总结不仅仅是总结成绩，更重要的是为了研究经验，发现做好工作的规律，也可以找出工作失误的教训。这些经验教训是非常宝贵的，对工作有很好的借鉴与指导作用，在今后工作中可以改进提高，趋利避害，避免失误。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
疫情期间线上教研活动总结篇一
一、高度重视，树立信心。月考是对教师教学质量的检验，也是对同学们学习情况的综合测试。
二、求真务实，认真复习。居家学习要学会“同时做两件事”，学会“过电影”，会的就不读不练，忘记的不会的，做上记号，反复读，反复背，反复练易错题和灵活题，这段难得的自由时光就是我们补救自己的短板学科，系统巩固基础知识、根据错题系统查漏补缺、深度预习新学科的最好机会。
三、诚信考试，杜绝作弊。同学们要严格要求自己，认真独立做题，以便家长、老师了解同学们这段时间的学习情况，有针对性的给与辅导，迎头赶上。
四、合理作息，坚持锻炼。居家学习期间大家要合理安排好时间，不睡懒觉不熬夜，坚持天天锻炼身体，把身体锻炼得棒棒的，让病毒无机可乘。
五、“居家学习”，树立榜样。本次月清后我们将评出二月份居家学习的优秀家庭、优秀学生、优秀年级组、优秀教师并宣传他们的优秀事迹，希望所有的同学好好努力，争当优秀学生!
疫情期间线上教研活动总结篇二
早上好!今天国旗下讲话的题目是《《校园安全重于泰山》 安全是我们每一个人必须要常常放在心中默念的主题。安全是学校工作的重中之重，是我们师生幸福安宁的基本保障，是我们各项工作的首要前提;失去它，我们的一切努力将会失去意义。
一、我们要充分认识到安全工作的重要性和紧迫性，自觉遵守好学校安全工作的相关规定。同时我们也要做个有心人，时刻注意寻找和发现身边存在的安全隐患，一旦发现应及时向老师和学校汇报。
二、注意活动安全。在课间不互相追逐打闹，上下楼梯不要拥挤，要注意礼让并靠右慢行。严禁在楼梯的扶手栏杆上向下直滑或在楼梯上追逐奔跑，严禁攀爬栏杆、围墙、下水管道、树木、窗户等。
三、要注意交通安全。同学们要遵守交通规则，走人行道或人行天桥，主动避让机动车辆，横穿马路时要注意来往车辆。不骑自行车带人，不乘坐无安全保障的车辆。
四、要注意食品卫生安全。不在街头流动摊点购买零食、不购买三无食品，防止误食不卫生食品、过期变质食品，造成食物中毒。
五、对自己的行为应负起安全责任。放学回家不在外面逗留、玩耍，不要进入网吧、游戏机室、台球室等场所，不到建筑工地、江河、水库、池塘等不安全的地方玩耍。交友要慎重，不准将社会闲杂人员带入校园内。在同学间遇到矛盾时，一定要冷静、要理智，切忌用拳头代替说理，以免给自己和同学带来不良的后果。
亲爱的同学们，生命是美好的，也是宝贵的，而要拥有这一切的前提是安全。让我们一起尊重生命，爱护生命，时刻加强安全意识，努力提高自我防范能力。让我们在国旗下共同祝愿，祝愿我们每天平平安安到校，高高兴兴回家，祝愿我们的校园真正成为全校师生安全的港湾，和谐的家园!
谢谢大家。
疫情期间线上教研活动总结篇三
一、线上教学的实施基本成熟
1、准备充分。老师们都下载了相应的授课资源推送给学生，或者推送了自己设计制作的学习资料。
2、按时授课。都能按照课表安排实施在线预习指导。
3、积极交流。对于线上教学存在的授课流程困惑或技术操作困难，能及时反馈，及时交流，及时解决。
4、经验分享：部分教师把好的做法及时分享给大家，供大家学习借鉴。
5、学案预习作业上传批阅及时。各班都建立了不同学科的作业群相册，整合了不同学科，方便了老师批阅，学生也能看到老师的批阅点评。
二、线上教学给师生们带来的改变
通过几天的线上教学实践，老师们已经熟练了技术操作，教学方式由台前的“主演“到幕后“主播“，虽然一时不适应，甚至有的老师才开始上时还有点慌乱，但是疫情面前，我们都应该大胆尝试。逐渐的，线上互动教学的效果越来越好!真正达到了“虽相聚遥远，犹如在身边”的线上学习体验!
同时，线上教学也改变了学生的生活习惯。部分同学假期里变得慵懒，作息不规律，缺乏自主学习意识，不重视生活自理，更不爱运动。自从线上学习开展以来，同学们变得按时起床，合理作息;新颖的学习方式也带动着大家积极行动起来，自理能力也提升了，还加强了锻炼。
线上教学虽然让休假的老师们感到比较疲累，让轻松多日的学生感到不太适应。但是我们的老师从没叫过苦和累，大家都认为：这与奋战在一线抗击疫情的白衣天使相比，这又算得了什么呢。同学们和家长们也从来没有一句怨言，家长们支持，同学们乐学，无论师生都克服了困难，相互配合，让线上教学得以顺利推进。疫情面前，我们必须万众一心，守土尽责，在自己的岗位上做出应有的贡献。
“停课不停学“，作为老师，我们一定要尽职尽责的指导好学生的预习。等疫情结束，春暖花开的时节，开学后的“零起点”课堂教学，那才是我们师生“教与学“的主阵地，到那时我们才能跟学生面对面的亲切交流，才能手把手的指导学生。
疫情期间线上教研活动总结篇四
近日的实习学校的语文备课组展开了一场以“如何提高语文网络教学”为主题的教研活动，感悟颇深，收获甚多，对我的教学工作起到了很好的引领作用。
一、做好“停课不停学”宣传发动工作
利用qq群、微信、钉钉等交流平台，向家长、学生宣传上级有关“停课不停学”的要求，争取家长的支持、学生的配合。
二、明确学生的学习要求
结合集体备课的要求，提前把阅读、积累的篇目发给学生，让学生学有抓手，学有目标。同时，要求学生加强自我管理的能力，严格执行作息时间，并请家长进行监督引导，形成家校共育的合力。
三、精心做好备课工作
线上课堂难以实时把控课堂状况，这就要求在网络授课时要做到图文结合、讲解精炼、生动有趣。认真钻研教材，把握重难点，努力搜集优秀网络授课资源，视频录播、微课、ppt课件，结合实际选择切合实际的授课形式。
四、认真上好每一节课
网上授课对于学生的学习状态难以掌握，上课前五分钟，提前提醒学生上线并点名。授课前，将本节课的学习目标在钉钉群里发布，让学生学有方向。授课时，力求避免枯燥的讲解，努力增强趣味性。随时通过连麦点名提问，以此来保证学生的上课质量。
五、抓好练讲改环节
配合授课内容，及时布置适量的作业。及时以私聊的形式督促不交作业的学生。批阅时，对学生的作业寻找亮点进行表扬鼓励。每次作业完成后进行集中讲解。针对学生背诵检查的问题，小组老师们共同商议决定要求学生每日完成背诵后及时提交闭眼背诵视频，任课老师也可采取自习课、早读课的时间通过视频电话的方式对学生进行检查。
六、做好学生上线分析工作
学生在家学习，家庭环境不同，生活习惯不同、家长素质差异，学习情况有差异。要及时与家长沟通，与学生交流，让后进学先进，提升网上学习的质量。
疫情之下，网络之上，三个星期的线上教学已经结束。对我来说，线上教学就是一个不断实践、学习、完善的过程。它虽是初次尝试，却是对我们师生教法学法改革的一次严峻考验，更是教会了我和孩子们如何面对困境，如何在逆境中不断成长。
疫情期间线上教研活动总结篇五
这段时间我也沉浸了很多，用言语无法表达我这段时间以来的`一些经历，我感觉自己在这个过程当中还是有很多收获的，我也是相信我能够在这一阶段的工作当中继续落实好这些，不是什么时候都能够忽视掉这些的，有些东西是靠自己自觉，自觉是比什么都重要，我也相信在未来的一段时间当中我能够更加努力的去处理好相关的工作，让自己做的更好，这是一定的，线上教学是一个很不错的经历，我也一直都在处理好自己本职工作，对于自己直播上课期间的一个教学方式不断改进调整，让我持续地在这条路上走的更加的远了，我一定会努力的保持下去的，让自己保持好心态，努力的保持好状态，把身边的每一件事情都落实到位。
在这里特别一下是我们五年级语文组全体老师们。我们五年级语文组疫情期间多次进行了网上研讨交流，集体的智慧是无穷的，在要研讨交流中，我们针对五年级的学生特点，逐渐摸索出了适合五年级学生学习的线上教学模式。当然教无定法，我们还在不停地探索，这次我们把这种学习模式带到大家面前，希望我们大家群策群力，针对学生的居家学习的现状，对于如何保证线上教学的有效性，如何激发培养学生学习的主动性，做更多的思考，找到更好的方法，以提高我们洸河学校语文教研团队的水平和教学成绩，使我们洸河学校的学生受益。
我们研究了线上晨读的模式，自从上次教研，听了侯娜老师的课后受到了很大的启发，侯娜老师给我们的网课教学提供了很好的模式和范例。从听完课后，我就在不断地规范我们班的晨读，不断解决晨读中出现的各种问题，比如：有的学生话筒没音；有的学生装作不在线，不回答问题；有的摄像头说关就关；有的上着课一会就看不见人了（可能是掉线）······检查背诵还没查到几个人，对学生的情况还没摸清，晨读就到时间啦。等等出现的这些问题，使晨读上起来十分无趣和没有效果。为了使每一位同学参与到晨读中来，使每一位同学都能完成晨读朗读和背诵任务。课上我利用班级优化大师的随机抽选功能，面向全体同学进行随机检查提问。以激发每一位学生参与课堂、参与学习的兴趣和积极性。力求利用短暂的20分钟时间抓好朗读和背诵的落实。为了更好地监督每一个同学的学习，我还充分发挥了12个小组长监督和记录作用。让小组长当好监督员，当好老师的小助手。随机提问时有时是以小组为单位，也有效开展了小组之间的竞争。小组长们帮我查看考勤，迟到、中途掉线、早退等情况，上完课后在小组群里立马汇报。检查提问时还帮我记录本小组成员背诵情况，也及时把本组成员的学习情况通报到小组群里。这样我就能更快的找到哪个同学没背好，及时的通报给家长，让家长再做好协助，督促其完成任务。
课下再让每一位同学在班级优化大师提交背诵视频，让那些课堂上没有机会展示的同学也能得到老师的督促和检查。这样确保每一位同学不掉队，每一位同学都能及时完成任务。其实同学们为了课堂上能顺利的展示背诵，都能把学习延伸到线下，此法充分地调动了学生的学习主动性。
当然了，每件事情都有利有弊，网络课堂也有些不好的地方。网络课堂不能与老师面对面的交流，使得我们不能够和老师畅谈学习过程中趣味的地方，不能和同学们面对面的交流，讨论问题。而且，网络课堂的自主要求性很高，很多学生自主学习能力不强，学习动机不大，就不会像传统课堂那样去认真学习，不会那么专心致志。当我们遇到了不懂的问题时，不能够得到老师的及时回答，等老师回答了后，我们有可能已经忘了当时的疑惑所在，这不利于我们更深层次地学习。
虽然网上上课有一点的缺点，但我在一定程度上也学到了一些为人处世的道理。网络课堂是比较新的教学方式，我们也在努力融入这种新型的学习方式中去。
疫情期间线上教研活动总结篇六
各位老师，大家好!
首先感谢学校领导给了我这个与大家交流、互动的机会。在此，我先向各位兄弟姐妹拜个晚年：祝大家在新的一年里，工作顺心，生活称心，爱人知心，天天开心!
我今天要交流的是：高效课堂教学流程。我们英语组全体教师通过集体备课，听课、评课，学习、研讨，总结和反思等环节，加上几次的教研组会议，最后形成了英语组高效课堂教学流程。它有英语学科的局限性，但整个流程是一样的，希望能给大家一点帮助。
5.其他内容。有时候我会考查学生背课文，由于时间有限，我会先考查中下等学生的背诵情况，背课文的基础分值是2分，这样b\c层次的学生如果课文背得好，得到的分值就会很高，所以当他们早上看见我的时候，就会围着我要给我背课文，他们怕排不上号，失去得分的大好机会。我们组宿金卉老师，在这个环节用过传统英语高效课堂教学中的“free talk”自由交流形式，我认为也是值得推广的。学生在单位时间内，尽可能多地说出自己学过的句子，既是对已学知识的积累，又培养了学生组织语言，现场表达的能力!这个环节也可以是师生间的互动，比如我们刚刚学习完现在完成时的用法，老师就可以提一个问题，抛砖引玉，让一名学生来回答，然后再由这名学生继续提问相关但不重复的问题，他随意叫任何一名学生来回答，就这样 “one by one” 轮流下去，每个学生既充当了学生的角色，要回答问题，又充当了老师的角色，要提出问题，并且他们提的问题一定 是他们自认为很有难度的，以便展示自己的实力。
以上是我对第一环节----反馈检查环节的具体内容进行的举例说明。反馈检查的内容如果不是做题，一定是上一节课布置给学生的作业，这样学生才能更好地准备。因此我认为这一环节要注意：不管是新课、复习课还是作业讲评课等，反馈检查的内容要具有实效性、高效性、激励性。实效性、高效性不言而喻，至于激励性，我认为反馈检查是为了激励学生，让他们有成就感，品尝到学习带来的荣誉感，以便于今后更好地学习。而绝不是为了难为学生，估计这个问题你不会，就问你，那个问题有点难，张三回答。李四一定回家没好好复习，就让李四到黑板前去写„„如果这样做，长此以往，这个环节就变成了学生最讨厌的环节，这个老师学生也是自然不希望见到。恨不得今天没有这课。
二、新课导入
首先要让学生明确学习目标，因为学生手里有导学案，学习目标在导学案上写得很清楚，也有的老师把导学案写到课件上，用多媒体呈现给学生，让学生齐读。然后再创设学习情境，使学生调整学习状态，激发学生学习动力，引起学生求知的欲望。
具体操作各学科存在很大差异，但以创设情境的方法导入为好。我最喜欢语文学科的导入，无论是说明文，散文，还是那些古诗词，语文老师可以用文字、声音、图文并茂地展现所要学习内容的意境，真美啊!会让人有种身临其境的感觉。至于英语学科的导入，因为用英语上课的时候比较多，还有很多学生，听不太懂口语，所以很难制造出那种全班受感染的氛围，但是英语的情景对话非常多，我们完全可以通过图片，肢体语言制造出那种意境来，让学生积极参与其中。有时也可以用知识间的衔接，环环相扣来导入新课。
三、独立学习
独立学习完成后，要及时告知组长，再由组长向老师汇报。然后是合作交流环节，首先是对学，学生先将自己在独学过程中的困惑以及用双色笔标注的内容，与自己同层次的学生进行交流对学，解决不了的在与比自己成绩好的同学交流，然后老师把学生提供上来的问题，在班级展示出来，全体同学在以小组为单位，进行群学，共同解决这些问题，解决问题的小组要给他们加分。对于学生解决不了的问题教师要适时点拨指导，再鼓励学生自己解决问题。教师的评价要及时、到位，交流的氛围才能够真正的上来，学生才更愿意主动思考，以显示自己的能力。最后，各小组派代表抽签领取自己组要展示的内容，这时各小组根据展示的内容再进行深入、具体的交流，明确展示程序，每个组员领取具体的任务，为了自己组能够得高分，准备充分的情况下，各小组可以在组内先进行小展示，演练一下。有板书的组，可以派组员写板书，以免浪费展示时间。这时将达到整节课合作、交流的最高峰，有的学生为了完成自己要展示的任务，开始想方设法，甚至离开自己的座位，或者跑去别的组求助。组内成员间也是最团结的时候，为了全员展示，他们会主动、自觉分工，手把手、一字一句地教潜能生怎么说，怎么做。教师要深入学生当中，查看学生的准备情况，解决学生存在的问题，鼓励学生大胆创新，因为我们班如果在讲解过程中，哪个小组有创新是要加上2分的鼓励分的。提醒学生调解好展示的时间，教师更要观察学生的学习状态，注意是否有没参与的组员，是否有闹情绪的组员，由于组长分配角色的不公平，这些情况是随时可能出现的，而且一些意外事件，在这个环节也容易爆发，所以这个环节必须有效的完成好。
五、展示提升
1、展示的目的。展示是高效课堂最关键的环节，学生通过展示把在独学、对学、群学中总结的规律、方法通过动口、动手、动脑等形式呈现给学生，培养了学生的能力，使学生从中体验到成功的快乐。这也是学生每天最愿意上这节课的原因，当他们在前面展示的时候，特别是展示的非常精彩，老师和同学都给以热烈的掌声的时候，他们那种快乐的心情是可以想象、难以言表的。
2、展示内容的要求
学生已经解决的问题，一般不需要展示，展示了也不会的也不需要展示。展示一定是提升，一定要让学生“学会”。决不是各个小组照着导学案上的知识点重复地讲解一遍或者是对答案。导学案上已经把知识点写得清清楚楚了，学生就没有必要在把导学案上的知识点又板书到黑板上，然后说下面由我们组来讲解什么什么。因此展示的内容要具有(1)问题性。从展示的内容上来讲，要展示共性度高的问题，或者易错点、重点、难点、焦点等问题。要精。(2)层次性。从展示的分工上来讲，要避免精英展示，为不同层次的学生尽可能提供展示的机会，满足个体需要，增强自信心，强化团队合作意识与集体意识，可在点评时打合作分，全员参与满分，否则适当扣分，老师也可以根据情况要求各组均全员参与。
(3)互动性。从展示的方式上来讲，要体现出师生、生生的交往，可以是疑难求助，很多时候在前面讲解的同学，讲着讲着，自己就懵了，词不达意，在加上下面同学犀利的质疑对抗，他们就会选择疑难求助，要么求助同学，要么求助老师。还有的学生在展示时，像个小老师一样，在前面落落大方，有提问，有点评，和学生之间互动得非常好!学生展示完，下面的学生及时进行，讲解、补充、质疑，老师适时的补充和点拨。(4)创生性。从展示的价值体现上来讲，包括学习的方法总结、规律探寻、学习的新发现、新思考、新感悟或新的成果展示等。往往在学生的展示过程中，会出现许多老师意想不到的新知识生成。老师要鼓励学生的大胆思考、独立创新。
3、展示行为的要求
展示学生要提前进入预定位置;展示者要准备要充分，尽量脱稿或半脱稿;展示者的站位要合理，站要直立，要做到拥而不挤，前后由低到高，服装整洁、仪表大方;展示者要声音洪亮，语言规范、简洁，语速不要太快或太慢，要使用礼貌用语，比如我的讲解同学们满意吗?同学们还有什么要补充的吗?同学们还有什么疑问吗?等等;展示者要充分运用展示艺术，善于运用肢体语言，讲解黑板上的内容时要侧身，保证每个学生都能看见;板书要迅速、工整规范，合理运用双色笔。
4、对听展者的要求
5、质疑对抗要求
展示者展示完后，听展者如有疑问要及时提出自己的观点，其他同学可以进一步质疑对抗;质疑对抗要针对问题，避免不必要的争论;听展者主动质疑、补充要做到有抢有让、语言规范、简明扼要;进行对抗质疑时无需举手，可直接起立发表自己的观点。听展者在补充评价时，要用第二人称，目视被评价者;不做重复、无意义评价，要积极发现优点，中肯指出不足;大胆鼓励个性化、创新性的观点表露。
6、点评要求
点评员可以是2组为1组点评，3组为2组点评，教师也可以随时把点评的顺序调过来，也就是2组为3组点评，1组为2组点评，避免出现不公平现象;也可以由老师指定一人作为点评员，这样可以做到点评一致。点评员的声音要洪亮，清楚，要说明得失分的原因，比如你们组闫霞的声音有点小，希望以后再大点声，满分10分给你们9分，你们组讲解比较详细，只是有一处疑问没能给同学们解答好，满分10分给你们9分，你们组c类的张光远展示时表现突出，给他多加一分等等。展示的同学要对点评员的给分表现感谢，并且欣然接受。
展示是高效课堂的亮点同时也是难点，如果掌控不好，就会出现失控的局面，如课堂秩序混乱，耽误时间，优等生唱独角戏，课堂气氛沉闷，无人质疑、补充，展示者闹情绪，中途下场等等。那么就要求教师对组长、组员、展示者、听展者、点评员不断培训，明确要求，调动他们的积极性。在展示过程中要求教师适时点拨、引导、启发、补充、调解课堂气氛，要让学生感到跳一跳就能够得到，而不是教师强权夺位。展示环节如果调控好，高效课堂必将成为学生获取知识的天堂。
六、达标测评
达标测评要合理设计检测题，它要根据不同内容的特点和学生的现状，紧扣学习目标，突出学习重难点，进行设计。其中基础题占60%，提高题占30%，拓展题占10%，这种设计能激发学生学习的兴趣和挑战的欲望，既有必要的难度， 也有一定的梯度，能保证各个层次的学生都有充足的营养可享。批改可以由学习小组内互相批改，组间互相批改，集体订正等方法。批阅后各个小组要统计达标情况，报告最高分、最低分、组内平均分，并公布在分数栏中。通过检测----可以评价学生学习效果，让每个学生都找到差距，找到追赶的目标，让学生有竞争意识，在学习中你追我赶，在一定程度上激发学生潜能，从而提高课堂高效性。
达标测评也是检验教师工作实效性的重要一个环节，当检测达标率不高时，教师及时进行反思，反思是不是教材分析不透彻，学生预习是不是不科学，点拨是不是不到位，展示时是不是不细致，当堂检测题是不是难度大等等。教师可以准确的分析自身存在的有缺点，及时进行改进。教师根据达标测评，了解整节课学生掌握情况，分析不同层次学生存在的薄弱环节，并在导学案所设定位置做好记录，作为下节课反馈检查的依据。
七、整理学案
注意包括疑难问题的整理;重点难点和生成性知识的整理;知识系统梳理;学习反思等等。将他们整理在错题本、导学案的设定位置或教科书上。
注意：重点内容用好双色笔标记。
八、评价机制
课堂上的评价机制一定要及时，要公正、公平。每个小组都有专门的记分员，有表格，每组六个人，每天九节课，每节课每个学生得了几分，记得一清二楚。放学前各组记分员将本组总分记录到黑板上，六个组，谁高谁低，差距多少，一目了然。第二天还要公示一天，这时各个组长就着急了，一定会督促自己组员，回家要完成这，做好那了。特别是有给组内扣分的同学，组员会群起而攻之。
最后，希望各位能给我多提一些宝贵的意见或建议，如果在高效课堂流程等方面有需要我的地方，我也会毫无保留地奉献给大家。
疫情期间线上教研活动总结篇七
合:老师们，同学们，大家上午好，今天，我们将继续为大家介绍改革先锋的故事。
a：当你听到这样一番称号“中国数字经济带头人”、大自然保护协会中国理事会主席兼全球董事会成员、华谊兄弟董事、生命科学突破奖基金会董事。”你会想到谁?他，就是在前不久被党中央、国务院授予“改革先锋”称号的马云。
b：他是一位成功人士，亚洲首富。风采的背后，他付出了什么呢?
12岁时，马云买了台袖珍收音机，从此每天听英文广播。在中考中，马云考了两年才考上一所极其普通的高中，其中一次数学他只得了31分。
b：1982年，马云首次高考落榜，数学只得了1分，他充满了挫败感。之后，他跟表弟到一家酒店应聘服务生，结果表弟被录用，自己惨遭拒绝，老板给出的理由是马云又瘦又矮，长相不好。后来马云从事过过搬运工人等职业。
1983年，马云高考再次落榜，数学提高到了19分。
1984年，马云不顾家人的极力反对，第三次参加高考，这次数学考了89分，但总分离本科线还差5分。由于英语专业招生指标未满，马云幸运地被杭州师范学院外语本科专业破格录取。
a：能够凭借自己的不懈努力，不断学习，数学从1分，到19分，再到89分，直到凭借英语的优异成绩考上大学，成功背后，需要坚持。
在马云创业后，经历了接二连三的失败，但失败并没有使他放弃，他选择了坚持。如果当初马云选择的是放弃，而不是坚持，那就没有今天的阿里巴巴，历史就可能会被改写。
为美国提供100万个就业岗位，如果对兑现承诺，将获得一笔不菲的商业利润。但是这一切的前提是不损坏国家利益。在个人经济利益和国家利益之间，马云毫不犹豫地选择了后者。这便是爱国的生动体现，是民族气节的生动体现。站在中国的国家立场上拓展国际业务，这是中国民族企业家一贯的坚持。
b：马云除了在商业上颇有成就外，还十分支持慈善事业。作为jack ma基金会的创始人，在20__年汶川地震，阿里巴巴第一时间向灾区捐款80.8万美元。
不仅如此，马云还十分关注教育事业。在20__年教师节，他宣布20__年自己将不再担任阿里巴巴集团董事局主席，届时将正式投身于教育行业。马云在创业之前便是一名教师。现在说投身教育，更不如说是回归初心。
a：马云因为坚持而成功。但在我们的生活中，为什么在遇到困难时有的人就能坚持不懈、攻克难关，而有的人却容易放弃呢?这，和坚持背后的动力有关系。换句话说，你为谁而坚持?为了什么样的目标而坚持?坚持的背后有没有坚定的理想信念作支撑?这些问题，比坚持本身更根本、更重要。厘清这些问题，才能为坚持找到足够的理由和源源不断的动力。
b：不仅仅为自己而坚持，更是为集体、社会、为国家而坚持。这样的坚持，有大爱为支撑，有远大的理想、坚定的信念为支撑。那些随之而来的荣誉、名利，只不过是奋斗历程中的附属品罢了，而这些附属品，并不会成为快乐的真正源泉。真正快乐的源泉，是做自己喜欢并且对他人、对国家和社会有益的事，把它当作自己生活的一部分，并坚持一辈子。
a：我们不必人人都成为马云一样的人物，但我们每个人都应该有适合自己的目标，不断超越自己;把别人的幸福和自己的幸福关联起来，助人为乐，乐在其中。
我们的演讲到此结束!谢谢!
疫情期间线上教研活动总结篇八
为深入贯彻落实校园疫情防控工作部署，结合近期全市疫情防控工作形势，统筹做好学校教育教学工作，依据《x林市教育局关于做好20xx年秋季开学线上教学工作的通知》（x政教发〔20xx〕170号）及《xx县教育和体育局关于做好20xx年秋季开学线上教学工作的通知》（定教体发〔20xx〕168号）的要求，进一步促进家校携手，形成教育合力，助力孩子们安全、健康、快乐的成长，建立融洽的亲子关系，营造和谐的教育氛围，8月28日晚上七点，xx县田园小学的师生和家长们相聚网络，开展了20xx——20xx学年第一学期三至六年级线上家长会活动。
本次家长会由各班班主任主持。
各班班主任和任课老师通过线上平台，与家长们进行了深入的沟通交流，家长们在屏幕前，认真聆听！
安全护航守护成长
时时讲安全，事事讲安全。家长会上，班主任老师首先传达学校相关文件精神和疫情防控知识宣传教育，要求家长监管学生做好个人防护，如：规范戴口罩、勤洗手、通风消毒、避开聚集等，引导家长们配合学校防疫要求，守好学生生命健康防线。
随后，各班主任围绕饮食卫生教育、交通安全教育、网络安全教育、传染病预防教育等方面进行了详细讲解，叮嘱家长尽好监管责任，增强自我防范和保护意识，力求做到安全无死角，防患于未然。
共话“双减”美好出发
停课不停学，虽然师生间有着空间的阻隔，但阻挡不了满满的爱与责任。此次家长会就如何保障线上教学的效果，引导学生养成良好的居家学习、生活习惯，促进关键时期的家校合作，各班任课老师与家长展开深入交流。
会上，班主任通过多种途径，让家长们了解延迟开学期间学校、年级、班级各级各层的统筹安排，着重强调家长在疫情防控期间对孩子的陪伴至关重要，希望家长以身作则做好孩子的榜样，多倾听孩子的心声，陪伴孩子度过一个有意义的线上教学。同时，建议孩子居家要做到劳逸结合，学习和身心健康并重，为返校做好充分的准备。
各任课教师也给家长认真传达了如何让家长和学生做好线上学习准备，并向家长和学生分享各科学习的好方法，指导孩子高效学习，促进孩子在居家学习中进步与成长。
以爱之名携手同行
老师们在“双减”背景下向家长提出了家校协作的建议，从学科特点、学生在校学习情况、家庭教育指导、学生心理等方面出发，给家长清晰的家庭教育指引。家长们仔细聆听，认真记录，通过云交流的形式与老师们积极互动，并表示更加明确了新学期的要求，将更加努力担负起家长的责任，与学校形成合力，助力孩子幸福成长。
虽然这一切都是通过网络这一特殊“纽带”完成的，但无论是家长会还是平日线上教学，无一不展现出老师们对学生的关爱。
家校合作是实现高质量学校教育和良好家庭教育的有效途径。此次线上家长会，为学校和家长架起了沟通的桥梁，形成了学校、教师、家庭的教育合力，让居家线上教学充满希望，充满力量，充满温情，也为“双减”政策的开展奠定了扎实有效的基础。新学年，xx县田园小学将一如既往地携手奋进，齐心协力赋能孩子幸福健康成长！
疫情期间线上教研活动总结篇九
为贯彻落实《关于做好新型冠状病毒肺炎疫情防控期间网上教学工作的指导意见》精神，我校根据实际情况研究制定网上教学工作实施方案，确保各年级网上教学工作有序推进。
一、从2月2日起，高中部各年级各学科开始网上教学。在此之前，我校组织全体师生安装钉钉软件，并对班主任和各科老师进行线上培训，做好网上直播教学的前期准备工作。目前，我校高中部各个年级积极响应，各科老师全力配合，提前备课，严格按照课程表进行网络直播教学;我校学生也积极适应新的学习方式，认真执行线上上课时间表，每天准时完成打卡、网上学习、提交作业等任务。
二、短短几日，高中各学科备课组制定出延期开学期间学生的每日学习任务单，详细列出课程内容、课前预习指导、作业推送与提交要求、作业批改与反馈、网上答疑等，按照计划分步分层推送给学生和家长。
1.现阶段，我校在线直播课堂正在如火如荼的进行着……
2.同时，组织学生充分利用国家和省教育资源公共服务平台优质资源，各种开放公益平台优质资源，根据教学进度和本人需求开展点播学习。
3.师生利用网络学习空间、app(微信、qq、钉钉)等，进行在线答疑辅导，提高学习质量，加强师生互动。
4.教师精选教学资源，设计适量、适度的巩固练习作业，按时推送给学生;及时对学生的早读打卡任务和作业情况作出评价和反馈。
1.各学科组要精选出适合教学进度和学情的教学资源，避免不加筛选的过量推送，增加学生的课业负担。
2.要注意加强网上教学管理，因地制宜地采取合适的方法，督促学生按照课表在家进行网络学习，加强过程监督，确保网上学习的有效性。
3.关注作业设计，根据学习内容和学情设计适当的作业，并推送、提交、批改和反馈。避免“以题代教、以练代学”的现象，充分发挥班主任和教师对本班学生的网上管理责任。
愿疫情早日结束，让我们一起度过这次难关，把最好的教育带给孩子!
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