、科技发展等多个领域，让我们得以从不同角度思考并深入分析。在实际写作中，我们经常面临着时间紧迫和思维混乱的困扰，但老师在批改作业时对我们提出了很多宝贵的建议和指导。在他的帮助下，我逐渐养成了收集素材、整理思路、用心论证、查漏补缺的写作习惯。
接下来，我们对课程效果进行了评估。老师让我们进行了一次模拟考试，以检验我们在申论写作方面的提高。通过这次模拟考试，我发现自己在素材收集和逻辑展开方面有了显著进步，写作的速度和思维的清晰度明显提高。在老师的点评中，我得到了一些肯定和鼓励，同时也发现了自己在书写规范、论证深度等方面的不足之处。这次评估让我清楚地认识到自己的进步和不足，为我今后的学习提供了有力的参考。
最后，根据对课程的体验和效果评估，我制定了一些未来的学习计划。首先，我决定继续努力提高自己的素材搜集和整理能力，以便在写作时有更多高质量的论据和例子可用。其次，我会进一步加强对逻辑思维的训练，在写作前进行更系统的思维导图和大纲的制定，加强文章的逻辑性和连贯性。最重要的是，我会多做模拟题，不断地进行练习和积累，提高自己的写作速度和质量。
通过这门强化申论课程，我不仅学到了很多有关申论写作的技巧和方法，更重要的是培养了自己的思维能力和分析问题的能力。我相信，通过不断学习和实践，我的申论水平会不断提高，为以后更多的考试和工作提供有力的支持。
申论课程心得体会篇六
寒假里我认真学习了《数学新课标》了解了新课标主题内容为小学数学的“两基变四基，六个核心词变十个核心词”， “小学数学新课标(一至六年级)”的解说等。通过假期的学习研究这本书。我感到应该是很有收获的。使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，感受到新课程体现着素质教育的新理念，令人耳目一新。对于教材的改革也有了一个明确的方向，它不仅让我们对学生的基础性学习、发展创新性思维和创造性学习培养外，最终让学生学会学习，自主性探究学习。
“两基”变“四基”，“六个核心词”变“十个核心词”。利用图文并茂，详实例子说明，案例分析的方式，帮助我们了解和记下了，“四基”就是数学的基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验;“十个核心词”就是数感、符号意识、空间概念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识、创新意识。我了解到新旧教材的产生对比，新课标完成实施一轮改革的总结情况，以及新一轮的新课标教学理念。
一、转变育人理念变“备教材”为“备学生”
教师在备课过程中备教的方法很多，备学生的学习方法少。老师注意到自身要有良好的语言表达能力(如语言应简明扼要、准确、生动等)，注意到实验操作应规范、熟练，注意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等)，也注意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到观察能力、想象能力、思维能力、推理能力及总结归纳能力的培养。一位老师教学水平的高低，不仅仅表现他对知识的传授，更主要表现在他对学生学习能力的培养。强调小学生学习要从以获取知识为首要目标转到首先关注人的情感、态度、价值观和一般能力的培养，创造一个有利于学生生动活泼，持续发展的教育环境。在教学中既要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学实践活动中所表现出来的情感和态度。
二、使用新的教学方法。
1、给学生提供动手实践的机会，变“听数学”为“做数学”。学生对数学的体验主要是通过动手操作，动手操作能促进学生在“做数学”的过程中对所学知识产生深刻的体验，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会数学学习的过程与方法，获得数学活动的经验。它是学生参与数学活动的重要方式。
2、自主探索与合作交流从形式走向实质。教师要有目的地选择这些重演或再现的教学内容，给学生提供自主探索的空间和时间，让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证等数学活动。自主探索是在教师引导下的探索，教师不仅要精心设计自主探索的情境，而且要关注学生探索的过程和方法。学之道在于“悟”，教之道在于“度”，教师要处理好自主与引导、放与收、过程与结果之间的辨证关系。对于那些估计学生通过努力能探索求得解决的问题，应大胆地放，放得真心、实在，收要收得及时、自然。如果只放不收，只是表面上的热闹，收效甚微。如果失去教师有价值的引导，学生的主体性也不会得到充分的发挥。
三、抓好“四基”是发展学生数学的关键。
以前在卷面分析时，我们经常提到双基的落实情况，现在可要说四基了，新加进来的两基我觉得很有时代气息。我觉得抓好“四基”是发展学生数学的关键。因为，学习数学的目的就是要让学生学会用数学的思维去思考问题，在实际操作中去体会数学，积累数学活动的经验，为应用打下坚实的基础。
四、注意培养学生在生活中发现数学、应用数学的习惯。
数学来源实际生活，教师要培养学生从生活实际中出发，从平时看得见、摸得着的周围事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外，还要经常引导学生去发现身边的数学，记下身边的数学，灵活利用已有的数学知识去思考问题，养成应用数学的习惯。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须转变教育观念，多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生轻愉快的学数学。
申论课程心得体会篇七
近年来，随着公务员考试的竞争日益激烈，申论课程作为公务员考试的重要科目，越来越受到考生们的关注。我在参加申论课程的过程中，不仅收获了知识，提升了写作水平，而且也深刻体会到了申论课程的重要性。本文将从课程的设置、教师的教学能力、学习方法的实践以及对未来的展望等方面，总结我在申论课程中的心得体会。
首先，申论课程的设置非常重要。申论课程涵盖的知识面广泛，包括文章结构、论点论据的表达、命题解读等内容。通过系统学习这些知识，我可以更好地应对公务员考试中的申论题目。申论课程的设置要有科学性和针对性，有助于培养我们的写作基本功。另外，申论课程还应充分关注时事热点，引导学生关注社会发展变化，这样可以提高我们的写作素材。在申论课程的学习中，我深刻认识到了申论课程设置良好对于学生的学习效果的重要性。
其次，教师的教学能力是申论课程中不可忽视的因素。申论课程的教师应该具备扎实的基本功和丰富的教学经验。在申论课程中，教师不仅要进行知识讲解，还要引导学生进行写作训练。优秀的教师能够通过合理的教学设计，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与到课堂中，提高学习效果。而且，在教学过程中，教师应该注重与学生的互动交流，及时解决学生的问题。通过与教师的互动和交流，我在申论课程中受益匪浅。
此外，学习方法的实践也是申论课程中必不可少的一环。学习申论课程既要注重理论的学习，又要注重实践的演练。在学习申论课程的过程中，我不仅专注于理论知识的学习，还通过大量的例题和模拟题进行实践。通过实践的演练，我可以更加熟悉申论写作的规律和要点，提高写作的速度和质量。当然，学习方法还包括积极参与课堂讨论，与同学们进行写作交流。在这个过程中，我可以借鉴他人的观点和经验，拓宽自己的视野。
最后，我对未来的展望也是我在申论课程中得出的体会之一。通过学习申论课程，我意识到要想在公务员考试中取得好成绩，不仅要有扎实的基本功，还要注重实践和综合能力的培养。在未来的学习中，我会继续关注时事热点，注重积累写作素材，提高表达能力。而且，我还会继续坚持学习方法的实践，不断进行写作训练，提高写作的速度和质量。我相信，在申论课程的指导下，我一定能够取得良好的学习效果和考试成绩。
综上所述，申论课程对于公务员考试的准备非常重要。在申论课程中，我们学习到了许多有关写作的知识和技巧，提高了写作能力。通过申论课程，我不仅提升了自己的综合素质，还对未来的发展有了更清晰的规划。相信在未来的学习和考试中，我会继续努力，取得更好的成绩。
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