对某一单位、某一部门工作进行全面性总结，既反映工作的概况，取得的成绩，存在的问题、缺点，也要写经验教训和今后如何改进的意见等。那么，我们该怎么写总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
继续教育培训总结篇一
今年我参加了天津市中学教师第五周期培训。这次培训我学习了很多的知识，我的相关能力也有了很大的提高。第一阶段的学习，我对师德有了更深的认识，对以后的工作也有了更好地规划。第二阶段主要是学习了一些信息技术的应用。在这段学习中，我不仅学会了使用电子白板，也更加深刻的意识到信息技术在教学中的重要性。第三阶段主要是学习师生的心理问题的研究，以及提高课堂效率的方法和管理学生的技巧等等。
通过本次培训和学习，我从各个方面都有了很打的收获。很多方面有了很大的转变：
由过去的控制着、主导者转为组织者、帮助者、引导者、促进者。在教学过程中，引导学生参与学习，体验共同成长的快乐。
课堂上采用多种方式，重情景、重民主、重过程、重引导。注重对学生各方面能力的培养很训练，强调以学生为主体的实践活动。营造一个快乐轻松和谐的学习氛围。使学生能够快乐、高效的学习。
对学生的管理由原来的散漫的、自由的管理变为依法管理、民主管理，对学生进行人文的管理。用一颗博大的爱心，关心每一个学生，塑造他们的纯洁的心灵，用爱去感化犯错误的孩子。
通过继续教育的学习，使我更新了教育观念，掌握现代教育技术，优化自己的知识结构，提高了专业水平。
继续教育培训总结篇二
这次学习学到许多新的知识，但是更让我看到了自己的不足，学习不仅是学生的事，也是老师必须做的事，学习是永远的主题。只有不断学习，才能尽快地转变观念，适应时代的要求，我们应主动地由过去以传授知识为主转变为传授获取知识的技能和方法，围绕学生设计课堂教学，真正体现学生是学习的主体，课堂的主人，全力推进素质教育。
课堂是教育教学的主阵地，教学视频中，专家紧紧抓住课堂教学，引导学生善于发现问题、提出问题。并且通过倾听学生、关注学生的即时表现、通过关注学生的兴奋与疑惑，适时参与、做出决策。因此，要以学生的认识规律为基础，围绕教学，发挥学生的主动性，提高课堂教学效率，全面提高学生素质。
这次学习，我对远程研修有了深入的了解，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，在今后的教育教学中我将对远修平台的资源更好的利用，深刻地理解所包含的.教育理念，让远程研修在今后的工作中发挥更大的作用，为学生带来更好的帮助。
继续教育培训总结篇三
十月七日，我们进行了继续教育培训，上午由王世威老师讲解《教师职业道德经典案例评析》，主题是热爱学生，爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是魔法，可以点石成金。没有爱就没有教育，没有责任办不好教育。教师职业道德规范指出：教师应爱国守法，爱国敬业，关爱学生，教书育人，终生学习，为人师表。
通过一上午的学习，我明白了热爱学生需要有智慧，惩罚学生，教育学生，批评学生需要讲究艺术，我们要勤于发现学生的闪光点，适时鼓励他们。在平时的学习生活中，尽量给予学生更多的尊重。面对学生的错误，需要我们宽容的对待。在平时的学习生活中，时刻面带微笑。
了解学生的认知策略，合作意识，性格特征，检查学生的学习效果。观课的老师，可以不必再那么规矩。通过了解学生的学习状况，看老师的教学策略是否是正确，引导是否得当，组织是不是有效，看学生是不是有兴趣，老师教得是不是有效。观课的目的是发现教学中存在的问题，是以学生的学习为主要观察对象，而不是观看老师的表演。而是带着共同研究课堂、改进教学，提高自身课堂实效的探究目的一同参与的。观课议课打破了“不想在同事面前暴露自己的弱点，不愿意自己的工作被别人指手画脚”。也不希望别人来干涉自己的教学”这种“私下默契”的状态，它致力于让所有教师互相观摩教学，直面现有问题，相互坦诚批评，共同商议办法，谋求教学创新，实现共同成长。
观课议课摒弃了传统评课的概括式评价，议课者要作为参与者带着问题和研究方向全程参与授课的全过程。研究的是点而不是面，有很强的针对性。观课议课的人不仅仅是在帮助他人，更是在提升自己并通过集体的智慧解决自身在教学上存在的困惑。观课议课者在提出问题的同时，要阐明如果我是授课人，遇到这样的问题我会怎么做，拿出自己的意见。这种思考使观课者不做旁观者，而是置身其中。对“假如我来教，我该怎么教”进行思考，一方面能够让自己在观课中真正有收获，有改变，使观察和研究一节课的过程成为自己学习这节课、准备这节课的过程，从而使议课能够真实地对教学实践产生影响。
我们常说做研究型教师、建立学习型团队、提高有效教学等。这些都可以通过观课议课的形式来体现，观课议课是教师专业化成长道路上的有效途径，因此，我要自觉地积极参与到观课议课的活动中去，使自己在观课议课的同时得到发展。
继续教育培训总结篇四
本人在20xx年参加了中小学教师继续教育培训，通过专家的培训，使我在教师的职业道德修养、教学业务水平和科研水等方面都得到一定的提高。下面，我将本阶段的具体学习作以下简要小结：
构建教师终身教育体系，打造一流的教师队伍是教育长足发展的根本大计，也是教育主管部门探索的永恒主题，更是我们教育工作者的不懈追求。教师培训提高自身素质是关系到教师教书育人质量的大事。参加继续教育培训是我们教师在思想和业务成长路上的加油站。我在参加教师继续教育中，特别重视自己师德和教学业务水平的提高，始终把师德建设摆在首要位置，把自己的教学业务能力作为教师的核心素质来提高。在培训中，真正做到师德建设和业务培训两手抓、两手硬，通过培训，切实提高自己的师德素质和教学业务水平。
1、参加培训，使我对教科研方面的认识有进一步提高，能自觉地参与课堂的教学研究，积极参加课改研究，及时总结自己在教育教学工作的经验，撰写教育论文。在中小学教师培训中，使我意识到教学课程的改变我们必须跟上新的教育理念，所以在下工夫熟悉新教材的同时积极参加学校组织的教师继续教育培训，不断提高自己的理论和业务水平，很快跟上了教育改革的步伐，也提高了自己课堂教育能力和教学质量。
2、学习过程中，我注重师德方面的修养，我坚持把师德建设当作职业道德修养的重要环节来抓，从理论与实际的结合上学习和领会教师职业道德修养所涵盖的内容，提高自己的事业认知、职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。使依法治教、廉洁从教成为自己自觉的行为，积极争取做一名“师德双馨”型的教师。
3、重视交流在教育教学中的应用。
过去，只知道埋头于书本知识，信息闭塞，不善于交流，使得一些好的经验未能融于自己的教学，而自己的一些体会又未能及时整理，因此使自己的发展缓慢前进。学习期间在进修学校各级领导和老师的精心指导下，我有了长足的进步，使我感到自己的教师修为有了深一层次的提高，使我更加如饥似渴的追求新知的摄入，在这里我向你们表示感谢。今后我会努力并不全身心地投入教育事业，为祖国培养更多的栋梁之才。
通过培训，使我在教师的职业道德修养、教育教学水平和教育科研能力都得到了进一步的提高。使我更加坚定了教书育人的信心和决心。通过农村中小学教师培训，使我对教育教学理念、现代教学理论和现代课程理论和当今国外先进教育思想都有了进一步了解。我充分认识到为了适应素质教育的需要，更好的胜任新世纪的教育教学工作，必须不断的全面提高自身素质。使我对教育科研和新课程有了更深的理解，不断提高了自己的教科研水平和驾驭新课程的能力。从理论和实际的结合上学习和领会了教师职业修养所涵盖的内容，提高自己的事业认识，职业认同水平，增强了自己从事教育事业的使命感和责任感。
通过此次继续教育学习，我深切感觉到，做为一名教师，需有先进完备的教学策略与方法。使我在教学工作中能“因材施教”，对学生能给予学习上的指导，生活中的关心，认识的点拨，思想的疏导。
继续教育培训总结篇五
初冬时节，寒风习习，落叶飞扬，给人带来缕缕寒意，但江南大学田炳家楼的会议室里却暖意融融。迎着“十八大”的春风，我们无锡的体育人也在此齐聚一堂，共同参加省培计划（20xx）小学体育骨干教师提高培训班。
此次培训是省教育厅、省体育局联合组织实施的“第二期江苏省万名中小学体育教师培训工程”。从11月26日开始一直到30日结束，为期五天。由江南大学承担无锡地区小学体育教师的提高培训。时间虽然不长，但对于我们每一个培训者来说却意义深长，是一次难得的学习提升，自我完善的机会。原本日常度过的一周总会让我们觉得冗长而无趣，劳心而嘈杂。每天都是重复着工作带来的繁琐，觉得时间就是种煎熬。可在江大参加培训的这5天，反而觉得时间流逝的很快。在这段时间里，我感受到了一种久违的学习快乐，每天能静静地聆听讲座，使我远离喧嚣和忙乱，让茫然与困惑渐渐褪去。在专家精彩的讲座学习过程中，感受到了每一位专家学者和各位授课老师的艰辛努力和无私付出，而我也随着课程跟进，知识上，观念上、精神上的收获也越来越大。真的非常珍惜这次难得的学习机会，能让自己在今后的学习和工作中不断消化这次培训学习带来的知识，不断提升自己的业务水平。
凌云教授又为我们带来了精彩的讲座，让我们对学校体教结合和教师专业发展又有了重新的定位。
总之，这次培训是一次对我们体育教师专业成长极有意义的培训，带给我最深的体会就是我们现在所从事的体育教学需要我们不断去研究，不断地去反思，不断地去提高。惟有如此，我们才会在教师专业化成长的道路上走得更快、更好、更远！通过培训将所学知识进行梳理、打包和运用，在常态体育课中，去实践、消化、整合、创新。培训只是一种手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我会让它细水长流。五天的学习，让我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！不积跬步无以至千里，面对漫长而坎坷的教学之路，我们应该像曹卫民老师说的那样，抱着走小步，不停步，永远有进步的思想，不畏艰难，不怕曲折，坚忍不拔地做好我们的教学工作，通过一小步一小步的积累，最终走向成功的专业发展道路。就让我们把学习作为一种责任、一种追求、一种习惯，做一个技在手，能在身，思在脑的合格的小学体育教师。
继续教育培训总结篇六
在这次的远程培训中，我感想很多，收获颇多。本次的培训即将结束，总结一下自己的学习情况。主要在以下方面印象更深刻：
（一）正确处理预设与生成
预设与生成是数学教育中经常论及的问题。全国著名特级教师钱金铎老师在回答有关“怎样才能有效地调控和驾驭课堂，处理好课堂预设和课堂生成的关系”时说：“在课程的实施过程中，预设的教学过程同课堂的真实情境之间经常存在着不同程度的偏离。而这样的偏离正是学生个人知识、直接经验、生活世界等儿童文化的外显，正是学生与教材碰撞出的自我解读，其中不乏有价值的成分。在这一过程中，学生的智慧正在绽放，情感正在撞击，视野正在扩大，这比任何所谓的知识目标更为可贵……”初中数学课堂教学中的预设和生成是辩证的对立统一体，两者是相互依存的，没有高质量的预设，就不可能有精彩的生成。反之，如果不重视生成，那么预设必然是僵化的，缺乏生命力的。
（二）教育教学理念得到转变
在集中培训学习中，听到两位教育专家讲座和远程教育的多名专家的讲解，结合新课程。更新了教育教学新观念，深刻认识到教学以学生为本，学生是学习的主体。教学不再是忠实地传递和接受的过程，而是创造和开发的过程，教师与学生之间互相交友、积极互动，共同提高的过程。注重学生实验、思维、总结等方面能力的培养，同时也关注学生的感受，体验和经历。经过这次培训，不仅教师的理念发生变化，而且教师的角色也发生了变化。
教师是数学学习的组织者、引导者和合作者，同时教师还肩负着学生健全人格的培养。师生关系在业务上应是双方积极性、创造性都充分发展的业务组合，在情感上应是个性全面交往基础上情感联系，是师生个性魅力的生动体现，是师生相互关爱的结果。在教学上要求教师要熟练课堂的管理艺术；在教学评价中，应着眼于学生，注重长期的效应，注重过程的评价；评价的目的不是为了证明，而是为了发展。
（三）关注课堂教学评价
新课程标准指出：对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。巴班斯基在怎样评价教育过程最优化的效果时指出：“学生的行为，他们的学习态度、个性中的优良品质数量和参与学习活动中所表现的教养水平等可使我们对教育效果做出结论。教师的创造性劳动就能获得最准确的评价。”根据这一理念，课堂教学评价应从对教师的评价转变为对学生的评价。从这些方面进行评价。
1、学生对数学课的热情程度。
2、学生投入学习的程度。
3、学生创新意识和探索精神展示空间。
4、基础知识和基本技能掌握程度。
5、学生运用数学知识解决身边疑难的能力。
继续教育培训总结篇七
家的构建的积极向上的阳关心态。我们南湖小学教师严格遵守学习纪律，认真做好学习笔记，积极总结、反思自己工作的优点与不足。在学校校本培训中，各学科以学习小组的形式，进行培训心得体会交流，在交流中，老师之间进行心灵的沟通、智慧的碰撞，大家得到再一次的智慧升华。
在六小专业课培训中，我们目睹了克拉玛依本土培养的专家教师的风采与智慧。南湖小学副校长胡君凤是克拉玛依市语文学科带头人，她与我们分享的题目是《有效教学的三中境界》。她从他多年的教学实践中，提炼出高效教学重要性以及操作的方法。由浅入深，案例生动，让我们语文教师在今后的教学中，怎样打造、锤炼高效课堂成为我们教学的永恒主题。我们也被这位年轻的副校长依然站在教学一线的讲台上所感动。我们相信在胡副校长的引领下，南湖小学的教学质量一定会有质的飞跃。
特别让我们感动的是来自于一小一线普通老师张念，她很年轻，但对教学的思考和热爱深深打动了每一位语文教师。作为一名年轻教师，应该汲取她身上的精神和力量。她讲座的题目是《谈少教多学课堂理念下的教学策略》。当张念老师列举一次次的观摩课堂的案例及自己的思考，我们被这位年轻的、热情的张念老师深深地感动：她是一位有心的老师，她是一位爱思考的老师，她是一位敢实践的老师，她是一位善反思的老师……为什么，年轻的她能站在讲坛上与大家分享她的智慧，我们不得不说：张念，好样的！
来自十小的赵曼老师与我们分享了《课堂教学过渡语的重要性》，让所有老师感受到巧妙的过渡语的神奇作用，能有效的激发学生对语文课堂的喜爱。赵曼老师还给大家列举了多种不同的过渡语的方式，相信所有老师会在课堂教学中，思考、设计教学的细节；来自九小的陈芙燕老师，与大家分享了《借力而行双向共赢》。在听可爱的陈老师讲座前，早有听闻：无论再差的班、再差的学生，只要到了陈芙燕老师班，她有一股神奇之力，使差班变成好班，使差生变成好学生。心中不由的对陈老师有种敬佩之情。今天陈老师毫无保留地与全区语文教师分享了她多年的语文教学经验和班主任管理经验，并且把班主任管理和语文教学有效地融合在一起，促进了教学管理，最后达成共赢。我们也思考：只有善于思考、敢于实践的老师最终他会赢！
来自于二小的袁建平老师与我们分享了她几十年丰富的教学经验《让精彩课堂成为一种享受》，让我们年轻教师有所感触：只有热爱教育、热爱学生、心中有了真诚的爱，才能当好教师，才能对得起教师这份职业！更让我们感动的是来自于一中的孙玉红老师，她作为中学语文教学的教研员，但是为了给我们上海一节课，她不仅认真研读初高中的语文课程标准，更细致地研读了小学语文课程标准，深入地剖析了中小学语文课程标准的连贯性，还深入地剖析了小学三个学段课程标准的整体性、连贯性。从听说读写不同方面进行了细致的解读，让我们教师对新的课程标准有了更清晰、更深刻的认识。孙玉红老师还列举了中外不同教学方式的案例，让老师们在笑声中，对中国语文教学课堂，有了自己的反思。我们感谢孙老师的精彩讲座，让我们记住孙老师说的话：越具体越深刻，越细致就越有力量！让我们在教育教学中多些思考，让我们在教育教学战线上，有力量的前行！
教育局袁苡芳主任为我们分享了她作为教研员深入一线的听课和讲课总结的《从有效视角看家常课》，在讲座中，会场气氛轻松、热烈。袁主任阐述如何从有效视角看家常课，谈到四点问题：1、不仅教理解，更要交表达。2、积累语言，更要运用语言。3、关注写字，更要关注知道的有效性。4、重视学法指导，更要学生有所得。袁主任从她对年来对教学一线的关注，总结出珍贵的建议。我们应该从袁主任娓娓道来的阐述中，每位教师要从自己的教学中，不断改善教学行为，提高教学质量。
两天的专业课学习，让老师们感受到我们克拉玛依本土专家的智慧和风采，他们虽然没有全国专家、特级教师的荣誉和光环，但是他们的付出、他们的敬业、他们的努力、他们的执着，是值得每一位教师尊敬的！
在公共课培训中，我们分享了新疆警察学院丁信教授的《积极心态建设》，新疆教育学院实验小学校长田征《合力教育成就学生》，还有我们熟悉的郑洁校长的《教师自我发展计划》。
田征校长在实验小学倡导并实行了包括“教师走班制”、“学生选课制”、“家长换班制”、“新生选班制”在内的一系列课改措施。授人以鱼，不如授人以渔。实验小学的延伸、拓展的教学模式不仅大大丰富了孩子的知识面，还培养了学习兴趣，更培养了孩子们发现、探索、研究问题和自我学习的能力。如果说新疆教育学院实验小学目前在自治区小学教育教学领域内处于领头羊的位置，那么这一切与该校校长田征全新的办学理念是分不开的。
田征校长说：“小学六年教育要为孩子今后的六十年负责”。在这个思想指导下，“如何将每一位小学生培养成合格的人、优秀的人”，成为田征校长每天都要面对和思考的问题。他今天为克拉玛依市的小学教师讲座专题《合力教育成就学生》，通过合力教育，使每一位学生收获幸福人生。
丁信教授专题讲座《积极心态建设》，拥有积极心态，既能使我们在生活中充满活力和动力，也能使我们在人际交往中获得数量更多、质量更好的的人脉，还能是我们感受到生命过程中的幸福滋味。丁教授在精彩的讲座中，告诉我们如何构建积极心态，拥有积极心态的人，路越走越宽，最终能走出一个自己的世界。作为教师，在生活和工作中，遇到困难、坎坷都是难免的。遇到困难，失败者总是挑选容易的倒退之路，“我不行了，我还是退缩吧”，那就陷入失败的深渊；成功者面对同样的困难，却总是保持积极的心态，用“我行！我能！“一定有办法”等积极的意念鼓励自己，并想方设法克服困难。失败者总觉得前程更加举步维艰，处处碰壁；成功者总认为天无绝人之路，必会迎来柳暗花明又一村。成功者拥有积极的心态，他们始终用积极的思考、乐观的精神和过去辉煌的经验支配和控制自己的人生，他们能乐观、正确地处理所遇到的各种困难、矛盾和问题，并最终能收获成功的人生。也就是说，我们现在所处的境遇，并非由别人决定，也并非由环境决定，而完全是由我们自己的心态决定。我们的心态在很大程度上决定了我的成败。做一位拥有积极心态的教师，做一名成功的教师！
郑杰校长围绕着教师专业发展进行了风趣幽默的阐述。我清晰的记得：做一名有个性的教师。做一名有思想的教师。做一名有灵气的教师。底气+大气+灵气+人气=名气。教师，必须具有丰富的文化底蕴。
郑校长说，努力让自己增值，让自己的职业价值真正体现，首先，要获得品质保证书，何为品质保证书？学历，职称，荣誉称号，对于荣誉，是一定要去追求的，但是不要过分看重，更不能将荣誉作为一种思想包袱。做教师，要学会读书，读书让人心静。静，然后才能悟。其次要舍得给自己投资，向别人和向自己学习，发现别人的优点，挖掘自己的长处。郑校长很幽默，所举的例子大多很极端，但也正因为极端，才更加给了我们警醒的力量，让我们在不由自主地笑过之后也会不由自主地思考些什么幸福是什么？幸福就是巅峰体验，是生命价值得到体现的时候的那几个瞬间。从心理学的角度上，郑杰校长提到了五种教育方法---暗示，提示，明示，强化，惩罚。教育就是暗示，暗示是对学生最大的尊重，如果暗示失败，是说明你作为教师的影响力不够，提示是一种心理契约，提示时要把握一个度，则是点到为止，明示时要注意尊重学生，强化有正强化与负强化两种，惩罚则要注意方式方法。教育的核心就是注重学生的个性发展。那么作为教师，更是要适应学生这种发展个性张扬个性的时代。所以我们要做一名有个性的教师，有特点的教师，有思想的教师，有底蕴的教师，有灵气的教师。
通过为期五天的培训，我们从理论上得到了提升和更多的反思。在今后的教育教学中，我们会用阳光积极的心态做好教师工作，做好教育教学工作。也感谢各位专家的精彩讲座，他们的心血和智慧让我们得到分享。在反思自我的教育教学行为时，要更要想那些无论是本土专家还是国内知名专家也好，我们都要向他们致敬。他们是教育教学战线上的英雄，他们对待人生、对待生活、对待工作的态度以及他们在路上前行的努力精神，值得我们每一位教师去学习，更值得所有热爱教育事业的青年教师去学习。只有不断地思考、研究、实践、再思考、再研究、再实践，才能做一名真正地有个性、有特点、有思想、有底蕴、有灵气的教师！
继续教育培训总结篇八
为认真实施中小学教师“十二五”继续教育工程，切实加强教师“一德四新”全员培训工作，根据《省教育厅关于印发贵州省“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见的通知》（黔教师发〔20xx〕220号）、《关于印发〈毕节地区“十二五”（20xx-20xx年）中小学教师继续教育工程实施方案〉的通知》（毕地教〔20xx〕90号）《大方县教育局关于开展中小学班主任培训的通知》（方教师训字〔20xx〕21号）有关要求，小屯小学于8月x日——23日在学校远教室举行了教师继续教育二级培训。
此次培训的内容有《多媒体课件制作与教学资源应用》；《教师课堂教学能力的培养与训练》。旨在通过培训提升教师信息技术与教学资源应用能力，不断提升课堂教学能力，提高教师综合专业素养。现将有关工作总结如下。
组 长：梅林
副组长：刘诗丽
组 员：梅培建 陈晶晶 郭欣 刘晓娅
学校教导处制定了详细的培训计划与安排，整个培训工作管理科学、思路清晰、策略得当、安排周密、具体可行。
为使每个教师充分认识此次培训工作的意义，确保本次二级培训工作的顺利进行，达到二级培训的工作目标，培训前梅林老师作了培训总动员。
8月x日——23日，我校全体教师和教育管理中心领导进行了为期5天的培训。参培率达到100%。
通过培训，我们的教师具有了扎实的学科专业知识功底，能够胜任选修内容的教学，具有较强的学科解题能力，具有调整、补充或重新开发教材的能力。
增强了教师的课程智慧。
培训结束了，如何把培训中习得的理念、掌握的技能合理恰当的
应用到教育教学实践中去，并且不断的把学习转化为教师自主发展的需要，形成学习即工作，工作即学习的意识，这是培训的组织者、管理者和参训教师共同思考的问题。
今后，我们会就如何调动教师学习的内驱力，使老师们真正意识到不学习很难适应教育发展的需求，很难适应学生发展的需要这些问题作进一步的思考，改善我们的培训方式和选择我们的培训内容，切实唤起教师主体自我发展的意识。
继续教育培训总结篇九
任教二十年来，经历的'培训也不少，可这次参加北京大学广州市中学名教师培训给我留下了极为深刻的印象。通过这次培训学习，我深深体会到北京继续教育学院领导、老师的热情，感受到学员集体大家庭的温暖。在这里，四处弥漫着一股浓浓的暖意。渐渐的，我习惯了同学之间的思想交流，习惯了班主任的声声叮嘱，更习惯了专家们对我思想上的冲击。北京继续教育学院邀请了北京大学十多位的专家和学者给我们学员上课，举办讲座。这些讲座，或深刻，或睿智，或沉稳，或思辨，无不滋润着我的心田。尚俊杰教授以丰富的实例、精湛的理论阐述，使我们的教育教学观念发生了很大的变化；漆永祥教授以来自教学一线的鲜活实例，使我们对语文教学有了新的感知；李迪华教授的现身说法，使我们对自己未来的教学方向又有了新的规划，更重要的是我们从专家们的身上学到了做学问和做人的道理。下面将自己的点滴感受总结如下：
通过学习，使我耳目一新，深深地认识到自己以前那种传统教育教学的师生观已跟不上时代的发展。从尚俊杰教授的讲座中我懂得要想跟上新世纪的教育教学步伐，就要首先转变传统的教育观念，树立正确的可持续发展观，增强环保教育的观念。在教学活动中，注重培养学生的大时代观念，可持续发展观点的养成是环保教育教学活动获得成功的开始。在课堂教学中，要打破教师主课堂的惯例，彻底抛弃教师心灵深处沉积的传统的专制思想观念。师道尊严的思想在课堂上令学生不敢多说不敢质疑极大地压制了学生创造思维的发展。我们教师只有从观念上更新，允许学生提出独到的见解，为学生创设一种和谐、宽松的“心理安全”环境和无拘无束的“心理自由”环境，才能在师生平等、共乐融融、共享教学民主的氛围实现可持续发展的教学理念。
王岳川教授指出“教师是学生的楷模，课堂是我们教师才能、职能表现的地方。“但是，在传统的课堂教学中，教师在课堂上的教学仅仅是课本的知识和教师经验的表现，而不是个人素养。教师的独特性在于教师就是学生学习的活教材。教育是道德的事业、教师的形象、学识和人格魅力，往往是学生学习兴趣和成长的源泉，新课程背景下要求教师必须重塑形象。事业上体现执着、敬业、乐业、奉献精神；课堂上体现学者风范、智者风采，一举手一投足应该是那样的引人入胜；对学生充满爱心、耐心、童心，充满亲情和热情；处事为人上，体现诚信谦和的品格、高雅知礼的气质。这是新课程背景下当代教师专业发展的前提。
通过这次的培训学习，我感觉到“教师就像用以识别地图的图例。”从表面上看，这是对教师职业特点的一种表白，细究起来，却包涵着另外一番深层的含义：教师必须不断丰富自己的内涵、增强自己的业务水平，才能适应教学中时刻变化的新情况，才能照亮学生成长之路中的每一个标志，才能做一名称职的人类灵魂工程师。而教师对自身的教学进行反思，这是促进自身素质提高的核心因素，只有经过反思，我们的有效经验才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响。从这个意义上说，教师的专业成长过程，就是一个不断向自己的课堂实践学习，在修正和反思中成长的过程，是一个向同行和书本学习，在借鉴和内化中不断提高的过程。可见，学习和反思是教师专业发展的核心所在。教师以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等，把日常教学工作与教学研究融为一体，从而选择适合自己专业发展的道路。在这个过程中，教师由单纯的教学者成长为研究型、专家型的教师，由“传道、授业、解惑”者变为“学习型”教师。当教师审视自己的教育教学活动轨迹时，就意味着对“旧我”所包含的教育理念和行为的扬弃，也就意味着对未来发展规划的调整，这是一种自我的完善和超越。
培训已顺利结束，看一看自己记录的听课笔记。翻一翻自己随手记下的感受，再回眸静思：“博学之，慎思之，审问之，明辨之，笃行之”，朱熹教我求知治学之法。“学而不思则罔，思而不学则殆”，孔子教我明学思之理，外在的知识要内化为自己的价值能力，就必须用理性的思维，挑战的眼光去审视、吸收、创新。本次培训通过专家们的“点化”和“引领”，使本人在教育教学上豁然开朗，促使我顺利向中学名教师转型。
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