心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
课改心得体会收获篇一
关于课改心得体会
。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
一、注重学习、转变观念、以推动新课改的顺利进行。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师。
二、开展课改实验、走进新课改
一种全新的课堂教学形式展现在我们的眼前，数学教学采取了提出题目——实验探索——引导观察——分析推理——得出结论的实验教学法。教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
1、确立一个思想，即“为学生一生的发展做预备”的思想，
学生的发展，我们主要夸大应该是全体学生;而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他;应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
2、落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力。
在课改中我们要创设情境让学生们往想，鼓励学生动脑、动手往做。
3、进行三个转变
(1)教师角色的转变;
(2)学生地位的转变;
(3)教学手段的转变;
4、采取四种方法
(1)激发学习爱好，培养学生学习的主动性。
(2)教会学生学习、发展学生的自主性。
(3)营造创新教育氛围，培养学生的创造性。
(4)面向全体，让不同层次的学生都有所得。
三、新课程给我带来的思考
1、教师的教育观念开始发生变化，教师熟悉到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。
3、夸大在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系着落实“双基”的主导性作用。在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、***、希看、未来这些滚烫的字眼牢牢联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为不由自主的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
课改心得体会收获篇二
新课程实施以来真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，我们欣喜地发现，正是借着课改这场春风，我们语文教师抖掉了身上的僵硬外壳，开始以更灵活多变的方式进行教学。新课堂的内容丰富了、形式生动了、气氛活跃了。学生因此变得兴奋而充满活力。在语文课堂上课堂气氛异常活跃，学生们敞开了心扉，对所学内容侃侃而谈，充分体现了以学生为主体的教学理念。教师也因此而变得睿智而饱含激情。但是，我们在尽情收获累累硕果的同时，亦尝到了不该有的苦涩。学生的分析、概括、作文能力也有减损苗头，此等现象不得不使我们从语文课改的狂喜中清醒起来，去反思教学中的这些失误。语文课改的目的是什么?如果学生毕业后，大多数学生书不会读，字不会写，文不通，字不顺，那可真是我们语文教育的悲哀。语文就是语文，有其自身的教学规律，语文教学理应让学生掌握扎实的语文基础知识，学得基本的语文技能，懂得语言运用规律。我们关注语文教学的精彩，但有时精彩的外衣却掩盖了学生基础知识不牢的本质，所以我们必须透过现象看本质，以辩证的眼光，重新审视语文课改中的基础知识训练。
经过几天的暑期教师培训，我对新课标又有了更深一层的理解和体会。新课程改革的核心就是学生的全面发展和个性发展。其主要任务是要进一步推进教学方式和学习方式的转变，“倡导自主、合作、探究式学习”。在语文学科实施新课标，进行课改中，不论是思想观念上，还是具体操作层面上都发生巨大转变。大致体现在以下几个方面：
1、走出单一的课堂授课模式，坚持多元化教学形式。“新课标”强调：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整”。这将打破传统的语文教学模式，外出参观、考察、实地测量、现场制作、模拟面试、辩论会、排练节目、座谈会、赛诗会和“上网”搜集有关资料等都将成为语文教学的形式。
2、突出教与学的互动，教学由实施预案向增加准备如何回答学生现场提出的问题转变。课上学生会主动提出的问题对语文材料的反映往往是多元的，这种现场发散式提出的问题是教师始料不及的，这就需要师生间互相尊重、欣赏，相互交流、沟通、理解和补充。教师成为学生学习的引导者和促进者，在帮助学生学习的过程中实现教学相长。
3、关注学生的学习兴趣和经验，强调个性化的教学设计和个性化的教学风格。学生将围绕自己对课文中最感兴趣的部分和知识深入探讨、思考和学习。因此，教师分析课文要突破由“从头到尾抚摩一遍”的教学习惯。要注重学科间的联系和知识结构的综合性，通过指导学生首先寻找、理解作者的写作意图、学习其写作手法，并强调学生个体的需求和体验指导学生的阅读和写作，提高学生的语文水平。
4、批改作文要针对具体文章提出指导性修改意见。培养学生修改自己作文的习惯，那种“中心明确、内容具体、层次清楚、语言通顺”颠来倒去的“总批”一去不复返了。伴之而来的是增加眉批，要求教师指出学生的具体文章好在哪里、怎么个好法儿，并提出具体的修改意见。
5、教师将自觉地完成终身学习的任务，不断更新知识，扩大自己的知识面。开放式教学和探究式和讨论式学习，结束了教师凭借一本教科书和一本参考“打天下”的历史，要求教师不但要为学生解答问题，还要为学生提供寻找辅导材料的线索。因此，教师必须建立和实践终身学习思想，才能实现自我完善与自我发展。
通过这次学习，我想对于新学期的教学工作，有相当大的帮助。
课改心得体会收获篇三
随着社会经济发展的飞速推进，外语的重要地位愈发凸显。为了培养更多具备国际交流能力的优秀人才，学校在教学改革中引入了双语课程。作为一个中学生，通过参与双语课改，我深刻体会到了这一教学模式的优势和影响。在这篇文章中，我将分享我对双语课改的心得体会。
首先，双语课改提高了学习效果。作为一名学生，我的外语水平一直是相对薄弱的一环。但是通过双语课改，我发现外语学习变得更加有趣和有效。在以前的传统课程中，老师往往只有简单的讲解和文字教材，而在双语课程中，老师会用英语进行互动式教学。这种教学方式侧重于英语的实际运用，使我们有机会在课堂上积极参与讨论和交流。这不仅提高了我们的口语表达能力，还加强了我们对英语的理解和记忆。通过亲身参与，我逐渐发现自己的英语水平得到了明显的提高。
其次，双语课改培养了自主学习的能力。在传统的课程中，我们往往依赖老师的讲解和指导来学习知识。然而，在双语课程中，老师更多的扮演着指导者的角色，而我们则需要主动地去发现和学习。这种学习方式使我们积极参与知识的构建和探索过程，提高了我们的自主学习能力。我们需要主动查找资料，做好课前准备，甚至还要自己制定学习计划。这些习惯和技能的培养不仅能帮助我们更好地应对考试，也对未来的学习和工作具有重要意义。
另外，双语课改促进了学科的融合发展。作为一名高中生，我每天都会面临各科目的学习。而通过参与双语课改，我发现不同学科之间的联系和互补性。以英语为例，通过与历史、地理和科学等学科的融合，我更深入地了解到这些学科的内涵和实际应用。例如，在学习地理时，我们可以通过双语课程了解地理知识并用英语进行讨论。这种跨学科的学习方式不仅提高了我们对知识的理解和消化，也培养了我们的跨学科思维和综合能力。
最后，双语课改为我们打开了更广阔的国际视野。通过双语课改，我们有机会接触到来自不同国家和地区的文化和价值观。在与外教进行互动的过程中，我们不仅能够更好地了解西方文化，也能够更客观地审视自己的文化。这种多元文化的交流和融合不仅拓宽了我们的思维，也培养了我们的跨文化交际能力。这对于我们今后的学习和工作具有重要的意义。
总之，通过参与双语课改，我深刻体会到了这一教学模式的优势和影响。它提高了学习效果、培养了自主学习的能力、促进了学科的融合发展，并为我们打开了更广阔的国际视野。作为一名青少年，我深信双语课改不仅对我个人的发展具有重要意义，也对整个教育体系的改革和提升具有重要的价值。我期待着双语课改在更多学校得到推广，为更多的学生带来更好的学习体验和发展机会。
课改心得体会收获篇四
带着新课程改革浓浓的春意，沐浴创新教育缕缕阳光，花季的雨露和园丁的微笑一齐映入我的视野。他告诉我人生的意义蕴含在丰富的过程之中，特别是精神的价值。越是崇高的境界，越是纯净的层次，越是深藏于迂回曲折的过程里。比如登山，一个个台阶，是拖起你生命之峰的基石，一道道绝壁，是刺激你生命活力的养份，极顶的风光，只有在征服了过程的艰险之后，才会具有勾人心魂的魅力。新课程改革让我体会到了教学的生命过程。
新的课程、新的标准、新的教学模式，需要用新的教学理念，教学原则来支撑，而这些理论的实践者，就是教师，可见转变教师的教育理念，提高教师对课改的认识是实施课程改革的关键。先后召开了“课改的意义”、“课改中教师角色怎样转变”的交流会。使全体教师掌握了新课程改革的基本理论，并依据这些理论进行课堂教学，实施课程改革的教师也实现了旧教材，新理念、新方法。
一种全新的课堂教学形式展现在我们的面前，语文采取了尝试“三步”教学法，先引导学生结合自己的亲身经历，动手写作要学习的课文内容，然后进入课文的学习，最后可模仿借鉴所学课文内容修改自己的习作。传统的教师泛泛讲，学生被动听的局面已被生动活泼的讨论式，合作学习的方式所代替，教师的关注由单一的学习效果转为学习过程和学习方法。具体做法是：
学生的发展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；应该是个性发展而不是同一模式，应该是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。
当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。
教师的教育观念开始发生变化，教师认识到教材只是教学的载体，教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。
教师意识到课改形势逼人，教师自身知识水平，业务能力的提高，掌握必要的现代信息技术应用于教学等已迫在眉睫。所以教师的自我学习提高的积极性越来越高。教师们都能积极主动地参加在职进修，业务培训或加强教师基本功的自我训练。教师们能积极地开动脑筋，进行富有创造性的工作。如自制课件，集体备课等，迸发出了前所未有的探索、研究热情。
课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的掌握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。但强调在课堂教学贯彻以学生为主体，注重学生自主探究性学习的同时，不能忽视教师在系统教材体系下落实“双基”的主导性作用。随着课改的深入，学生得到了前所未有的全面发展，在获得知识、增加技能的同时，思维活跃了，发现问题、解决问题的能力都得到了相应的发展。
在新课程中，我们深深地体会到，新课程已不仅仅是新课标、新理念，它已经与协作、创新、探究、激情、希望、未来这些滚烫的字眼紧紧联系在一起，让我们与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着，愿我们的课堂呈现思想生命火花的碰撞与展现，成为情不自禁的从心灵深处，淌出不断滋润精神之园的丝丝甘泉。
课改心得体会收获篇五
新课改是当今教育领域的重要改革之一，旨在提高学生的综合素质和创新能力。作为一名老师，我有幸参与了听新课改的培训，不仅对新课改的理念和目标有了更深入的了解，同时也能够在日常的教学中将其运用到实践中。在这篇文章中，我将分享我对于听新课改的一些个人体会和心得。
首先，作为一名老师，我们需要转变传统的教学观念。传统的教学模式强调教师的主导地位，学生则被动接受知识。然而，新课改强调的是以学生为中心的教学方法，鼓励学生主动参与，培养他们的创新精神和解决问题的能力。例如，在新课改中，我们可以运用小组合作学习的方式，让学生互相讨论、研究和解决问题，这样不仅能够增进学生之间的合作能力，同时也能提高他们的解决问题的能力。
其次，新课改强调的是跨学科的学习。在很多传统的教学模式下，学科之间常常被划分为独立的存在，学生也在不同学科的知识中无法建立联系。然而，在新课改下，我们需要将不同学科的知识相互结合，并通过综合性的课程来培养学生的综合能力和应用能力。例如，在数学的教学中，我们可以引入艺术、体育等其他学科的元素，让学生在解决实际问题的过程中运用数学的知识，这样能够增加学生对于数学的兴趣，同时也加深他们对于其他学科的理解。
第三，新课改还强调培养学生的创新精神。在当今社会中，创新已经成为了一个非常重要的能力。而在新课改中，我们可以通过一些创新的教学方法来培养学生的创新能力。例如，在艺术课上，我们可以引导学生去发现和表达自己的创造力，给予他们更多的自由创作的空间，激发他们的想象力。这样不仅能够培养学生的创新精神，也能够提高他们的审美能力和表达能力。
第四，新课改鼓励多元评价方法的运用。在传统的教学中，我们往往以考试来评价学生的学习成绩，但是这种评价方式过于单一，无法全面客观地评价学生的学习情况。而在新课改中，我们可以运用多种评价方式，比如考察学生的实际操作能力、口头表达能力、团队合作能力等等。这样不仅能够对学生的各项能力进行全方位的评价，同时也能够减轻学生的考试压力，鼓励他们在学习中更多地尝试和探索。
第五，新课改还强调教师的专业发展。作为一名教师，不仅需要有扎实的学科知识，还需要不断提高自己的教育教学理念和能力。在新课改中，教师需要不断学习和研究新的教学方法，并将其应用到实践中。同时，教师之间也需要开展教学经验分享和交流，互相学习互相借鉴，在不断的专业发展过程中提高自己的教育教学水平。
总之，听新课改让我深刻认识到了传统教学模式的局限性，也让我明白了新课改的理念和目标的重要性。作为一名教师，我们需要转变传统的教学观念，培养学生的创新能力和综合能力。同时，我们还需要运用跨学科的教学方法和多样化的评价方法，为学生提供更全面的发展机会。除此之外，我们还需要不断提高自己的教育教学水平，积极参与专业发展。通过持续的努力和实践，我相信新课改会为我们带来更好的教育效果。
课改心得体会收获篇六
近年来，听课改课逐渐成为教育改革的重要举措。作为一位教师，我不仅参与了听课改课的实践，还深刻体会到其对教学水平的提升和教师的成长带来的积极影响。在听课改课的过程中，我逐渐领悟到了专业发展的重要性、学习共同体的力量、重视多元教学方法的必要性以及注重学科意识的辐射效应。以下是我对这些体会的总结与思考。
首先，听课改课的实施使我对教育专业发展的重要性有了更深刻的认识。通过听他人上课，我对于教学思路、教学方法和教学技巧有了更全面的了解。这不仅丰富了我的教学方式，也开拓了我的教学视野。在改课中，我十分注重反思与总结，通过对自己教学中的不足之处的认识和改进，我不断提高自己的专业素养。同时，通过和他人分享和交流，我了解到了更多的教育理念和实践经验，这对我进行教育创新提供了宝贵的思路和借鉴。
其次，学习共同体的力量在听课改课中得到了更好地展现。在听课改课的过程中，我与其他教师共同探讨问题、研究解决方案，形成了一个紧密的学习共同体，彼此互相促进，共同进步。学习共同体为我们提供了一个相互学习、相互提升的平台，激发了我们全员参与的热情和动力。通过学习共同体，我们可以拓展教学思路，汲取他人的经验，共同进步，共同提高教学质量。
第三，听课改课让我认识到重视多元教学方法的必要性。在观摩他人上课的过程中，我发现不同教师采用了不同的教学方法和手段，每一种都各具特色，都取得了良好的效果。这使我明白到，只有通过尝试和探索多元教学方法，才能更好地满足学生的不同需求，提高教学效果。因此，我在改课中开始尝试多元教学方法，例如案例研究、小组合作学习、角色扮演等，为学生带来了更丰富的学习体验和更深入的思考。
最后，听课改课让我认识到注重学科意识的辐射效应。在听他人上课的过程中，我看到了其他教师对科学知识的热爱和执着追求，也看到了他们对学科的深度理解和把握。这让我意识到，作为一名教师，只有保持对学科的热情，不断深入学科的细节，才能为学生传递更为专业和丰富的知识。因此，我开始加强对学科的学习和研究，深入了解和掌握各个知识点的内涵和外延，以便更好地进行教学。
综上所述，听课改课对于提升教学水平和促进教师成长起到了积极的作用。通过听课改课，我意识到专业发展的重要性，体会到学习共同体的力量，认识到重视多元教学方法的必要性，了解到注重学科意识的辐射效应。希望在今后的工作中，我能够继续坚持听课改课的理念，不断完善自己的教学方式，为学生提供更有效、更有趣的教学。同时，也期望通过与他人的交流与合作，共同提高教育质量，为学生的成长提供更加全面的支持和帮助。
课改心得体会收获篇七
在以往的政治课教学中，人们过于强调了政治课的政治性，忽视了政治课的“人文性”，政治课给人们一种只能讲政治的感觉，使初中政治课教学缺少了人情味，远离初中生的生活，严重地影响了初中政治课的教学效果。新课程标准以更加开阔的眼光和宽广的胸怀对初中思想品德课程进行了新的定位，在继承和发扬旧课程标准强调的初中思想品德课程的“思想性”特征之外，增强了“人文性”。强调初中思想品德新课程要“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展。
青少年时期正是思想品德形成的关键时期，也是学做人的关键时期，因此，必须紧紧围绕他们成长过程中遇到的思想品德问题进行教育。以往的初中思想政治课教学对初中学生的品德教育明显不够，对初中学生现实生活的指导也较为薄弱，为了改变初中学生品德教育薄弱的状况，新课程标准根据初中学牛思想品德形成的需要，加大了品德教育的力度。
著名的教育家贝克曾指出，尽管各国，各民族乃至个人具有多种价值内容，但是人类“学会过美好生活”的愿望是共同的。初中思想品德课教学的真正任务应该是使学生获得幸福的生活。要实现这一任务必须切人中学生的生活世界，因为学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外，学生的可接受性，是初中思想品德课教学取得效果的一条“红线”。思考课程实施中教师面临的挑战和我们为教师提供的支持之间的关系，同时从专业、资源、制度和文化四个方面审视教师遭遇的冲击，并且为其提供相应的引领和支持，使这些方面的变化能够达到同步。在专业方面，要为教师提供具体、及时的专业指导，使其明确专业发展的方向；在资源方面，要有合理而充足的资源配置，并为教师提供与改革理念相匹配的课程材料；在制度方面，学校和行政部门要调整现有的组织结构和规章程序，为推动教师改变提供制度保障；在文化方面，改革的倡导者和促进者要更新那些与变革理念不相匹配的文化规范和价值观念，为教师改变提供宽松有利的社会文化环境。概言之，所有这些措施的目的都在于为教师在充满不确定因素的改革情境中的自我改变创设一种安全的心理氛围，引导和鼓励其专业实践朝向符合我们预期的、有利于课程实施的方向发展。
课改心得体会收获篇八
本学期课改在我校大力的开展起来，许多观念让我耳目一新，经过不断的学习实践，我的教学水平有所提高。在享受课改带来成功体验的同时，我对课改的认识也在逐步清晰，深入。
自主学习，要让学生真心成为学习的主人。所以，在初中美术教学过程中，教师要给学生足够的时间，让学生充分的观察要画的，充分的欣赏课本中的绘画作品，让学生充分体会自己动手绘画和手工制作的乐趣，万不可让自主学习流于形式。那种担心自主学习占用过多时间，会影响教学进步，会影响教学任务的完成的总结是错误的。因为学生通过自主学习会提高自我对学习画画的兴趣，同时，学生通过自己喜欢的方式进行画画或者设计制作，对美术课的学习效果也会有极大的促进作用。
要使学生的合作学习有效的进行，我们必须让学生明确学习的任务，同时，合作学习的任务应当具有一定的速度，具有进行合作学习的价值。一般学生通过自主学习完成有困难的任务课进行合作学习，通过合作学习小组通过想互配合相互讨论，相互交流容易使学习任务更好的完成。如果学习的任务比较简单，或者学习的任务，更适合学生自主学习，就完全没有必要让学生进行合作学习。美术课中需要学生们进行合作探究的一般是设计和手工制作，绘画我个人觉得学生们每个人都有必要动手画一幅自己的作品。
可以在以下几种情况开展合作学习，
1）学生通过自主学习，产生了合作学习的愿望。
2）部分学生在学习上遇到困难，凭借个人能力无法解决。
3）需要将学生的自主学习外向深入。
4）学生的思路不开阔，需要相互启发时。
5）学生的意见分歧较大需要共同探究的时候。
6）学习任务较大凭借个人的能力无法完成。
以上只是自己在实践课改上的一些浮浅认识，在课改的路上，我们还有很长的路要走，也许我会经历走走停停，停停走走，但有一点不会改变，那就是：目标在前方，我会不断努力！
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