演讲稿也叫演讲词，是指在群众集会上或会议上发表讲话的文稿。演讲稿是进行宣传经常使用的一种文体。演讲的作用是表达个人的主张与见解，介绍一些学习、工作中的情况、经验，以便互相交流思想和感情。大家想知道怎么样才能写得一篇好的演讲稿吗？下面是小编为大家整理的演讲稿，欢迎大家分享阅读。
我很忙演讲稿篇一
知识目标：
认读8个字，其中有1个多音字“和”。
情感目标：
能有语气地朗读课文，感受“我”参加家务劳动的乐趣，把自己的感受说给同学听。
能力目标：
主动学习自学课文，自己找课文的主要内容。
教学重点：识字、写字的过程。有语气地朗读课文，感受“我”参加家务劳动的乐趣。
教学难点：感受“我”参加家务劳动的乐趣，并能用自己的语言介绍自己是怎么过星期天的。
课时安排：1课时。
教学过程：
一、导入新课。
教师谈话：同学们，星期天你们都去干什么了，忙吗？（学生结合自己过星期天的经历说一说。）
下面这位小朋友，让我们看看他星期天都干些什么呢？那我们就一起去课文中找找答案吧！
二、指导自学。
1.看课题：看看课题的写法和以前有什么不同？
序号的右上角有“*”的是略读课文，凭大家在精读课文中获得的能力，能够自己读懂它，并能独立完成课后习题。
2.复习学习步骤。
（1）读课文，读准字音，标序，读词。
（2）带着课后问题读课文，解决问题。
三、自学课文。
1.自读课文，读准字音，读后标上自然段的序号，并自查生字。
同桌查词（生字带音节）
饺子 剥皮 擀皮 乒乓
小肉丸儿（注意儿化）
肉馅 品尝 和面 铺床 （读准多音字“和”和“铺”的音）
2.默读课文，思考：今天我都忙了些什么？（可以在课文上标画）
3.汇报思考结果。
四、质疑解疑。
1.“遛弯” 、“小鸟” 、“擀皮” 、“放馅” 、“小肉丸” 、“香味” 、“被窝”、“找我玩”等词语要儿化。
2.读读课文“奶奶一看被窝已经铺好了，看看我，我笑她也笑。”
4.带着这样的心情，你怎样读课文。教师指导。
5.“让我自己来，我行。”（结合生活实际想像）
6.“对不起，今天我很忙。”（一半道歉，一半自豪。）
五、拓展延伸。
你的星期天忙吗？快乐吗？说给大家听听。（小组内说，大家评议，选出发言人。）（困）
六、课堂小结。
今天，我们第一次学习了略读课文，大家还记得我们是怎么学的吗？我们凭借以前在精读课文中学到的方法，自己学会了这篇课文，真是了不起。以后我们再遇到这样的文章，就可以应用课文中学到的方法来自学。
板书设计：
4* 今天我很忙
早上 自己叠被、陪奶奶遛弯。
中午 全家人包饺子；
午睡后 全家人合作砸核桃、炸核桃吃；
晚上 全家人一起看电视、帮奶奶铺床、陪奶奶睡觉
课后反思：
课文内容贴近学生生活，学生理解起来比较容易。也很乐意把自己周末所作的事情向大家说一说。我让学生仿照文中的写法叙述自己的一天，学生很乐意接受，无形中为学生的写作打下了基础。
我很忙演讲稿篇二
大家好！
我一直都相信，我的家是最幸福的，因为我们一家人的心永远在一起。
那日偶然打开电视，正在放热播的动画片《喜羊羊与灰太狼》，我就好奇地继续看了下去，发现这动画里的内容竟然和我们家有点相似。在这部动画片里，喜羊羊与灰太狼看似是一对冤家，见了就打，最后总是以灰太狼的悲剧收场，而我觉得这水火不容的背后，他们之间是相互依存着的，你离不开我，我离不开你，已经有了深厚的感情，他们因为彼此的存在而幸福，而活的快乐，在危难的关头并肩作战，那时的他们是朋友。
这不由地让我想起我的家，还记得那一次，爸爸和妈妈为了一件事情吵得不可开交，爸爸一气之下摔门而出，妈妈气得直掉眼泪，我只有过去安慰她。本以为这下不好了，关系僵了。谁知，几天以后，爸爸受伤了，得做一个手术，妈妈得知后第一时间赶了过去，守候在医院，等爸爸手术做完后，她马上问怎么样了，严不严重，爸爸内疚地低下了头，说：“对不起啊”，妈妈笑了，说：“没事！”那一刻，我受到了很大的震撼，表面上吵吵架，心却是永远在一起的。后面几天里，因为爸爸不方便动，所以妈妈就在他旁边帮忙，小心翼翼地扶着他，无微不至，我相信我们家庭成员间的关系会越来越好。
南非世界杯吸引了无数球迷，当然包括我们仨的眼球，一有空就盯着电视，但是我们支持的球队不同，我支持阿根廷队，妈妈支持西班牙队，爸爸支持荷兰队，所以三个人经常争吵起来，尤其是最后的那场决赛，他们两人都有着必胜的信心，最终爸爸灰溜溜地败了，争吵也就此结束了。过了不到一个月，发生了震惊全国的甘肃特大泥石流，牵动了无数中国人的心，我们家第一个念头就是：捐钱！帮助灾区重建家园！那一刻，我深深感受到家庭的团结，祖国是我们的大家庭，我们要保护家园。只要有爱，就有了一切！
这就是我的家，我的相亲相爱的幸福之家
我很忙演讲稿篇三
不知道怎么一下子，就从三月到了五月。仿佛三月的风还未拂过眉尖，五月的花就一簇簇开到了眼前，心上。
我不想追忆时光的匆匆如流水了，因为那似乎是苍老的一种体现，不管怎么样我还是不愿意去承认我与那个“老”字有所暧昧。女子是怕老的，怕容颜老去，怕身体老去，甚至害怕灵魂老去。
青丝如瀑，笑靥如花，最好的年华，最美的女子。任多少生动的故事在其生命中此起彼伏，如一朵娇美的'花，百看而不厌，甚至直想摘入怀里，一生一世珍藏。
我也是那般怕老的人，几根白发都如世界末日一样让心久久颤栗。
是的，怕，真的怕。
可我又怎么能向天地要求完美与不死不终？
有些事，是注定的。
常常会想起一些人，以及一些事。那些早已零落的往事却如一朵残花匍匐在脚下，总在某个阴雨的日子，氤氲出潮湿的味道。虽然我们极不情愿想起，愿它老成一首诗，或是一首词，在月光照进窗口的时候，能皎洁如斯。然而千山万水走过，无数光阴擦肩而过，终觉老，亦是一种人性的慈悲。
记得住过去，才能看得到未来。又何苦急急忙忙忘却呢？
那么，老且老吧。看一朵老去的故事，听一首老旧的歌，再拥抱一下年老的自己 。老，有一种温暖扑面而来。
温暖地爱着，温暖地笑着，也温暖地活着。
再不去大动干戈地讨要一回爱情，史铁生说那是向地狱要求天堂，是分割之下的残缺向他人呼吁完整，是求助于他人的心情，求助于他人的参与。老了，没力气了，所以也不再要求，不再求助了。时光静好，唯守一隙清欢过成简简单单。
简单到一场红尘，一个人的天马行空。你来或不来，我亦无所求，你在或不在，我依然安坐流年。
好久不曾与姐姐联系，那日她问我，妹妹好吗？我很快便回她，好。
是，是好。没有撕心裂肺的疼痛，没有刻骨铭心的伤害，没有狂风暴雨的动荡。
我开始喜欢烟火里的小清欢，与一些花儿会晤。
这个春天，我很忙，忙着看花，忙着种花，也忙着与花缠绵。
城中的杏花开时，我便雀跃着与它们一起痴缠，丁香开时，又百般相拥，生怕错过一丝春色。花开匆匆，只觉一个瞬间便是花谢无语，那时我竟在心头升起了喜悦，幸得我与它们合影，留住了一抹美丽。而为了把这分喜悦放大，延伸，便决定去京城看花，只是人生之事多失意，未必每一次的奔赴都能如愿以偿，樱花谢尽，海棠无影，只捧得一怀牡丹，至少没负我千山万水的相见。
那就这样吧，不是还有自己栽种的花儿吗？
芍药的花芽发得很旺，看样子是活了，而彼岸花也有几番生机，想是应该能活，还有向阳花、山茶花等等，每一天我都注意着它们的变化，期待有新的惊喜，像呵护自己的孩子一样照顾着它们。即便出门的时候，也是浇好水，放好地方，一切安顿好才可安心地走。而回来第一件事就是冲至阳台看它们有什么不对劲，会不会依然好好地活着。
方寸之地，仿佛蕴藏着四季的更替，仿佛是一片宽宽厚厚的天地，有无数的故事在上面生息。
心的地方其实很小，这些已经装得沉甸甸，又有多少时间去感叹与悲恸？
过分地伤怀，那已经是年轻时候的事情了。
我还惦记着五月，有愧花盛开。公园那一树树的嫣红与白黄，还有扑鼻而来的浓香都让我魂牵梦绕。
我一定还要去看。
我很忙演讲稿篇四
自从我上了六年级，当了语文课代表，生活就变了样：变得忙起来，简直忙到瘫痪。
早上到了学校，回到座位上说的第一句话就是：“交作业啦。”可是我这组员还就是死活不听，溜了，一直等到老师来，还是给我交不上，等到后来我吵吵半天才能交上，交上了吧，还不写名，我正帮她写名呢，组员二号又笑咪咪地交上了作业，三号把作业贴在了我脸上，让我与作业来了个亲密接触。
好不容易把自己小组的作业搞定了，然后组长们就开始“哗哗哗”地给我递作业，目不暇接的一沓沓作业看得我眼花缭乱，我就算是千手观音也不能一下子把作业全拿到手啊，感谢组长们的作业风暴，我真是太谢谢你们了。
最忙还要收读书笔记了：“冯景歌！给，读书笔记。”一个声音从我背后响起，我扭过头，接过组长手中的读书笔记。“冯景歌，读书笔记。”“读书笔记，学习委员。”……组长们开起了小火车，一个接一个递给我，我接住这堆，那堆又开始躁动了：“我也是读书笔记，你倒是先来收我呀”我慌慌忙忙地扭个身，接住了那堆读书笔记，放在了桌子上，一摞，两摞，三摞……“火车”离开我身旁后，我的桌子上已经摆成了一座“笔记山”，可以说是非常壮观了。
我还要把读书笔记搬到办公室去，只好把读书笔记分成两次搬，我搬起二分之一的读书笔记走向教室门口，刚出来没两步，不知道是谁向我喊了一声“等等，别走！”我还没反应过来，怀里的读书笔记就又高了一截，我倍感压力，费尽了吃奶的力气，才把读书笔记搬进了办公室。
上了六年级，实在是太忙了！
我很忙演讲稿篇五
1.学会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。
教学重点：
1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。
2、正确、流利地朗读课文。
教学难点：
通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。
第一课时
1、学习本课生字词。
2、正确、流利朗读课文。
教学重、难点：
1、学习本课生字词。
2、正确、流利朗读课文。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
学生结合自己的生活体验，自由发言。
2、今天，有一位小朋友兰兰，她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的，想去看看吗？这篇课文的名字就叫做《今天我很忙》。师板书课题。
3、学生齐读课题。
二、圈出文中的生字，读准字音。
1.自己读课文，用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的生字，多读几遍，读准字音。
2.和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。
3.出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。
三、读课文，把句子读通顺。
1.把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。
2.同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？
3.出示长句子：“中午，全家包饺子，爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放馅。”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”里的儿化音；指导读好逗号的停顿。
4.分自然段读课文，互相评一评。
四、学习生字，指导书写
1、学生自己识记生字“奶”。
2、指名生分析“奶”字的字形结构。
4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。
第二课时
1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。
教学重、难点：
1、正确、流利地朗读课文。
2、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。
教学过程：
一、复习导入
多种形式认读生字。
二、创设情境，指导朗读。
1.自由读第二自然段，读好了和同座分角色读。指名读，指导读“叠得很慢很慢”时，可让学生做一做体会“我”第一次叠被子，十分想叠好的心情。接着指导读最后一句，体会陪奶奶散步时的高兴心情。
2.自由读第三自然段，请三位同学上来演一演，说说自己的感受，再读课文，读出“越包越高兴”的心情。
3.在小组里读第四自然段，比一比谁读得好，读得的读给全班同学听。
4.把1---4自然段连起来读，读后引读6、7自然段。
5.自由读全文，读后说说“你也有忙的时候吗？你在忙些什么呢？”
三、识字写字。
1.出示写有生字的爱心卡，去拼音认读生字，读对得一张爱心卡。
2.学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法，独立识记生字。
3.全班交流识记生字的方法。
4.指导学生观察生字在田字格中的摆放位置，指导书写。
四、复习巩固
1、朗读全文。
2、完成课后第三题。
板书设计：
15、今天我很忙
早上 我自己叠被子
中午 全家包饺子
晚上 我自己铺被子
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