在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
灯笼的诗句篇一
1、愿意参与涂色活动，感受涂色活动所带来的乐趣。。
2、知道灯笼的颜色是红红的。
3、锻炼幼儿手的灵活度，完成自己的作品。
1、画有灯笼轮廓的纸与幼儿人数相同。
2、红颜色的`蜡笔若干。
3、录音机一个，磁带一盒。
提问一：宝宝们，我们过节的时候和平时有什么不一样啊？
提问二：宝宝们，我们过节和过新年的时候，门口和街上都挂上好多好多什么啊？（引导幼儿说出好多好多的灯笼）
提问三：宝宝，你看到的灯笼是什么颜色的？（幼儿自由交流，学说红红的灯笼）
1、教师出示画有灯笼轮廓的纸，提问：宝宝，这是什么呀？（幼儿回答）
（ 引导幼儿说出涂色 ）
3、教师向幼儿讲解做画的要求：
1、教师范画，重点突出涂色时方向要一致。（例左右左右、上下上下）
2、提问：宝宝，老师是怎么涂色画红红的灯笼的？
4、播放音乐，幼儿操作涂色。
1、幼儿动手涂色，老师巡回指导。
2、幼儿任选方法涂色，老师提醒幼儿注意卫生，互相谦让。
（1）我们今天的小画家的画真棒，瞧xxx涂的颜色非常均匀，xxx这次也能大胆地画画了，……逐一出示幼儿的作品，让幼儿欣赏。
（2）让我们把红红的灯笼挂在教室的门上，好吗？结束活动
灯笼的诗句篇二
说干就干，爸爸带我去买来了皱纹纸、胶水、剪刀等工具，还到竹林里捡了一些竹子回来。爸爸先把竹子劈成细条，然后把它扎成红萝卜的形状。爸爸说：“只要包上红色皱纸，就会变成漂亮的红萝卜灯笼了。”我想爸爸把形状都扎好了，包个外形有什么难的，就自告奋勇地说：“我来。”我左包包，右包包折腾了好长时间什么也没包上去。只好再求助老爸了。只看见老爸三下五除二的把灯笼包好了。咦?这灯笼怎么不圆呀?老爸就重新包了几遍，可怎么也包不圆。我们用竹条做灯笼是彻底失败了。
爸爸说：“包不圆，我们用垃圾桶做不是很圆吗?”我说：“还是老爸聪明。”说完我们又重新开始做了。
爸爸先用不干胶把垃圾桶上上下下、里里外外都包好。再把垃圾桶的边剪掉。然后用钢丝把垃圾桶绑好，把一头伸出来做灯笼的柄。最后我用从电脑打印出来的庆祝元宵和灯谜粘粘纸一个一个一张一张地粘了上去，我左看看，右看看总觉得少了什么。哦，我知道了今年是龙年，少了龙的影子，这时我想起旺旺大礼包上有两个漂亮的龙头，就了粘两个龙头上去……灯笼终于做好了。
平时看起来那一个个灯笼觉得很简单，其实做起来很难的，不过还是很有趣的，我以后还要多制作灯笼。
灯笼的诗句篇三
有的人喜欢高大挺拔、青翠欲滴的竹子，有的人喜欢百花之王牡丹，还有的人喜欢能治百病的芦苇，而我却喜欢像个台灯一样的灯笼花。
灯笼花又叫倒挂金钟、吊钟海棠。它的颜色众多:红的像火、白的似云。它们虽然长得娇艳，但是非常害怕太阳。如果长期在阳光底下暴晒，灯笼花是会被晒死的。
从远处望去，灯笼花就像一个个粉红粉红的小灯笼，可爱极了。如果你不仔细看的话，就会被吓一跳，还以为灯笼长在植物上了呢!
灯笼花不仅长得亭亭玉立，而且还能治病呢!它能帮助经常腰酸背痛、四肢痉挛的老年人治病，用处可大了!
灯笼花这么神奇，可是我不明白为什么叫灯笼花。于是我在网上找到了答案：传说有一个小精灵没有事干，于是女神赫拉叫小精灵去看守金苹果树，黄金苹果树本来是怪兽拉盾看管的，现在由小精灵来接管。小精灵只要敲响苹果树旁边的铃铛，拉盾就会来帮助小精灵赶走偷黄金苹果的坏蛋。有一天，来了两个坏人，小精灵赶紧去敲铃，可谁知拉盾在睡觉，没听见。两个坏人把小精灵打到在地上，小精灵临死前流下了两滴眼泪，铃自己响了起来，拉盾赶紧过来打跑了坏人。为了纪念小精灵，赫拉把小精灵变成了灯笼花，这就是灯笼花的由来。
没有想到灯笼花有这般神奇的传说，真是太有趣了!
灯笼的诗句篇四
马上要过年了，家家户户都要挂上代表吉祥的火红灯笼。
这不，我们家要忙开锅了：爸爸一大早起来就去商店买红灯笼，奶奶先做早饭，完了再帮爸爸挂灯笼。妈妈要去上班。吃完了早饭，我和奶奶去帮爸爸挂灯笼。爸爸踩上板凳，接过红灯笼，挂到门的左边，在里面放上电灯泡，再把板凳移到右边，踩上去，接过红灯笼，挂上去，放上电灯泡，按一下开关，红灯笼亮了，真好看！
我好奇地问奶奶：“您给我讲一讲为什么要挂灯笼？”
“噢，原来是怕玉皇大帝才挂上红灯笼的呀！”我开起玩笑。奶奶笑了，我也笑了。
每一个神话都很生动传神，挂灯笼的传说是最有趣。
灯笼的诗句篇五
在十月份的教学活动中，我执教了《满山的灯笼火把》这篇课文，课后我及时进行了反思现将我的体会总结如下：这篇课文是一片感情浓厚的课文，讲的是一位身在异乡的孩子在一个大雨滂沱的傍晚独自一人回家，不幸坠入田边的土井中。
危急中他冷静的意识到不能乱挣扎，要保存体力等待亲人们的援救，最后全村的父老乡亲打着灯笼火把来援救他，令他十分感动。回忆自己上课的过程有很多时候课前预设同课上生成是不相符的，它需要教师机智灵活的驾驽课堂。自我认为这堂课是上的不成功的。在新授课文内容时教师的范读还不足已让学生入情入境。
挣扎时，应让学生通过朗读来感悟，可以选择多种读法，这样学生也就能够深切的体会作者慌乱，无助的心情。当学生找到了我在突如其来的危险面前能够冷静的思考是如何想的，又是怎么做的，这些句子时，其实也可以让学生通过个别读，分组读，男女生对读等等灵活多样的方法让学生在读中体会，感悟，提高学生的语感。
通过教学，我深刻的体会到首先要明确理念提高认识是前提，作为教师应将学习的主动权放给学生，让他们多读，多讲，多做，要充分的尊重学生，信任学生，鼓励学生。不要让“教学”变成“帮学”或“替学”。教师应以与学生完全平等的形象出现在教学过程中，融入整体教学，成为课堂的一分子，在教学中还应最大限度的发挥学生的主体作用，使学生真正成为课堂教学的主人，把课堂教学的主角让位给学生，体现语文教学以人为本的精神。其次是挖掘教材，拓展延伸。让学生有充分想象的空间，让学生在自主探究。
自主学习的过程中，对语言文字有了更深刻地理解。最后是以情感人，情景交融是关键。1教学中应充分挖掘教材中的创新因素，创设情境，创设符合孩子年龄特点的教学情境，寓教于乐，提高学生的兴趣。总之，作为我本身，还需不断的学习再学习，积累再积累提高自身的素质，增强教学机智，为唤起生命活力的课堂而努力!
灯笼的诗句篇六
红灯笼，中国传统节日用品。每逢重大节日、良辰喜庆之时，雄伟的天安门城楼，全国许多城镇的街道、商店、公园，甚至一些大型建筑物和私家宅院的门口，都会挂起圆圆的大红灯笼。到了夜晚，一盏盏灯笼点亮，红光四射，显得隆重热烈、喜气洋洋。然而，随着中外文化交流的增多，中国国际地位提升，越来越多的外国人对中国“灯笼”有了认同感，他们把它看成是中国的一种传统文化而给予尊重。
最突出的例子有两个：20xx年，胡锦涛同志访问英国，通向白金汉宫的皇家御道悬挂起了鲜艳的五星红旗;皇家艺术学院所在的柏林顿宫红灯笼高挂，庭院中的喷泉也划出红色的幻彩;伦敦的一些标志性建筑，如高135米的“英航伦敦眼”和历史悠久的萨默塞特郡议院也被红色的灯光笼罩;伦敦几条主要购物大道，如牛津街、丽晶街和邦街等，也挂上了大红灯笼。整个伦敦，似乎笼罩在流光异彩的红色灯笼的海洋中。
英国是香港原居民移民最多的国家，伦敦更拥有全欧洲最大的华人社区，每年的新年和春节，华人社区都要悬挂各式各样的大红灯笼，一盏盏，一排排，艳丽夺目，吸引着许多外国人前来观看。
法国首都巴黎，近几年多次举办中国文化活动，巴黎市政厅大门口，香榭里舍大街，塞纳河两岸，甚至高高的埃菲尔铁塔，都被红色的灯光装饰一新，挂上了数不清的大红灯笼和中国结。中国红灯笼在异国他乡绽放出了灿烂的光彩。
灯笼的历史源远流长，我国著名考古学家魏存成介绍，中国的灯笼是世界上发明最早的便携照明工具。甲骨文中的“东”字可能就是对原始灯笼形象的描绘。《南史》记载有“壁上挂葛灯笼”句。葛，就是用麻织成的白色粗布，用它制成的灯笼，可能就是纱灯的原始雏形。其用途是用于标明官衔、字号、身份的门灯(风灯)。而红灯笼则是新中国成立以后才兴盛起来的，经多年发展，形成了今天节日喜庆用灯。
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