最新周工作汇报(优秀5篇)

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周工作汇报篇一

各位评委，各位老师：大家好！

一：说教材地位和作用：我叫，来自*中学。我说课的题目是《口技》，选自义务教育新课程标准实验教科书初中语文第二册第四单元。

本单元课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会文化生活的密切联系，文化生活是人类社会生活的重要内容，是人类精神活动的高级形式。语文除了是交际和学习的最重要的工具之外，还是人类文化的重要组成部分。因此，语文教学除了教会学生使用语文工具外，还有引导学生认识和把握人类文化的重要任务。培养学生对文化生活、对文学艺术的广泛兴趣和鉴赏能力，是语文教学普遍的目标内容之一。

这一单元的重点要求通过朗读，让学生会联自己实际生活体验，看到作家对“文化艺术”体验和感悟。提高文化素养，陶冶情操。

课文内容：本文记叙了一场精彩的口技表演，表现了一位口技人高超的技艺，令人深切感受到这一传统民间艺术的魅力。

二.说 教学目标，重难点

根据教材的特点，结合新课标的要求，本课制定如下目标：

知识与能力目标：1。掌握积累本文一些重点虚实词的用法。如：古今异义，一词多义，表时间的词，数词的异用等。

2.学习本文正面描摹与侧面烘托相结合的手法，并能在作文中运用。

2.朗读 中读懂简易的文言文，书读百遍，其义自现

情感、态度、价值观目标：深切感受口技这一传统民间艺术的魅力，激发学生热爱艺术的热情。

重点：1。字词的落实积累上

难点：正面描写与侧面描写相结合。放在本文表现手法的研究上。

三：说教法

1、  朗读法：“书读百篇，其义自现。”这是学文言文的好方法。

2、  讨论法：引导学生发挥集体智慧，合作探究，解决问题。

四、说学法

1、  朗读法：反复朗读，明了意思，领悟写法。

2、  勾画圈点法：让学生勤动笔墨，积极读书。

3、  讨论法：引导学生积极参与，合作探究。

五：学情分析

这是七年级下的一篇课文。这一时期，同学们已经学过了许多文言文了，有了一定学文言文的基础，学生学起来应该不太吃力。另处，本文情节波澜起伏，扣人心弦，学生应该很感兴趣。这些都是学好本课的优势条件。

六：说教学理念

1.新课标中要求中学生能“读懂浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。重点在于考察学生记诵积累。所以重点设为读，背，大量积累。

2.欣赏文学作品时，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、对社会，对人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己体验；品味作品中富有表现力的语言。

七：媒体设计：利用多媒体设备，给学生放《口技》表演视频，让学生对这门传统艺术有感性认识，。

八：教学过程：

（一）  设置情境， 激发兴趣。播放一段口技表演，让学生听，听到哪些声音，听出什么时间，听出什么故事。问学生这是一个什么艺术？进而导入新课（课题）

口技表演含义：（让学生说）口技艺人仅凭一张嘴，能逼真地模拟各种声响，能生动地描绘不同生活场景，形成了一种传统技艺。这是艺人长期在实际生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文即是把口技表演用文字描述得活灵活现、让人读后如亲临现场的文章。

（二）整体感知：

1.教师范读：同时是检查预习，把握读音。读的过程中故设“陷阱”读错音，让学生找出来加以纠正。

（1）全文围绕哪个字来写的？（善）

（3）有三个故事情节：梦中惊醒―――――渐入梦乡――――火场百象。

（三）合作探究：多媒体问题：

1.一个优秀的口技表演者，身上要具备哪此些本领？（这个问题的设置，是想引领学生，对正面描写和侧面描写这个写作法的教学）

（引导学生说出：会摹仿各种声音，惟妙惟肖。平时要对声音仔细观察，揣摩，摹仿。

2.文中的口技表演者，先生摩仿了哪些声音，按顺序说出来。

狗叫，妇人声，小儿声，男人声，吃奶声，哭声，鼠夜出声、起火声，火烧声，救火声等等。

（四）再现情景，表演中背诵。（要求背下2、3、4精彩片断）

方法：找一个学生，到讲台前有感情的朗读课文，找几个同学，到讲桌前蹲下，当同学读到有声音的时候，让他们模拟声音。然后大家评价。

注意：模拟声音的同学要及时，下面的同学是观众，要做好听众的表情动作表演。

如时间够用的话，大家集体朗读一遍。

又是怎样精心制作等，我们学习林嗣环，把这些民间艺术记下来，写一小段类似《口技》的文章。

周工作汇报篇二

1、元谋人

2、北京人

时间:距今约七十至二十万年。

地点:北京西南周口店龙骨山的山洞里。(黄河流域 二、原始的农耕生活

1、河姆渡人

时间 :距今约六千多年。地点:浙江余姚市河姆渡村

主要农具和农作物:普遍使用磨制石器和骨器。水稻和蔬菜。(我国是世界上种植水稻最早的国家。

2、半坡人

时间:距今约五六千年。地点:陕西西安市半坡村

主要农具和农作物:普遍使用磨制石器。种植粟。(我国是 世界上最早种植粟的国家。

三、神奇的远古传说

1、华夏族的形成 炎帝和黄帝部落结成联盟,后来发展成 华夏族,成为汉族的前身。

2、炎帝:号神农氏,教民农耕,是农业生产的创始人。“ 尝 百草 ” ,给人们寻找治病的草药。

3、黄帝 —— 人文初祖(后人认为黄帝是中华文明的创始者。有许多发明创造:做兵器,造车、船、宫室,教人挖井, 染五色衣裳。

尧:节俭、朴素、爱民。舜:吃苦耐劳,孝顺父母。禹:治水有功。

考点 2:国家的产生和社会的变革 知识清单 —— 明确考什么

一、夏朝

1、建立:公元前 2070年,禹建立了夏朝。

二、商朝

1、建立:约 公元前 1600年,汤建立商朝。

2、政治:盘庚迁都至殷,统治稳定。

3、灭亡:约公元前 1046年,周武王伐纣,商朝灭亡。

三、西周

1、建立:公元前 1046年,牧野之战大败商军。灭商后,周 武王建立周朝,定都镐京。

2、政治经济制度:分封制,土地国有制。

3、灭亡:公元前 771年,西周灭亡。

四、东周

(1春秋争霸:齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾和越 王勾践为春秋五霸。齐桓公:最先称霸:管仲改革, “ 尊王攘夷 ” ,葵丘会盟。晋文公:“ 退避三舍 ”。楚庄王:问鼎中原。越王勾践:卧薪尝胆。

(2战国七雄:齐,楚,秦,燕,赵,魏,韩。(形势图(东齐、西秦、南楚、北燕、赵魏韩在中间。

(3商鞅变法:公元前 356年,秦孝公任用商鞅变法。

1、目的:富国强兵

2、内容:承认土地私有,允许土地自由买卖;奖励耕战;推行县制。

3、影响:废除了旧制度,促进了农业生产,提高了军队战 斗力,使秦国为战国后期最富强的诸侯国,为以后兼并六国、统一中国打下坚实的基础。

4、启示:改革不是一帆风顺的,有时甚至付出血的代价;顺应历史潮流的改革终究会取得胜利。同时我们要学习商鞅 勇于改革、勇于创新,和他的献身精神。

考点 3:统一国家的建立 知识清单 —— 明确考什么

一、秦朝的统治与秦末农民战争(1秦朝的统治

1、统一时间:公元前 221年秦王嬴政统一。(秦始皇图

2、秦始皇加强中央集权的措施: 建立中央集权;统一文字货币度量衡;焚书坑儒,控制思想。

4、统一的意义:结束了春秋战国以来长期分裂割据,开创了 中国历史上首次大一统局面。秦朝时我国历史上第一个统一 的多民族的中央集权国家。

(2陈胜吴广起义

1、地点:大泽乡(安徽

2、意义:是中国历史上第一次大规模的农民起义。在这次 起义的推动下,刘邦项羽推翻秦朝的残暴统治。起义具有革 命首创精神。

二、汉朝的统治

1、西汉

时间:前 202年,刘邦建立,都城长安。汉初:郡县制,分封制,休养生息政策。西汉的强盛:汉武帝统治时出现大一统局面。

2、东汉:时间:25-----220年。建立者:刘秀。都城:洛阳。

三、秦始皇,汉武帝

(一秦始皇 —— 我国古代封建社会第一个皇帝。

功劳:

1、实现统一,灭六国,结束春秋战国以来长期分裂割 据局面,建立起我国历史上第一个中央集权的封建国家。

2、巩固统一,创立了一套封建专制主义的中央集权制度, 影响深远。

3、统一文字、货币、度量衡和车轨,有利于经济文化交流 和发展。

4、北击匈奴,修筑万里长城;开发南疆。

背景 :经济繁荣,国力强盛。

措施:

1、政治:颁布推恩令,削夺大批列侯的爵位。解决王 国问题,加强中央集权。

2、经济:将地方上的铸币权和盐铁经营权收归中央,统一 铸造五铢钱。

3、思想:接受董仲舒 “ 罢黜百家,独尊儒术 ” 的建议,兴办 太学,大力推行儒学教育,任用儒生做官。实现思想上的大 一统。

4、军事:派卫青、霍去病等多次大规模攻打匈奴,基本上 解除了匈奴对北部边郡的威胁。

结果:出现大一统局面。

四、丝绸之路

1、张骞通西域

西域:汉朝时,指玉门关,阳关以西、葱岭以东、巴尔喀什 湖以东以南、天山南北的今新疆地区。

目的:为了联合大月氏夹击匈奴,受汉武帝派遣,公元前 138年、公元前 119年,张骞两次出使西域。

影响:第一次了解西域的情况和西域人像和汉朝交往的愿望。

第二次建立了西汉与西域各国的友好关系, 加强了经济文化 交流,促进了西域的开发,为丝绸之路的开辟创造了条件。

2、丝绸之路

开辟时间:西汉汉武帝时。

路线:从长安出发,经河西走廊、今新疆地区,到达中亚、大秦。

意义:促进了东西方经济文化交流。

南亚、西亚,再转运到

周工作汇报篇三

在面试时，我们经常会被要求

自我介绍

首先，面试前要有充足的准备。

在参加面试之前要对该公司进行“摸底调查”，同时要对自己的优势劣势都有全面的认识，这样才能做到知己知彼。

其次，自我介绍时要有一个思路。

你可以按照你的工作经历顺序来阐述，比如

简历

第三，要注意心态，控制自己面试的情绪。

很多人面试时都很紧张，因此而造成吐词不清或者大脑一片空白，其实完全没有必要，你要相信你是个人才，相信自己完全能够胜任，这样的话就会好很多。

第四，抓住这一分钟时间尽量展示自己的才华。

比如敬业、认真、务实，但也要谦虚，不能过分夸大自己，否则就作茧自缚了。

周工作汇报篇四

1、整体感知课文内容，理解人工驯良的马和天然野生的马的特性

2、学习对比的写法（重点）

3、理解课文一些含义深刻的句子。（难点）

[课时]

一课时

[设想]

自学为主，师辅导点拨

一、生自学

1、着重于生字词的注音及解释

先疏通课文，然后查词典

2、结合基础训练，拓展

3、试着做“研讨与练习”

二、师辅导

1、作家作品

2、两种不同生存状态下的马

第一部分（第1——2段）人类驯养的马

第二部分（第3——5段）天然野生的马

3、特性（从课文中找）

4、对比  另外七种动物

通过比较突出地描写马的身体是大自然的杰作，盛赞马的高贵姿态

5、讨论 你更欣赏哪种马

6、讨论  人与马  

马是人类忠诚而高贵的朋友

人呢？

7、质疑“它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。”

三、总结  科学小品 优美散文

周工作汇报篇五

沈从文被誉为现代中国得“风俗画家”，它得小说以恬静冲淡得风格，小品散文得笔调，诗词曲令得意境，描绘出湘西边城得美丽风光，反映了“优美、健康、自然，而又不悖于人性得人生形式”，刻画出众多性格鲜明，栩栩如生得人物形象。其代表作《边城》，充分体现了他得小说艺术得主要特点。

有人说，《边城》是一支湘西山村生活得牧歌，是一曲真挚、热烈得爱情得赞歌，是一首用小说形式写成得无韵之诗，绘就得无彩之画。因此，欣赏《边城》，需要有一种独特得眼光，如果仅拿它当一般得小说，就不能领略个中真趣。

在小说中，沈从文不追求扣人心弦得悬念，也不想营造惊心动魄得氛围，更不叙述波澜曲折得情节，他只想给读者展示真实环境中得真实得人物。而沈从文得高明之处就在于他能够深入到人物得内心深处，以简练而又细腻，散淡而又自然得笔法刻画出人物得心理流程，使你情不自禁地融进人物得心灵世界。

节选部分，主要写了三个人物：翠翠、祖父和天保。他们性格迥异，却有着共同得心理情感：爱、矛盾、孤寂。

翠翠对祖父得爱带着一些任性、一些娇气，而对天保兄弟得爱则带着少女得羞涩和幻想。由于她感觉到祖父不理解自己，便设想着自己出走给祖父带来得“惩罚”——让祖父尝尝失去她得痛苦；可是当她想到祖父得无奈便又为他担心起来，于是一次次地叫祖父回家，生怕两人真得就会分手。这生动地反映出翠翠对祖父得依恋之情。文章最精彩之处就在于翠翠得“哭”。哭得那么得突然，那么得深沉，那么得久长。翠翠得哭，祖父自然不理解，连翠翠自己也觉得好笑。但正是这哭，反映了翠翠内心对祖父得负疚感、无人解怀得孤寂感以及梦与现实得矛盾感。淋漓尽致地刻画出一个青春少女得躁动不安得心理。

从整部小说来看，翠翠似乎一直生活在一种梦幻中，她只能在梦中才能品尝到爱得甘露，而现实却似乎离她很远，于是，她只能凄凉地守候，孤独地等待。 从翠翠身上，我们也看到了苗族青春少女得那种对美好生活得渴望与追求。

祖父是一个阅尽人事、饱经风霜得老人，他称得上是苗族古老历史得象征。在祖父得身上，同样流淌着炽烈得爱，也存在着难以排遣得矛盾与孤寂。祖父对翠翠得爱寄托着对不幸得女儿得哀思，他得后半生是为翠翠而活，他得惟一得生活目标就是要使翠翠快乐。但他并不真正了解孙女儿内心得情感躁动，他只能用一些不切实际得空洞得话语来安慰孙女儿：“不许哭，做一个大人，不管有什么事情都不许哭泣。要硬扎一点，结实一点，才配活到这块土地上。”他得许多活动都是围绕孙女儿能有一个好归宿展开得。但他又害怕翠翠会重蹈母亲得悲剧，所以，他去探天保得口风，征求翠翠对天保兄弟得看法，给翠翠讲她母亲得故事，唱那晚听来得歌，也因此他没有把天保兄弟得选择直接告诉翠翠，只是提醒翠翠注意夜晚得歌声。然而他得努力并没有让翠翠理解，也没有成就翠翠与傩送得爱情，反而导致一些误会。从表面看，他是一个快乐、豪爽而略带幽默感得老人，但透过他得言行，我们却能感觉到老人心中得那种爱得矛盾和无奈得孤独。

节选部分，对天保得刻画不多，但这个人物得性格却同样鲜明地突现在我们得面前。他爱翠翠，但无法让翠翠同样爱上自己，当得知弟弟也爱着翠翠，便怀着十分复杂得感情退出了角逐，既表现出浓重得手足之情，又流露着失败得落寞。从他对老船夫得冷冷得神情和生硬得话语中，我们可以看出他得内心是多么得矛盾和痛苦。为了爱，他孤独地外出闯滩；又为着爱，孤独地客死他乡。

总之，作者通过一些生活得细节，在貌似不经意中，刻画出湘西人民得敦厚纯朴得品性，反映了乡村原始人性得美好境界，抒写了作者重造民族品德得理想。

本文得叙事技巧主要体现在三个方面：平中见奇，静中见情，疏密相间。

先说平中见奇。正如我们前面所说，这篇小说没有扣人心弦得情节，没有一波三折得悬念，但读节选部分，却同样能把我们得心始紧紧地吸引住。这是因为作者充分发挥高超得叙事能力，使平淡无奇得生活琐事给人以新颖奇特得感受。就以“误会法”得运用为例，小说通过种种“误会”推动故事情节得发展，展现人物得心灵世界，透露出一缕令人心酸得淡淡得悲哀。节选部分一开始写翠翠误会祖父，而产生了“惩罚”祖父得想法，而祖父把翠翠得心理反应误会为一般得撒娇，于是有了一段不切实际得教诲；祖父给翠翠讲她父母亲对歌得故事，又听了一夜得歌，他以为翠翠已懂了，就没告诉翠翠发生了什么，成为导致翠翠爱情悲剧得一大因素；祖父错误地以为夜歌是天保所唱，翠翠爱得也是天保，结果一片好心反而伤了天保；在与天保交谈后，他终于得知歌是傩送所唱，但仍未把真相告诉翠翠……使翠翠只能继续生活在梦幻中。正是有了这一系列得误会，才使我们从平淡得故事中品味到新奇独特得感受。

再来看静中见情。与本文得故事情节相适应，文中得人物之间没有剧烈得矛盾冲突，甚至没有多少活动。以翠翠为例，我们看到她是经常坐着得：“翠翠坐在家中屋后白干塔下”，“翠翠坐在溪边”，“她坐在岸边”，“她坐在悬崖上”，“翠翠坐在灶边得矮条凳上”，“翠翠抱膝坐在月光下”，“再坐在小板凳上来听祖父得话”，“翠翠于是坐到那白日里为强烈阳光晒热得岩石上去”，“她在月光下坐了一阵”，“翠翠依傍祖父坐着”……从这些描述中，我们感受到得翠翠是一个恬静得湘西少女，但是，作者通过对话与心理得刻画，让我们看到了她平静得外表下，火山喷涌般得激情，九曲黄河般得情感波澜，使我们热烈地感受到怀春少女得青春活力。

就节选部分看，作者非常注重叙事得详略安排。例如，对祖父得船上活动写得略，对祖父安慰开导翠翠和试探天保写得详；祖父给翠翠讲她父母对歌得事写得详，而此后得事却一句话带过；写天保详，傩送则只出现一个影子……由于叙事疏中见密，疏密有致，因此，文本所写虽是生活琐事，读起来却别有一番滋味。

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