每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
安徽省近五年试卷篇一
我的妈妈有一头乌黑亮丽的长发，眼睛不大也不小，高鼻梁，大嘴巴。在我的印象中，妈妈总是扳着个脸。只要我一做错什么事，她总会说：“你怎么搞的，这点事都做不好。”日积月累，我对妈妈有了畏惧。常常想，如果没有那一次，我现在和妈妈会怎么样？不过，我很庆幸有那一次。
那天，我考试考砸了，甚至想把考卷藏起来，不让任何人知道。但老师说要签名，我只能顶着头皮，艰难地走到妈妈身旁，将考卷从背后慢慢地拿出来，递给了妈妈。妈妈接过我的考卷，脸色突变，阴云密布，眉头紧锁。这时的我们都沉默着，周围静得可怕，连我那急促的呼吸声都能清晰可闻。
第二天，我刚走出房间，一下子就看见了签有妈妈名字的考卷。妈妈走过来，对我说：“对不起，金金，我不应该那样骂你，其实你也不想考得不好。这次考得不好，没关系，失败乃成功之母吗，只要你努力，下一次一定能考好。”妈妈一边说，一边摸着我的头。我点点头，妈妈和我都笑了。
从那以后，我和妈妈成了无话不谈的朋友，我的努力学习正如妈妈所说的一样，真的取得了一个好成绩。
安徽省近五年试卷篇二
“为什么？为什么？为什么徐阳可以得到两个奖卡，可我们没有！”同学们纷纷抗议。
“因为徐阳在这次考试中得了100分呀！”老师骄傲地说。
今天又到了全班同学最期待的游戏课了，大家都非常兴奋，我也不例外。老师缓缓地走进教室：“同学们，今天我们不玩游戏，不做实验，我们来一次没有试卷的考试。”“没有试卷？那答案写在哪呀？”还没开始，同学们脸上就写满了一个一个的大问号。“同学们，我们这一次是来做一次道德考试，请大家不要紧张。”一听不是正式的考试，大家心里的大石头也都落下了。但是，考砸了怎么办呀？每个人都感到一丝紧张。
“全体起立！靠着桌子站成一列纵队。”老师喊道。很快，我们笔直地站成了一队。“围着教室中间的空地转三圈。”老师对我们发号施令了。“转三圈？为什么？这和道德考试有什么关系？”同学们都非常兴奋地转圈，还不时喊着口号，不知不觉，这些疑问也都抛到脑后了。就在我们都高兴地转着圈时，只见徐阳弯下腰把一个在队伍边歪倒的拖把扶了起来，我们都很奇怪他在干什么。又转了一圈，徐阳又把附近的垃圾都捡了起来，这时我才想起些什么，可惜一切都已经晚了。老师笑眯眯地对我们说：“这次考试已经结束了。”“结束了？”“考试了吗？”“我们怎么没感觉出来？”……大家满脸疑问，互相问道。
“我宣布，这一次道德考试的第一名是徐阳！”“啊？徐阳？”这时，我们才想起这次是道德考试，就是要考道德品格呀！
安徽省近五年试卷篇三
期末考试已经结束，期末考试是考核学生一学期所学知识的一种手段，这种手段是通过测试卷这种媒体来间接实现的，一份试卷的内容与质量直接地引领着基层教育的方向。下面我想从这份试卷的特点，并结合本班的一些具体情况谈一谈自己对这份试卷的几点感想。
一。试卷特点：
1、题型全面，合理。本学期期末检测卷题型结构设计较为合理，填空、判断、选择、计算、列式解答、应用题6种题型，数学测试卷的类型基本如此。其各题间的分值比例也较为合理，更能突出本学期教学的重点是分数应用题，因此，应用题的分值达到28分。
2、考核内容既全面又有重点。看整份试卷，其考核的内容基本涵盖了小学数学五年级上学期要求学生掌握的知识点，以及一些学生容易造成错误的知识点，其考核的面还是非常全的。这些考核的知识点中，分数应用题的比重最大，超过了整份试卷分值的50%，在填空、选择、判断等非应用题中都有大量内容，题型多变，更加多样地考查了学生对分数应用题的掌握情况，多方位、多角度、多层次地考查学生对分数应用题的掌握情况。
3、试题体现数学知识的生活性。学习数学知识要运用于实际生活，解答数学问题要根据生活实际。把数学知识与生活实际紧密联系，让学生学习有用的数学，让数学知识得到灵活地运用，这也是这份试卷的最大特点。
4、试卷难易适中。总的来说，试卷以基础知识为主，题目难度并不大，看不出有什么压轴的题目，各分数段的人数也比较平均，考核的知识点较全面细致，想考到满分也是很不容易的。
二、本班情况：
本班此次期末考试我认为存在以下问题：
1、高分不多。这份试卷在90分以上的全班有23人，满分只有1人，这个数字远远小于我的期望值，有好几个平时成绩优秀的学生只考到了80几分，严重下降，令人失望之余又有些出乎意料。
2、低分增多。有几个平时成绩在65分左右的学生这次考到50分左右，分析其原因，是只会做死题，不会考虑实际情况。
3、计算薄弱。粗心现象非常严重，特别反映在计算上，错误率很高，导致了一些不应该的失分。
面对这些问题，我不得不反思自己在教育教学过程中存在的问题：
1、只教学生做题，没有传授分析问题、解决问题的方法，题目稍一变化，便不知如何下手。
2、对后进生的关心不够，没有做好后进生的转化工作。
3、忽视了对中等生的鼓励、促进，应帮助他们向优等声转化。
4、要注意培养学会良好的学习习惯，特别是在检查作业时要注意培养学生用逆向思维检查作业的方法与能力。
总的来说，这份试卷还是能够全面地考查学生对一学期所学知识的掌握情况的。是一份较好的试卷，通过考试，我也深深感到自己在教育教学上的不足我也将吸取教训，争取做一名合格的教育工作者。
一、命题的指导思想
1、注重双基的考查：不论是填空、判断、选择，还是计算、统计、解决问题，都立足考查学生基础知识的掌握情况，以及理解和运用的能力。
2、注重学生观察能力和空间观念考查。
3、注重学生动手操作能力的考查。
4、注重学生应用数学知识解决生活中实际问题能力的考查。
二、考试概况及问题分析
通过阅卷可以看出，多数试卷卷面清晰，书写认真端正，正确率高，及格率和优秀率都比较高，取得了满意的成绩；学生的计算能力、动手操作能力、基础知识掌握以及运用能力较强。但分析、解决问题的能力还有待提高。
下面对测试情况做以具体的分析：
（一）、填空部分：问题出现最多的是第（3）小题，此题是为了考查学生对“方向与路线”知识的掌握，多数学生对平面示意图上的方向的辨认不是很清楚，尤其是多个观测点，用角度确定并描述线路，也就是指出从某地到另一地的行走路线出错率极高；再有就是角度的测量，学生会“用量角器测量”的基础不牢，使用量角器也存在一定的技术问题，其原因不外是动手能力差些。
（二）判断题部分：出错率较高的是第（2）、（4）两小题，前者属数与代数，后者商品打折属分数在实际生活中的应用，而学生并没有弄清等式的概念，对于用字母表示数基础不扎实，以及缺乏打折和让利的生活经验，因此失分。
（三）计算中的解方程及列方程求解的问题很多：新教材增添了用等式的性质解方程，而我们的学生从卷面上多数看不出在使用这个性质，近三千多张试卷只有约10%体现了使用这个性质。
（四）解决问题部分：错误率最高的是第（6）题，学生都能用折线统计图去描述数据，但绝大多数学生没有或者根本不会标出平均销售量。
三、失分的主要原因是：
（一）学生方面
1、概念不清晰、基础知识、基本技能欠缺
在新知的学习过程中，尤其是“空间与图形”的学习内容，学生观察、动手操作太少，体验不深，没有相关经验的积累，因而学生头脑中建立的概念不清晰、不扎实，使用学习工具的方法不正确、不熟练。
2、推理、判断和解决问题的能力不强
一是学生对动手操作和数学语言表达能力不足，二是学生运用已有的学习经验灵活解决问题的能力有待提高。
3、没有形成良好的学习习惯
审题不认真，读题不完整，做错顺序，抄错题，这类情况导致很多同学无谓失分。
4、学生缺乏综合能力培养
学生的知识与生活联系还不够，解决问题的方法策略单一，不能综合运用已学过的数学知识来分析数学信息，缺乏综合性解决问题的能力。
（二）教学方面
1、关于教材增加的内容
（1）生活中的负数：教材安排的学习内容是由生活中的现实问题逐步扩展到动态的课堂实验，即认识了负数，又认识了用负数表示事物的变化。它要求学生不但能用正、负数表示问题，还能学会用数据分析问题。而老师仅仅满足给学生一个把生活中的经验与负数表示的意义联系在一起的学习空间，却忽略了借助温度计在实验过程中记录温度变化的学习，显然使学生的学习有缺失。
（2）方向与路线：五年级安排的学习内容是在学生认识了东南西北等八个方向，会看简单的线路图，会用量角器测量角的基础上学习“在示意图上用角度确定并描述物体所在的方向，描述简单的线路图”。教材中示意图上的角度直观，便于学生观察、操作和描述。而试卷上的问题明显反映出教学中有缺陷。虽然课标准备调整“方向与路线”的内容，但课标中“会用量角器量指定角的度数”的要求不变。
2、关于教材调整的内容
（1）解方程的依据和分数除法问题的解决方法：传统教材中，把小学阶段加、减、乘、除各部分间的关系作为解方程的依据，分数除法问题的解题套路是“已知部分和所对应的分率，求整体，用除法”。新教材按照课标：小学阶段“用等式的性质解简单方程”；()有关“分数除法问题的解决只采用列方程解答”的要求编写了相关的学习内容。而学生的试卷则普遍反映出传统的教学方法的印记，老师们的固执，势必造成学生对一种新的数学思维和方法的不习惯和不熟练。
（2）物体的周长和长（正）方体表面积的学习：新教材在认识图形的特征时，都是选择了学生非常熟悉的物品（农用三轮车也不例外），特别加强了操作活动，并把操作、体验、探索的学习过程作为活动的目标之一。当学习物体的周长和长（正）方体表面积时，都不是统一的.给出计算公式，而是让学生在自主探索中学习知识。学生的探索能力，就反映在能否用所学的知识解决现实问题，或迁移到其他知识中去。探索能力不是一朝一夕获得的，学生的试卷也直接反映出了这方面的不足。
四改进建议：
（一）提高课堂教学质量
1、发挥集体备课的作用。备好课是上好课的前提。而发挥教师群体力量进行备课，可以弥补教师个体钻研教材能力的不足，共同分析、研究和探讨教材，准确把握教材。
2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
3、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
（二）、继续加强双基的训练。
1、注意知识的梳理与整合：在一道题中包含多个知识点或多个单元的知识点，往往错一步就会导致连环错误，帮助学生梳理知识，构建知识网络，才能在解决问题是举一反三，触类旁通。
2、注重学生的学习过程，注重知识的形成和发展的过程，重视学生解决问题的方法、策略，在探究中合理性能力的培养。发展学生的思维能力。
3、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。
4、利用和拓展教材的空间，补充和完善各部分的联系，理清脉络，构建知识网，强化训练。
（三）、继续加强学生良好学习习惯的培养。
审题不严，读题不完整，写丢答案，做错顺序，不认真检查，这类情况各校普遍存在，学生良好习惯的养成非一日之功，需要老师持之以恒地付诸努力。
（四）、加强教师自身业务素质的培养与提高。
二、试卷分析生
本次命题共分五大题，下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析：
第二题：填空。
第三题：选一选（8分）大部分同学全对。对这部分知识平时都复习到位。
第四题：观察操作
画出对称图形，大部分同学得满分。主要原因就是图形画的不规范，还有个别同学不用直尺。画旋转图形有的同学把握不准。需要进一步提高。
第五题：解决问题（共27分）
第2、3、4、5题正确率较高，个别做错的原因是粗心。第1题，学生做错的主要原因主要是题中的信息很多，要解决的问题也多，学生不能较好的进行信息的选择。
三、通过这次测试，反映出的问题：
（一）、学生的计算能力比较欠缺，简单的加、减、乘、除也很容易出错。
（二）、学生的良好学习习惯培养还不够，非常粗心。题目会抄错；简单口算也会计算错；算完结果会抄错；余数会漏掉；等等。
（三）、学生在解决问题的过程中不能很好联系实际进行分析，对给出的信息不能较好的选择利用，进而解决问题。
（四）、通过这次测试，还反映出学生中一个非常普遍存在的问题，就是学生的审题能力和检查验算的习惯比较差。
四、今后教学措施注意下几点：
（一）培养学生读题、仔细审题、认真分析的良好习惯。做到拿到题目先浏览，清楚已知条件和要求问题，然后再进习分析、解答。解决问题还要重视数量关系的分析，不但要让学生知道怎么做，更要让学生知道为什么这样做。
（二）对一些基本概念还应在学生理解的基础上进行记忆。
（三）培养学生对题目的分析能力。特别是一些题目比较长、字数比较多的问题，先理清思路，酌句分析。
（四）在计算方面还应加强，通过实际情境，先理解计算法则，采用形式多样进行计算专项练习。要做到20个字：加强口算、教学得法、紧扣法则、训练到位、养成习惯。
（五）根据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素质。
（六）进一步做好防差转差工作，防止两极分化低龄化的现象。
我们在平时的教学中尽量要做到不放弃任何一个学生，使每个学生都能达到最基本的要求，这确实需要教师付出更多的心血、爱心和耐心。
安徽省近五年试卷篇四
今天我去领试卷。早上没有出去跑步什么的，老师直接跟我们说试卷了。
第一个说的是数学，我想大概是因为大家数学考试考得好，很多人考一百。老师点名报成绩，我觉得一般人都在95分以上，只有少数人在95分以下。我觉得我们班数学考试的确考得还好啊。老师报到我的名，说我得了一百分，我当时真高兴，真想马上告诉妈妈。
我觉得数学试卷比平时考试有点简单，不然怎么这么多人得一百分呢。
数学过后是英语发试卷。英语老师走进教室，叫一些小朋友来发试卷。我觉得英语老师不说成绩的话，就是大家考得不是太好。我看一下周围，没看到一百分，估计不在我这边，在别处吧，因为每次考试肯定有一百分的。
很多小朋友领到试卷都说成绩不好。我觉得试卷要比平时测试难一些吧。我的试卷是邓荃心来发的，我一拿到首先看分数。有比我高，也有比我低的。我觉得九十八比九十五要高点。
第三个是语文试卷。语文老师进来时，表情看不出来我们考得好不好，可听声音，我觉得大概还好吧。发试卷时，老师是一个一个的发，叫名字的，可没说分数。我考得比平时好些，大概是因为卷子比平时要简单些吧，要是我那一点点没错，就能得一百分了，卷子没让订正，因为老师说卷子是要交给教育局的。
安徽省近五年试卷篇五
记得是考完语文第四单元之后过了四天，老师要在课后管理时讲解试卷，谁知，那天下午，我正好要去打预防针。
那天，我可真是着急了。虽说我考了全班第一——98.5分，但也错了两道题。我总不能就这样不补漏洞了呀。没办法，我只好厚着脸皮到语文老师办公室，让她单独帮我讲解试卷。
本来没去就没去，但老天爷也真是不给面子。在老师讲解试卷时，还扩充了许多其它题目、解题方法还有解题思路与别的例题，据说，这些题目都是名题，期末考时都有可能会考到的呢！
就是这样，当第二天上交试卷时，人家试卷是满面的红字，而我的试卷只有一片惨白惨白，没有一点儿笔记。而更令人生气的是。小组长似乎并不知道我没有参加讲解试卷，竟然让我把昨天他们记的笔记重新抄上试卷，而且必须全部抄下。不能有任何减略。
哎，我也真是太难了，不仅错过了讲解试卷，而且还要抄笔记，要知道，光是看着我同桌的字，脑壳就疼。但没办法，我只能撑着，继续抄上面的笔记。看着同桌那得意的眼神，我真是后悔啊。
安徽省近五年试卷篇六
1、知识的覆盖全面，各种知识的比例合理，符合课程标准的要求及教材的编排意图。
2、试卷既关注了双基，又能考查能力的发展，使不同层次的学生都能获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的数学课程的基础性、普及性和发展性相结合的新理念。
3、试题有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。如最后一题“动脑筋”，对发展学生观察能力、想象能力和思维能力有很大帮助，这对我们平时的教学也是一个极好的启示。
4、注重试卷的人文性，一些与生活实际息息相关的素材改编成了有新意的试题，在试题的取材上充分注意与学生生活的联系，加强了数学与生活实际的联系，引发学生发现并解决实际问题。如：解决实际问题的第3、5题，强调了应用题对数学知识应用于生活实际的重要性，提请学生用数学的眼光观察问题、分析问题、解决问题，使数学问题生活化、生活问题数学化。
五年级共有28名学生参加了此次测试，总分是2520分，平均分是90分；及格率为96%，优秀率为25%。
1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。表现在学生判断题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
1、加强新课标的学习，更新教学观念，重视学生知识的获得过程。教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。进而达到举一反三、灵活应用的水平。
2、教学中注重创设问题情境，提高学生解决问题的策略意识。让学生适当关注生活中的数学问题，接触一些开放性问题，改变数学教学过于追求“精确”、“唯一答案”和“最优化”的状况，留给学生充分的思维空间和情感发展空间，鼓励和培养学生的创新精神、创新意识。注重引导学生从不同角度去思考问题，充分发表自己的见解。
3、应加强学生的日常养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。注重培养学生审题意识，培养学生良好的解题习惯。
4、坚持认真写好教学反思。自我反思是教师专业成长的必由之路。数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
安徽省近五年试卷篇七
我看到过许多写母爱的文章，“母爱如海，父爱如山”其实爸爸对我们的爱并不比妈妈结我们的爱少，父爱常常是严格中的爱。
记得10岁时，放学后我一直低着头从学校走回家中，原因就是一张七十几分的试卷。我想：爸爸对我说过如果我考不到九十几分，我就得挨骂了。
我怀着沉重以忐忑不安的心情开门，想：如果爸爸在，我该怎么对爸爸说呀！我一定会挨骂的。看到的第一眼是爸爸的脸，爸爸板着脸对我说：“拿着试卷到书房来。”原来老师已经发短信给爸爸了。
爸爸看着试卷，而我连抬头看一眼的爸爸都不敢，心里忐忑不安，怕爸爸打我骂我，有点害怕。
“这就是你的分数，这些题都不应该错的。”爸爸对我说。接下来出乎我的意料，爸爸不骂我也不打我，而是仔仔细细地分析每一道题目，爸爸边讲边问我：“这道题懂了吗？”我呀是嗯了几下，爸爸向我分析完整张试卷声音上有些温和，脸上也恢复了往常的神态，让我忐忑不安的心有些平静了。然后对我说：“以后不能再考成这样了，下不为例。”我回过神来，原来爸爸并不会因为我考的这么差打我呀！心想：爸爸还是爱我的，不会因为考的差了就打我骂我，爸爸真伟大。可现在我却把爸爸想成这么恐怖，我真不应该。心里有点酸酸面对爸爸一头扎进爸爸的怀抱，说：“以后我不再考这么差了，会努力学习不让您担心。”爸爸笑了，脸上的皱纹更深了。
父爱常常严格的，而严格中又透露出慈爱。
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