为确保事情或工作顺利开展，常常要根据具体情况预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。我们应该重视方案的制定和执行，不断提升方案制定的能力和水平，以更好地应对未来的挑战和机遇。以下就是小编给大家讲解介绍的相关方案了，希望能够帮助到大家。
影视制片管理课程 管理人才培养方案篇一
为满足“开新换车连锁”发展，实现企业战略规划；为进行良好的人才储备，提高管理人员的管理知识、技能、态度，确保管理能力与岗位需求相匹配；同时为增强员工对企业的认同，提高企业对员工的凝聚力，结合连锁经营企业的特点，制定本方案。
一、 管理人员（培训对象）分类
公司管理层（培训对象）分为三级：基层管理人员、中层管理人员、高层管理人员。
基层管理者是一线管理人员，是公司组织中处于最低层次的管理者，他们所管辖的仅仅是作业人员而不涉及其他管理者。主要职责是给下属作业人员分派具体工作任务，直接指挥和监督现场作业活动，保证各项任务的有效完成。我公司主要为主任级职务，包括店长、商户成交中心主任、单证中心主任、培训中心主任。 中层管理者是处于高层管理人员和基层管理人员之间的.一个或若干个中间层次的管理人员。主要职责是贯彻执行高层管理人员所制定的重大决策，监督和协调基层管理人员的工作。我公司主要为部门经理级职务，包括技术研发部经理、呼叫互动中心经理/副经理、发展部经理、人力资源部经理、行政部经理、财务部经理、市场部经理、媒体部经理。
高层管理人员是对整个组织的管理负有全面责任，主要职责是制定组织的总目标、总战略，掌握组织的大致方针，并评价整个组织的绩效。我公司主要为ceo、执行副总经理、副总经理。
具体分类见下图。
二、 培训内容框架与管理人员能力要求
（一） 培训内容框架
1
（二）管理人员能力要求
根据ksao岗位胜任能力素质模型设置对不同层级管理人员的能力要求。
1. 基层管理人员素质要求
a. 知识：本专业知识（岗位知识）、业务能力；
的能力，组织与沟通能力、指导员工的能力；
c. 态度：情绪控制能力、自我约束能力、责任意识。
2. 中层管理人员素质要求
的能力，组织、沟通与协调能力，激励、指导与培养员工的能力；
c. 态度：情绪控制能力、自我约束能力、责任意识。
3. 高层管理人员素质要求
a. 知识：专业知识（行业知识、人力资源管理、财务知识）；
b. 技能：决策与控制能力、激励能力、协调与平衡能力；
c. 态度：情绪控制能力、自我约束能力。
三、 培训方式
1. 自学。公司鼓励员工利用休息空余时间进行知识与技能的充电。
2. 内部培训
a. 培训中心内部自设课程，进行培训。
b. 交叉培训：建立内部培训师选拔与考核机制，不同部门之间实行培训。
c. 内训：外部聘请讲师对企业内部人员进行培训。
3. 外派培训。选送员工去外部培训机构参加培训。
四、 2015年管理人员培训计划（见下表）
2
2015年管理人员培训计划
3
一、 培训目的
黄河鑫业有限公司中层管理人员及部分主管。 二、 培训时间及要求
2
三、课程设计
四、课程特点
实践性课程——运用前沿学习理论，学员参与性与应用性为一体，多角度管理工作实际经验。
案例式教学——剖析国内外工商管理和企业经营经典案例，介绍最新管理理念、方法和工具。
高水平师资——由具有深厚理论基础专家学者和丰富经验实战讲师分享管理经验。
五、组织形式及效果评估（供参考）
在本次培养计划中我们将对以下几个层次的培训效果进行评估：
1．学员对课程质量的评估
在每门课程结束后采用对《培训课程满意度调查问卷》的形式来测评，分析学员对现场教学效果的评价，同时关注学员学习情绪、注意力、兴趣等的变化，和授课教师及时沟通调整，确保现场授课效果的有效性和针对性。
2．学员学习效果评估
通过核心小组讨论、课外论文、后续跟踪等方法来测定培训者是否自觉运用所学到的知识和技能。
分组培训：将学员分为若干小组，在课程基础上开展日常的课程研讨活动，达到相互学习、经验分享、共同收益的作用。
出评价。
后续跟踪：在培训结束后半个月内，公司主管部门应抽取若干学员进行访谈交流，并通过对其上下级、同事、服务对象等相关人员的访谈，了解学员学习结束后在实际管理工作中的行动应用情况，提出相关建议，并总结本次培训工作经验，对今后的培养工作提出建设性意见。
六、师资介绍
本培训所聘请的老师均在有色行业内为多家企业培训，具有一定的专业培训经验和丰富的有色金属企业培训经验，是有色金属工业人才中心长期聘用的优秀师资。
张琼文 资深人力资源经济师、职业指导师。国家教育部“就业新干线卫星直通车”主讲嘉宾，《-新-京-报-》等多家杂志、报纸的职业指导专栏专家顾问。具有国家人事部人力资源经济师职业资格、国家劳动与社会保障部二级职业指导师职业资格，原国企政工师任职资格。
武卫军 中石化股份有限公司天津分公司管理培训专家；国资委授予中国企业培训教育百强培训师；中国企业班组长培训示范基地首席优秀培训师；劳动部与中国职协合编《企业班组长培训教程》主要作者之一。
培训师、咨询顾问。
杨有红 北京工商大学商学院院长，主讲“会计学原理”、“中级财务会计”、“高级财务会计”和“财务会计理论框架”等本科与研究生课程，致力于财务会计、内部控制理论与实务的研究。金牛能源股份有限公司、国旅集团、中国有色股份公司独立董事、中央广播电视大学《中级财务会计》和《高级财务会计》教材主编及课程主讲，2004年获北京市优秀教育工作者称号。
七、费用及支付方式
参加培训人员必须提前到达指定培训地点，不得迟到，早退。认真遵守纪律，不得随意离开培训地点，如有特殊情况需经培训负责人请假。
影视制片管理课程 管理人才培养方案篇二
一、酒店行业人力资源特色
1.酒店行业是典型的劳动力密集型行业
据世界酒店组织预测，到2020年，中国将成为世界上酒店业发展的第一大国。酒店企业对人才的需求从数量上来说，在不断增加，呈现逐年递增的趋势，对人才需求从质量上来说，要求也越来越高。由于市场规模扩大，酒店行业在不断扩充，对人才的需求也不断增加。因此现有的酒店人才远远不能满足市场的需求。
2.虽然基础岗位工资低，但必须从基础岗位做起
初进酒店的员工必须从基层做起。和员工高强度的工作内容比较起来，酒店员工的薪酬水平较低，薪资的不平等导致人才流失很大。
3.酒店是一个可以快速实现人生价值的行业
作为全球十大热门行业之一，酒店管理专业在国际上一直属于热门专业。随着2015北京奥运会、2015上海世博会、2015年广州亚运会和越来越多的国际大型活动在中国举行，中国对酒店管理人才的需求也日益增大。酒店行业职位之多，人才之空缺，在所有行业中名列前茅。因此酒店行业目前不管是基层服务员，还是中高级的酒店管理职位，其人才需求量都缺口很大。特别是经济型酒店，正处于发展阶段，人才需求量要比其他类型的酒店高出很多。
二、酒店行业需要什么样的人才
1.对人才基本知识和技能的`要求
（1）基本技能：计算机应用能力、英语听说读能力等。
（2）专业技能：熟练掌握酒店各项客服技能与技巧，并取得相关职业技能等级资格证。
（3）专业拓展能力：掌握深层次分析问题的能力，并且要在工作、生活
一、本专业的社会需求调研分析
旅游业的蓬勃发展为酒店业的发展提供了极大的机遇。 随着社会主义市场经济的发展,尤其是在我国加入wto后,我国的旅游业面临着更多的机遇和挑战。一方面,随着人民生活水平的提高,对旅游休闲的需求将更加旺盛,也为酒店业发展提供了更多的发展机会和就业水平；另一方面,外资的大量进入,对既懂中国国情又具有酒店管理专业知识的中国酒店业人才需求也更加旺盛,中国国内的酒店在激烈的竞争中也会增加对人才的渴望,这都为本专业的就业前景打下了良好的基础。
本专业的设置，充分适应了市场发展的需求。据专家估计，我省旅游-行业就业人数到2015年将由2000年的238000人发展到1200000人。所以，学生良好的就业前景为我院酒店专业的设置和人才培养提供了依据。
二、专业培养目标
培养适应旅游业发展需要的旅游管理与服务、现代酒店管理与服务的初、中级人才。
培养具有旅游与酒店管理基本知识、基本技能以及能掌握电脑操作、英语对话能力、熟练我国旅游业发展的方针、政策、法规、发展动态和主要客源国家（地区）的民族民俗、交流礼仪等、具有能运用所学知识解决实际工作中问题的基本能力。
三、修业年限与学制、对象：
修业年限：三年 学制：全日制
对象:初中应、往届毕业生
四、职业技术领域分析
1．旅游饭店前厅、客房、餐厅等部门服务工作
2．旅游-行业行政部门旅游接待服务工作
3．旅游相关企业的服务工作
4．会展中心的服务工作
（一）职业能力的要求
1、具有良好的职业道德和行为规范
坚持四项基本原则，热爱祖国、热爱中国共产党，努力学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想；树立正确的世界观、人生观、价值观，具有良好的道德品质和文明行为习惯。
（2）职业素质和人文素质
立足生产、建设、管理、服务第一线，脚踏实地，爱岗敬业；具备健康、高雅的审美情趣和正确的审美观点，个性鲜明、学有所长；有较强的法律意识，能自觉遵纪守法，善于与人合作。
（3）身心素质
具有良好的生活习惯，爱好运动，具有健康的身体；具有良好的个性品质和抗挫能力、较强的心理调适能力，懂得自我保护。
2、知识目标的要求
必备的文化基础知识；思想道德与法律知识；旅游政策法规知识；饭店管理基本知识；前厅、客房与餐饮知识；体育、军事与劳卫保健知识；公关礼仪知识。
3、职业能力和基本技能目标的要求
4、在校期间应取得的职业资格证书
六、教学环节进程安排表 （一）教学活动时间分配表
七、课程设置及时间分配表
八、教学时间安排表
注：
1、 第四学期1---9周上课（含考试考查），《饭店服务技能》集中安排在校实训2周，酒店教学见习4周。
2、 第三学期的考证课建议开设为教学节。
3、《军事课》36学时，由保卫处具体安排，不进课表。
4、教学和毕业实习共计52周，每周30学时，总学时为1560学时，总学分为52分。
影视制片管理课程 管理人才培养方案篇三
一、培养目标
本专业培养满足就业市场需求的，具有扎实的连锁经营管理方面的基本理论、基础 知识和基本技能，能在各类工商企业、社会组织从事市场调查研究、连锁推广、商务谈判、连锁购销业务、连锁店营销策划与管理、连锁店电子商务运营与管理、连锁店物流管理等经济管理及连锁经营管理工作，具有计算机应用能力和口语表达的能力、市场营销策划能力、公共关系能力、商务谈判能力的应用技能型管理人才。
二、培养要求
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：
（2）具有连锁相关工作的管理能力；
（3）具有门店管理、超市营业操作、卖场的设计与策划的能力；
（4）具有连锁行业市场推广和客户开发的信息收集和处理的能力；
（5）具有连锁门店成本分析和财务运作能力；
（7）具有运用相关法律知识维护自身权益的能力；
（8）具有自主学习新知识，自我提高的能力；
（9）具有良好的思想政治素质、心理素质、职业道德和严谨的行为规范；
（11）具有较强的开拓发展的创新能力。
三、主干学科
主干学科：管理学、商品学，市场营销学、连锁经营管理学。
四、主干课程
五、学制
学制：三年
六、最低毕业学分要求
七、教学进程计划表
根据教育部《面向二十一世纪教育振兴行动计划》、《关于加强高职、高专教育人才培养工作的意见》的文件的精神和连锁经营管理专业的.培养目标，本着为社会培养适应连锁经营管理的高端技能型专门人才目的，结合学院具体情况，制定本专业人才培养方案。
一、制定专业人才培养方案的指导思想
（一）指导思想
以提高学生的职业实践能力和综合职业素质为宗旨，以人才市场需求为出发点，不断改革教学计划，完善教学体系，以培养合格的高技能人才为根本目的，以连锁企业管理一线的实际工作要求为着眼点，不断加强实践教学，进一步建立实习就业基地体系，加强校企合作；以应用能力的培养为侧重点，大力推进素质教育，改进教学方法与手段，培养学生的操作能力、适应能力、创新能力。
（二）培养原则
本培养方案的制定遵循了以下几个基本原则：
1、连锁经营管理人才培养要主动适应社会经济发展需要和劳动人才市场对人才的需求。
2、以素质培养为基础，坚持德、智、体、美等全面发展。
3、基础理论教学以应用为目的，以必需、够用为度，专业课教学突出应用性和针对性。
4、贯彻工学结合思想，加强实践能力培养。
5、结合河北发展状况和饭店业特点，从我院实际情况出发，办出连锁经营管理专业的特色。
二、招生对象与学制
招收对象：普通高中毕业生
学制：全日制三年
三、培养目标
知识、能力、素质结构表
素质结构 知识结构 能力结构 目标
素质项目 素质内容 知识内容 支撑课程
身体
心理
素质 情绪情感、气质性格、特征、意志、智力与认
思想
道德
考试合格，获营销师或物流师（中级）职业资格证书
电子商务 物流管理能力
考试合格
审美
劳动
能力
五、职业面向
连锁经营管理专业是近几年的新兴专业之一，涉及百货、医药、教育、房产、餐饮酒店等多种业态，随着连锁业的快速发展，职业发展前景广阔，提升空间巨大。
（一）就业范围
本专业的毕业生主要面向各类连锁企业、社会组织从事市场调查与分析、门店开发与设计、连锁采购作业与管理、配送中心作业与规划、仓储作业与管理、促销策划、门店日常营运管理、特许加盟管理、连锁企业信息化规划与实施等连锁经营管理工作。
（二）主要从事工作岗位
本专业毕业后能在各种业态的连锁企业，从事连锁企业总部各职能部门、连锁企业配送中心、连锁门店的技术、服务、管理等岗位工作。如连锁企业从事市场调查与分析、促销策划工作、配送中心作业与规划；从事连锁企业门店开发与设计、门店日常营运管理、连锁采购作业与管理、仓储作业与管理等；从事连锁企业特许加盟管理、连锁企业信息化规划与人事培训、商品管理、销售服务管理等工作；可以自主加盟创办连锁企业。
六、教学体系
（一）理论教学
（二）实践教学体系
（二）实践教学体系
连锁经营管理专业实践课教学的原则是连锁经营管理理论与实践相结合，注重实践能力培养；加大实践教学比重，改革实训、实践教学内容，形成基本实践能力与操作技能训练有机结合，专业技术应用能力与专业技能训练有机结合，综合实践能力与综合技能训练有机结合。
七、课程设置及教学安排
（一）总体教学安排
在3年学制中，原则上教学为66周，考试8周，顶岗实习32周，毕业论文（设计3周），入学和毕业教育2周。
影视制片管理课程 管理人才培养方案篇四
一、培养目标与规格
（一）培养目标
幼儿发展与健康管理专业旨在培养儿童身心健康及教育发展领域的工作者和专业人员，使学生具有宽阔的国际与行业视野、扎实全面的儿童教育专业知识与管理技能；具有开拓创新意识和实际的操作能力。毕业后既可胜任儿童教育教学、儿童营养健康研究和管理工作，又能在儿童健康管理机构、儿童教育机构、儿童营养研发机构、儿童运动研究机构、媒体、图书出版部门、公司等从事相关的工作；为在教育学、心理学、营养学、运动学、管理学等相关学科继续深造打下坚实的基础，成为宽适应性、实用性与专业性的应用型专门人才。
（二）人才培养规格
1．具有坚定正确的政治方向，热爱社会主义祖国，掌握马克思主义的基本理论，具备科学的.发展观和正确的世界观、人生观、价值观。
2．具有健康高尚的思想品德，热爱幼儿健康发展研究领域，具有高度的社会责任感，具备爱心、耐心、细心等优良品质。
3．具有良好的心理素质和健全的人格，积极乐观，情绪稳定，具备良好的人际交往能力，能不断进行自我发展和自我完善。
4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。
5．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力，掌握对幼儿实施保育和教育的技能。
6．掌握基本的婴幼儿身心保健知识，能够根据婴幼儿身心发展特点，对婴幼儿成长进行科学指导，具备从事育婴师工作的基本技能和能力。
7．掌握家庭教育的相关理论，具备家庭教育的指导能力，能够从事家庭教育指导师工作。
8．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作的能力。
二、学制
学制为三年
三、培养模式
本专业教学在突出基础性、权威性、前沿性的同时，强调实践性。通过案例教学、研究性学习、专题研讨、见习、实习等多种教学组织形式，使学生在参与多样化的学习活动中主动获取专业知识与技能。
相应的职业资格证书：育婴师、健康管理师、营养保健师、幼儿教师、早教开发教师等。
四、主干课程及主要内容
1.管理学
幼儿发展与健康管理属于公共管理大类中针对幼儿成长教育方面的管理 ，因此管理学的基本知识是从事本专业的基本理论构建。
2.幼儿心理学
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课 ，属于专业主干课程。主要讲授幼儿心理健康成长的基本理论和基本知识；掌握运用幼儿心理学知识，促进幼儿活泼、积极、乐观的成长，帮助解决幼儿成长中心理结构变化中遇到的问题。
3.幼儿教育学
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要讲授幼儿教育的基本规律、实施幼儿教育的基本原理和方法，帮助学生形成基本的幼儿教育观念，初步了解幼儿教育机构的特点和规律、组织幼儿活动的方法和原理，使学生树立正确的教育观、儿童观、教师观。
4.营养学
本课程是幼儿发展与健康管理专业的一门专业理论课，属于专业主干课程。主要研究儿童成长发育中的健康饮食与营养搭配，促进幼儿的健康成长。
5.幼儿卫生学
预防和处理、幼儿常见心理问题等知识。重点讲授幼儿的保育方法，培养学生幼儿保育的能力和运用卫生学的知识分析问题和解决问题的能力。
五、课程设置及教学进程安排
幼儿发展与健康管理专业课程体系包括公共基础课、专业课和教育实践三大模块。
1、公共基础课程
本类课程是国家规定的对高等职业院校学生进行思想道德和基本文化素质教育的课程，主要包括：思想品德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概述、形势与政策教育、大学语文、体育、计算机基础、就业指导、心理健康及公共选修课程等。
2、专业课程
1）专业基础课
本类课程包括管理学、幼儿教育学、健康管理学、幼儿心理学、人力资源管理、幼儿教育学．营养学、幼儿医学基础、生命教育概论。
2）专业技能课
包括幼儿疾病预防与照顾、儿童发展评估、优生学、幼儿艺术教育、幼儿科学教育、幼儿社会教育、幼儿发展心理学、运动医学、营养与食品卫生、儿童心理与行为测评等课程。
３）专业选修课
实习实训是学生思想道德、文化知识、教育理论和职业技能训练等方面的综合实践课，是幼儿发展与健康管理工作的必要环节。实践活动对于幼儿发展与健康管理专业学生了解幼儿，熟悉幼儿特点，巩固专业思想，培养管理和研究的实际能力。
合肥滨湖职业技术学院幼儿发展与健康管理专业 教学进程表
说明： 教学时间结构：教学总时数中：公共课834学时，占36.77%；专业必修课1272学时，占56.08%；专业选修课192学时，占8.5%；其中实践教学（课堂实践教学和实习实训）总计1238学时，占总学时54.6%。
影视制片管理课程 管理人才培养方案篇五
一、培养要求
要求学生学习和掌握管理学、经济学和企业管理的基本理论和知识。培养学生成为具有经济头脑、创新精神、竞争意识、懂现代管理理论和方法、具有扎实专业知识的复合型人才。
二、专业与学分要求
选本专业为双学位专业的学生必须预修8学分以上高等数学（上、下），并修满本专业核心课程57学分，完成毕业实习、毕业论文及实践教学环节内容，成绩合格获得相应学分且符合西南科技大学“双学位”授位细则的可授予双学士学位证书。
三、核心课程设置
1．专业必修课39学分
2.专业选修课18学分
四、毕业设计（论文）及实践教学环节设置
1、毕业实习与毕业论文 16学分； 2、erp实习2学分。
备注：
在修读中，若表中课程与主修专业课程名称、性质相同时，主修专业已修读可不必再修读，所缺学分从此表选修课程中选其它课程学分补足；若仍无法修满要求学分，请从本专业培养方案中选修其他的专业课补足。
市场营销双学位专业培养方案
一、培养要求
要求学生基本掌握现代经济管理的基本知识，具备营销管理专业知识和专业技能。培养学生成为基础扎实、知识面宽、适应性强的复合型人才。
二、专业与学分要求
选本专业为双学位专业的学生必须预修8学分以上高等数学（上、下），并修满本专业核心课程59学分，完成毕业实习与毕业论文，成绩合格获得相应学分且符合双学位授位细则的可授予双学士学位证书。
三、核心课程设置
2.专业限修课18学分
毕业实习与毕业论文 16学分。 备注：
在修读中，若表中课程与主修专业课程名称、性质相同时，主修专业已修读可不必再修读，所缺学分从此表选修课程中选其它课程学分补足；若仍无法修满要求学分，请从本专业培养方案中选修其他的专业课补足。
经济学双学位专业培养方案
一、培养要求
要求学生学习并基本掌握经济学的基本理论与方法，受到经济学思维和投资与金融实务的基本训练，具有运用经济学基本理论与方法分析解决实际经济问题的能力。培养学生成为具有扎实专业知识和经济学知识的复合型人才。
二、专业与学分要求
选本专业为双学位专业的学生必须预修8学分以上高等数学（上、下），并修满本专业75学分，其中，专业必修课程44学分，专业选修课程14学分，毕业实习与毕业论文以及实验课程共计17学分，成绩合格获得相应学分且符合双学位授位细则的可授予双学士学位证书。
三、核心课程设置
1．专业必修课44学分
1. 毕业实习与毕业论文
毕业实习与毕业论文16学分（必修） 2. 实践教学环节
计量经济学课程试验1学分（必修） 备注：
在修读中，若表中课程与主修专业课程名称、性质相同时，主修专业已修读可不必再修读，所缺学分从此表选修课程中选其它课程学分补足；若仍无法修满要求学分，请从本专业培养方案中选修其他的专业课补足。
会计学双学位专业培养方案
一、培养要求：
要求学生掌握会计学的基本理论和方法，受到会计学思维和会计实务的基本训练，具有运用会计学理论和方法分析问题、解决问题的技能。培养学生成为具有扎实专业知识和会计知识的复合型人才。
二、专业与学分要求
选本专业为双学位专业的学生必须预修10学分高等数学（b1、b2），并修满本专业73学分，其中，专业必修课程45学分，专业选修课程14学分，毕业实习与毕业论文以及实验课程共计14学分，成绩合格获得相应学分且符合双学位授位细则的可授予双学士学位证书。
三、 核心课程设置
专业限修课14学分
统计学课程实验1学分， 会计学原理课程实验1学分 备注：
在修读中，若表中课程与主修专业课程名称、性质相同时，主修专业已修读可不必再修读，所缺学分从此表选修课程中选其它课程学分补足；若仍无法修满要求学分，请从本专业培养方案中选修其他的专业课补足。
一、 前言
高等教育肩负科教兴国的历史使命，必须主动为建设创新型国家、走中国特色新型工业化道路提供有力的人才支撑和技术服务。根据国家发展战略，为更好地发挥我校高等工程教育的优势，着力培养品德优良、基础扎实、素质高、能力强，具有创新精神的多种类型高质量工程技术人才，特制订西南科技大学卓越工程师教育培养计划（以下简称卓越计划）工作方案。
西南科技大学是以工学为主的多科性学校，现有在校研究生和普通本专科学生2.7万余人。在工学、农学、理学、经济学、法学、文学、管理学、教育学等8大学科门类，设有67个本科专业、 34个硕士学位授权点、12个工程硕士授权领域。有1个国家级重点实验室培育基地、1个国防重点学科实验室、2个部省共建教育部重点实验室、7个省级重点实验室、1个国家级实验教学示范中心、6个省级实验教学示范中心、与董事单位共建共享实验室17个。经过长期的探索与实践，学校已经成为 建材、机械制造、电子信息、土建、地质、采矿、农业等行业的工程师摇篮，培养出一大批杰出人才及业务骨干，具有基础知识扎实，动手能力强，有吃苦耐劳精神和团结协作的工作作风。抗震救灾期间，在心理援助，建筑检测、环境监测，重大设备应急处臵等方面发挥积极作用。
共享、联合办学，促进了学校办学水平的快速提升和董事会成员的共同发展，形成了共建与区域产学研联合办学的鲜明特色。
二、 指导思想
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，认真贯彻落实教育部有关文件要求，坚持 “资源共享，物尽其用；人尽其才，共同发展”的开放办学理念，以社会需求为导向，依托西部大开发、绵阳科技城建设、建材行业和国防科技工业，以实际工程为背景，以工程技术为主线，以做学融合、研学融合为抓手，努力探索高层次工程人才培养的有效模式，着力提高学生工程素质、工程实践能力、创新精神与研究能力，为国家工业化和现代化发展提供有力的人才保障。
三、 培养目标
人才培养定位：培养未来工业界的精英人才，工程技术领域的拔尖人才。 人才培养目标：树立面向企业、面向未来、面向世界的工程教育理念，借助绵阳科技城、董事单位的优秀资源，结合行业工程技术领域，以我校建材、地矿、国防科技等优势专业为基础，培养立志献身于工程事业，具有良好的道德品质和优良的综合素质，具有扎实的工程训练功底、创新意识和团队精神的本科工程型拔尖人才。
四、 培养体系
我校卓越工程师教育培养计划将建立本科工程型人才、硕士工程型人才的工程师培养体系，在本科层次（4年）设工学学士；硕士层次以全日制工程硕士（2年）为主，少部分学生按照工学硕士培养。
1、 试点范围与规模
我校已经在2015年9月启动了校级卓越工程师教育培养计划试点工作，在材料科学与工程、土木工程、机械制造及其自动化、计算机科学与技术共四个专业开展试点，各专业分别从2015级学生中择优选拔30人左右单独组建卓越计划试点班。试点班实施完全学分制、制定了个性化培养方案、实行校企双导师制。
在夯实现有试点工作的基础上，我校将进一步加大试点工作的规模，拟在电气类、测绘类、环境类中遴选与传统产业和战略性新兴产业相关的专业参与卓越计划，到十二五末期将卓越计划试点专业扩大到8—10个，并依据社会需求进行适当调整。
表1 总体试点规模
随着教育部卓越法律人才、卓越会计师、农科教合作培养农林人才等卓越计划的实施，我校也将在法学、经管、农学等专业中遴选条件较好的专业参与试点工作。
2、 选拔方式
采取多渠道、多方式地选拔一批具有较强发展潜力的优秀学生，为卓越工程师培养计划提供优质生源保障。
（2）从二年级的学生选拔品学兼优的学生。由学生自愿报名，专家组对学生进行笔试、面试、操作考试等多种形式的考核后，确定入围人选。
（3）尝试自主招生，选拔有志于成为工程师、基础扎实、实践能力强的学生。
3、 培养模式
3+1模式培养本科工程型人才
3+1模式是指前3年学校主导、企业参与，后一年学生进入企业参与实际工程项目和设计，毕业后获得学士学位，成为卓越的本科工程型人才。
该模式在二年级学生中选拔优秀学生进入试点班，前3年学生在校完成规定学分学习，第4年学生进入企业开展毕业实习，采用跟班、岗位锻炼等方式学习本行业的生产与管理流程，由企业方担任学生实习的指导与考评工作。根据生产实际需要，由学生、企业和学校三方协商确定学生毕业设计课题，由校企双方共同承担对学生毕业设计（论文）的指导，并由校企双方组成的答辩委员会对学生的毕业设计（论文）质量以审阅、质疑等形式进行评价。
试点班制定个性化培养方案，实行双导师制，由学校教师和企业工程师共同完成理论教学、实践教学任务。学科基础和专业特色课程将采用理论与实际紧密结合、具有工程实践特色的教材和教学大纲，结合工程项目和课题进行实践训练。
4、 竞争机制
为确保生源质量，鼓励学生实践、创新，建立荣誉资格制度和优补与退出的竞争机制，按一定比例淘汰不适应学习的学生，并选拔增补优秀学生，保持学生规模和学生质量。
5、 专业培养
对参与试点工作的学生按专业单独编班，通过集中授课的形式进行校内专业课程的学习；以工学交替、集中和分散的方式完成实践环节和企业学习。
6、 学生管理
采用辅导员+双导师的管理模式。辅导员主要了解学生思想动态、生活状况、组织参加各项课余文化活动和协助相关部门做好学生的培养工作；为每位学生配备由学校教师和企业专业担任的双导师，校内导师为学生在校期间的学习进程规划、主动实践和科技创新提供指导或咨询。企业导师主要对学生在现场实践期间进行指导。
7、 学籍管理
本科生阶段的学籍管理由教务处负责，毕业资格实行单独审核；对不适应
试点班学习的学生可重新选择回原专业普通班，按转入专业培养方案要求修读课程，转出学生在试点班修读的课程可以认定成绩。成绩合格的学生准予毕业，符合学位条件的可授予学士学位。培养过程中涉及学籍异动、学习年限调整、双学位培养、推荐免试攻读硕士研究生、国际联合培养等方面的特殊问题经审批予以特殊处理。
五、 培养方案和课程体系设计
1、 培养目标和要求
依据教育部卓越工程师教育培养计划通用标准和行业标准，突出行业特色，构筑现代工程师的知识结构，按照当今工程技术的发展设计和优化整合课程内容，以强实践、能管理、善创新的未来优秀工程师为目标，注重对学生的学习能力、工程实践能力、创新能力、交流能力、社会适应能力和国际竞争能力的培养。
2、 教学计划
邀请行业主管部门和企业共同参与制订与生产实践、社会发展需要相结合，有利于创新工程人才成长的培养方案。
实行工程教育不断线、创新实践不断线、企业合作不断线的课程配臵体系，加强工程师素养和工程实践能力的培养。在工程、技术、科学、人文、社会、伦理等方面按不同比例分别设臵一定的学分，构建大工程观、大系统观、大集成观的工程知识体系，注重工程系统的思维训练和能力训练。加大实践环节和企业学习的内容，合理安排认识实习、课程实习、综合训练和毕业实习等实践环节，工厂累计1年的实践采取4年循序渐进式安排。
3、 课程体系
课程设臵上突出学生工程能力的培养，加强工程的基础科学知识和技术科学知识，将课内实验教学与课外工程实践相结合，达到知识、能力与素质协调发展的目的。在专业课程设臵上，围绕产品、过程或系统的构思、设计、实施和运行，重新设计课程体系，重新考虑课程衔接，重新安排教学过程。压缩课内学时，加大实践内容，增加学生课外学习和实践的时间，将其占总学分比例提高至30%以上。增加导论课、项目课、研讨课的比例，把以工程项目设计为主线的思想贯穿其中，体现工程教育面向实践的思想。
根据新的课程体系和教学内容，编著出版高水平的围绕卓越工程师培养目标的系列化系统集成性教材。将最新科技成果和技术的最新发展及时纳入到教学内容之中，保持专业课程教学内容的先进性。建设丰富的课程网络资源。将课程教学大纲、课程简介、教学课件、实验教学指导书、工程实例、教学参考资料等，整合为有利于学生学习和研究的丰富的课程网络资源。
课程设臵和培养过程中，注重学生人格培养，树立正确的价值观，注重思维和行为方式、人际交往、团队协作等方面的培养。综合培养学生基本的个人能力、人际能力和对产品、过程和系统构建能力。
4、 教学模式
课程的教学分别由学校和企业承担。通识教育和专业基础教育由学校承担，部分专业课程和实践课程由企业工程技术人员与大学教师共同承担，学生的生产实习、毕业设计（论文）和实习等实践环节由企业承担。用人单位参与办学、消除培养与使用的差距、扩大办学资源、密切科研与生产的关系、促进科研成果的转化，及时发现具有工程应用前景的科研课题和研发项目。
从以传授陈述性知识为主向获得过程性知识转变。积极尝试和推广cdio、pbl（以问题为基础的教学法）、探究式学习、基于项目的学习、案例教学、发现式学习、适时教学等归纳式创新教育模式，注重学习工程理论、系统设计和创新实践，进而实现人才培养诸环节的无缝连接，使学生的独立人格、知识结构、专业素质与综合能力得到全面提升。
注重因材施教。充分尊重学生的兴趣、特长，设臵能力培养型课程，如案例教学、课堂分组讨论、团队设计与开发、创新项目和系统方案等，努力调动学生的学习积极性、主动性和创造性；扩大学生学习自主权，促进学生的个性健康发展。
5、 实践环节
和科研素质的培养。
进一步完善工程感知、工程基础训练、工程综合训练到综合创新的四层次的`实践教学体系，进行从工程感知、工程基础训练、工程综合训练到综合创新的工程训练，逐步实现工程实践教学四年贯通，内容上‘纵向到顶’、‘横向达边’的目的。纵向到顶，即从专业能力培养方面逐步进入该领域的学术前沿和工程应用。横向达边，即体现人才培养中，各学科知识的融合与贯通，以及学科专业的交叉和渗透，使被培养者成为复合型、创新创业型人才。
每门课程都要规划如何使学生主动通过实践去学习，合理安排课内与课外，校内与校外的实践环节。这些实习实践环节一部分可以利用寒暑假时间进行，重要的实习可能要利用整个学期，切实落实学生四年学习过程中有1年实践经历。
通过给予相应实践选修学分，积极引导学生参观先进技术展览、参加各学科前沿讲座和学术交流活动，不断开阔视野，了解学科前沿知识和动向，激发学习兴趣，寻找学习兴奋点，增强活力；鼓励学生积极参加各类学科竞赛活动、申报专利、发表论文等，展示学习与研究成果；鼓励学生参加有关的技能培训、各种资格认证以及兼职助学等实践项目，引导学生创业成才。
6、 考核方式
制定以能力评价为主的学生学业评价体系，建立多渠道信息反馈机制，教师评价与学生评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，注重学生领导能力、主动工程实践能力、人际沟通能力、团队合作能力、获取信息能力和批判性思维能力的评价。
六、 校企合作模式
1、 企业参与人才培养实行开放办学
根据卓越工程师教育培养目标和定位，依托与我校学科特色紧密联系的大中型骨干企业，建设工程实践教育基地。校企联合制定培养方案，联合开展教学活动，共同建设和联合开发优质实践教学资源，企业参与学生培养过程、学生参加企业生产过程。
2、 建立可持续发展的合作机制和组织保障
定期研讨并及时协调解决卓越工程师培养相关问题；制定企业导师选拔认定管理办法和相应激励机制，鼓励企事业高水平专业人员积极投入人才培养工作；制定接纳学生到企业实习实训、企业优先选用毕业生、企业导师后续学历教育等相关管理办法；建立互惠互利、共同发展的校企联合技术攻关合作管理办法等，促进校企联合实体化。
3. 开展高层次产学研合作
充分发挥学校的科学研究与人才培养优势，与企业加强沟通和协作，通过帮助企业科技攻关、合作研发产品、为企业提供技术咨询和技术服务等方式，促进产学研一体化。学校鼓励高级工程人才到联合体企业就业，联合体企业享有用人优先选择权，达到校企双赢。
4. 建立企业导师队伍
建立相对稳定的综合素质高、工程经验丰富、年富力强的企业导师队伍；建立学校与企业双导师定期研讨交流制度；建立双导师指导工作规范；建立企业导师参与校内教学工作的相应管理办法。
七、 组织管理体系
学校将继续强化区域内产学研联盟，深化合作办学模式，巩固学科链、专业链对接产业链的特色办学模式，争取获得政府和企业界强有力的支持，集中各类优质资源和政策，为培养卓越工程师创造良好的育人环境和条件。
1、 组织结构
（1）成立卓越工程师教育培养计划指导委员会
学校成立卓越工程师教育培养计划指导委员会，负责总体协调，全面组织和领导卓越工程师培养计划工作，指导、决策和协调运行工作中的重大问题。指导委员会的主任由分管本科教学的校领导担任，副主任由教务处长、研究生部主任担任，成员由教务处、研究生部、学工部、计财处、人事处相关人员，以及相关企业的负责人组成。
（2）成立卓越工程师教育培养计划指导小组
教材建设和教师队伍建设等，以及确保企业学习计划的有效执行。
（3）成立卓越工程师教育培养计划专项工作组
学院设立由教学和学生管理工作人员组成的卓越计划试点班专项工作小组，负责学生日常管理工作、教学管理与企业合作联系。实行责、权、利相结合，发挥二级办学单位自主权，保证培养质量和培养过程顺利进行。
2、 经费保障
设立卓越计划试点专项经费，每个试点班10万元左右。专项经费用于支出校外指导教师的课酬，学生的住宿补贴、交通补贴和购买相关保险的经费。
3、 资源保障
4、 教学管理
学校设立重大专项教改项目，支持相关部门和学院进行深入细致的考察、调研和分析，制定并实施卓越工程师教育培养计划的工作方案。给相关学院较大的自主权，支持学院在培养方案、教学内容、教学方式、考核体系及方法等方面大胆改革。
5、 师资队伍建设
（1）确定教师选聘办法，保证教师队伍具备工程实践背景。公开招聘具有工程师经历的教师，明确卓越工程师培养计划专业教师原则上应具有硕士或博士学位、讲师及以上职称，有明确的科研方向和参加科研活动的经历，不少于一年的工程实践经验。
（2）建立教师工程背景培训的长效机制。设立专项培训经费，通过校内岗位培训、企业挂职锻炼、出国考察、参与工程项目研究和到工程现场实践等方式，提升每位教学一线教师工程能力素养，强化工程背景。
（3）建立激励措施，保障教学效果。对担任卓越工程师培养计划的主讲教
师，同等条件下，在职称评定、岗位聘任、公派出国、申请教改项目等方面享有优先权。
（4）加强工程教学团队建设。以具有丰富工程教育经验的教授、企业高级工程师、企业高管为带头人，组建校内外专兼职教师共同参与的工程教学团队。
（5）以实习基地为依托，组建企业教师队伍。引进企业优秀高级工程技术人员，和具有5年以上实践经历的高水平教师作为学校较为稳定的兼职教师；聘请企业技术骨干担任专题兼职教师，完善学校导师和企业兼职导师相结合的双导师制；担任卓越工程师培养计划教学任务的企业教师，应为在企业一线工作5年以上，具有相关专业的丰富工程经验，且具有工程师及以上技术职称的企业工程技术人员。
（6）聘请产业教授。邀请工程经验丰富、理论水平高，具有高级职称的专家担任产业教授来校开展专题讲座，参与指导学生，并指导课程体系改革和培养模式改革，推动所在企业与学校的联合共建培养基地。
八、 区域内的大中型企业
中国东方电气集团有限公司
中国第二重型机械集团公司
四川长虹电子集团公司
中国中材集团有限公司
中国五冶集团有限公司
中航工业西安航空发动机(集团)有限公司
中国四联仪器仪表集团有限公司
拉法基瑞安水泥有限公司
四川东材科技集团有限公司
四川九洲电器集团有限责任公司
四川矿山机器(集团)有限责任公司
中国燃气涡轮研究院
成都建筑材料工业设计研究院
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