每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
教育与人才的名言篇一
3、人身之所重者元气;国家之所重者人才。——《格言联璧》
5、天之生人，各有偏长。国家之用人，备有众长。然而投之所向，辄不济事者，所用非所长，所长非所用也。——司马光(宋)
7、人才乏于上，则有沉废伏匿在下，而不为当时所知者矣。——王安石
8、卓越的人的一大优点是：在不利和艰难的遭遇里百折不挠。——贝多芬
11、幸运并非没有恐惧和烦恼;厄运并非没有安慰与期望。——培根
12、量才而授者，不求功于器外;揆能而受者，不负责于力尽。——葛洪(晋)
13、人身之所重者元气；国家之所重者人才。--《格言联璧》
15、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思
17、领导就是选对人，最好的人才是免费的。——佚名
19、危莫危于任疑。——张商英(宋)
20、常格不破，人才难得。——包拯
21、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。--龚自珍
22、取人之直恕其戆;取人之朴恕其愚;取人之介恕其隘;取人之敏恕其疏;取人之辩恕其肆;取人之信恕其拘;所谓人有所长，必有所短也，可因短以见长，不可忌长以摘短。——吕坤(明)
23、人身之所重者元气;国家之所重者人才。——《格言联璧》
25、治国经邦，人才为急。——孙中山
28、最困难的时候，也就是离成功不远的时候。——拿破仑
29、得十良马，不如得一伯乐。--吕不韦
31、不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不能够用人，不能够教人。——魏源(清)
32、江山代有人才出，各领风骚数百年。——赵翼
33、人才者，求之者愈出，置之则愈匮。——(清)魏源
34、人才难得而易失，人主不可不知之。——梁佩兰
36、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。--胡瑗
37、领导就是选对人，最好的人才是免费的。——佚名
38、不能知人，害霸也;知而不能任，害霸也;任而不能信，害霸也;既信而又使小人参之，害霸也。——吴兢(唐)
41、人能尽其才则百事兴。--孙中山
42、得十良马，不如得一伯乐。——吕不韦
43、出人才的部门，常常是工作多而人手少的地方。——土光敏夫(日)
44、人身之所重者元气；国家之所重者人才。——《格言联璧》
47、生命是一条艰险的狭谷，仅有勇敢的人才能经过。——米歇潘
50、人才难得而易失，人主不可不知之。--梁佩兰
51、德不称，其祸必酷;能不称，其殃必大。——范晔(南朝·宋)
52、小知不可使谋事，小忠不可使主法。——韩非子(战国)
54、人才者，求之者愈出，置之则愈匮。——（清）魏源
55、健康的人未察觉自我的健康，仅有病人才懂得健康。——卡莱尔
56、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。——胡瑗
57、如果一个有才能的人想迅速地幸运地发展起来，就需要有一种很昌盛的精神礼貌和健康的教养在他那个民族里得到普及。——歌德(德)
60、用不才之士，才臣不来;赏无功之人，功臣不劝。——王维(唐)
61、教羊牧兔，使鱼捕鼠，任非其人，费日无功。——焦赣(汉)
63、取其一，不责其二;即其新，不究其旧。——韩愈(唐)
64、要使山谷肥沃，就得时常栽树。我们应当注意培养人才。——约里奥·居里(法)
65、手指脏了，应当把它洗净，仅有蠢人才把它割去。--佚名
66、人才难得又难知，就要爱惜人才，就要用人不疑。——周扬
73、人能尽其才则百事兴。——孙中山
75、在命运的颠沛中，最容易看出一个人的气节。——莎士比亚
80、人各有能，因艺受任。——范晔(南朝·宋)
81、必须细心翼翼地培养人，就像园丁栽培心爱的果木一样。——斯大林(苏)
82、为官择人，唯才是与。苟或不才，虽亲不用。——司马光(宋)
83、不素养士而欲求贤，譬犹不琢玉而求文采也。——司马光(宋)
85、择天下之士，使称其职;居天下之人，使其安业。——柳宗元(唐)
88、以绳墨取木，则宫室不成。——《吕氏春秋·离俗览·高义》(战国)
90、安全行走的人才能走得远。——格言
91、人不能够求备，必舍其短，取其所长。——司马光(宋)
92、领导就是选对人，最好的人才是免费的。——佚名
93、人之才行，自昔罕全，苟有所长，必有所短。若录长补短，则天下无不用之人;贵短舍长，则天下无不弃之士。——陆贽(唐)
95、无论如何努力，若不能达成使人改变的目标，就说不上是在培养人才。——富山芳雄(日)
97、珍视劳动，珍视人才，人才难得呀！--邓小平
98、治国经邦，人才为急。——孙中山
99、人既尽其才，则百事俱举；百事举矣，则富强不足谋也。——孙中山
100、发现并培养人们的长处，要求他们在所擅长的各自岗位上创造出百分之一百的工作效率，这就是培养得力合作者的秘诀。——德田虎雄(日)
102、人才难得而易失，人主不可不知之。——梁佩兰
103、人才者，求之者愈出，置之则愈匮。——(清)魏源
104、士者贵其用也，不必求备。——范晔(南朝·宋)
105、淤泥池塘开莲花，贫寒家境出人才。——(蒙古)谚语
112、言过其实，不可大用。——罗贯中(明)
114、用人必考其终，授任必求其当。——张居正(明)
115、有大略者不可责以捷巧，有小智者不可任以大功。——《淮南子·主术训》(汉)
117、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。——胡瑗
118、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。——胡瑗
119、为其所应为，这样的人才是勇敢的。——托尔斯泰
120、人才难得又难知，就要爱惜人才，就要用人不疑。——周扬
121、人能尽其才则百事兴。——孙中山
122、人才难得而易失，人主不可不知之。——梁佩兰
125、灾难是真理的第一程。——拜伦
126、治国经邦，人才为急。——孙中山
130、用人者，取人之长，辟人之短。——魏源(清)
131、得十良马，不如得一伯乐。——吕不韦
134、治国经邦，人才为急。--孙中山
135、手指脏了，应当把它洗净，仅有蠢人才把它割去。——佚名
136、好贤而不能任，能任而能信，能信而不能终，能终而不能赏，虽有贤人，终不可用矣。——陈子昂(唐)
140、长才靡入用，大厦失巨楹。--邵谒
143、因其材以取之，审其能以任之，用其所长，掩其所短。——吴兢(唐)
144、进君子，退小人，爱人才，申公论。--（宋）范纯仁
145、良剑期乎断，不期乎镆铘;良马期乎千里，不期乎骥骜。——《吕氏春秋·慎大览·察今》(战国)
146、进君子，退小人，爱人才，申公论。——范纯仁
151、称其任，则政立;枉其能，则事乖。——白居易(唐)
152、用得其长，则才无或弃;偏诘其短，则触物无可。——葛洪(晋)
153、才有长短，取其长则不问其短;情有忠伪，信其忠则不疑其伪。——王安石(宋)
154、欲讲富强以刷国耻，则莫要于储才。——谭嗣同(清)
155、长才靡入用，大厦失巨楹。——邵谒
157、用人不可不慎。才不称事，事何以立。——薛瑄(明)
158、珍视劳动，珍视人才，人才难得呀!——邓小平
160、人才难得而易失，人主不可不知之。——梁佩兰
161、万事开头难，每门科学都是如此。——马克思
162、量才授职，则政成事举。——白居易(唐)
164、有大略者不问其短，有厚德者不非小疵。——范晔(南朝·宋)
166、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍
167、环境影响人的成长，但它并不排斥意志的自由表现。——车尔尼雪夫斯基(俄)
168、进君子，退小人，爱人才，申公论。——（宋）范纯仁
169、领导就是选对人，最好的人才是免费的。--佚名
170、不才者进，则有才之路塞。——韦嗣立《新唐书·韦思谦传》
171、手指脏了，应当把它洗净，仅有蠢人才把它割去。——佚名
172、有贤豪之士，不须限于下位;有智略之才，不必试以弓马;有山林之杰，不可撙其贫贱。——欧阳修(宋)
174、听其言，迹其形，察其所能而慎予官，此谓“事能”。——《墨子·尚贤中》(战国)
176、自我要先看得起自我，别人才会看得起你。——佚名
179、人才进行工作，而天才则进行创造。——舒曼
180、进君子，退小人，爱人才，申公论。——(宋)范纯仁
184、治国经邦，人才为急。——孙中山
189、长才靡入用，大厦失巨楹。——邵谒
192、仅有受过一种适宜的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
193、用人如器，各取所长。——司马光(宋)
194、人才者，求之者愈出，置之则愈匮。--（清）魏源
196、人才难得又难知，就要爱惜人才，就要用人不疑。——周扬
197、人才难得又难知，就要爱惜人才，就要用人不疑。--周扬
198、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍
199、珍视劳动，珍视人才，人才难得呀！——邓小平
教育与人才的名言篇二
1. 人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。——黑格尔
2. 不知道他自己的人的尊严，他就完全不能尊重别人的尊严。——席勒
4. 人能尽其才则百事兴。——孙中山
6. 长才靡入用，大厦失巨楹。——邵谒
9. 致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。——胡瑗
10. 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍
13. 人才难得又难知，就要爱惜人才，就要用人不疑。——周扬
14. 珍视劳动，珍视人才，人才难得呀!——
21. 那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——鲁迅
23. 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈
25. 我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。——梅兰芳
26. 应知学问难，在乎点滴勤。——陈毅
28. 对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母!——茅以升
32. 精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。——狄德罗
38. 天才的作品是用眼泪灌溉的。——巴尔扎克
教育与人才的名言篇三
天生我材必有用。作者：李白
莫愁前路无知己，天下谁人不识君!作者：高适
试玉要烧三日满，辨才须待七年期。作者：白居易
人才乏于上，则有沉废伏匿在下，而不为当时所知者矣。作者：王安石
如果是玫瑰，它总会开花的。作者：歌德
知识是引导人生到光明与真实境界的灯烛。作者：李大钊
人的知识是力量，青年应当是知识上很有力量的人。作者：克鲁普斯卡娅
胸中不学，犹手中无钱也。作者：王充
夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。作者：诸葛亮
不患人不知，惟患学不至。作者：范质
知识犹如人体的血液一样宝贵。作者：高士其
有教养的人的遗产，比那些无知的人的财富更有价值。作者：德谟克利特
求知是人类的本性。作者：亚里士多德
心灵中的黑暗必须用知识来驱除。作者：卢克莱修
人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。作者：但丁
知识就是力量。作者：培根
知识是一种快乐，而好奇则是知识的萌芽。作者：培根
智慧，不是死的默念，而是生的沉思。作者：斯宾诺莎
人的智力是按照人如何学会改变自然界而发展的。作者：恩格斯
无论天资有多麽高，他仍需学会了技巧来发挥那些天资。作者：卓别麟
搞科学工作需要人的全部生命，八小时工作制是行不通的。作者：朱冼
科学需要人的全部生命。作者：巴甫洛夫
天才就是这样，终身劳动，便成天才!作者：门捷列夫
任何倏忽的灵感事实上不能代替长期的功夫。作者：罗丹
天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。作者：爱迪生
我只相信一条：灵感是在劳动的时候产生的。作者：奥斯特洛夫斯基
教育与人才的名言篇四
1、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——苏霍姆林斯基
8、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
11、只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一个人。——夸美纽斯
12、每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。——苏霍姆林斯基
16、对人民来说，第一是面包，第二是教育。——格林西安
22、教育不是注满一桶水，而且点燃一把火。——叶芝
27、只有由受过教育的人民组成的国家才能保持自由。——杰斐逊
29、创造人的是自然界，启迪和教育人的却是社会。——别林斯基
教育与人才的名言篇五
名人名言----人才，这篇文章由收集整理，有时候一篇文章，一个故事就能让人的一生改变，希望有关于名人名言----人才的这篇文章能对您有所帮助！
人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。 —— 黑格尔
不知道他自己的人的尊严，他就完全不能尊重别人的尊严。 —— 席勒
人能尽其才则百事兴。 —— 孙中山
长才靡入用，大厦失巨楹。 —— 邵谒
致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。 —— 胡瑗
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 —— 龚自珍
人既尽其才，则百事俱举；百事举矣，则富强不足谋也。 —— 孙中山
人才难得又难知，就要爱惜人才，就要用人不疑。 —— 周扬
珍视劳动，珍视人才，人才难得呀！ ——
那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。 —— 鲁迅
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。 —— 韩愈
我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。 —— 梅兰芳
应知学问难，在乎点滴勤。 —— 陈毅
对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！ —— 茅以升
教育与人才的名言篇六
1、多少熟悉一些生理学的基本原理和心理学的初步知识，对于带好孩子是不可缺少的。
2、发挥孩子积极认识自己才干的能力。
3、父母是天然的教师，他们对儿童，特别是幼儿的影响。
4、家长的角色，如同登山指导者的角色，不要不顾年幼的登山者又踢又哭，一个劲地拉着他直往山顶攀登。
5、父母在教育孩子的同时，也在进行自我教育。
6、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供孩子玩耍。
7、给孩子的，哪怕很少。给孩子的，尽管不是地位、金钱。给孩子的，不是我们的无奈和恶习。
8、鼓励孩子编故事，去幻想。
9、孩子的学习成绩固然重要，孩子的素质培养更为重要。孩子强烈的上进心，首先来源于对远大目标的执着追求。所以家长应帮助孩子从小树立远大的目标，激发孩子为了现实目标而百折不挠的上进心。
10、孩子健康心理的培养比对孩子身体的关心更为重要，孩子只有具备了健康的心理，才能挑战未来，走向成功。
11、父母是子女在生活中一切言行举止的最早启蒙老师。
12、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
13、带孩子到他感兴趣的地方去玩。
14、当孩子们开始问没有答案的问题时，他们就长大了。
15、家长既要负责孩子身体的发育，又要负责孩子的心理发育；既要重视孩子智力的开发，又要重视孩子各方面能力的培养；既要教会孩子怎样学会知识，又要教会孩子怎样做人。
16、家长的关爱就是孩子需要的维生素，但家长应当牢记，孩子需要正常剂量的维生素，缺它不可，过多无益。
17、和孩子一起唱歌，能让孩子对生活增强信心，使孩子感到生活中美好的东西很多，而不仅仅是枯燥的学习、作业、成绩等。
18、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易，相反在情绪低落、精神紧张的状态下，他的信心会减弱，这时即使是一个伟大的教育家再面对他们，也不会有任何办法。的方法是先把他们的情绪调整到快乐、自信、专注，然后再开始学习。许多被认为没有天赋、天生比其他孩子差的孩子，其实并非如此，只是教育者的方法不得当。
19、父母要逐渐培养孩子独立思考、独立解决问题的习惯，并由此树立孩子的信心。
20、定期为孩子读点东西。
教育与人才的名言篇七
1、人应尊敬他自己，并应自视能配得上最高尚的东西。
2、不知道他自己的人的尊严，他就完全不能尊重别人的尊严。——席勒
4、人能尽其才则百事兴。——孙中山
6、长才靡入用，大厦失巨楹。——邵谒
9、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。——胡瑗
10、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍
12、人既尽其才，则百事俱举；百事举矣，则富强不足谋也。——孙中山
13、人才难得又难知，就要爱惜人才，就要用人不疑。——周扬
14、珍视劳动，珍视人才，人才难得呀！
15、我们说资本主义不好，但它在发现人才、使用人才方面是非常大的。它有个特点，不论资排辈，凡是合格的人就使用，并且认为这是理所当然的。从这方面来看，我们选拔干部的制度是落后的。论资排辈是一种习惯势力，是一种落后的习惯势利。
21、那里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。——鲁迅
23、业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈
25、我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。——梅兰芳
26、应知学问难，在乎点滴勤。——陈毅
28、对搞科学的人来说，勤奋就是成功之母！——茅以升
32、精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。——狄德罗
38、天才的作品是用眼泪灌溉的。——巴尔扎克
教育与人才的名言篇八
用得其长，则才无或弃;偏诘其短，则触物无可。
——葛洪(晋)
有大略者不问其短，有厚德者不非小疵。
——范晔(南朝·宋)
士者贵其用也，不必求备。
——范晔(南朝·宋)
人各有能，因艺受任。
——范晔(南朝·宋)
因其材以取之，审其能以任之，用其所长，掩其所短。
——吴兢(唐)
取其一，不责其二;即其新，不究其旧。
——韩愈(唐)
人之才行，自昔罕全，苟有所长，必有所短。若录长补短，则天下无不用之人;贵短舍长，则天下无不弃之士。
——陆贽(唐)
有贤豪之士，不须限于下位;有智略之才，不必试以弓马;有山林之杰，不可撙其贫贱。
——欧阳修(宋)
天之生人，各有偏长。国家之用人，备有众长。然而投之所向，辄不济事者，所用非所长，所长非所用也。
——司马光(宋)
人不可以求备，必舍其短，取其所长。
——司马光(宋)
用人如器，各取所长。
——司马光(宋)
才有长短，取其长则不问其短;情有忠伪，信其忠则不疑其伪。
——王安石(宋)
取人之直恕其戆;取人之朴恕其愚;取人之介恕其隘;取人之敏恕其疏;取人之辩恕其肆;取人之信恕其拘;所谓人有所长，必有所短也，可因短以见长，不可忌长以摘短。
——吕坤(明)
不知人之短，不知人之长，不知人长中之短，不知人短中之长，则不可以用人，不可以教人。
——魏源(清)
用人者，取人之长，辟人之短。
——魏源(清)
听其言，迹其形，察其所能而慎予官，此谓“事能”。
——《墨子·尚贤中》(战国)
良剑期乎断，不期乎镆铘;良马期乎千里，不期乎骥骜。
——《吕氏春秋·慎大览·察今》(战国)
小知不可使谋事，小忠不可使主法。
——韩非子(战国)
有大略者不可责以捷巧，有小智者不可任以大功。
——《淮南子·主术训》(汉)
量才而授者，不求功于器外;揆能而受者，不负责于力尽。
——葛洪(晋)
德不称，其祸必酷;能不称，其殃必大。
——范晔(南朝·宋)
称其任，则政立;枉其能，则事乖。
——白居易(唐)
量才授职，则政成事举。
——白居易(唐)
择天下之士，使称其职;居天下之人，使其安业。
——柳宗元(唐)
为官择人，唯才是与。苟或不才，虽亲不用。
——司马光(宋)
用人不可不慎。才不称事，事何以立。
——薛瑄(明)
用人必考其终，授任必求其当。
——张居正(明)
要使山谷肥沃，就得时常栽树。我们应该注意培养人才。
——约里奥·居里(法)
如果一个有才能的人想迅速地幸运地发展起来，就需要有一种很昌盛的精神文明和健康的教养在他那个民族里得到普及。
——歌德(德)
环境影响人的成长，但它并不排斥意志的自由表现。
——车尔尼雪夫斯基(俄)
必须小心翼翼地培养人，就像园丁栽培心爱的果木一样。
——斯大林(苏)
出人才的部门，常常是工作多而人手少的地方。
——土光敏夫(日)
无论如何努力，若不能达成使人改变的目标，就说不上是在培养人才。
——富山芳雄(日)
发现并培养人们的长处，要求他们在所擅长的各自岗位上创造出百分之一百二十的工作效率，这就是培养得力合作者的秘诀。
——德田虎雄(日)
不素养士而欲求贤，譬犹不琢玉而求文采也。
——司马光(宋)
欲讲富强以刷国耻，则莫要于储才。
——谭嗣同(清)
以绳墨取木，则宫室不成。
——《吕氏春秋·离俗览·高义》(战国)
教羊牧兔，使鱼捕鼠，任非其人，费日无功。
——焦赣(汉)
不能知人，害霸也;知而不能任，害霸也;任而不能信，害霸也;既信而又使小人参之，害霸也。
——吴兢(唐)
好贤而不能任，能任而能信，能信而不能终，能终而不能赏，虽有贤人，终不可用矣。
——陈子昂(唐)
用不才之士，才臣不来;赏无功之人，功臣不劝。
——王维(唐)
不才者进，则有才之路塞。
——韦嗣立《新唐书·韦思谦传》
危莫危于任疑。
——张商英(宋)
言过其实，不可大用。
——罗贯中(明)
教育与人才的名言篇九
2、不知道他自己的人的尊严，他就完全不能尊重别人的尊严。 ——席勒
4、人能尽其才则百事兴。 ——孙中山
6、长才靡入用，大厦失巨楹。 ——邵谒
8、国家用人，当以德为本，才艺为末。 ——康熙
9、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。 ——胡瑗
10、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 ——龚自珍
13、人才难得又难知，就要爱惜人才，就要用人不疑。 ——周扬
14、才干越高的人，其缺点往往也越明显，有高峰必有深谷，谁也不可能十项全能。
15、文武之功，未有不以得人而成者也。
16、对人用六成力，对工作用四成力，应可获得最佳的结果。
教育与人才的名言篇十
才干越高的人，其缺点往往也越明显，有高峰必有深谷，谁也不可能十项全能。
文武之功，未有不以得人而成者也。
构大厦者必资于众工，治天下者必赖于群才。
一群能干而又野心勃勃的人在一起工作，难免会对许多问题有不同的看法。
猛虎处深山，百兽震恐；乃在槛阱之中，摇尾而乞食。
造父，天下之善御者矣，无车马，则无所见其能。
对人用六成力，对工作用四成力，应可获得最佳的结果。
苟有所见，虽布衣之贱，远守之微，亦可施用。
任人之长，不强其短，任人之工，不强其拙。
有贤豪之士，不须限于下位；有智略之才，不必试以弓马；有山林之杰，不可撙其贫贱。
取人之直恕其戆；取人之朴恕其愚；取人之介恕其隘；取人之敏恕其疏；取人之辩恕其肆；取人之信恕其拘；所谓人有所长，必有所短也，可因短以见长，不可忌长以摘短。
宁要好梨一个，不要烂梨一筐，积极肯干和忠心耿耿的人即使只有两三个，也比十个暮气沉沉的人强。
一个文明的真正考验不在于人口的多寡，也不在于城市的大小，更不是粮食的产量——这一切都不是，而是这个国家所培育出来的人才。
把大师们的绘画胡乱地堆在博物馆里是一种灾难；一百个杰出的才智之士凑在一起会产生一个白痴。
一个人无论禀有着什么奇才异能，倘然不把那种才能传达别人的身上，他就等于一无所有；也只有在把才能发展出去以后所博得的赞美声中，才可以认识他本身的价值。
人才问题，并不取决于每个人有多大的能力，而取决于能否把他们组成一个集体，能否以总体的力量来取胜。
倘要所用的人没有短处，其结果至多只是一个平平凡凡的组织。所谓“样样都是”，必然是一无是处。
如果一个有才能的人想迅速地幸运地发展起来，就需要有一种很昌盛的精神文明和健康的教养在他那个民族里得到普及。
发现并培养人们的长处，要求他们在所擅长的各自岗位上创造出百分之一百二十的工作效率，这就是培养得力合作者的秘诀。
不能知人，害霸也；知而不能任，害霸也；任而不能信，害霸也；既信而又使小人参之，害霸也。
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