税务工作会议讨论发言稿

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税务工作会议讨论发言稿篇一

下面是小编为大家整理的,供大家参考。

县地方税务局“巾帼建功活动”实施方案

“巾帼建功”活动是1991年全国妇联、教育部、人事部等22个部委共同发起的群众性活动，旨在动员广大城镇妇女发扬“四有”、“四自”精神，以主人翁责任意识和拼搏进取的精神在社会主义现代化建设的伟大实践中建功立业。为了推动全县地税系统文明创建工作上台阶，围绕提高女职工素质，开展学文化、学科技、学管理的比、学、赶、帮活动；围绕文明创建、窗口行业的行风建设及优质服务，特制定本方案。

一、指导思想

以“三个代表”重要思想为指导，紧紧围绕经济建设这一中心，本着服务大局、服务纳税人、以人为本、因地制宜的原则，通过开展宣传教育、技术培训、岗位练兵、争先创优等活动，全面提高地税女职工素质，引导全县地税系统女职工为实现我局各项工作目标圆满完成，推动我县跨越式发展建功立业。

二、目标

目标：全面提高地税女职工整体素质，促进女性优秀人才脱颖而出，开展优质文明服务，促进文明单位达标升级，充分发挥妇女“半边天”的作用。

三、活动内容和具体窗口

“巾帼建功”活动以争当“巾帼建功标兵”和争创“巾帼文明示范岗”活动为主要内容。地税系统窗口行业的创建活动要以加强女职工职业道德建设、树立行业新风、创造优质服务为主要内容。

争创“巾帼文明示范岗”活动主要在县局第一分局纳税服务大厅、社保费征收大厅和县局票证管理中心开展。争当“巾帼建功标兵”主要在各分局、各股室的女职工中开展。

四、服务标准

“五个一”：一张笑脸相迎；一席好言好语；一颗诚心待人；一流效率办事；一腔正气执法。

“四个一样”：不管生人熟人一个样；不管闲时忙时一个样；不管外商内商一个样；不管大户小户一个样。

五、评选条件

1．“巾帼建功标兵”评

（1）坚持做到“五个一”、“四个一样”；

（3）发扬“四自”、“四有”精神，在工作中贡献突出；

（4）学政治、学文化、学科学、学技术、学管理，成绩显著；

（5）遵纪守法，爱岗敬业，具有良好的社会公德和职业道德；

（6）识大体，顾大局，自立自强，再创新业，取得突出成绩。

2．“巾帼文明示范岗”评选条件

（1）坚持做到“五个一”、“四个一样”；

（2）“巾帼文明示范岗”是指女职工比较集中的2人以上的工作岗位，在促进两个文明建设中具有示范、导向、榜样作用的基层先进集体。

（4）从本行业、本系统、本岗位的实际出发，制定加强职业道德建设，树立行业新风的目标、措施，规范服务标准，明确岗位责任，立足岗位建功、岗位成才，成绩显著。

六、组织领导

争当“巾帼建功标兵”和争创“巾帼文明示范岗”活动由县局女工委员会负责。年终，县局对立足岗位建功、受到公众好评的单位和个人进行表彰。

税务工作会议讨论发言稿篇二

坚持“内培为主外培为辅”的培养原则并采取“内外部轮训”的方式进行滚动培养。

具备针对公司战略规划体系、经济运行体系和预算考核体系的综合管理素质和能力,具有自我学习能力、综合分析能力和创新能力的人才。

1、部门定岗带教

对于新进部门一年内的员工，进行部门内部定岗，指定带教师傅，带教师傅需为部门正、副职或具有两年部门工作经验的高级主管，安排其专职负责部门具体某项或某一类工作职责，每季度对带教对象进行部门内部评价，进行阶段性评价和明确下阶段工作改进方向。

2、内部岗位轮换

员工在部门任职满一年，且定岗带教达到预期效果，可通过多岗锻炼进行培养，开拓人才培养机制。通过内部的岗位轮换，使其全面了解、熟悉部门职责及运转方式，开拓视野，锻炼多方面能力与经验，尽快培养员工成长为部门的多面手、全能工以及一专多能的复合型人才。同时可以避免员工在同一岗位工作时间过长工作思路受限，工作视野过窄，甚至产生“惰性疲劳”。内部轮岗时间原则上每个轮岗岗位不少于半年，可根据轮岗情况进行随机调整。每半年对轮岗对象进行部门内部评价，进行阶段性评价和明确下阶段工作改进方向。

3、外派锻炼

外派锻炼包括公司本部其他部门轮岗和公司项目挂职锻炼，根据培养需要可将中层干部拟培养对象安排到公司其他部门或项目(总)部相应岗位上挂职，挂职锻炼的岗位编制为临时编制，仅用于培养人才，不作为公司正式的编制。挂职时间根据培养计划和能力发展需要调整，使其积累工作经验，拓展工作思路，提升综合素质。以外派时间为周期对外派锻炼对象进行综合评价，进行阶段性综合评价和明确下阶段工作改进方向。

1、拟培养中层干部人才在培养过程中或培养结束后，根据部门的人才配置需要，经考核合格，成为空缺岗位聘任的首要人选。

2、拟培养中层干部人才实行滚动培养，有以下情况者，从后备中层干部人才库中淘汰：（1）培训及轮岗综合评价不合格；（2）岗位绩效考核不合格；（3）有重大违纪行为。

税务工作会议讨论发言稿篇三

注册税务师报考5个科目(级别为考全科)的人员必须在连续3个考试年度内通过全部科目;报考2个科目(税务代理实务和税收相关法律，级别为免3科)必须在1个考试年度内通过应试科目，方可获得资格证书。下面是注册税务师报考科目搭配方案，为大家提供参考。

对于这类的考生建议把税法一、税法二、和税务代理实务放一起凭借自己较强的计算能力和扎实的基础知识，争取在第一年一鼓作气的通过这三门考试。在第二年把财务与会计作为重点来复习，兼顾税收相关法律的复习，但也要争取两科一同通过，这样，最不济第三年只需要再考一门税收相关法律就能轻松的通过注册税务师考试。

对于这类考生建议把税收相关法律和财务与会计放在第一年考，先通过自己比较有把握的科目，给自己增加信心，同时也有更多的时间来复习其他三个科目，即使第二年通不过税法一 、税法二及税务代理实务的考试，也能增长考试的经验，为第三年通过考试奠定基础。

1、经济类专业考生。对经济类专业的考生，一个最常见的报考方式是第一年选择三税，第二年选财务与会计和税收相关法律。或者第一年在三税的基础上再任意增加一门的学习。三税联系密切，税务代理实务考察的基本上也是税法一、税法二的内容，只是考察的方式更加灵活，难度大一些。如果他们分开两年考的话，你会发现，考税代的那年，其实上你还是需要把税法一、税法二重新复习一遍。

2、非会计专业考生。如果是基础不是很好的学员或者是非会计专业的考生，那么第一年的考试，财务与会计是肯定要学习的，会计是大多数科目的一个基础。选择会计之后，那么视大家的时间情况，再增加2、3门的学习。

3、已过职称或注会的.考生。一般来说，往往考注税的考生同时都正在或者已经考过了注册会计师或各种职称类考试。第一年报考注税考虑到大家擅长的科目或者刚刚考过的科目，比如说你刚刚考过注会的税法，那么三税第一年是必选的；刚刚考过注会经济法，那么税收相关法律怎么忍心不去选择；刚刚考过注会会计，那么通过财务与会计科目是水到渠成的事情。就是利用科目的关联性去选择报考科目，这样子比较合理，也有利于顺利通过考试。

上班族如何利用网络课程高效备考注册税务师考试？上班与学习阶段最大的区别就是时间不够了。

报的科目一定要选好。

基本上报名可以分为两类，难易搭配，或者难难搭配。

税务工作会议讨论发言稿篇四

20xx年7月27日上午，深圳市注册会计师协会专业技术委员会在普华永道中天会计师事务所(特殊普通合伙)深圳分所召开了第一次研讨会。参加本次研讨会的人员有专业技术委员会委员、具有证券期货审计业务资格的会计师事务所的代表，深圳市证监局周勋处长、訾磊博士，深交所综合研究所研究员陈华敏博士，深圳市注协会长杨如生、秘书长刘雪生、副秘书长杨梅等，共三十人，会议由专业技术委员会主任俞善敖主持。

会议介绍了新准则修订的背景。与会代表认为，随着收入确认的问题越来越复杂,现行的收入准则已经不能满足需要。20xx年7月，财政部发布财会【20xx】22号文，对《企业会计准则第14号 —— 收入》进行了修订。

与会代表认为，收入是评估企业经营业绩的核心指标之一，我国与收入确认相关的会计准则是在20xx年发布的，与当时的国际财务报告准则保持了一致，而当时国际财务报告准则中收入确认的基本原则是上世纪80年代确立的模式，其规定也非常原则化。随着产业升级和业务模式创新，新兴行业和创新业务模式下的收入确认已经成为一个越来越复杂的问题，现行的收入准则已经不能满足需要，准则修订的必要性也越显突出。

在此方面，全球三大会计准则制定机构保持了基本一致的步调，国际财务报告准则理事会和美国会计准则理事会于20xx年联合发布了新的收入准则，并在20xx年分别进行了澄清和修订。财政部此次发布的新准则，其基本思路保持了与《国际财务报告准则第15号——客户合同收入》的趋同。

由于收入准则的影响非常广泛，新准则将分步骤实施：在境内外同时上市的企业以及在境外上市并采用国际财务报告准则或企业会计准则编制财务报表的企业，自20xx年1月1日起施行；其他境内上市企业，自20xx年1月1日起施行；执行企业会计准则的非上市企业，自20xx年1月1日起施行。首次执行时不调整比较报表，累积影响调整首次执行当年年初留存收益。

新准则保持了与《国际财务报告准则第15号——客户合同收入》的趋同，改革了现有的收入确认模型，明确收入确认的核心原则是“企业应当在履行了合同中的履约义务，即在客户取得相关商品或服务的控制权时确认收入”，强调企业确认收入的方式应当反映其向客户转让商品或服务的模式，确认金额应当反映企业因交付该商品或服务而预期有权收取的金额。基于该核心原则，新准则设定了统一的收入确认计量的“五步法”模型，即识别与客户订立的合同、识别合同中的单项履约义务、确定交易价格、将交易价格分摊至各单项履约义务、履行每一单项履约义务时确认收入。

新准则对适用该准则的合同进行了界定。一般而言，收入确认模型适用于单个合同，但在满足一定条件的情况下，应将两份或多份合同合并为一份合同处理。对于合同的变更，新准则按照变更的内容是否增加了可明确区分的商品及合同价款，以及新增价款是否反映新增商品单独售价等条件区分不同情形，并对不同情形下的处理作出规定。

履约义务，是指合同中企业向客户转让可明确区分商品的承诺。一项合同中可能包含多项履约义务。由于新准则的核心原则是在履行了履约义务时确认收入，因此，在合同一开始就需要识别合同所包含的各单项履约义务，并确定各单项履约义务是在某一时段内履行，还是在某一时点履行，然后，在履行了各单项履约义务时分别确认收入。对于如何判断合同中的承诺是否可明确区分从而构成单项履约义务，以及履约义务是在一段时间内履行还是在一个时点履行，新准则均给予了明确的标准。

交易价格，是指企业因向客户转让商品而预期有权收取的对价金额。在确定交易价格时，企业应当考虑可变对价、合同中存在的重大融资成分、非现金对价、应付客户对价等因素。对于可变对价，新准则规定了估计方法、对估计金额的限制以及重新估计要求；对于存在重大融资成分的合同，新准则对融资成分的处理进行了规定，并对时间间隔不超过一年的给予豁免；对于非现金对价，新准则明确其应以公允价值计量。

合同中包含两项或多项履约义务的，企业应当在合同开始日，按照各单项履约义务所承诺商品的单独售价的相对比例，将交易价格分摊至各单项履约义务。在此基本原则下，新准则对单独售价的确定方法、存在合同折扣和可变对价及可变对价后续变动的情况下如何分摊交易价格进行了规定。

对于在某一时段内履行的履约义务，企业应当在该段时间内按照履约进度确认收入，但履约进度不能合理确定的除外。确定履约进度时，企业应考虑商品的性质，采用产出法或投入法。对于在某一时点履行的履约义务，企业应当在客户取得相关商品控制权时点确认收入。新准则也提供了判断控制权转移时应考虑的迹象。

一是收入确认的模式和理念发生了改变。

现行准则区分销售商品、提供劳务、让渡资产使用权和建造合同，分别采用不同的收入确认模式。新准则不再区分业务类型，采用统一的收入确认模式。

现行准则在收入确认时强调“风险报酬转移”，而新准则强调“控制权转移”。

二是在具体运用方面产生的主要变化

新准则在很多具体运用方面发生了变化：

1.多重交易安排。

新准则引入了“履约义务”的概念，明确了如何识别是否存在多个“履约义务”，以及如何将交易价格分摊到多个“履约义务”。新准则比现行准则规定更加具体，且分摊方法也发生了变化。

在具体实务中：

（2）商品控制权转移给客户之后提供的运货服务为单独的履约义务；

（4）积分计划 ，向客户提供忠诚度积分是提供给客户的重大权利。

（5）制造与安装为一项履约义务还是两项履约义务，应视实际情况和合同的约定加以判断。

对于交易价格分配，交易价格基于相对单独售价分配至单独的履行义务，例如，部分销售商品交易价格分配至运货服务、服务型质保、赠品等，按照单独售价的相对比例将交易价格分配至商品及服务和各个忠诚度积分等。而现行准则下, 企业一般只将合同的折扣分配到某些可识别的产品及服务。

2.基于控制权的转移确认收入。

现行准则收入确认模型侧重于公司，即在当“赚取过程”完成，即“风险与报酬”转移时确认收入。

新准则收入确认模型则侧重于客户及合同，即在履行了履约义务，即所承诺商品和服务“控制权”转移时确认收入。

判断履行履约义务是在某一时段内还是在某一时点，新准则规定了三个条件，满足其中任意一个条件就属于在某一时段内履行履约义务，否则，属于在某一时点履行履约义务。

企业应首先考虑履行履约义务是否在一段时间内得以满足：

（1）客户在企业履约的同时即取得并消耗企业履约所带来的经济利益；

（2） 客户能够控制企业履约过程中在建的商品；

（3）产出的商品具有不可替代用途，且企业有权就已经履约部分收取款项。是否有权收取款项，将在很大程度上取决于相关合同条款及所在国家和地区的法律规定。而上述第三项条件有可能改变目前定制部件及船舶/大型机械建造收入确认的方法。

（1）主体现时有权获得针对该商品的报酬；

（2）主体已转移该商品的法定所有权；

（3）主体已转移对资产实物的占有；

（4）客户已取得该商品所有权上的主要风险与报酬；

（5）客户已接受该商品。

新准则收入确认模型侧重“控制权”转移, 有可能改变一些交易目前侧重“风险与报酬”转移而确认收入的时点, 例如对经销商的销售、包含运货服务/风险的商品销售及已建成房地产的销售等。

3.交易价格的确定。

与会代表认为，可能对交易价格产生影响的因素:

（4）非现金对价， 按公允价值计量, 如果公允价值无法估计，应当参照所转让的商品或服务的单独售价计量。

4.合同取得成本。

与会代表认为，企业为取得合同发生的增量成本 (如销售佣金) 预期能够收回的，应当作为合同取得成本确认为一项资产，采用与收入确认相同的基础进行摊销，计入当期损益；摊销期可根据合同产生收益的期限确定。在实务中，如果资产的摊销期为一年或更短期间，可简化处理，于发生时确认为费用。无论是否取得合同均会发生的成本，则在发生时确认为费用。

5.“主要责任人”和“代理人”。

新准则明确了企业应该根据其在交易中的角色是主要责任人还是代理人，分别采用不同的方法确认其收入。

与会代表认为，在实务中，企业应识别向客户所承诺的“特定商品或服务”，并根据转让商品或服务前是否拥有该商品或服务控制权，来判断其身份是主要责任人还是代理人。主体可能既是某些特定商品或服务的委托人，又是其他商品或服务的代理人，如果控制不是显而易见和直接的，需要考虑三个因素: 主要义务人、存货风险及定价权。

与会代表认为，新准则可能对房地产企业以下方面产生影响：

1.协作安排，如土地所有人和开发商合作开发项目。

2.可收回性，如卖家提供大额信贷。

3.如何区分履约义务，如土地、公共设施。与会代表认为，土地与地上建筑物具有高度关联性，不能作为可明确区分商品认定为单独履约义务；对于公共设施，由于客户能够从公共设施的使用中受益，且企业向客户转让住宅的承诺与提供公共设施的承诺能够明确区分，符合可明确区分商品的定义，应认定为单项履约义务。

4.预售合同是否有可能在一段时间内确认收入。与会代表认为，对于预售物业，若想在一段时间内确认收入，应当满足二项条件，一是物业具有不可替代用途；二是开发商有权就截至目前已履约部分收取款项。对于第一项条件物业是否具有不可替代用途，不同的人可能会有不同的理解。对于第二项条件，在没有约定理由解除合同的情况下，如果购房者想解除合同, 开发商是否有法定权力要求对方付款及接收物业；如果购房者全额预付了物业款项，开发商是否等于有权就至今为止已完成的工作获取报酬, 对此需要获得法律意见的支持并考虑不同的实际情况。希望财政部在指南中对此有更清楚的指引。

5.已竣工物业在控制权转移收入确认模型下的收入确认时点。

6.应付客户的对价，如税金返还。

7.可变对价 ，如罚款安排。

8.重大融资部分 ，如不同付款安排。与会代表认为，如果开发商给购房者提供了重大的融资利益，应对交易价格进行调整。但如果开发商采用预收款方式销售物业，预收款项是否需要考虑融资部分；如果考虑的话，其相应的利息是否应予资本化，与会代表有不同的意见。对此，希望财政部在指南中有更清楚的指引。

9.履约进度计量。与会代表认为，履约进度可以采用投入法确定，也可以产出法确定，无论采用哪种方法，履约进度应当反映企业转移给客户资源的程度。在采用投入法确定履约进度的情况下，大多数代表认为，已投入成本和预计成本总额都不应包括土地的成本，也不包括未安装的设备和材料。

10.合同成本资本化，如销售佣金。

11.更多的披露。

与会代表认为，新准则的发布可能对软件科技企业以下方面产生影响：

1.协作安排，开发合作项目下哪些交易适用新准则确认收入。

2.服务硬件和云服务，是出租自有设备还是履行服务合同。根据数据中心服务类型及不同的合同约定，判断提供的云服务是否为客户提供特定服务器。如果提供的云服务是为客户提供特定服务器且符合租赁的定义，则适用租赁准则进行会计处理；如果提供的云服务是为客户提供特定服务器但不符合租赁的定义，或者不提供特定服务器且按量计费收取，则适用新准则进行会计处理。

3.网上广告资源互换交易。与会代表认为，如果此类交易具有商业实质，则适用新准则，按照公允价值确认收入；如果此类交易不具有商业实质，则不适用新准则进行会计处理。

4.履约义务的考虑，如虚拟商品、vip会员会籍、软件升级等。与会代表认为，在识别履约义务时，应当关注：相关合同是一项履约义务还是几项履约义务；不能返还的预付费是否属于履约义务，能否在收取时确认收入。

5.应付客户的对价，是作为销售费用还是抵减收入。

6.知识产权许可，于某一时点或一段时间内确认收入。与会代表认为，在知识产权许可构成单项履约义务的情况下，企业应判断知识产权许可的性质是一次性取得还是持续获取，如果是一次性取得，应在某一时点确认收入；如果是持续获取，应在某一时段内确认收入。

7.合同成本资本化 ，如佣金、渠道方支付。

8.更多的披露。

税务工作会议讨论发言稿篇五

竹林——x区税务局党建品牌

x区税务局地处x市x区竹子林片区，这里素有“万竿青青竹，首善幸x”之称。作为x市中心城区，x区正加快全面建设社会主义现代化典范城区，以实现“首善之区幸福x”为美好愿景。

结合区域定位和地域特色，x区局选取“青竹”作为原型，与党员干部队伍忠诚、干净、担当的优良作风和税收工作的价值追求有机融合，着力倡导如青竹般“无私奉献、以利万民，虚心有节、自省自立，咬定青山、拔节奋进”的精神品质，由此打造“竹林”党建品牌，并使之升华成全局上下的群体认同，引导干部队伍于税收实践中牢记初心使命、争当税收尖兵。

为充分发挥党建品牌文化以文固本、以文化人的效应，x区局在党建工作实践中集思广益，不断丰富“竹林文化”的时代内涵，全面引领“竹林春风”“竹林清风”“竹林先锋”三种风尚，让队伍的创造力、凝聚力、战斗力充分汇聚、不断提升，让党建品牌创建的成效得以集中体现。

“竹林党建”品牌内涵可概括为“1+1+3”工作体系。

“1+1+3”工作体系：推动树立一大理念：“党旗红”引领“税务蓝”；着力培育一种文化：“竹林文化”；全面引领三种风尚：“竹林春风”“竹林清风”“竹林先锋”。

二、品牌创建

（一）立根破岩，树立一大理念，夯实品牌创建的根基

党政军民学，东西南北中，党是领导一切的。x区局充分认识到，税务机关首先是政治机关，税收工作是政治性与人民性的高度统一，税务党建关乎干部队伍的战斗力，决定着税收中心工作质效。

为破除“就税收业务讲税收”的刻板思维，着力解决党建业务“两张皮”现象，凸显党对税收工作的全面领导，x区局下大力气推动“党旗红”引领“税务蓝”的工作理念深入人心，既借鉴“支部建在连上”的历史经验，以科所为单位设立支部，从架构上打通党建与业务融合的壁垒，又通过“讲党建、抓党建、强党建”来“带好队伍、干好税务”。从思想到行动，促进基层党建与税收业务深度融合，夯实党建品牌创建的根基。

（二）强干健枝，培育一种文化，营造品牌创建的氛围

文化是筑牢信仰的基础和前提，党建文化是党的建设的灵魂与活力之源。为实现“竹林”党建品牌凝聚人心、引领发展、指导实践、推动工作的作用，x区局以创建“模范机关”为指引，把政治建党与文化建设有机结合起来，在“竹林”党建品牌框架下着力培育“竹林文化”，并积极探索构建功能多样的文化载体，以党建需要引领文化建设，以文化建设激发党建活力。

目前，“竹林”党建品牌已逐步形成子品牌矩阵，品牌内涵进一步发扬光大，品牌理念进一步深入人心，品牌文化氛围进一步浓厚。

1.春笋计划

x区局秉承梯队成长、分类培养理念，实施科学、管用、系统的“引育选用”人才培养计划，如呵护春笋茁壮成长般，引导青年干部自入职起坚定信仰根基、厚植使命担当，以青春之我拼搏奉献于青春之税务、税务之青春。

2.竹林讲堂

面对x区各行业纳税人的个性化需求，x区局着力打造“金牌讲师”团队，充分发挥“青年讲师团”作用，举办税收讲堂系列活动，采用线上线下多形式、针对性地为纳税人开展税收政策宣讲和办税辅导，及时为纳税人缴费人排忧解难。

3.智税竹林

x区局坚持“以数治税必先治数”的理念，鼓励干部以数字思维破题求解，为青年创新提供交流合作的实践平台。重点培养数字化人才，组建以征管部门“核心团队”+税源管理部门“业务骨干”的专业数字治理团队，通过干训结合，培育干部数字化学用思维，形成“以数破题”“以数提效”的工作惯性，着力培养精业务懂数据的“桥梁型”人才，为打造智慧税务样本提供x智慧。

4.竹海拾贝

为进一步提升青年干部理论水平，x区局跨党支部组建10个青年理论学习小组，开展了丰富多彩的学习活动，引导干部在浩瀚的真理之海中发现精彩纷呈的贝壳，拾取党的理论的精华，学出坚定信仰，学出为民情怀，学出使命担当，学出事业新貌，进一步提升干部“懂讲政治、会讲政治”能力，心怀“国之大者”，筑牢信仰之基。

5.菁菁竹林

党旗所指，团旗所向。x区局高度重视青年工作，通过党建带动团建，充分发挥团组织作用，以贴近青年干部群体的活动形式，关爱关怀青年成长，激励引导青年成才，锻造了多支“青年先锋队”，创建“青年文明号”，将菁菁青竹培育成林。

6.竹韵兰馨

x区局干部队伍人数众多，为充分关心关爱干部职工，区局积极发挥工会、妇委会等群团组织作用，有力彰显人文关怀。近年来获评“x省妇女之家”，多个单位获评“巾帼文明岗”等称号，在干部队伍中逐步涵养竹之气韵、兰之温馨。

7.志竹常乐

身处x这座以公益先行为名片的“志愿者之城”，x区局倡导干部队伍秉承青竹般“无私奉献、以利万民”的特质，引导传承助人为乐的“雷锋精神”，从定期参与垃圾分类宣传督导、文明交通劝导，到积极响应防疫抗疫一线号召，勇当“抗疫先锋”，区局干部积极发扬和践行志愿服务精神，在志愿服务热潮中书写x担当。

8.竹林清风

为着力打造党风廉政建设“平安工程”，x区局定期组织开展廉政教育活动，定期发布宣传专刊等，营造自省自立、风清气正的政治生态，让廉洁的“净土”成为干部队伍发展的“沃土”、税收事业的“热土”、幸福生活的“乐土”，涵养正气开枝散叶，担当作为蔚然成风。

9.竹林书屋

为丰富教育形式，营造浓厚学习氛围，x区局全新设立集红色教育基地、理论学习图书角、青年交流讨论室于一体的党群活动中心，着力打造思想政治教育主阵地，组织开展ds学习系列主题沙龙、“红xxx周”等活动，深受干部喜爱。

10.竹林星光

为营造崇德向善氛围，传递正能量，x区局创新推进选优树典工作，树立见贤思齐导向，发挥先进榜样示范作用，营造干事创业良好氛围，让典型榜样人物的形象如璀璨星光熠熠生辉，在区局干部队伍中持续传递精神理论，将精神家园建设得更加充盈。

（三）修竹成林，引领三种风尚，凝聚品牌创建的成效

（一）“竹林春风”践行初心使命

突出党建聚力，坚持守正创新、服务大局，坚定践行以人民为中心的发展思想，全心全意为纳税人缴费人服务，以担当的行动诠释对党和人民的忠诚，真正实现让纳税人缴费人“如沐春风”。

搭建“码上办”快速响应平台，启用办税大厅“一站式”疑难问题协调处理中心，建立投诉服务闭环管理机制，确保纳服供需匹配、服务提效。

有序开展“便民办税春风行动”，推动5项高频业务进驻全区x个街道行政服务大厅，开创“家门口”办税新模式，打通办税缴费“最后一公里”。

运用数字化转型对发票审批项目提质增效，“超限量购票特批”问题率先得到解决，每年减少纳税人及审批中心时间x个工作日。引入机器人流程自动化技术（rpa）实现退税审批自动化，提速超过78%。

（二）“竹林清风”护航税收事业

坚持引导激励与监督约束并重，切实抓好筑牢党风廉政建设“平安工程”，以清正廉洁的队伍风貌刮起阵阵“清风”，积极营造风清气正的政治生态，为x税收事业行稳致远保驾护航。

组织开展“传承好家风”家庭助廉、“青年如是说”主题沙龙、重温红色经典等活动，在潜移默化中强化廉政教育，切实增强干部队伍拒腐防变的思想自觉和行为自觉。

积极构建一体化综合监督体系，在前期试点打造的一个目标、两个闭环、三道防线、四个支撑的内控机制基础上，坚持守正创新扩大内控覆盖面，启动“建章立制抓规范、优化协调提质效”等专项工作，推动纵向到底、横向到边的一体化综合监督体系更加完善。

（三）“竹林先锋”扛牢责任担当

坚持提振精气神、汇聚正能量，致力强化价值引领和先锋示范作用，促使干部队伍干事激情竞相迸发、担当作为蔚然成风。

定期组织开展“党支部流动红旗”“党员先锋示范岗”评选，积极选树先锋模范，打造和培育区局比学赶超、创先争优的荣誉文化。

组建“学史力行办实事”青年志愿服务队，在减税降费、防疫抗疫、“六稳六保”、服务“双区”建设、落实“四精”等重点任务中攻坚克难，让青春在税收工作一线发光发亮。

创新开展“寻找我身边的榜样——‘x之星’”评选活动，以劳模精神、劳动精神、工匠精神持续激发兴税动能，提升队伍活力和战斗力，“竹林先锋”的担当身影不断涌现。

税务工作会议讨论发言稿篇六

5月14日下午，材料与化工学院光电信息教研室召开了2015级，会议邀请了教务处吴兴举副处长，光电信息教研室全体教师参加了本次会议，会议由副院长晁晓琪主持。

首先，晁晓琪副院长介绍了学院为新培养方案修订所做的前期工作，强调了培养方案修订的重要意义，并要求各专业建设负责人认真总结前期的调研成果，认真思考本专业的培养目标定位、学科知识体系、专业课程设置等，同时强调培养方案的修订要体现各专业人才培养的特色。

接着，吴兴举副处长从本轮本科人才培养方案的指导思想、工作重点等方面对学校关于本科人才培养方案修订的原则意见的文件精神进行了深入解读和说明，指出在贯彻落实党的教育方针的前提下，办出专业特色，突出专业优势，积极推进人才培养模式改革，培养出知识、能力和素质各方面水平较高，并具有创新精神的应用型人才。

随后，两位光电专业建设负责人周军和吴克跃老师就前期到安徽大学和丽水学院调研的情况作了认真细致的汇报，对两个学校光电专业培养方案作了细致的解读。与会教师围绕“光电专业人才培养目标定位”、“ 光电专业课程设置”等方面展开讨论，教师们各抒己见，为光电专业培养方案的修订献计献策。

最后，晁晓琪副院长对本次研讨会作了总结。他说，此次研讨会的召开对于进一步优化、提升和完善我院本科专业人才培养方案，提高本科教育教学质量，全面提升人才培养水平等具有重要的意义。

（文/潘国柱 审核/晁晓琪）

1.深化人才培养模式改革

紧贴本地区经济社会发展需求，推进校企合作、工学结合的人才培养模式改革，促进“四个合作”与“五个对接”。加企合作的深度和力度，深入行业企业一线开展人才培养方案的调研和论证工作，准确界定专业人才培养目标和规格，科学构建课程体系，合理安排理论、实践课程所占比例，根据专业招生的类型与形式制定相应的人才培养方案。

2.推进中高职衔接

3.深化公共课改革

积极推进通识教育与专业教育融合，公共课所在系（部）要积极与各专业沟通，围绕专业人才培养需求合理设置教学内容，改进教学和考核方式，切实提高公共课的针对性和有效性。

4.落实双证书制度

进一步完善专业课程体系，引入企业行业资格标准优化专业教学内容，推进专业课程内容与职业资格标准对接。设置专业考证课程，将考证内容纳入课程，考证课程将逐步取消专门培训和学业考试，推进以证代kao的考试方式改革，学生以所获的职业资格证书换取相应学分。

5.培养全能型人才

工作思路.招生是学校存在与发展的基础,没有一定数量的学生,学校就难以生存;就业是学校赖以发展的保证,毕业生没有出路,就难以获得稳定的生源,学校内部的教育教学是学校的主体,内部管理不善,教学质量不高,学生就留不住,就业将成问题.简言之,招生关口的开放、教学质量的提高、毕业生就业渠道流畅,是职业学校发展不可或缺的三个环节.要使这三个环节的工作能顺利进行并有成效,很重要的是应找准培养目标定位,因为培养目标决定一所学校的办学思维、办学模式、办学行为.培养目标错位,可以说是职业教育发展低迷不振的一个重要原因. 现代专业学校的教育目标,不应是将学生训练成为生产过程中的技艺型工匠,而是将他们造就成为未来社会发展的主体,使学生成为会学习、工作,能够自立于社会的人,成为自觉探求新知不断完善自我,主动适应社会发展和职业变革的人。学生有了宽厚的知识和能力基础,有了正确的价值观和科学的思维方法,就会极大地提高广泛就业的适应能力,成为一专多能的全能型人才。

研讨如何深化校企合作共同培养高专业高素质技能人才 职业教育要实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式，即高素质技能型人才的培养需要学校、企业共同完成。要加大职业教育办学体制改革力度，构建校企合作动力机制，引导和支持学校与企业合作办学、合作育人、合作就业、合作发展。在这种形势下，职业学校纷纷把发展的目光落在了校企合作上，校企联合，推动了专业课程建设、教学改革和人才培养模式的创新，得到了学校、企业、政府、社会、学生和家长的认可，并取得了一定的成绩。但在进一步深化校企合作过程中，也存在着一些亟待解决的问题，值得我们冷静思考，需要做进一步的探讨和研究。

一、校企合作存在的主要问题

1.企业对培养技能人才关注不够

企业主动找到学校签订协议的很少。这说明，企业一方面需要技能人才，但却不太关注技能人才的'培养，究其原因，与企业的认识有关。

（1）技能型人才的培养应由国家、学校承担，与企业无关。企业缺乏责任意识，认为企业只是负责提供就业岗位，招聘录用毕业学生。在这种思想指导下，校企合作行动不积极，缺乏动力，从而造成了校企合作成为许多职业学校一厢情愿的事情。

（2）共同培养会影响企业的正常生产经营。实习实训是职业学校实践教学的重要组成部分，也是校企合作的重要内容。但受教学计划的影响，实习实训只是一个短期的实践教学活动，极易造成企业用工人员密集或人员断桥，因此，实习实训得不到企业的认可，绝大多数企业不予支持和配合。

（3）担心培养结果是“竹篮打水一场空”。企业希望学生实习结束后能留在企业就业，事实上，实习就业一体化目前还仅停留在一个理念层面，实习结束后，绝大多数实习生另择高枝，留下来的寥寥无几。费神费力培养的人才最终企业不能受益，这也是企业不愿意主动介入技能教育的原因之一。

2.职业学校对技能人才培养标准不高

时把关不严，成绩好坏一样毕业，这又给学生造成了一种误解，更进一步验证了自己的想法，从而给学校文化课和专业理论课教学带来了难度，教学难组织，长期以来教师倍感疲惫，有的教师干脆放松了理论教学要求，造成教学质量的严重缩水，影响了人才培养质量。

（2）专业选择的盲目性，兴趣爱好的多变性，影响了学生专业思想的稳定。职业学校学生年龄较小，专业选择一般是家长的意愿，学生对未来从事的职业了解不多，困难估计不足，职业理想化。受各种条件制约，职业学校实训条件有限，难以提供更多的真实职场教学环境，对学生的培养多停留在理论上，造成学生职前准备与企业要求存在一定的距离，进入企业后不适应。

（3）师资紧张造成实习指导与管理的双不到位。学生实习，学校应安排专业老师跟踪实习全过程，以便于组织管理和实习指导。而现实情况是，绝大多数学校难以派出足够的专业教师进行实习指导，只能采取松散型、放羊式的实习模式，致使实习目的难以实现。

二、加强校企合作培养技能人才主要措施

1建立校企合作评估、激励体系。制定科学有效的评估标准，规定严格的评价程序，对校企合作进行全方位的评估。树立校企合作的先进典型，及时推广先进经验。设立人才培养创新奖、贡献奖等合理奖项，对企业负责人、企业技术骨干等相关人员给予物质奖励。对校企合作的典型企业在评定等级、新产品开发、扩大再生产、推广应用先进科技等方面给予政策倾斜和资金支持。对开展校企合作成果突出的学校也要给予必要的政策倾斜，支持其优先发展，促其做大做强。

2建立健全相应的制度法规，提高企业参与的积极性

企业是职业教育的坚强后盾，同时又是职业教育的最大受益者。但要让企业直接参与职业教育，把培养技能人才作为企业应尽的义务和责任，必须充分调动企业的积极性，而这种积极性的产生又必须以制度法规为保障。

（1）推行企业用工准入制度，重点企业发布年度就业准入实施情况报告。通过加强劳动监察，规范用工行为，从源头上解决低素质劳动者的增长速度，控制和减轻职业教育学生的就业压力。企业在职位提升和薪酬待遇方面对不同层次的招聘对象予以区别，提高学生就读职业学校的积极性。

（2）鼓励企业投资学校。出台相关激励政策，鼓励行业企业开办职业学校，引导和支持校企合作办学，建设“校中厂、厂”，合办股份制企业、生产车间、校内生产性实训基地、技术研发和服务中心等，为学校提供必要的实训场地、实训设施，解决实习师生的劳动报酬等。鼓励学校投资企业，合理有效利用学校的专业、技术、人力等资源优势，节约企业经营成本，提升产品和服务质量。

3.加强学校自身发展，提高人才培养质量

职业学校作为办学主体，在人才培养质量方面承担着主要的任务，肩负着重要的责任，是开展校企合作的一个重要关注点和生长点。

（1）本着“知识宽泛、基础厚实、技能过硬”的平衡发展原则，合理设置基础文化课、专业理论课和专业技能课的课时比例，不断探索适合职业学校学生特点的教学方法，树立均衡发展的理念，加强文化课教学，提高学习兴趣，提升学生的综合素质。

（2）引行业文化进校园，企业文化进课堂。创建校园文化与企业文化深度融合的特色校园文化，是职业学校提升学生职业素养的一项重要举措。汇聚校园文化和企业文化的精髓，让学生长期受到熏陶和教育，对学生心理产生潜移默化的影响，由量变到质变，让学生从“干一行想一行”到“干一行爱一行”，配合职业生涯设计和创业培训教育，坚定学生的职业理想和职业信念。

（3）建立优势互补、岗位流动机制。学校依托企业培训教师，定期安排教师到企业实践，提高实践教学能力。企业也可以将自己的技师派往学校，学习专业理论，为学校的教育教学服务。通过这一渠道，提升师能，解决学校师资紧张和实践教学能力不足的问题，校企双方发挥各自的优势，实现校企合作的双赢。

（4）吸引著名企业投资建新专业。企业有新工种需求，可邀请企业在学校建立新专业，教学任务由双方共同完成。所需设备可以共同投入，设备一边用于生产，一边用于学生实训，学校通过效益分成收回投入。

校企合作是职业教育和社会经济发展的一项长期战略，合作领域需要进一步拓展，合作融合需要进一步加深，合作模式随社会的发展需要不断改革创新。校企双方互惠互利、优势互补，合作必将得到巩固和发展。

研讨企业人员进课堂及专业教师下企业实践 一、企业人员进课堂

企业文化与校园文化的完美对接

企业文化对企业员工的道德观念、价值取向、行为方式等有着重要的影响。因此，企业在对毕业生进行职前考量时，学生对企业文化的适应是极其重要的因素。由此可见，将企业文化教育引入课堂，不仅是提升学生就业能力的有效途径，同时也是职业教育实现跨越式发展的必由之路。

企业化管理：终结学生“混”时代

“混”是大部分职业学校学生的一种生活常态。“混”时间、“混”文凭、毕业了“混”口饭……首先，在教学管理上，要武装全体教职工，用团结进取、积极向上的工作态度来激励学生、奖惩有度，增强学校的凝聚力，教师工作效率、学生学习效率，在这种氛围的营造下，学生基本上才能受到积极向上的学风感染，变“老师要求学”为“老师我要学”；其次，学校由学生入学起就应为其制定一整套的职素教育课程，从职业生涯规划的制定到职业道德与职业就业能力的培养，都力求将每一个环节落实到位；第三，在学生就业渠道的拓展上，学校依托企业单位的优势，为学生打造一个就业保障体系，并与多家用人单位达成长期合作协议，不仅学生毕业即能就业，就业满意度也能维持在一个较高的水平。

总之，企业文化是企业的灵魂，也是职业院校深挖校企合作深度的一个重要方面。因此，加强学生企业文化教育，引导学生关注企业文化，帮助学生适应未来就业企业的文化是学校和企业共同的责任，必须引起高度重视。

二、专业教师下企业实践

教师到企业实践锻炼，可以优化师资队伍结构，提升教师整体教学水平，能动态调整专业建设，促进企业人员参与课堂教学，企业文化渗透进课堂。教师只有用在企业里学到的东西服务于教学，服务于学生，才能真正提高到企业实践锻炼的实效。 早在2015年，国务院《关于大力发展职业教育的决定》就提出“要建立职业教育教师到企业实践制度”。教育部下发的《关于建立中等职业学校教师到企业实践制度的意见》也要求“中等职业学校专业课教师、实习指导教师每两年必须有两个月以上时间到企业或生产服务一线实践”。国家从政策层面上鼓励职业教育教师去企业实践锻炼。上海市教委也积极倡导职业学校教师走进企业、深入用人单位，各职业学校也相继组织教师到企业挂职锻炼，以提高教师的整体教学水平。但教师到企业实践锻炼往往易流于形式，达不到应有的效果。因此，如何把企业实践锻炼成果落到实处是所有去企业实践的教师思考的问题。 必须建立了一套有效的激励机制，组织专业教师利用寒、暑假分批深入企业，并把实践锻炼成果及时转化到教学中来。因为只有如此，才能使所教的东西紧密结合企业要求，紧跟市场步伐，使学生真正学到有用的知识。

只有把教师的整体素质提高上去，才能提高教学水平。教师去企业实践锻炼

是提高教师素质、促进师资队伍整体提升的有效途径之一。要制定一套教师到企业实践的方案。不同专业、不同职称、不同岗位教师采用不同的实践形式，提出不同的目标要求。从专业上看，不同专业所去的企业不同。如电子商务类专业主要集中在企业的办公室实践；而施工类专业要亲临施工现场参与施工。从职称上看，对助教、讲师等职称较低的青年教师，主要任务在于全面学习，尽快熟悉与本专业有关的生产工艺、生产流程等，提高专业技能水平；而对于高级职称的教师，则要求不但要提高技能，而且要在加强与企业合作、开发或承担企业项目、参与行业标准制定等方面有所作为。比如，我们教师在企业实践期间与企业员工一起接受培训，取得一级、二级建造师资格证。有了企业认可的资格证，教师可以直接参与企业的生产、研发，这对提升教师“双师”素质非常有效。从教师岗位来看，一般的专业教师至少对本专业的生产线、生产工艺熟悉；而对于教研室主任岗位上的教师，则提出学习和教学的双重要求，即将企业所学不仅要融入教学中，而且要融入专业建设中。通过企业实践，进一步优化了专业师资队伍结构，提升了教师教学能力。教师企业实践锻炼，教师受益，学生也受益。

一般学校教育相对市场变化有一定的滞后性，每年安排教师去企业实践是减少这种滞后的有效方法之一。为了使培养的学生紧密契合市场需求，专业教师利用去企业实践机会进行本专业人才需求情况的调研非常必要，及时了解人才需求发生的变化，并把这种变化及时反馈到专业建设上，可使专业建设始终处于动态更新中。如专业教学标准、教学计划及课程体系的调整，教材、实训指导书的更新等，使学生的知识、能力、素质在专业建设过程中与企业需求同步。

教师在企业实践锻炼期间，会学到与教材不同的生产工艺流程、新设备、新材料、新标准等，回到学校应积极反馈到教学内容中，把需要更换的试验仪器及时更新，对工艺和材料也要及时调整。

教师到企业实践锻炼，

促进企业人员参与课堂教学

教师去企业实践锻炼，不仅要学专业技能，而且还应充当交流大使。在企业实践期间，与企业相关专业技术人员有过一起共事、一起解决工作中问题的经历，与企业的领导、技术人员等建立良好的互动关系，在教学需要时，能有针对性地请到对口的企业人员参与教学。笔者以最近一次的公开展示课为例。课题是“水泥检测报告的编写”，过程采用“任务引领、企业参与、学生为主、做学一体”教学。课堂教学请实践锻炼期间一起共事的企业试验室主任（工程师）到课堂，从企业角度说明水泥检测报告编写规范，并给班级各组下达任务：“各组根据自己测定的原始数据，为上海建工集团长桥混凝土搅拌站提交一份水泥性能检测报告”。最后对学生的任务完成情况进行点评。教学过程体现了与企业的深度合作，学生直接接受来自企业的任务书，并按企业要求完成相关任务。教学过程有了企业人员的参与，注入了新鲜力量，使学生能提前适应企业要求，缩短课堂学习与企业要求间的距离。

总之，为了避免教师到企业实践流于形式，应及时把学到的东西带到教学中，把企业要求转化为学生的学习要求，最终促进学生的整体素质提高。只有这样，才能有效缩短学校学习与企业要求之间的距离，使学生一毕业就能较快适应企业岗位，达到“零适应期”，也只有这样，才能真正提高教师到企业实践锻炼的实效。

税务工作会议讨论发言稿篇七

不知道如何写方案研讨会会议纪要?下面请看本站小编给大家整理收集的方案研讨会会议纪要，希望对大家有帮助。

3月6日，黑龙江职业学院召开优质院校建设方案研讨会，学校副校长王明海出席并主持。教务处处长、校长助理王晓典，学校办公室主任王广文，宣传统战部部长尚久悦，质量监控中心主任祝伯红，科研与校企合作处副处长亢利平等项目负责人参加会议。

会上，结合省教育厅文件，亢利平提出我校优质院校建设方案框架结构，同时针对方案撰写进行分工，并对每项建设内容撰写体例和内容提出要求。王明海指出，优质院校建设是教育部创新发展行动计划的主体项目，是我省乃至国家“十三五”时期的重点项目，此次优质院校项目的申报学校党委高度重视，希望各项目负责人在充分理解相关文件前提下，结合我校在师资队伍、院校治理、技术协同创新、创新创业和文化建设等方面取得成绩，找出优势、提取亮点形成具有我校综合特色的建设方案。

濉溪县刘桥镇召开x年美丽乡村项目火神庙村设计方案研讨会。图片来源：淮北文明网3月8日，濉溪县刘桥镇召开x年美丽乡村项目火神庙村设计方案研讨会，相关设计公司，镇党委、政府、人大负责人，镇包保干部、火神庙村两委干部及镇美丽乡村办公室人员参加了研讨会。

会上，项目负责人就美丽乡村建设项目火神庙村的设计方案进行了展示和解说。镇村干部结合该村实际，对照项目竣工后验收标准对设计方案提出了合理的意见和建议。

会议要求，此项目的设计要一次规划，分步实施，要充分考虑杂物堆放，道路要便于农机通行，河堤景观要规划布局合理，要整治旧宅、空宅，新建房屋设计具有风格，打造亮点，产业设计要适合该村土壤特性，整个村庄要有特色，为全力打造旅游村庄奠定基础。

一、两年制高职

1、相关系、部应借两年制试点的有利时机，从高职教育的人才培养理念出发，大力调整原有三年制专业的课程结构体系，在适应两年学制要求的同时为其它学制的高职教育进行教学改革的积极探索。

2、二年制专业课内总学时不超过1200学时。

3、毕业生的毕业资格中比三年制减少英语应用能力方面的要求。

4、第一学年安排大学英语、思想品德、体育等公共课，周学时数及授课方式与三年制高职相同，内容分别由外语系和基础部确定。

5、实践教学占全部总学时的比例不少于60%。

二、双专科高职

1、双专科高职专业人才培养方案由主修专业所在系牵头会同辅修专业所在系的相关人员共同协商制定。

2、双专科专业的人才培养方案仍采用模块化的结构体系，主、辅修专业的相关课程及实践性教学环节应交叉安排在相应的模块内，以便更加科学的处理课程之间的前后续关系及更加有利于相关职业能力的递进形成。

3、双专科专业的人才培养方案中公共基础课部分除执行主修专业三年制人才培养方案中的相应要求外，应对辅修专业公共基础课的基本要求予以考虑。

4、双专科课内总学时不超过2600学时，其中辅修专业的相关课程课内总学时不少于600学时。

5、实践教学占全部总学时的比例不少于40%。

6、双专科专业应在第七学期安排一个4周左右的针对其中一个专业近似于毕业设计(论文)的综合性实践训练项目，并按学院对综合毕业实践的形式及归档要求组织相关材料并组织答辩，第八学期的顶岗实习可以只要求学生完成一定质量的与实习岗位工作内容相关的综合性

实习报告

7、双专科专业学生的毕业资格中应提出对辅修专业对应职业能力资格证书的要求，并有相应的教学环节予以保证，人才培养方案中须在适当的条目说明:学生取得主、辅修两个专业的相应职业能力资格证书方可毕业。

三、五年制高职

鉴于经过近十年的五年制高职教育探索及实践，关于人才培养方案的制定已经形成了基本的共识，目前及今后五年制高职已不再是我院的办学主体，且上级教育主管部门也没有颁布新的关于五年制高职人才培养方案制定方面的要求，学院继续执行原有关于五年制高职人才培养方案制定方面的有关原则意见及补充说明，待必要时再作出新的规定。

四、在上述几种学制高职各专业人才培养方案的制定过程中，请各系仍注意认真贯彻已经下发的上级教育主管部门及学院近年来颁布的相关原则意见及补充说明的有关条款要求，并在新一轮人才培养方案中体现高等职业技术教育教学改革的新要求及成果。

教务处

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