北京市旅游数据报告(优秀10篇)

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北京市旅游数据报告(优秀10篇)
时间:2023-09-01 07:16:53     小编:温柔雨

报告是指向上级机关汇报本单位、本部门、本地区工作情况、做法、经验以及问题的报告,写报告的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小编带来的优秀报告范文,希望大家能够喜欢!

北京市旅游数据报告 北京篇一

今天,我们继续学习——生齐读课题

首先老师要考考大家,我给大家带来了一些课文中的词语,谁能准确地读好它们?(指名读、生分行读、齐读)

同学们,通过上节课的学习,你知道了什么?

二、品读课文

(一)学习第一小节

师:是啊,那天晚上真是激动人心啊,那一夜真是一个狂欢夜,让我们一起去现场看一看。(播放录像)

师:瞧画面中人们挥舞着红旗,他们嘴中在不停地喊着,叫着,他们都说了些什么呢?(……中国赢了)

师:此时他们的心情是怎么样?(高兴、激动、疯狂)

指导朗读“中国赢了”。

(二)学习第二小节

师:时光倒回至2001年7月13日晚上,那晚,我国申奥成功的喜讯刚刚传到(点“刚刚”),人们就欢呼着、跳跃着、拥抱着……你能用课文里的一个词语说说此时的情景吗?(师板书:沸腾)

是呀,此时的天安门广场——沸腾了!让我们一起走入那沸腾的场面。

师:回忆刚才的场面你觉得怎么样?(热闹、人多、壮观)

是呀,这样的场面就是沸腾。

师:让我们回忆刚刚的画面上,读好这个词好吗?(点“沸腾”)

指名读“沸腾”、齐读。

师:你能把这句话读好吗?师相机评价

(三)学习第三小节

师:多少年的努力,多少年的梦想,今天终于实现了,炎黄子孙怎能不激动,怎能不兴奋呢!

师述(出示):天安门广场早已人山人海,四面八方的人们还是像潮水一般涌来。

出示:人们欢呼着,跳跃着……也映亮了狂欢的人们。

出示:人们欢呼着,跳跃着,一次又一次地将满把的鲜花抛向天空。

人们在做些什么(相机点击词语)?从这句中你感受到什么?你能读好这句吗?(相机评价:听了你的朗读我的眼前仿佛出现了人们在欢呼跳跃的情景;你们是在欢呼,但是你们跳起来了吗,满把的鲜花一次又一次抛起来了吗?相机划出“跳、抛”下面我们再来一次好不好?你仿佛真有一对想像的翅膀,仿佛真的飞回到申奥成功那一刻。)

师:这真是一个沸腾的场面啊!这样沸腾的场面还有吗?

出示:许多人举着旗帜不知疲倦地飞奔着。长龙舞起来了,锣鼓敲起来了。五颜六色的礼花映亮了北京的夜空,也映亮了狂欢的人们。

相机指导:什么叫“不知疲倦”?为什么会不知疲倦?指导朗读

(相机评价:你仿佛真有一对想像的翅膀,仿佛真的飞回到申奥成功那一刻。你的朗读让我们感受到抑制不住的喜悦。你的表情告诉我你真的很激动,很兴奋,一点也不觉得疲倦。)

小结:看来这真是一个沸腾的场面。

听,广场上又响起了什么声音?什么时候我们舞长龙,敲锣鼓?

(相机评价:看来你真的被这热闹的场面感染了。北京的夜空多美呀。人们真得忘乎所以了。)

小结:这真是一个沸腾的场面。

此情此景,你能用我们学过的成语来形容吗?(交流:欣喜若狂  欢声雷动  灯火辉煌  载歌载舞)

师:回忆着刚才的画面,让我们再次跟随作者去感受一下这份喜悦,这种沸腾,好吗?  生齐读第三节。

(四)学习第四节

生齐读(评价:老师听出了一个中国孩子的骄傲与自豪…… 再自豪些)

(五)总结回归

生欣赏图片

“中国赢了!中国赢了!”2008,北京!

总结:本文

三、学习生字

生:因为都是左右结构。

师:但是他们在写得时候又有不同的,谁来说说看?

生:场 、汇是左窄右宽,刻是左宽右窄。

师范写。生描红。

2 2008,北京!

沸腾 

北京市旅游数据报告 北京篇二

:电视机、录放机、录像带、投影仪、电脑课件。

1、请幼儿欣赏录像片,引出北京。

2、带领幼儿以旅游的形式分别观看天安门、故宫、天谈、长城的图片、倾听景点介绍。

3、教师提问:

(1)刚才小朋友去了哪些景点?

(2)除了这些景点以外,你还知道北京有哪些名胜古迹?

4、幼儿用彩色透明的投影片拼出北京的建筑,自由讲述。

5、知识扩展:各国的首都

(1)美国的首都---华盛顿

(2)英国的首都---伦敦

(3)法国的首都---巴黎

(4)日本的首都---东京

(5)泰国的首都---曼谷

6、爱国主义教育:

幼儿自由讨论:

(1)长大以后想做什么?

(2)怎样建设我们的祖国?

7、歌表演《幸福的花朵》

8、教师总结、活动结束。

北京市旅游数据报告 北京篇三

北京是我国的首都是中国政治、经济、文化的中心,通过学习要让学生了解北京,并激发学生热爱祖国首都的情感。

有感情的读课文学会字词。

:了解主要内容教育学生爱祖国。

投影片

2课时

一、导入:投影出示“天安门”图片。

伸出右手跟着老师来书写课题(强调北的笔顺)齐读课题。

二、初读课文、随文识字

1、课前老师安排了搜集有关北京的资料或图片你们完成了吗?好,谁能来为大家介绍一下。生自由介绍。

2、同学介绍很多有关北京的资料,那么文章中又向我们介绍了一个怎样的北京那?请同学们把书打开。

3、自读课文。

请同学们借助拼音自由读课文,注意度准字音。

4、再读文,一边看着字一边看着音来读,要把句子读通顺。

5、浏览读,标出自然段,并圈出自己不认识的字。

6、同桌互读:互相纠正字音。

7、检查字音和认字情况。

a、开火车读b、给字组词c、选词说话

8、再读课文,边读边想,北京有那些美丽的景物。学生汇报。

9、放天安门、纪念碑、大会堂、柏油马路、立交桥的图片,使学生感受北京的美景。

10、学生练读。

三、教师小结:北京是现代的大都市,这里有很多著名的风景名胜,全国各地和世界各地许多人都喜欢到北京参观、访问和游览。

第二课时

一、检查上节课学习内容:

1、出示生字卡片认读。

2、同桌互读。

3、全班比赛读。

二、写字练习:

1、知道“北”的笔顺。

2、仔细观察其余八个生字。

3、教师范写,学生练写。

三、课外作业:把课读给你的家人听。

北京市旅游数据报告 北京篇四

1、 认识“央、瓦”等14个生字,会写“央、交”等10个字。

2、 正确流利地朗读课文,背诵课文中好的部分。

3、 积累好词,了解北京的变化,热爱北京,热爱祖国。

教学目的1、2

教学目的3

新北京图片及资料

2课时

一、激发兴趣导入新课。

1、 提问:我们的祖国叫什么?她的首都在哪里?

2、 播放北京的有关介绍片段,激发学生了解北京的兴趣。

3、 板书课题,揭示本堂所学内容进入新课。

二、读课文,学习生字新词

1、 自己读课文,边读边注意看准字,不认识的字借助拼音多读几遍记住它。

2、 同桌互考生字,难记的交流认字方法,看哪组能最快记住所有的生字。

3、 学生交流认字过程中最难记的字,并启发学生自己想方法记忆。

4、 重点字教师提示并讲解。

似:在“似的”一词中,字音为shi;

厦:在“大厦”一词中,字音为sha;

阔:读音为三拼的“kuo”,而不是“ko”。

5、 读生字并组词。

6、 根据字形组合猜字谜,学生复记生字。

“庄”、“阔”、“周”、“似”、“拼”、“案”、“厦”、“坛”。

7、“土”还有哪些字。

(1) 区别“坛”、“城”并练习书写;

(2) 自学城市的市怎样写。

8、掌握笔顺写“央”字。

三、再读课文,熟悉课文内容,再认生字。

1、 再自读课文,看谁能读得最流利。

2、 小组接力读,开展竞赛。

3、 读自己最喜欢的部分,边读边体会,并争取把它背下来。

四、巩固本堂所学。

1、 全班抽认生字卡。

2、 小火车抽认生字并组词,学生判断正误。

3、判断正误。

4、听写所学四个要求会写的字并注音。

“中央”、“花坛”、“城市”。

一、 复习上节课所学。

1、 开火车抽认生字卡。

2、 重点字抽认。

二、 课文,理解内容。

1、 自己读课文,最喜欢哪儿就多体会体会,并告诉大家为什么喜欢它。

2、 走入北京,让我们细细地品味和欣赏新北京的美丽。

第二自然段:

(1)齐读该段,提问:你了解了北京地什么?

(2)你能把你了解到的画下来,再当小导游介绍给大家吗?

(3)看着图再读,边读边想象,边读边体会天安门的美。

第三自然段:

(1)自己读该段,边读边想:这一段给我们介绍的是北京的什么?

(2)听老师读,边读边想象,你看到了些什么?觉得怎样呢?

(3)自己反复再读读,把你觉得美的地方勾出来,并想想它的样子。

(4)体会读。/article/

(5)课后读一读。

第四自然段:

(1)请人读,边听边想:北京还有什么?(名胜古迹、公园、高楼大厦)

(2)老师介绍:

(3)激发情感再读此段。

3、品读全文。

(1)首尾段齐读,中间段落分组读。

(2)体会感情反复品读末段。

三、 扩展活动。

展示收集资料,谈谈你所理解的北京的新变化。

四、 写字教学。

1、教师提示:

“旁”第6笔是横钩。

观察“国”、“图”指导写方框。

10、北京

北京 中国的首都

天安门 红墙 黄瓦 广场 纪念碑

美 柏油马路 立交桥 爱

名胜古迹 公园 高楼

北京市旅游数据报告 北京篇五

1.出示童谣:

小孩小孩你别馋,过了腊八就是年;

腊八粥,喝几天,哩哩啦啦二十三;

二十三,糖瓜粘;二十四,扫房子;

二十五,磨豆腐;二十六,去买肉;

二十七,宰只鸡;二十八,把面发;

二十九,蒸馒头;三十晚上熬一宿;

初一、初二满街走。

2、师:同学们自己自由读一读。

3、师:这首童谣写的是什么内容?自由说

4.揭示课题,齐读课题。

1.认真默读全文,想想北京的春节给你留下什么印象?把不懂的词语画下来。

(预设:腊月、初旬、麦芽糖、江米糖、空竹、逛天桥、逛庙会)

指名交流,根据学情顺势而导。

2.用较快的速度默读课文,想想北京人过春节哪些地方你最感兴趣?

预设一:生在练习纸上完成表格,师引导理清时间顺序。

预设二:在交流中,学生贴纸条(黑板条)、作记录,师引导理清时间顺序。

(根据学生情况选择一种操作策略。)

1.引导找出写得详细的部分。(腊八、除夕、正月初一、正月十五)

2.全班分为12小组,每3个小组就一个部分展开研究,研究问题如下:

(1)详细写了什么,说给大家听。

(2)哪里写得好,读给大家听。

学生合作学习,教师巡视了解情况。

3.交流研讨:分为腊八队、除夕队、正月初一队、正月十五队展开竞赛。

(1)解决第一个问题。

小组派代表复述研讨的部分,组员可以补充。师注意引导学生注意叙述顺序(腊八是用并列的方式写的;除夕是用总分的方式写的;正月初一是用对比的方式写的;正月十五是用总分总的方式写的);反馈评分。

(2)解决第二个问题。

生生、师生互动,师注意引导学生品出京味语言的特点,必要时作示范;反馈评分。

4.引导学生体会详略处理的好处。

1.快速浏览,找出描述小孩过春节的地方,指名读。

2.启发学生谈谈自己春节是怎样过的或说说其他地方的春节习俗。

1.总结全文,复现童谣。

腊八粥,腊八蒜,色味甜。

二十三,家家户户过小年。

除夕夜,真热闹,吃肉喝酒放鞭炮。

年初一,拜年忙,大人小孩庙会逛。

初六户户新开张,店里伙计并不忙。

正月十五闹元宵,张灯结彩喜洋洋。

正月十九年一过,大家做事又照常。

2.作业:结合自己生活体验,学习老舍先生按时间顺序写的方法,写写当地的民俗风情(如传统节日、民间习俗等),注意详略得当。

板书设计:

6、北京的春节

腊八

小年

热爱 除夕 (家家热闹)

认同 正月初一 (人人欢乐)

正月十五 (处处红火)

正月十九

北京市旅游数据报告 北京篇六

训练学生掌握多音字的读音。通过对形近易混字的辨析,,正确读写成语。扩充学生的词汇堂。丰富语言积累。积累各词,体味做学问的道理,培养学生独立阅读能力,懂得感恩和关爱他人。提高能力。

4课时

完成1——4题

学习第一题

1读题

2准确掌握多音字的读音的方法:就要多读、比较、在具体的语言环境中运用。

学习第二题

训练学生通过对形近易混字的辨析,正确读写成语。提醒学生根据成语的意思或成语中相关字的意思,了解一些构词的方法,可以不写或少写错别字。

学习第三题

读题,说说词义,积累,尽量把词语背下来,抄写。

学习第四题

读题,了解各句的意思,体味做学问的道理,结合自己的生活经历和自我感悟,说说大意,分不同形式度,抄写在积累本上。

教学反思:学生对搜集整理基础知识的方法掌握比较扎实。积累语言素材的能力有所提高。所以对于一部分学生方法欠扎实的,教师应加强。

学习第五题

1默读短文,不认识不明白的字词查字典,边读边批注,把好词语、好句子画下来。

3交流讨论短文后作业。

口语交际:

1老师请学生说自己父母的工作、生活、工作中的快乐和辛苦是什么。

2分组去交流。

3根据预习作业,说说这次习作于平时写人的记叙文有何区别。

写信:从打动自己的事入手,向对方说说自己的心里话,注意写信的格式不要出错。

专访:要有具体的事例及自己的评价。

反思:在讲解阅读时请同学们先画一画作者的观察点,学生能够找得比较准确,从而能够感受到作者写作顺序的变化。在口语交际的环节中,由于学生有生活实际,因此说的内容比较丰富,但是条理欠清晰。

一、老师提出本次习作要求。

1从你了解搜集的材料中选一人一典型事例介绍给读者,要具体的事迹和自己的评价。

2可以以信的格式写给你要写的人,要从打动自己的事入手,相对方说说自己的心里话,注意正确写信格式。

二、习作

反思:由于学生亲身进行了调查,所以过渡句写得十分准确。在指导写具体的时候,不断启发学生已经学过的课文,引导他们应用文中的好词和好句,效果良好。

北京市旅游数据报告 北京篇七

1、学会13个生字(其中1个多音字待dai)及新词,认读6个字。

2、自选伙伴,分角色有感情朗读课文,从第8-10自然段中任选两段背诵, 选择自己喜欢的.两句话抄下来。

了解笋芽的成长过程,知道艰苦的环境能锻炼人。

抓住笋芽儿的神态、动作、语言,体会笋芽儿不怕寒冷,乐于在艰苦环境 中锻炼自己的思想感情。

有关笋的知识

投影

1

23笋芽儿

谁在呼唤:春雨姑姑 竹妈妈 雷公公 小草弟弟

笋芽儿变化:撒娇、懒觉 吓住 向上钻 脱、长成强壮竹子

初读课文,初步感知课文内容,学会生字新词。

出示课题,观察课文插图,认识“笋”字。

同学们:见过笋芽儿吗?生介绍了解到的有关笋的资料。

师补充。

1.读生字,准确字音。

请同学们自由读课文,把字音读准。

投影出示词语,读一读。

弹奏 黑乎乎 扭动 央求 撒娇 瑟缩

叨唠 暖烘烘 滋润 阻碍 强壮 裹

2.利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字,结合词句大致理解字义。

3.调动生活积累识字。如,阻碍、照射、自豪。

4.动作演示识记。如,喘气、阻拦。

5.借助图画、实物识字。山冈、笋。

6.在语言环境中识字。如,春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。

7.写字指导。

冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。

笋:中横要长,右边出头。

1.自由读课文,读通顺读正确。

2.分自然段指名读,评读后,思考:说说课文讲了一件什么事?

3.填一填。

春雨姑姑呼唤,笋芽儿( );听了春雨姑姑的话,她想到( );听了竹妈妈的话,她( );雷公公呼唤,她( );她终于钻出了地面,听了小草弟弟的话,她( ),长成强壮的( )。

1、写生字,组词。

2、读课文。

有感情地朗读课文,了解笋芽的成长过程。

同学们今天我们就来走近笋芽儿,看看小笋芽儿是怎么长的?

观察插图,激发兴趣。从图中认识“笋芽儿“是什么样儿的。

2.教师范读,生思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。

3.读读,画画,议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?

那么,春雨姑姑是怎样帮助笋芽的呢?读一读。

(1)说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的?

(2)该怎样读呢?自己试一试。

(3)分角色朗读。

雷公公又是怎样做的?读一读。

(1)用自己的话说一说雷公公怎么做的。

(2)有感情朗读。

小草长出来了吗?高兴吗?读一读。

小笋芽在谁的启发下长高了?继续读课文。

4、读全文,想一想笋芽为什么自豪地喊:“我长大了!”

通过学习课文,你明白了什么道理?

5.再读感悟,启迪思维。

1.词语积累。

漆黑 沉睡 撒娇 呼唤 唠叨 爱抚

滋润 照射 温暖 自豪 健壮 叽叽喳喳

2.句子积累。

(1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!

(2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着。

1.根据笋芽儿的特点,编一条谜语。

2.让学生实地观察竹笋,画一组竹笋系列画。

1.老师示范引路。

春雨淅沥沥,淅沥沥,

小草呀,快钻出来!快钻出来!

春风笑盈盈,笑盈盈,

小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”

春雨沙沙沙,沙沙沙,

笋芽儿呀,快醒醒!快醒醒!

春雷轰隆隆,轰隆隆,

笋芽儿说:“我要钻出来!我要钻出来!”

春风笑盈盈,笑盈盈,

笋芽儿说:“我要长大!我要长大!”

3.作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如,集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。

北京市旅游数据报告 北京篇八

去年的寒假,我阿姨带我去了北京。第一次坐飞机去首都,我一听到这个消息就一蹦三尺高。

到了那一天,我着急的上了车子,很快,我们到了宁波机场等待我们的飞机。在等的时候,我看到机场上又各种各样的飞机,飞机上还有各种漂亮的图画呢!

过了一会,我们该上飞机了,飞机起飞的.时候我们感觉人要滑到后面去了一样,当飞机到达空中后,那可稳当了比坐公共汽车还平稳好玩了。飞机上还有两个空姐,我看到的那两个空姐可漂亮了,白白的皮肤、苗条的身材,真让人喜欢啊!

经过了大约1个多小时的飞行,我们到达了首都机场,我高兴地下了飞机,来到了宾馆休息。第二天一早,我们来到了天安门广场观看升旗。当国歌响起时,升旗手把国旗升了起来。升完的时候,蓝天上飘着国旗。观看完升旗,我们来到了毛主席纪念堂。我看到了我们伟大领袖毛主席安详的躺在水晶棺材里。

第三天,我们先来到了长城,长城蜿蜒盘长一望无际,象一条巨龙卧在山顶上,我在长城上拍了很多照片留作纪念。接下来我们去了故宫,故宫里有以前的皇帝坐过的宝座和一些古老的文物。站在宝座前,我眼前好像看见皇帝威严的坐在上面,向站立两旁的文武大臣发出一道道,治国安邦的命令。

第四天,我们先去了天坛,然后去了土特产店和全聚德烤鸭店。刚到全聚德烤鸭店门口,一股烤鸭的香气扑鼻而来把我肚子里的一条小馋虫给叫醒了,夹起一块鸭肉沾上佐料放入口中,那味道真是太美了。

最后一天,我们去了最美丽最漂亮的世界公园。到了里面,我看到了许多微缩的景物,有荷兰的风车,埃及的金字塔、教堂还有微缩长城真是太美了。在那里我还看见了活的骆驼呢!

时间过的太快了,我们要回来了,我真不想离开北京啊!但是我作业还没做好,只好回家了。

回到家里我把这件事告诉了老师和同学,他们听了都说我真幸福。

北京市旅游数据报告 北京篇九

1、学会本课11个生字,认识5个字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文第3、4自然段。

3、能用“绿树成阴、鲜花盛开、风景优美、名胜古迹、高楼大厦、川流不息”中的几个词语说几句话。

4、感受北京的美,热爱祖国的首都。

教学重难点:

1、重点:学会本课生字。背诵课文第3、4段。

2、难点:用课后练习里6个词语中的几个词语说两三句话。

课前准备:自制课件

教学时间:2课时

教学过程 :

第一课时

一、导入  新课

1、同学们你们都知道北京吧!今天我们就要学习第26课《北京》。齐读课题。

2、到过北京的同学在北京的哪些地方玩过?

3、北京多美呀!没去过的小朋友不用着急,现在我们马上出发去北京游玩。

二、范读课文,初步感知

1、教师范读,出示课件。学生看、听。

2、听教师读课文后,知道北京是我国的首都,是一座美丽的城市。

三、学生初读课文,自学生字

1、借助汉语拼音自由读课文,读完后画出课文中的生字。

2、检查自读情况。

3、指名朗读课文。

四、理解课文,指导朗读

1、学生自由读课文,看图。

(1)课文有几幅图,图上画的分别是什么?

(2)课文介绍了北京的哪些地方?

2、指名读第一自然段,读后知道了什么?

4、学生默读第三自然段。

(1)读完这一段,你又知道了北京的什么?

(2)出示课件,让学生结合画面和上下文理解“绿树成阴、鲜花盛开”两个词语的意思。利用课建立节“川流不息”的意思。

(3)朗读。

5、学生自由读第四段,出示课件。

(1)这一段又给我们介绍了北京的哪些地方?这些地方美吗?

(2)结合课件理解“风景优美、高楼大厦、名胜古迹”等词的意思。

(3)指导学生带着喜爱、赞美的感情朗读这一段。

6、分组读二、三、四自然段。

讨论:你爱北京吗?为什么?

7、提问引读第五自然段。

(1)哪儿美?爱什么?

(2)这一段集中表达了作者的什么感情?

8、齐读第五段,读出热爱北京的语气。

五、指导背诵

1、怀着热爱、赞美的感情,朗读全文。

2、北京真美!我们都爱她。让北京美丽的景色留在我们记忆里,好不好。

(1)指名读三、四自然段。

(2)教师引背。

(3)同桌互相背。

(4)齐背。

(5)闭上眼睛,想着北京的美景背诵。 

第二课时

一、检查复习

1、检查生字词。

2、有感情的朗读课文。

二、识记字形,指导写字

三、课堂练习,说说写写

1、课后练习第2题。

2、用课后练习第3题的6个词语说两三句话。

3、自由扩展。用课后练习第3题的6个词语说话。(同桌说、老师说、指名说)

4、抄写课后练习第4题的句子。

北京市旅游数据报告 北京篇十

暑假,我们4个好朋友一起去了首都北京,虽然只有短短的5天,但是,那5天里,我们都很快乐,交到了许多好朋友,大学生、高中生、初中生,都有,而且,我们之间还发生了好多有趣的事情。

先说人吧,第一个,就是我们一组的领队——刘岩枫了!刘岩枫是我们1组的组长,可以说,他也是我们的保姆吧!早晨因为我和王雪弋的房间和他的房间差的不远,所以,他早晨总要去敲门叫我们起床,还总是那么一句:“美女,起床啦!”吃饭的时候,我们组的人很多,虽然都没少胳膊少腿,但是,总是要他帮我们盛饭盛汤。出去玩的时候,我们又让他拿着我们的帽子,所以往往他头上的帽子有半米高。而且,他还是个不折不扣的花痴,哈哈,那次还和天王讨论过他的花痴哩!

咦,差点忘了天王啦!天王就是韩佳,他是4组的组长,是一个高中生,天王是我们给他起的外号,是因为他的歌唱的好,还记得那天晚上我们还都跑他宿舍去弄天王演唱会哩!说起他是4组的组长,我还记得,那次说让他当天我们的组长,结果,他被吓的说:“我生是4组的人,死是4组的鬼!”结果我们又叫他4组的鬼了!呵呵,我们都知道,他是被我们组的4个魔女给吓到啦!哈哈,没有人敢当我们4组地组长,连刘岩枫都是因为一开始还互相不认识地时候当了我们的组长的!

恩,最后一个人——郝振萌。哎,本来不想写他,谁让他整天惹本小姐地!结果因为一起去地人没有一个写他地,偶看他可怜,就勉为其难地写写他吧!哈哈,本小姐很善良吧!(哎呀,谁扔地西红柿,这么浪费,西红柿可以吃呀!啊呜,这西红柿怎么是塑料地?)

呵呵,说起吃来,可少不了我们饿狼扑食的那一段哦!每次吃饭,只要不是早饭,菜一上10秒内两盘没有了,那天天王在我们组吃饭,结果只能吃大米饭,哈哈,谁让他不知道我们组地厉害呢?我们组可没他们组那么斯文哦,动作慢就吃不到菜,这就是真理啊!哈哈。不过,后来他没在我们组吃,我们组到还没那么厉害了,结果被我们解释成了对天王的欢迎仪式,差点把我笑爬下。

这次的北京之旅,绝对会使我们终身难忘!

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