心得体会是对所经历的事物的理解和领悟的一种表达方式，是对自身成长和发展的一种反思和总结。记录心得体会对于我们的成长和发展具有重要的意义。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
小学英语新课标心得体会篇一
4月21日，《义务教育英语课程标准（20xx年版）》的正式出台，英语课时量不变，但考试难度增加，词汇量、阅读量和写作要求增多……这些对新时代英语教学提出了新挑战。在陕西省学科带头人贾风霞老师的带动下，通过聆听大咖讲座和研读课标，使我对新课标理念有了更深入的理解。在今后的教学中，我将从以下几方面不断探索：
发展学生“核心素养”
《20xx版新课标》将课程目标从综合语言运用能力转向了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标，突出体现了全新的育人价值观。因此，英语教学不仅承担了提升学生语言理解和表达能力的任务，还要促使学生积极运用和调试学习策略，形成科学的学习方法和良好的学习习惯；英语的学习要体现对中外文化的理解和鉴赏，增强家国情怀和人类命运共同体意识；通过丰富的学生活动帮助学生形成发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升思维品质。
强调“语篇学习”
新课标聚焦人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴，内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，可见语篇在英语学习中扮演着重要的角色。我们的英语学习不应以孤立的单词或句子为单位，而应以语篇为单位进行，而听力和阅读教学是语篇输入的重要形式。因此，在英语教学中，教师可以依据学情设计主题语境下以语篇为载体的听力和阅读活动，培养学生在听读练习中捕捉关键信息的能力。
推进“教学评一体化”
新课标提出：教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教一学一评”的整体育人观念。我们在进行教学设计时往往直接从教材和常用的课堂活动入手，花费了相当大的精力思考教师需要做什么，需要使用哪些教具，以及需要设计什么样的问题和活动，而这样的教学设计只是片面地关注了教师的教，而忽视了学生的学。其实，我们在教学中可以考虑逆向设计，首先确定“教什么”“学什么”“如何评价”，最后再根据这些目标来设计具体的学习活动，推进“教学评一体化”。
践行“英语学习活动观”
英语新课标改变脱离语境的碎片化、表层化和模块化的教学方式，提倡践行英语学习活动观：学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动。教学活动要基于学生的'生活实际和学生认知水平，从简单的记忆和理解，到应用和分析，最后到评价和创造，教学环节层层递进、螺旋上升。此外，设计活动时还要考虑师生、生生、学生与文本等的多元互动，让学生体验到英语学习的愉悦感。
关注“目标”和“学生”
教学目标是一节课要去到的地方，学生是课堂学习的主体。无论课标如何变化，目标和学生是我们始终要关注的两个中心点。英语教学不仅重视“学什么”，更要关注学生是否“喜欢学”，以及知道“如何学”，如此，教师才真正成为课堂的指导者，学生才真正成为课堂的主人。在教学中，我应根据目标和学情设定教学活动，把自己当成孩子，说孩子能听懂的话，设计孩子感兴趣的活动，敢于放手让孩子们多说多做。
新课标的出台给新时代的英语教学带来了巨大的挑战和机遇。作为英语教师，我们必须顺应时代发展需求，立足新课标，落实新理念，探索新方法，跟上新形势，在学习中感悟，在实践中磨炼，在探索中成长！
小学英语新课标心得体会篇二
英语新课标的实施对语文教育产生了重大影响。教师们需要对新课标内容有更深刻的理解和认识，以便更好地开展英语教学工作。在这方面，ppt是一种非常有效的教学工具，可以帮助教师更好地进行英语新课标教学。下面本人将分享一下我在制作和使用英语新课标ppt中的心得体会。
第二段：理解新课标
在制作英语新课标ppt的过程中，首先需要深入理解新课标的内容。只有这样才能制作出符合教学要求的ppt。我们需要通过各种途径了解新课标内容，包括官方文件、各种教材及教学参考资料等。只有全面理解新课标要求和目标，才有助于我们更好地制作相关的ppt。
第三段：准备课前预习
在制作ppt的同时，教师们也需要对课程内容有充分的准备。从教材中收集和整理内容，考虑学生内在需要和特点，从而制作出容易理解、易于浏览，具有吸引力的ppt。准备课前预习的任务包括理解教材内容、了解学生实际情况以及为即将到来的课程做好充分的准备。这些准备工作对于制作出高质量的教学ppt是非常重要的。
第四段：注重课堂呈现
在使用ppt时，教师应注意如何更好地呈现内容，以引起学生的兴趣和注意力。在制作ppt时，应考虑到学生的阅读习惯和审美要求，选择好的颜色和字体等方面注重平衡。这将帮助教师更有效地传达信息、发挥教学效果。合理地设计ppt动画和视频等多媒体元素也是非常重要的。
第五段：进行课后反馈
课后反馈是衡量教学效果的重要标准之一。在ppt制作过程中，每一次的使用都应该得到教师和学生的反馈。教师应该收集学生的反馈意见，了解自己的不足，发现教学过程中存在的问题。在下次课堂中，更好地进行教学设计，改进自己的教学方式。这也就帮助更好地实现目标，获得学生的认可和更好的成绩。
结束语：
总之，英语新课标ppt制作是非常有威力的教学工具之一。理解新课标、准备课前预习、注重课堂呈现、进行课后反馈，这几方面要素是必要的。希望本人的经验可以帮助其他的英语教师，提高教学质量，为学生的英语学习提供更好的帮助。
小学英语新课标心得体会篇三
近几年，随着教育改革的深入推进，新课标已成为学生学习的标准。作为学生，我们经常访问英语新课标网，从中获取学习资料、考试信息等等。通过与新课标网的互动，我对其有了更深的了解，也收获了很多。
首先，新课标网为学生提供了全面的学习资源。在网上，我们可以找到最新的教材和教学大纲，这使得我们可以随时随地的阅读和学习。此外，学习资源的多样性也让我们可以有更多的选择。比如，网站上提供了大量的阅读材料、听力练习和写作题目，这使得我们可以针对自己的需求进行学习。有了这些资源的支持，我们能够更加高效地学习英语，提高自己的语言能力。
其次，新课标网提供了丰富的互动平台。在新课标网上，我们可以找到许多与学习英语相关的论坛和社区。我们可以在这些平台上与其他学生进行交流和讨论，互相分享学习心得和解决问题。这种互动的环境不仅能够帮助我们更好地理解和掌握英语知识，还能够提高我们的表达能力和沟通能力。
再次，新课标网为学生提供了丰富多样的考试资源。在网上，我们可以找到各种类型的模拟试题和真题，这些试题非常贴近实际考试。通过做这些试题，我们可以了解和熟悉考试的题型和要求，提前感受考试的紧张氛围，从而更好地准备考试。此外，网站还提供了评分和评价的功能，这使得我们可以对自己的答案和成绩进行自我评估，并及时找出自己的不足之处，以便改进。
最后，新课标网还提供了一些有趣的学习工具和游戏。有些学习工具可以帮助我们记忆单词和句型，提高语言的运用能力。而一些学习游戏则可以让我们在轻松愉快的氛围中学习英语。这种学习方式既能提高我们的学习兴趣，又能培养我们的学习动力，使英语学习更加轻松和愉快。
总之，通过与新课标网的互动，我对其有了更深的了解，也受益匪浅。它为学生提供了全面的学习资源、丰富的互动平台、优质的考试资源以及有趣的学习工具和游戏。作为学生，我们应该充分利用新课标网，提高自己的英语水平，为将来的学业打下坚实的基础。
小学英语新课标心得体会篇四
这次学习，我被讲课教师们的敬业精神和渊博的知识所感动。我认为作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中，我不仅要传授英语知识，检查学生对知识的掌握，更要成为学习共同体中的`成员，在问题面前要和同学们一起寻找答案，在探究英语的道路上，我要成为学生的伙伴和知心朋友。真正成为学生英语探究的促进者、组织者和指导者。洛阳市西工区芳林路小学乔亚冰老师和嵩县实验小学马俊红老师讲课自有一套风格，他们清新流利的发音，诙谐幽默的教风，给我留下了深刻的印象。从他们身上体现出教师在课堂上，无论学生在自主观察还是在实验或讨论时，教师都要积极地看，认真地听，设身处地地感受到学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。我想老师在课堂上，要对学生赞扬不断，要给学生心理上的支持，要创造出良好的学习氛围，要采用灵活的教学方式。今后我要给学生精神上安慰与鼓舞，使学生的思维更加活跃，探索的热情更加高涨。我要注意培养学生的自律合作精神。课堂上我要全程参与学生的任务活动，鼓励学生动手动脑，而非代替学生活动，代替学生思考。
从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境小游戏等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在做游戏的同时学习，同时把学习到的知识应用到生活实际，使学生感到学习的快乐，最终达到英语学习的目的。
培训中，老师们提出了一个问题，就是学生不喜欢学英语，学校里没有良好的英语学习氛围。问题提出来后，我就在思考，没有氛围，那我们就应该去营造氛围，就应该从自身做起，首先，教师要做好榜样，在平时教学中或和学生的交流中要尽量使用英语，至少在自己教学的班级是可以实现的，虽然这做起来的确有些难，但我们要知难而上，我们还是应该努力去尝试，因为这是必须去做的。通过努力使一部分学生喜欢使用英语说话、交流，喜欢学习英语的时候，那才是我们教学所期望达到的目的。
我要向每位作课的老师学习，对学生多表扬、鼓励。使教学过程真正成为一个师生情感共融、价值共享、共同创造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，尊重学生人格、尊重学生选择，超越书本，大胆创新，使教学成为充满创意和激情的过程，要解放学生，为学生创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍学生的错误，鼓励学生质疑，还要注意向学生学习，师生共同成长。通过这次培训，我自己认识到自身的许多不足之处，在领悟的过程中心灵也受到很大的冲击，在今后的工作当中，我不仅要加强提升自身的专业素养，提升个人魅力。还要不断反思，教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，使自己不断创新，不断向前发展。
小学英语新课标心得体会篇五
近年来，随着互联网的飞速发展，新课程标准的推出也使得学生们在网络上的学习愈发频繁。作为一名英语教师，我有幸体验了英语新课标网的功能和特点，我深深地感受到它对学习者的帮助和促进。在这篇文章中，我将分享我在使用英语新课标网时的一些心得体会。
首先，英语新课标网为学生提供了丰富多样的学习资源。在这个网站上，学生们可以找到与教材相配套的练习题、听力材料以及各种课外拓展资料。这些资源不仅能够巩固教材的基础知识，还能够帮助学生更好地理解和运用所学的知识。尤其是对于一些寻找额外练习的学生来说，英语新课标网提供的练习题目种类繁多，难度逐渐递增，帮助他们巩固和拓展自己的英语水平。
其次，英语新课标网的学习方式也非常灵活多样。学生们可以根据自己的需求，灵活选择学习方式。比如，听力训练时，学生们可以选择自主听写，还可以选择跟着原音频一起听写，增加训练的难度。阅读练习时，学生们可以选择先速读一遍，再进行有针对性的划重点。这种学习方式的灵活性，使得学生们能够更好地适应和掌握课程内容。
第三，英语新课标网注重培养学生的自主学习能力。在这个网站上，学生们可以自主选择自己感兴趣的学习内容，并且可以随时查阅相关的学习资料。在学习的过程中，他们需要根据自己的进度和需要进行学习计划的安排。这样的学习方式，不仅能够培养学生的自主学习能力，也能够提高他们的学习效果。
此外，英语新课标网还提供了学习进度管理的功能。学生们可以根据自己的学习情况，进行学习计划的设置和调整。这样，他们可以清晰地知道自己的学习进展，了解自己的学习成果。这对于学生们来说，不仅能够提高学习的动力，还能够帮助他们更好地规划学习时间和学习内容。
最后，英语新课标网还可以提供个性化学习的服务。在这个网站上，学生们可以根据自己的学习目标和需求，选择不同的学习模块和内容。如果他们想提高听力能力，可以选择多听力训练；如果他们希望提高阅读水平，可以选择多阅读练习。个性化学习的服务，能够满足学生们的不同需求，帮助他们更好地提高自己的英语水平。
总之，英语新课标网作为一种新的学习平台，给学生们提供了更为丰富多样的学习资源和学习方式。它注重培养学生的自主学习能力，提供学习进度管理和个性化学习的服务。我相信，随着学生们对英语新课标网的了解和熟练度不断提高，他们的英语水平也会得到进一步的提高。我期待着在今后的教学实践中能够更好地利用英语新课标网，为学生们提供更好的学习体验和更高的学习效果。
小学英语新课标心得体会篇六
按照上级教育主管部门的安排，在新学期开始前，我们参加了《英语课程标准》的培训学习。在聆听了赵春雨教研员关于新课标的讲座之后，我进一步明确了《英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了中学英语教材的特点和使用方法，从中得到了很多的启示。以下就是我这次参加英语新课标培训的一些心得体会：
素质教育的精神要求我们以人为本，以学生为主体，尊重学生的情感，个性，需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中，要鼓励他们的创新精神，采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法，在每个教学环节上充分考虑学生的需求，同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。
要迎接好新课程的挑战，我们还要建立终身学习的理念，不断更新知识结构，发展专业能力与知识能力，以适应现代社会发展对英语课程的要求。树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识。活到老，学到老。转变思想，更新观念。
当今英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧教材旧教法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养，激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好，越乐观，对所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提展多调动学生，教学生怎么做，指导他们，服务他们。
我们要改变传统的“教师一只粉笔，一本书”的局面。教师要根据教学需要对教材进行处理：整合、增加或删除。当然这一切要根据课程目标和了解学生的基本情况，然后才对课程内在对教材进行再加工处理。明确情境的优势与不足。情境设计得较好的，教师应进一步考虑如何更好地发挥其作用;情境设计得有不足之处的，教师则需要探索如何弥补、完善甚至更新相应的情境。还要对教材的设计思路、表述方式、结论等进行多角度的考量，以便为学生多样的思考、表述、进行有针对性的调整，充分利用各类课程资源丰富课程内容。在对课程内容进行调整时，比较科学的做法应该是：科学地分析课程内容的价值，对那些学生虽然感到陌生且平常难以接触到的内容，要大胆地进行删减。
总之，新的《英语课程标准》对教师提出了更高层次的要求，教师需要具有较全面的知识，要学会开发和有效利用课程资源，面对即将开放的课堂，很多东西是无法预见的，如何面对学生的畅所欲“问”?我们只有不断更新教育理念，不断充实自己，不断超越自我，改变并完善教育教学行为。在教学中学习，在学习中教学，这样才能从容面对学生，不得不承认这对我们所有的教师来说的确是一项非常艰巨的任务。
小学英语新课标心得体会篇七
小学英语课堂评价是英语课堂教学的重要组成部分。它是激发和培养学生学习英语的兴趣、帮助学生养成良好的学习习惯、促进学生全面发展的重要手段。接下来就跟本站小编一起去了解一下关于英语新课标
培训心得体会
吧!一、如何解决语法错误
学生在回答问题时出现语法错误是不可避免的，但如果教师听学生讲句子还要同时惊醒纠错，或者为了尊重学生不纠正都是不合理的。不停的纠错会削弱学生的信心，也不能培养大声说英语的习惯。在实践中，我特意安排几位上课容易走神的同学来给其他同学纠正，前提是等其他同学讲完，这一方法起到一举两得作用。如果这几位同学纠正不出，我就先肯定同学所讲内容，再集体纠正其中的错误。
二、活动时纪律太乱怎么办
组长和纠错的同学两周换一次，设置平时课堂活动考核，以刺激他们的上进心。经过一个学期的磨合，每个小组都有了充分发展。比如在九月份只有十来位同学能和教师对话交流，到十二月份接近四十位同学能达到这一水平，其中合理的分组起到很大的作用。
三、课堂上教师应站在哪里
讲台不是教师唯一的位置，除了要在黑板上板书外，其他时间教师等本不需要站在讲台上，而是要到学生身边去。在学生回答问题时，更靠近他们，学生会感到更亲切，对于英语水平不好的学生看来，这是一种鼓励，当然应以鼓励的眼光看他们;当有的学生上课走神和做小动作的时候，教师的走动是一个善意的提醒;在学生活动时，走到学生身边，可以去鼓励一般的同学，也可以解决一些同学的质疑，提供一些新的词汇和表达方法。
四、学生在课上提出新问题怎么办
毫无疑问，及时解决，鼓励提出问题。学贵有疑，疑则进，小疑则小进，大疑则大进。质疑是学生认真参与学习、积极思考的表现，也是训练学生思维能力和自学能力的重要途径之一，也是培养学生积极向上的情感态度的需要。学生在讨论交流中释疑，成为主动探究者，有时还会提出新的观点，发展了学生的创新思维，提高了英语的领会能力。
五、留有四五分钟对本课主要内容进行总结并布置作业
课的重点，如果在最后五分钟进行总结，至少有98人可以掌握的更好些。作业的布置要有针对性，主要是针对本堂课的内容，要告诉学生所布置作业的目的，在什么时间完成。在下课前布置作业，如果学生有疑问，他们可以提出，但是等下课后布置，有的同学即使有疑问也未必提出。
作为农村的英语教师，我们必须不断提高个人业务水平和个人修养，本着“一切为了学生”的精神，根据课改的要求不断对教学方法和教学手段进行改进、创新，在我们的谆谆教导下，相信学生的英语水平会有更大的进步。
0xx年x月x日，在冰溪小学参加了小学英语新课标培训。我认真聆听教研员沈佳红与瑾山小学老师的讲座，使我受益匪浅，在此期间我积极参与研讨，研讨的过程中，从同行那里学到很多，同时体会到自己在学科专业方面的不足，我要以此为契机，进一步加强学习，这样才能更好的承担起本职工作。
通过这次学习我获得小学英语课标方面很多理论：20xx版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。
通过学习我体会到以下几点：
一、英语教学要以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想 。
学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。
二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
参与和交流，形
成语
感;在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。我想这一点也充分体现了课标的工具性。三、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。
《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。
的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评价。实现评价主体的多元化。
以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。
今年假期有幸参加了小学英语“课程标准解读”远程培训项目，通过这次学习我获得小学英语课标方面很多理论：20xx版课程标准的要点、课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。
通过学习我体会到以下几点：
一、英语教学要以学生的发展为基本出发点，力求体现素质教育的思想 。 《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。
二、倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式，强调学生能用英语做事情。
以往我们关注的只是支离破碎的知识点和技能块，而不是一个面的累积。要根据课标所描述的“能做某事”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感;在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。我想这一点也充分体现了课标的工具性。
三、注重评价对学生的激励作用，建立了形成性与终结性相结合的课程评价体系。
英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。
新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评价。实现评价主体的多元化。
以上是我本次学习的粗浅体会，我想更多的还需要我在实际工作中深入基层，深入课堂，认真踏实的学习和实践，一点一滴地积累本地经验，更好的帮助一线教师提升自身素养，更好地提高教育教学质量，更好地提高学生语言学习的交际能力。
小学英语新课标心得体会篇八
随着新课标的全面实施，初步英语教育也迎来了新的挑战。作为一名英语教师，我深切感受到了新课标给英语教学带来的变化和好处。在我多年的教学经验中，我总结出了一些心得体会，希望能与大家分享。
首先，新课标注重提高学生的英语实际应用能力。在过去的教学中，我们更多地注重学生的课本知识的学习，而新课标鼓励学生进行实际应用的训练，以便提高他们的沟通能力和实际应用能力。例如，在听力训练中，老师会播放一些真实的场景录音，并要求学生根据所听到的内容回答问题。这样的训练不仅能够提高学生的听力技能，还能培养他们的思维能力和判断能力。
其次，新课标强调综合能力的培养。过去的教学中，我们更多地讲究知识的传授和考查，而新课标则更注重培养学生的综合能力，包括口语表达能力、写作能力、独立思考能力等。例如，在新的口语考试中，学生需要进行即兴演讲和组织对话，这要求他们不仅要熟练掌握所学的词汇和语法，还要求他们具备一定的思维和组织能力。通过这样的训练，学生的综合能力得到全方位的提高。
再者，新课标注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。在过去的教学中，老师往往起着主导作用，而学生则被动接受。而新课标则提倡教师与学生平等地合作，共同创造知识，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。例如，在新的教材中，学生需要根据自己的理解来进行小组讨论并准备报告。这样的学习方式激发了学生的主动和积极性，培养了学生的学习能力和团队合作精神。
最后，新课标注重培养学生的跨文化意识。在全球化的今天，学习一门外语已经不再仅仅是学习一门工具性的知识，而是要了解和沟通不同文化背景的人。新课标强调了学生对其他国家和文化的理解和欣赏，培养了学生的跨文化意识。例如，在新的教材中，学生可以通过阅读和讨论来了解不同国家的习俗和文化，从而增强他们对其他文化的兴趣和理解。
总之，初步英语新课标给英语教学带来了新的思路和方法，使我们的教学更注重实际应用、综合能力、自主学习和跨文化意识的培养。作为教师，我们应积极适应新课标的要求，不断提高自己的教学水平，以更好地服务于学生。同时，我们也应鼓励学生发挥他们的主动性和创造力，培养他们的跨文化意识和合作精神。相信通过我们的共同努力，学生的英语水平将会得到更大的提高。
小学英语新课标心得体会篇九
第一段：介绍新课标的背景和意义（大约200字）
学校英语新课标的出台标志着我国英语教育的进一步发展和提高。新课标的制定是为了贴近学生的实际需求，提高英语教学的效率和质量。新课标突出了学生的主体地位，强调学生的综合语言运用能力培养。这一新的教学理念的引入对于提高学生的英语水平和应对国际交流具有重要意义。
第二段：新课标对教学方法的创新与调整（大约300字）
新课标着重强调学生的综合语言运用能力培养，这对于教学方法的创新提出了新的要求。传统的以教师为中心的教学方法需要被更加灵活的以学生为中心的教学方法所取代。在新课标下的教学中，教师能够更多地通过小组合作、角色扮演等活动培养学生的语言表达能力。此外，新课标提倡使用多种资源和媒体进行教学，例如通过播放英语电影、音乐、新闻来提高学生的听力水平。这些调整和创新有助于提高学生的学习兴趣和主动性，激发他们对英语学习的热情。
第三段：新课标对评价方式的改革（大约300字）
新课标对评价方式的改革是为了更加全面地了解学生的语言运用能力和综合素质。传统的考试评价注重对语法知识的检测，忽视了学生的口语和交际能力。新课标则强调评价学生的综合能力，通过各种形式的考试来全面了解学生的英语水平。新课标对考试方式进行了创新，例如阅读理解和写作考试的加大，口语考试的引入，注重评价学生的交际能力。这种改革的评价方式激励了学生更全面地学习英语，注重语言的运用而不仅仅是死记硬背。
第四段：新课标的实施中的问题与挑战（大约300字）
在新课标的实施过程中，我们也面临一些问题和挑战。其中，教师教学素质是其中一个重要因素。教师需要改变传统教学的观念和方法，注重学生的表达和互动。同时，教师还需要适应新的评价方式，更能准确地评价学生的英语水平。另外，学生学习态度和学习方法的改变也是新课标实施中的挑战。学生需要放弃对于英语学习的不良习惯，注重实际运用和多种表达方式的培养。同时，学生也需要更积极地参与课堂互动，培养自己的语言表达能力。
第五段：总结新课标对英语教学带来的变革和影响（大约200字）
总之，学校英语新课标的实施对于我国英语教育的发展具有重要的意义。新课标的出台，从教学方法的创新、评价方式的改革等方面提出了新的要求。它鼓励学生主动学习，注重语言的运用，全面考察学生的英语水平。然而，新课标的实施面临着教师和学生态度的改变挑战。只有教师和学生共同努力，才能使新课标取得最好的效果。相信在新课标的引导下，我国学生的英语水平会得到全面提高，为未来的发展打下坚实基础。
小学英语新课标心得体会篇十
20xx年8月10日，我有幸参加了由教育局组织实施的人教版新课标pep小学英语教材培训，在短短一天的学习过程中，我切身体会到了前沿的教育教学信息。
感谢两位老师的精彩讲座使我受益匪浅，让我对人教版小学英语新教材有了更深刻的了解，能够在教学过程中更合理、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调整，更能够提高英语教学的效果。曹洁老师简明扼要的介绍了新旧课标的相同与区别，帮我们梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我认识到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。
接着曹洁老师首先给我们介绍了人教版新课标pep小学英语教材的结构。这套教材分为a、b、c两个部分。a部分内容包含：let’s talk（句型）；let’s play（活动 操练）；let’s learn（单词）； let’s do（全部动作反应法 tpr活动）； let’s make； let’s sing 。b部分内容包含：let’s check（单元检测）。三、四年级是小学生学习英语的基础阶段，五、六年级是学习的发展阶段。因此教师要掌握好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的前提下求更好的发展，真正让学生学有所获！
在词汇教学方面，曹老师建议要音、形、义结合，同时总结了如下四种方法：
1、结合字母的发音教，教会能力；
2、融单词于语句中教，强调语意；
3、在交际性游戏中教，促进记忆；
在任务活动中教，重在运用。呈现单词环节，曹老师建议音、义领先，形在后，强调语素--字母（组合）的联系，培养拼读能力。操练环节，老师也介绍了如下几种方法：
1、请学生把单词与图片（实物）匹配；
2、请学生边说单词边指课本上的单词或句子；
3、教师说单词，学生举出相应的单词卡片；
4、教师说单词，学生举出相应的实物或图片；
5、let’s do听听做做；
6、给单词编号，教师说，学生指。
在训练学生的认读能力时，老师谈到了以下几种常见的手段：
1、请学生把单词与图片（实物）匹配；
2、教师说单词，学生举出相应的单词卡片；
3、听录音，手指单词跟读，眼到，手到，口到，心到；
4、充分利用板书以及单词表的作用。
在上词汇课的时候，曹老师提醒老师们注意：
a、分清单词的教学目标（认读？书写？），有针对性地处理；
c、单词先分别操练，再综合在一起操练，利用短时记忆的关键复习点强化记忆单词；
d、强化认读能力；
e、操练量要大，学生参与面要宽，词句融合自然，活动形式要丰富有趣。
对话教学也是让老师感到头疼的问题，学生因素，教学条件因素，环境因素等，让这一教学成为了教学中的一大难题。针对对话教学，曹老师也给出了几点建议：
b、利用趣味活动强化认识并掌握语言结构；
c、利用任务型活动，创设不同语境，进行有意义的对话活动。曹老师还提到，课堂活动设计应注意由紧到松，由控到放。
下午老师利用多媒体播放了两位著名英语教师的教学视频，让我们观看学习。我们看了两位著名英语教师的课很有挫败感，因为这两位老师上的课和自己上的相比，有很大的差距，我们得不断地努力学习，不断地提高自身知识水平，不断地优化课堂教学，才能拉近这个距离。这两位老师流畅自然的教学语言、极强的和学生互动的能力、新颖的教学环节设计、学生兴趣的激发和培养能力等等，都是我们应该学习借鉴的。
在英语课堂教学过程中，有时候我觉得自己已经很努力了，却发现很多时候自己在唱独角戏，有些学生缺乏学习兴趣，有些学生想把英语学好却又无从下手。经过这次培训学习，有了老师们的理论方法指导，对我今后的教学会起到推波助澜的作用。
培训虽然只有短短的一天，但我收获颇丰！在今后的教学中，我将做到与学生共成长，不断追求新的自我。
小学英语新课标心得体会篇十一
英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。它能让学生逐步掌握英语知识和技能，也能帮助学生发展个性、提高人文素养。通过新课标的学习，我留意到英语学科的课时量不变，但是要求不断提高。20xx年版《义务教育英语课程标准》强化了课程育人导向，优化了课程内容结构，研制了学业质量标准。在学习新课标中，我得到如下感悟：
新课标中强调语篇在英语学习中扮演着重要的角色。有了语境中的理解，才能够上升到迁移层面，孩子才能够更自然的应用和表达。语法的学习亦是如此，学生们通过大量语料语篇的积累，语法的学习才更加灵活，孩子也可以更好地迁移应用。
新课标中英语的课时量不变，但是英语学科的要求越来越高，这就要求学生要好好利用课外的时间学习。因此，在教学过程中我们可以安排学生多阅读课外读物，教导学生善于利用网络资源搜寻感兴趣的内容，听取英语故事、歌曲，看英文电影、电视剧等，保证课外试听活动。
新课标强调英语学习要从学习英语知识转向培养实际运用能力。当前部分学生仍存在着哑巴英语的现象，他们能正确的书写单词、编对话等，但他们不擅长英语的口头表达。因此，在以后的教学中我们要注意提高学生的口语能力，多在课堂上提供给学生表达观点、想法的机会。课后，结合主题和生活的情境，布置学生口语作业。
英语的学习不单单是学习语言本身，而是要让学生从学习英语的过程中理解不同文化，然后结合自己对中国文化的理解，流利地用英语向世界介绍中国文化。在这个过程中，学生能发现我国文化的独一无二，增强对我国文化的自信。
通过本次新课标的学习，老师们更新了自己的教育理念，相信在不久之后的线下教学中，我们都能保持着饱满的精神状态，以高亢的教学热情，高效的课堂教学去迎接新的挑战，开启新的征程，书写教育新篇章，以梦为马，不负韶华！
小学英语新课标心得体会篇十二
首段：引出话题，简要介绍新课标。
随着社会的发展和国际交流的增多，学习英语的重要性越来越受到人们的重视。为了适应这个时代的需求，新的英语教学大纲（新课标）在全国范围内开始推行。作为一名初步英语学习者，我有幸接触了这一新课标，从中深刻体会到了学习英语的乐趣和收获。
二段：新课标带来的愉快学习体验和有效的教学方法。
新课标引入了更加有趣、生动的教学方式。与传统的死记硬背相比，新课标注重学生的参与和互动。在课堂上，老师会采用多媒体和互动教学工具，例如投影仪和课件，以及小组讨论和角色扮演等活动，来激发学生学习的兴趣和动力。这种互动式的教学方法让学习英语变得更加轻松愉快，也更有助于培养语言表达能力和交流能力。
三段：新课标注重实用英语技能的培养。
在新课标中，学生学习的并不仅仅是单词和语法，而是注重培养学生实际运用英语的能力。例如，在阅读和听力练习中，学生需要通过理解文章或录音内容，回答问题、进行讨论等，培养自己的阅读和听力技能。此外，新课标还增加了口语和写作的要求，通过课堂上的小组讨论和写作培训，学生可以更好地提高自己的口语和写作能力。这样的培养模式使学生能够在实际生活中用英语交流和表达自己的观点，真正达到“学以致用”。
四段：新课标让学习英语变得更有挑战性。
新课标的引入，提高了学习英语的难度，让学生们面对更多挑战。新课标在课程设置上加入了更多的专业词汇和文化知识，要求学生在学习英语的同时，也要了解相关背景知识。此外，新课标要求学生学习更多的英语技能，如听说读写等，要求更加全面。这种挑战性让学生们能够不断提高自己的英语能力，从而更好地适应未来的社会需求。
五段：总结全文，表达个人的体会和感悟。
通过初步接触新课标，我深刻体会到学习英语的过程既有挑战性，又有乐趣。新课标注重学生的参与和互动，在英语学习中加入了更多有趣和生动的教学方式，使学习变得更加愉快。同时，新课标更加注重实际运用英语的能力培养，让我们能够更好地应对实际生活中的各种情境。而且，新课标带来了更多的挑战，使我们不断提高自己的英语能力。通过学习新课标，我不仅取得了语言上的进步，更重要的是，我感受到了学习英语的快乐和自信。我相信，只要持之以恒、不断努力，学习英语将会成为一段充实而有意义的人生旅程。
小学英语新课标心得体会篇十三
开学初，综合组便组织大家学习新课程标准。通过这次学习我深知20xx版英语课改它主要体现了英语的工具性和人文性，课程的编排更是体现了“精”和“简”。课程标准与小学英语教学、改进课堂教学的一些重要建议以及小学英语教学技能方面的要求等等，所有这些理论和要求，都需要我们在日常的工作中结合实际课堂教学进行自主分析和灵活应用。通过学习我体会到以下几点：
《英语课程标准》明确指出，英语课程要面向全体学生，注重素质教育。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。在英语学习的过程中，发展有效的学习策略，强化祖国意识，开拓国际视野，形成一定的综合语言运用能力。课标具有强烈的工具性和人文性，就这一特点，我们作为教师要树立为学生终身发展的思想，坚持人本位，以生为本就是以学生为教学的主体，就是要把学生看成有思想、有情感的人，而不要把他们看成学习的容器，因为他们也有喜怒哀乐，有个人的追求，有对事物的看法，有自己的情感经历，这些正是搞好教学的基础。这就要求我们的教师在备课时就要考虑学生的这些经历、情感、思想和认识，从而激活他们的这些实践经验，让他们积极主动地参与到教学活动中来，从而最大限度地发挥他们的主体作用，把旧课堂的“要我学”变为新课堂的“我要学”，适时地激发他们的学习热情，培养他们的学习兴趣，让课堂真正成为有趣、有序、有效的课堂。
以往我们关注的只是支离破碎的知识点和技能块，而不是一个面的累积。要根据课标所描述的“用英语做事情”为主线，实现学生能用所学语言做事情，在做事的过程中发展语言、思维、交流与合作的能力。教学设计中要贯彻一种重要的教学观：整体观念、主体思想、个性发展、和谐关系。同时坚持“发展为本”的原则，在时间、空间上为学生提供充分条件，引导学生多思、多说、多练，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础。改版后的《英语课程标准》特别强调学生要能用所学的英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。语言学习要从语法讲解中和单词的死记硬背中解脱出来，要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。我想这一点也充分体现了课标的工具性。
《英语课程标准》强调评价应有益于帮助学生认识自我、树立自信、有利于学生发展有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。《英语课程标准》提出英语课程的评价体系要注重体现学生在评价中的主体地位，力求评价方式的多样化。应采用形成性评价与终结性评价相结合的方式，既关注学习过程，又关注学习结果。为了全面、公正地对学生进行评价，不仅评价的形式要多样化，还要保证评价主体的多元化，提倡学生、同伴、教师、家长等共同参与评价。建立“形成性与终结性相结合”的课程评价体系，既关注过程，又关注结果。
新课标对课程评价进行了较为详尽的阐述，最核心的理念是改变传统课程中以考试定终生的终结性评价体系。新的评价体系体现了评价主体多元化、评价形式多样化以及评价目标多层次的特点。新课标特别强调评价应有利于帮助学生认识自我，树立自信，形成有效的学习策略，促进每个学生在已有水平上的发展。新课标提出了形成性评价与终结性评价相结合、定性评价与定量评价相结合、他评与自评相结合、综合评价与单项评价相结合等多种评价方式，既关注学习结果，又关注学习过程。形成性评价的提出有助于改变传统教学中只以考试分数来评价学生的做法，使评价体系除了具有基本的检查和选拔、筛选功能外，更重要的是使评价具有了反馈调节、展示激励、反思总结、记录成长、积极导向的功能。在我们的教学过程中，为了全面、客观地评价学生取得的进步，要尊重个性差异，除强调学生在评价中的主体地位外，还倡导学生本人、教师、同学、学校以及家长等多方人员共同参与评价。实现评价主体的多元化。
小学英语新课标心得体会篇十四
随着时代的发展和全球化的发展，英语作为国际通用语言的重要性日益突显。为了适应社会的发展需求，教育部对学校英语教学提出了新的课标。经过一段时间的实施，我深感新课标的改革对学生的英语学习产生了积极的影响。
首先，新课标更加注重培养学生的实际运用能力。在过去，学生学习英语主要是为了应对考试，注重的是词汇和语法的记忆，而忽视了实际应用能力的培养。然而新课标要求学生用英语表达自己的观点和想法，鼓励学生积极思考和交流。通过各种与生活相关的任务，学生能够提高自己的语言组织能力和语感，更好地适应社会的实际需求。
其次，新课标的学习内容更加贴近学生的实际生活。新课标中引入了大量的日常生活场景和实用的词汇、短语。学生学习的不再是生僻的单词和句型，而是那些真实的、有意义的表达方式。这种设计使得学生更容易接受和掌握，也更容易将所学知识与实际生活相结合，提高学习的主动性和积极性。
此外，新课标注重学生的综合能力培养。传统的英语教学注重听说读写的训练，但缺乏对学生综合能力的培养。而新课标中的各项任务，既包括了听说读写的训练，又要求学生具备推理、分析和解决问题的能力。通过这样的综合性任务，学生能够更全面地提高自己的英语能力，不仅能够了解语言知识，也能够应用这些知识去解决实际问题。
然而，新课标也存在一些令人担忧的问题。首先，由于新课标的实施时间不长，教材选择和教学方法还不够成熟。一些教材反映了教材编写者的个人理解和喜好，与学生的实际需求不太符合。另外，新课标强调了语言的应用能力，但对于基础知识的学习也是很重要的。一些学生在语言运用能力较差的情况下，面临着基础知识薄弱的问题。因此，我们需要在新课标的实施过程中不断总结经验，及时调整教材和教学方法，使之更贴近学生的需求。
总之，学校英语新课标是一个积极的改革，对学生的英语学习产生了积极的影响。它更加注重学生实际运用能力的培养，使学生学习的内容更贴近实际生活，并且注重综合能力的培养。虽然新课标在实施过程中仍存在一些问题，但只要我们持续探索和总结经验，就能够不断改进，更好地服务于学生的英语学习。希望在新课标的指导下，学生们的英语学习能够取得更大的进步。
小学英语新课标心得体会篇十五
新课标是教育部进行的一次新的基础教育课程改革，以适应现代教学理念。xx市教育局也安排了一系列的新课标学习，20xx年7月11-12日我在xx小学现场聆听专家的讲解，颇有收获。在暑假期间我又研读了《英语课程标准》，在这过程中我学习到了许多新的教学理念。通过学习并结合自己日常教学，我体会到英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程;又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。
课程标准的基本理念是面向全体学生，注重素质教育、整体设计目标，体现灵活开放、突出学生主体，尊重个体差异、采用活动途径，倡导体验参与、注重过程评价，促进学生发展、开发课程资源，拓展学用渠道。
兴趣是最好的老师，学生只有对英语有浓厚的兴趣才会愿意学，要让学生有兴趣，我们首先得让学生感到英语易学，其次让学生乐学，最后培养学生的自学能力，培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
依据新课标的要求，新教材的教学必须根据小学生的学习特点，创建以活动课为主的教学模式。重点培养学生用语言进行交流的能力。采用听、说、唱、玩、演的方式。鼓励学生积极参与，大胆表达使学生从动脑、动口、积极思维参与教学活动。如低年级学生可灵活处理教材内容，将其编成儿歌、童谣。课堂中多采用游戏教学法，加上教师灵活亲切的身体语言，使得课堂丰富多彩、轻松活跃。培养学生能在图片、手势的帮助下，听懂语速较慢的话语或录音材料。
用自己充满激情的表情和动作去感染学生，让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习，创设情景，相互交流，启发学习动机，树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景，如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
随着教学实践的开展，相信有更多的精神和要求等待进一步的学习与领悟，我在以后的教学过程中，将会不断的.努力、不断地尝试，争取以更加认真的态度、全新的面貌、更加积极主动的姿态去面对学生，使每个学生都能取得好成绩。
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