总结的选材不能求全贪多、主次不分，要根据实际情况和总结的目的，把那些既能显示本单位、本地区特点，又有一定普遍性的材料作为重点选用，写得详细、具体。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？下面是小编带来的优秀总结范文，希望大家能够喜欢!
课堂教学工作总结评价意见篇一
随着现代教育技术的发展，利用多媒体技术辅助课堂教学在化学领域中已逐渐被广泛地应用，走出化学多媒体教学的误区。勿庸置疑，这种教育技术的优势是传统教学手段所无法比拟的。它具有传统教学手段所没有的趣味性、直观性，可以充分调动师生的积极性、主动性和创造性，突破教学的重难点，从而能更容易达到教学目的，使学生在愉快、轻松的环境中获得知识。因此多媒体辅助教学教学逐渐成为目前教学技术手段的主流之一。但由于国内的多媒体辅助教学还处于实验阶段，存在于许多认识上的误区：有的不能正确处理好与传统教学模式之间的关系；有的不能正确处理好课堂四要素之间的关系；有的在多媒体课件的选题和设计存在科学性和必要性问题；有的不能正确定位多媒体教学的作用，这些是阻碍多媒体辅助课堂教学健康发展的重要因素。下面笔者提出自己的粗浅的想法，与同行交流。
传统的教学模式是广大教育工作者经过长期的实践和研究所总结出来的一种行之有效的教学模式，当前的教学模式仍不可能脱离传统的教学手段，多媒体教学手段只能作为“辅助”的作用，而不能完全替代传统教学模式，化学论文《走出化学多媒体教学的误区》。有的教师认为多媒体课堂教学具有传统教学模式所没有的优势，每节课必言多媒体，特别是公开课或示范课，好象不用多媒体就不能算是一节好课。这种认识过分强调了多媒体教学的优点，而忽视了课堂教学中的学生的主体地位、教师的主导作用、师生之间课堂上的情感交流，削弱了教师的授课艺术和临场发挥能力，不符合学生的的认知规律。如果一味追求课堂上的教学过程的“奢华”，讲究声音、录像、动画和投影，追求知识传授上的“大容量”，最终不是分散了学生的注意力就是把学生搞得顾此失彼，反面降低了课堂效率。每一个教师特定的教学语言、教态、板书和应变能力是最大的财富，只有把传统教学手段、教师个人特色和多媒体辅助教学有机地结合起来，才能真正发挥多媒体课堂教学的效果。
在课堂教学中使用多媒体技术必须有助于突破教学内容的重难点，否则就没有必要使用多媒体技术。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来，或把课堂演示实验中有毒的、有危险性的实验通过播放录像的形式演示出来，或把物质的微观结构或微观粒子的运动状态通过动画的形式展现出来，这些都是多媒体辅助教学中研究的方向，多媒体课堂教学决不能只停留于表面，用电脑屏幕代替板书、用录像代替所有课堂演示实验等这些形式都是不可取的。如我们在讲授“晶体结构”这一节时，可设计nacl、cscl、co2等结构模型，通过不同角度透视、旋转及切割，使学生从课本插图中对晶体结构的平面感觉上升到真实的三维立体空间感觉，培养了学生的空间想象能力、思维能力，同时也轻松地突破了教学中的重点和难点。所以在遵循学生的心理特点、认知规律和记忆规律的基础上，恰当地使用多媒体技术有助于突破教材中的重难点。
科学性是自然科学中首先必须具备而且是最重要的一个性质，离开了科学性，也就失去了自然科学立足的根本。因此我们要设计积件时一定要注意不能儿犯科学性错误，否则不但不能起到辅助教学的目的，而且给学生带来更大的负面影响。
课堂教学工作总结评价意见篇二
本学期我校新课改进一步深入，大力推行新的课堂教学模式，全职教师开展了各种形式的新课堂教学模式的理论和实践的学习活动，积极转变教育观念，探索新课堂教学模式的规律，及时总结教学过程中出现的问题，并随时进行教研组、备课组成员之间的交流活动。逐步完善教学方法，将新课改的理念真正融入到日常教学工作中。新课堂教学模式实行以来，在具体的实施过程中有许多感悟，现总结如下：
新课堂教学模式真正以学生为主体的理念，让所有学生动起，让整个课堂活起来，让所有同学都能有事可做，随时都有不同层次的问题进行思考。虽然教师讲授的时间少了，学生自主讨论、学习的时间多了。但并不意味着教师备课的时间可以缩短，备课的内容可以减少，相反的应该是备课任务更重，信息量更大，内容更广泛，预设更多样……因为学生的思维是无限的，他们经过讨论迸出的智慧的火花灿烂多彩的，教师只有更加细致、充分地备课才能够很好地把握课堂教学的节奏，使整个课堂活跃而不杂乱，按时完成每节课的教学任务。
新课堂教学模式用学案引领整节课的教学内容，教师精心制作学案，在条件允许的情况下要将学案分不同的模块，以适应不同层次的学生。学案中每个问题的设计，都要紧紧围绕教学目标，教学重点、难点，可有无的题目尽量减少或没有，这样可以最大限度地提高课堂教学效率，也可以让学生的学习目标十分明确。在实行新课堂教学模式初期教师应指导学习使用学案，明确学习方法。学案的批改是整个课堂教学最重要的一环，教师应对每个同学的每部分的完成情况进行统计，做到心中有数，在学案的课堂讨论中才能有目的的进行引导。要让学生养成写学习感悟的好学惯，学生的学习感悟是教师最好的调研报告。教师要从学生的学习体会中总结、完善新课堂模式的教学方法。新的课堂教学模式不管你用什么样的方法，就是为了让每个学生都能够完成本节课针对他个人设定的学习目标，只要把握这个大的前题，我想具体的课堂教学实施可以灵活一些，俗话说得好：“黑猫白猫，捉到老鼠就是好猫。”
在本学期的新课堂模式的教学中，我有很大的收获，同时也有一些困惑：
1、学案的制作如何才能更加规范、精练并尽可能照顾到所有层次的学生。
2、不是所有的知识讲授都适合运用学案，不用学案内容该如何提高课堂效率。
3、学生缺少做学案的时间，如果回家完成学案，完成情况不是特别好，学习效果大大折扣。
4、一般自习课都在每天的最后两节课，学生做完学案不能及时上交，或者做不完学案，第二天教师来不及仔细批阅学案，授课效果大打折扣，如何平衡二者之间的关系。
5、一轮复习该怎么样实行新课堂教学模式。
以上的这些困惑争取在本学期的教学中得到解决。
课堂教学工作总结评价意见篇三
梦想课程开发是实施素质教育的要求，有利于改变学生的学习方式，为学生提供学习过程中的方法选择和内容选择，体现教育内容的多元性和选择性。结合本校实际情况，以梦想课程为突破口，提高教师的专业素质，更大程度的满足社会、家庭和学生的需要，尽可能的培养出有个性、有特色的未来人才，逐步将梦想课程形成我校的一大特色，结合梦想课程的开设全面推进我校校本教育的大课堂。
1、进一步探究梦想课程，初步形成我校校本课程的体；
2、根据学生身心发展特点，结合教学内容，采用灵活；
3、改变学习方式，加强理论与实践相结合，引导学生；
4、通过学习，不断发展学生的创新意识和实践相结合，引导学生从现实生活经历和体验出发，激发学生对梦想课程的兴趣。
通过学习，不断发展学生的创新意识和实践能力，具备应用所学知识解决简单实际问题，并能获取新的知识的能力。
5、建立学习过程与学习结果并重的评价体系。形成学生认同，乐于参与的激励性评价形式。
6、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。
梦想教室是一个多功能的空间，它可以让孩子们畅游在书的海洋，遨游在精彩的网络世界中；而梦想课程又是一个开放、自主、多元的课程，它可以让孩子和老师，自信、从容、有尊严的成长。
1、任课教师要认真备好每一节课，认真实施，教学管理人员随机听课，测评。
2、严格梦想课程设置，把梦想课程纳入课表，保证有课时、有教师、有计划，并在实践过程中，积累经验，不断充实完善，提高课堂质量。
3、进行梦想课程研讨和展示，解决存在的问题，及时反馈梦想课程的实施情况。
4、积极组织教师进行业务学习和培训，从根本上转变教师的旧课程观念，认识梦想课程开发的意义。
课堂教学工作总结评价意见篇四
本学期，我校新一届领导班子对学校的今后发展进行了全方位的定位与规划，进一步学习了教育方针、市县的有关文件要求，为了落实县教育局第三次教育质量管理工作会的精神，学校领导班子坐在一起结合我校教育教学的实际情况，对教育教学工作进行了深入的研究，统一了思想，明确了工作目标，深刻体会到“不改革，就是落后”，就会被时代淘汰。我们如果还是一味地沿袭过去的、传统的教育教学方式与方法，不能与时俱进地学习、创新，就不能适应新课程的要求，就不能满足现在育人的要求，势必会落伍。作为县新课改的第一批试点校，我们肩负的使命是重大的。因此，我们从本学期开始，重点对我们的课堂教学进行如下的尝试。
一、按照县局的要求，制定了本校的“深化基础教育改革，全面开展有效课堂教学实施方案”，印发给全体教师，并召开全体教师会议，认清形势，明确课改的紧迫性，时代性，高效性，实效性。引领教师走新课改之路，走兴盛之路，树立“落后就是耻辱”的理念。要求每位教师结合学科特点上交新课改方案。此项工作于11月初完成。
二、教学部门的引领作用。
1、理论引领。
充分利用教师业务学习的机会，对教师进行观念更新的引领学习。从本学期开始，围绕课改的目标，我们在业务学习的内容上精选先进经验材料，引导教师走新课程改革之路。这是为我们课堂教学的改革作的铺垫，是为我们课堂教学向小组学习、探究学习转变提供成熟经验的借鉴。是为老师引路，是我们改革的捷径。
2、网络引领。
教学领导，积极向教师推荐课改先进典型，号召教师利用网络资源，进行学习与提高，如：魏书生；魏志渊；并推荐网址。题库网址等。
3、教学实践引领。
通过教师教学竞赛促进教师课堂教学模式的转变。从学期伊始，结合课改的需要，我们组织全体语、数、外、理、化、思、历、地、生教师开展高效课堂教学竞赛，要求教师在教学中要体现新课程改革的理念，要体现学生自主学习、小组学习、合作学习、探究学习的教与学的方式与方法，要对原有的教学方式进行创造性的改革。经过近一个学期来的竞赛活动，可以说现在我们的课堂教学模式发生了很大的转变。可以说现在我们的课堂容量增大了，学生的活动多了，积极性高了，学生主动学习、小组合作学习、探究性学习活动正在建立，这是一个从无到有的过程。我们还要从学校制度管理与考核的角度对教师这一转变进行深入的、持续的引领，促进这一令人欣喜的景象能够进一步深入的探索下去。我们的竞赛活动是分年级进行的，每个年段最后评选出一名优胜教师，然后，全校三名优胜教师在全校范围内上教研公开课，对全校教师的课程改革再促进，并起到引领的作用。通过活动，对教师进行课堂教学设计、教学反思、教学行动研究论文的评选，切实保证研究的实际性。
4、教师组织引领。
首先是班主任的引领，据班级学生情况，选拔小组长，再由小组长与班主任商议确定各组组员，科任教师再据自己学科特点，在原有小组的基础上，选拔学科组长。每位教师都要多思，探讨最佳方案，培养组长管理小组的能力，同时要求组长做得最优。
5、小组长的引领。
各科组长完成本职之外，要督促检查组员的主动学习情况，作业情况，预习情况，课上小组交流情况，并将反馈的信息及时汇报给教师，找到解决问题的方法，提高学习的高效性。真正发挥小组长的作用，收到“生教生，生练生，生强生”的效果。
6、教学领导的听课引领。
我校教学领导每学年听课均在180节课左右，真正起到引领作用，听课后及时与任课教师交流，分析小组学习的得失，针对一位教师有时领导协同“教研专家”（即教研组的优秀教师）连续听数节课，共同改进和提高，直至上出高效课。
7、“样板”引领。
及时发现课改先进班级，给予肯定向全校推出。如三年一班，一年一班，二年二班课改的步子迈得较大，课堂上真正做到高效学习，班级学习成绩而在同年组遥遥领先。
三、学校领导从观念上进行创新，为教师松绑。例如：我们对老师承诺，班级的学生座位可以根据学生小组学习、探究学习的需要，打破传统的做法，不怕课堂乱，不怕暂时的成绩烂，只为闯出一条属于“高效课堂”的新路，这使我们现在的班级面貌一新。同时，发挥教研组作用，将教研落到实处，集思广益，学习探究提升完善。
四、有望外出学习，开阔视野。
我们有率领教师外出考察与学习的打算。亲临亲见亲悟，学到精髓，从管理到实施都能提升，走在我县课改的前列。
路漫漫且修远兮，吾将上下而求索。
课堂教学工作总结评价意见篇五
时间过的真快，转眼间，一年的教学工作又接近了尾声。我能认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结经验，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学年教学工作总结如下：打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够及时的掌握每一课时的教学内容，并通过实践加以掌握，也是教师们不懈追求的目标之一，因此，在本学年的历史的教学中，我认真的学习了学校关于“高效课堂建设”的具体方案，在实际工作中，基本做到了：
这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明了地让学生能快速明确本节课的学习任务。
我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最后学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能具体到是看一看，画一画，写一写。但是最后一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、交流之前不清楚自己究竟学得怎么样。所以今后我要明确提出怎么检查。
根据教学内容的特点、知识的.难易程度、我采用了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。
在学生“先学”的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并不时的巡视在学生间发现各种“问题”，尤其是关注“差生”。在先学阶段，让学生“板演”，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，直接做题。出现错误后再去说明白。需要讲解、强调的部分到题里结合具体题目在学生纠错的过程中进行说明。
我首先是学生先来纠正，即“兵教兵”，所有的学生都不会，然后才是老师纠正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在容易出错处、点在学生自己解决不了的地方。
提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的情况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及时的交流讨论、更正纠错，抓住我们倡导的精讲的大好时机。尽量做到讲在知识的重点处、难点处、易混淆处。
做好练习，在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根据学生消化和吸收的情况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有变化，有反馈，作业做到面批面改，课堂结束最终回归目标。
这尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐心的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了一定的成绩,并完成了学校部署的各项任务。
它并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到锻炼和发展，就必须重视教育的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注重渗透思想品德素质的教育。德育是一门科学，教师工作一应努力向科学化迈进。
课堂教学工作总结评价意见篇六
新课程的实施以来，传统的课堂教学面临一场变革，但要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新。我们的教师在课堂教学中要打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式，遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间，要根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。转变学生的学习方式，学会自主学习，让他们即要“学会”，也要“会学”。只有这样，才有可能掌握尽可能多的人类文明成果，也才有可能通过学习，提高观察、分析、解决问题以及创新的能力。那么，如何促使学生学习方式的转变？教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变？针对一系列问题，我校确立了“立足于教研、立足于课堂、立足实际、大胆改革、稳步推进”的课堂教学改革思路，把课堂教学改革作为提高教学质量的中心工作来抓，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，积极推进和实施课堂教学的改革。制定了《长直示范小学课堂教学改革实施方案》。立足于县教育局课堂教学改革精神、立足于新课程课堂教学基本要求，不断充实和完善方案，着力提高课堂教学行为的有效性，促进教师的专业成长，在实践中求得进步，在改革中促使学生学习方式的转变。经过我校全体教师的不懈努力，我校课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，现将我校主要做的几项工作汇报如下：
以课堂“教与学”的改革为新课程实施的立足点，以改革教师的教学方式与学生的学习方式为切入点，以促进学生发展和教师发展为生长点，在课堂教学中努力实践、探索师生积极互动、共同发展的教学方式与学习方式的变革；研究教师在教学中的角色转变；探讨培养学生自主学习、合作学习、探究性学习的策略；培养学生在新课程理念下搜集与处理信息的能力，获取新知识的能力，发现、分析、探索、解决问题的能力；交流与合作的能力??寻求适合于、满足于不同学生学习需要的，使每个学生都能得到充分发展的教育教学途径，以实现新课程的核心理念“一切为了学生的发展”的要求。
1、成立由校长为组长、教研组长为副组长，教师为组员的课堂教学改革工
作小组，负责“实施方案”的制定与实施。
2、紧紧围绕《长直示范小学课堂教学评价量化表》开展课堂改革试验。
3、充分发挥本校教师的积极性，通过点面结合的方法，在不同层面上进行
实践与研究。
4、在实施过程中,要结合实际,结合学科实际,不唯模式,掌握好“效度”真正做到实在、有效。
5、课堂教学改革是一个动态的不断循环往复的过程，需要我们不断实践，
不断总结，不断巩固深化所取得的成果。必须将课堂教学改革作为一项长期任务
来抓，切实向课堂教学改革要质量，要效益，求发展。
“实施方案”的实施分成三个阶段：
（一）、第一阶段：
（1）、成立课堂教学领导小组，指导全校课堂教学改革推进工作。
（2）、召开全体教师会议，学习《新课程标准》，把握改革的目的和要求。
（3）、开展领导下课堂听随堂课活动，调研、了解学校课堂教学实际，有针对性
的提出改进意见，为制订方案提供依据。
（4）、制订《长直示范中心小学课堂教学改革实施方案》，由教导处具体负责新
课堂教学改革的日常工作。
（5）、出台《长直示范小学课堂教学评价量化表》，并反馈给教师。
（二）、第二阶段：
（1）组织学校教师召开专题研讨会，学习“学校新课堂教学评价”讨论稿，对
“学校新课堂教学评价”提出修改意见。。
（2）组织教师开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的研究，初步制订出学
校具有学科特色的新课堂教学改革的方法、策略和模式。
（三）、第三阶段：
（1）、组织教师参与学校新课堂教学改革活动。
（2）、推荐教师参加县级新课堂教学改革大赛活动。
（3）、各教研组在组长组织下，总结交流开展新课堂教学改革取得的成果，以及
需改进的方面。
在课堂教学改革中我们不断总结经验，积极构建课堂教学模式，为了突出模
式的时代化、科学化、人文化、个性化，我们根据不同的年级，不同的学科实施
不同的教学模式。
（一）、低年级语文阅读“教学模式”
自读识字—合作交流—品读领悟—巩固延伸
1．自读识字：激发学生阅读兴趣，引导学生自读课文，边读边标出生字，
利用多种方法自主识字。此环节要给足学生学习的时间，一般在教师指导下课内
完成。
2．合作交流：用多种方式交流认识的生字、识字方法、初读课文的收获、
产生的疑问，教师检查、纠错、引导。
3．品读领悟：在初读课文把握主要内容的基础上，引导学生抓住重点词、
句、段反复朗读，结合语境领悟词、句的意思，体会思想感情，指导有感情朗读。
此环节要避免平均用力，以讲代读，要重视体验，重视培养学生良好的读书习惯，
提高读书的效率。
4．巩固延伸：进行背诵、写字、词句积累、运用等方面的训练，适当进行
拓展延伸，提高语文知识的应用能力。
（二）、中高年级语文阅读“教学模式”
预习探究—合作交流—品读体验—巩固延伸
1．预习探究：出示预习提纲，引导学生充分读书，查阅资料，完成预习要
求。此环节在中年级可在教师指导下课内完成，高年级逐步放在课前完成。
2．合作交流：小组内交流预习收获、质疑问难。推荐代表在集体交流时发
言，其他学生补充；教师点拨、纠误、引申，落实易混易错及疑点问题，适当归
纳小结。
3．品读体验：品读重点句段，深入理解课文内容；赏读重点句段,丰富内心
体验；评读重点句段，揣摩表达方法。此环节要充分重视学生的个性化阅读体验，
重视课堂生成，适时点拨，反对一问（讲）到底，提倡精讲多读。
4．巩固延伸：根据本文基础知识点设计练习，补充相关阅读材料，进行片
断读写练习。此环节要重视积累，读写结合，形成能力。
（三）数学情境教学模式
这一模式是与《新世纪版小学数学教材》得叙述模式同步的，主要的形式可
以这样归纳：创设情境、揭示问题---探究发现、建立模型---理解应用、强化体
验---总结归纳、提升经验
1、创设情境、揭示问题：创设情境指上课开始创设一种宽松的、贴近学生生活、学生喜闻乐见得、能够调动学生“情感参与”的课堂环境。揭示课题是创设情景的最终指向，要通过创设情境来生成一个学生需要探究的数学问题。
2、探究发现、建立模型：这一环节要帮助学生通过观察、实践、探索、思考、交流等活动，揭示出解决问题问题的基本策略，建立基本的数学模型。
3、理解应用、强化体验：这一环节相当于传统教学中的巩固练习，但在目标上又有所不同。传统练习过分强调“滚瓜烂熟”，新课程强调的是充分的“理解和体验”。
4、总结归纳、提升经验：这一环节要对本节知识进行系统归纳、揭示规律，还要对探究发现的过程、方法、经验进行梳理。这一模式由于加强了师生之间的交流，使课堂教学更加具有目的性，教师可以在交流的过程中更加及时地了解课堂的动态，适时地引导学生进行学习，最大限度地提高课堂教学效果。
我们以培养教师实施素质教育的能力为重点，以培养教师适应新世纪、新课
程、新教法、新学法的能力为出发点，开展面向全体教师，突出骨干教师培养的
有效培训。我们举行了校本继续教育整体培训。组织教师学习“建构主义理论”、
“现代认知心理学”等研究成果，学习《基础教育课程改革纲要》，学习国内外
教育专家的有关的课程教育理论。选派教师参加各级各类培训，教师参加各级各类培训后，及时对培训内容依情况选择向全校教师传达或部分推广，同时做好建档工作。
1、新教材老上法。有的教师无法把握新教材的设计意图，教学中注重落实知识目标而忽视了过程与方法目标、情感态度与价值观目标。 “穿新鞋走老路”的课堂教学现象还存在。
2、部分教师的专业水平离新课程理念有距离。新教材要求教师能有宽泛的知识储备及灵活的教学策略，把教师、学生、教材、环境四个因素整合起来，进行课程资源开发与研制，但是部分教师认识不足，难以做到。
3、新课堂教学改革推进，呈现出发展的不均衡。包括老中青教师的观念更新及行为跟进的相对不同步，一定程度上影响了学科教学质量的提高。
课堂教学工作总结评价意见篇七
本班共48个学生，能写具有一定条理的片断和记叙文，写话能力有一定个提高.能正确领会图意,完整表述时间，小学作文教学计划。能恰当描写人物语言行动心理活动等.对文中主人物为动物的作文,想象里似乎较丰富,其他作文的想象力一般.学生的作文普遍存在的问题是:描写不具体。学生的词汇量普遍较少，还存在书面语言与口头语混淆的情况。联系生活以及周围事物的能力一般,如对生活劳动细节描写常不具体不形象.庄杰鹏、庄贤华表达能力特差;综华珍、张洁莹等写作能力相对较好，但并不突出。
本册教材的习作安排有两种形式，一是“口语交际·习作”中安排了5次习作，二是结合课文的学习，安排了6次小练笔。
5次习作安排如下：
第一单元：围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。
后借鉴本组描写民风民俗的写作方法，学习抓住特点介绍民俗的方法，来写一定写自己所想要介绍的民风民俗。
第三单元：在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
第四单元：写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写《鲁滨孙漂流记》的读后感。(激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领，作文指导《小学作文教学计划》。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。)
另外还安排了“毕业赠言”的学习。
课后第四题，布置学生简单写写自己是怎么过春节的;又如，《跨越百年的美丽》课后第四题，让学生结合课文和阅读链接，简单写一写自己的感悟。这样的安排，不仅可以使学生及时把在阅读中学到的表达方法自然迁移到习作中，更能使动笔成为学习的一种常态，成为学生的一个习惯。
1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3.能根据各次习作要求写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4.学写读书笔记和毕业赠言。
5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。
7.课内习作5次左右，40分钟能完成不少于400字的习作。
教育，为习作提供实践经验和经历感受。鼓励学生创新，不构一格，放开胆子写。
2、注意读写结合，课内课外结合。读写结合，以读促写。阅读教学和作文教学紧密结合起来。阅埃教学要重视指导，学生从读学写，作文教学要联系作者是怎样表达的，使读写互相促进。
3、加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。在教室里开辟“佳作放送”，逐步提高学生的作文鉴赏能力。
4、改进作文的批改和讲评。讲评中要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可采用多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。逐步培养学生自己修改习作的能力。
5.加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识，积累词汇，培养语。
6.加强给中下学生的作文辅导.
课堂教学工作总结评价意见篇八
各位教师各抒己见，发表自己的看法，取长补短，综合大家的意见，做出一节符合新课标要求，适应学生发展的课。会诊活动中，各组教师针对一节课进行诊断，评出优缺点，找到更为有效的解决办法，并应用到自己的教学中，将新课改的方针落实到实处，大家发表对本节课的设计的想法，学科研究的主要内容不仅仅是统一教学进度!
课堂教学是实施素质教育主渠道，而教师要真正把素质教育的任务落实到课堂教学中去。首先，应从优化教学过程做起。为了更好地解决课堂教学过程中的突出矛盾，促进教师开展合作交流，开展行动研究，进行反思性教学，逐步提高教师的教学水平和教科研能力。根据县里的会议要求，我们开展了课堂教学会诊活动，力求通过教学会诊，解决教学中存在的疑难问题，现在就课堂教学会诊情况简单总结如下：
会诊活动中，各位教师各抒己见，发表自己的看法，取长补短，综合大家的意见，做出一节符合新课标要求，适应学生发展的课。会诊活动中，各组教师针对一节课进行诊断，评出优缺点，找到更为有效的解决办法，并应用到自己的教学中，将新课改的方针落实到实处，大家发表对本节课的设计的想法，学科研究的主要内容不仅仅是统一教学进度，研究怎样教教材，开发教材，运用教师的教学体验，取长补短，共同切磋，以达到提高教学效果的.目的。
会诊活动解决教师在日常教学中普遍存在的问题、遇到的困难。在课堂教学中，随时都有问题产生，正因为有这些问题，就要求教师去和别人交流、研究，不断总结，会诊为我们创造了解决这些感到困惑的问题的平台，通过会诊使我们认识到新课改的重要性，并将课改要求的理论与教学实际更好的结合起来，让理论在实践中得到充分利用。
会诊，从医学角度讲，即几名医生对一名患者的病情进行研究，做出诊断，形成方案，对症下药，以减少患者病痛。将这一名词，活动应用到教育改革中，就是希望广大教师，通过会诊提高自身“医术”，解决教育教学中遇到的困惑，达到共同提高的目的。在会诊活动中教师们积极参与研讨，互相学习、切磋、研究，分享经验，总结不足，改变教师教学研究各自为战的状况，使教师教学能力有了同步提高。
会诊活动还存在许多不足，比如：教师不能深入系统的针对某一问题展开讨论，或者针对问题拿不出具体的解决方案。再如：会诊成为一种应付检查的形式，个别教师只总结一下优点，即认为是会诊，不能使其在今后的教学中发挥作用，诸如这类问题还很多，需要我们在今后的会诊中解决，以更好的适应新课改的要求，提高教学效率。
课堂教学工作总结评价意见篇九
本学期的教育教学工作已接近尾声了，为了今后更好的从事教育教学工作，现把本学期的教育教学情况作一简要的概括。
本学期，我从各方面严格要求自己，结合本班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了教学任务。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结。
（一）、在知识方面。
1、使学生理解分数乘、除法的意义，掌握分数乘、除法的计算法则，比较熟练地计算分数乘、除法（简单的能够口算），使学生会进行分数四则混合运算。
2、使学生理解比的意义和性质，会求比值和化简比。
3、使学生能够解答比较容易的二步到三步计算的分数应用题，能够综合运用所学知识解决比较简单的实际问题，能够根据应用题的具体情况，灵活地选用算术解法和方程解法。
4、掌握了运用假设法等解决问题的方法。
（二）加强学生能力方面的培养。
（1）培养分析、比较和综合能力。例如，教学一个数乘分数的计算方法时，为了说明处理，把计算方法分解为两步，这样形成分数乘分数的一般计算方法。这样不仅使学生理解算理，弄清知识间的联系和区别，也提高学生分析、比较和综合的能力。
（3）培养迁移类推能力。例如，教学百分数问题时，只举了基本的例题，稍复杂的题目就不再举例讲解，而采取有计划地安排练习基础上自己结合分数问题试着解答。这样有利于培养学生学习的迁移能力，而且有助于调动学生学习的积极性、主动性。
（4）培养学生思维的灵活性。例如，在应用题方面，加强不同解法的练习。特别是含有分数除法的应用题，一步题要求学生既会用方程解答，又会直接列除法算式解答。
两步应用题，学生可以根据具体情况灵活选用解答方法，可以列方程解答，也可以用算术方法解答。这些不仅有助于培养学生思维的灵活性和敏捷性，而且有利于中小学的衔接，为中学进一步学习打下较好的基础。
1、认真备课，不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，认真写好教案，每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，并制作各种利于吸引学生注意力的课件，课后及时对该课作出反思。
2、增强上课技能，提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性， 加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，学得愉快，培养学生多动口多动手多动脑的习惯。
3、认真批改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业批改及时，认真分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的讲评，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。
4、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次学生的需求，同时加大了对后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于对学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，提高后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来，使他们在行为表现上、学习上都有了很大进步。
总之，本学期本人尽职尽责，积极搞好教育教学工作，但难免还存在许多不足之处，有待于不断的学习、探索，使自己得以不断完善和发展。
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