心得体会是指一种读书、实践后所写的感受性文字。心得体会对于我们是非常有帮助的，可是应该怎么写心得体会呢？接下来我就给大家介绍一下如何才能写好一篇心得体会吧，我们一起来看一看吧。
小学语文教学心得体会篇一
小班化已成为乡村教育的一种共同趋势。7月12日上午，我有幸聆听关心风主任的小班化精彩讲座。虽然天气很炎热，但心里却沐如春风。听了这节课，就像是给我做了一次精神美容，吃了一次清心丸。使自己对小班化教育教学从点到面有了一个更深层的认识，广开了眼界，更加心明眼亮。听专家精彩报告，使我真实地感受到小班化教学彰显的魅力，充分认识到小班化教学的优势。作为语文教师，在这里我就怎样在语文教学中发挥小班化这种优势谈一下自己的一点认识。
参与教学能激发学生主动参与教学的意识，积极参与教学的全过程，真正做学习的主人。这样才能使学生在教学活动中不断认识自我、发展自我。小班化教学为学生参与教学提供了有利的保证。
合作教学，不仅能快速有效地提高教学质量，同时对学生的身心发展也起到促进作用。小组学习活动是合作教学的.最基本形式，在教学中，充分利用学生之间的和谐互动，使学生由竞争对手变成合作伙伴，在合作学习中共同达到教学目标，培养合作能力。小班化教学为学生合作学习提供了方便。
课堂中寓教于乐，既要注意“乐中学”，更要讲究“学中乐”。让学生体验到学习的乐趣，从乐学到爱学。由于小班人数少，教师可以全面地了解每个学生的兴趣爱好、个性特征，可以对每个孩子施之以爱，使学生对老师有亲切感。“亲其师”就会“信其道”，从而乐于接受教诲，乐于投入学习活动，乐于与教师形成愉快的合作教学关系，开发出融洽的师生关系中所孕育着的巨大教育潜力。
在小班课堂中，改善教学的人际关系，开发课堂交往潜能，能够形成师生之间、学生之间相互交往、相互影响、和谐互动的教学局面。
1、师生互动
在课堂教学中，把个体学习、小组学习、集体学习有机地结合起来。根据每节课的教学目标，采取不同的桌椅摆放形式，变传统的师生单向交流为教师与学生、学生与学生、个体与群体、群体与群体的多向交流。形成全方位的和谐互动。如何老师进行朗读指导采用围坐式，便于师生情感交流；做游戏时采用竞赛式，以组为单位竞赛，调动练习的积极性。
2.学生互动
在课堂教学中，充分发挥小组学习的作用和优势，积极开展小组学习。组际交流、组际互查、组际辩论、组际竞赛等活动，促进学生之间互相交流，发挥优化组合的整体功能。充分体现出小班教学能够实现生生互动这一优势。
1、充分利用小班学生少的优势评价
(1)全面评价。不以孩子学习好坏的评价，而是对学生进行听说读写的全面检测。
(2)随时评价。评价随时进行。教师不吝惜表扬和鼓励，教师的一句鼓励成为孩子们奋发的动力。
(3)分层评价。按不同学生水平进行评价。
2、发挥激励导向功能评价
(1)无级评价。每个人都是“合格”，不合格者下次再考查，直到“合格”为止。教师认识到学生个体间存在的差异，对于学习上有困难的孩子除了帮助之外，还为他们创设更多的锻炼机会，这样才不会打消孩子学习的积极性。
(2)激励评价。起点是“好”，上一个档次是“很好”，最高档次是“非常好”。这样，对每个孩子都给予充分的肯定，帮助孩子树立自信，激发潜能。
(3)形象评价。用“小红花”“小红旗”对表现优异的学生加以鼓励。
总之，小班化教学保证了学生积极参与教学活动，使其真正成为学习的主人；有利于学生合作学习，培养合作精神；促进学生乐学，提高学习兴趣；保障互动教学的实施，发挥群体效应；同时对学生的学习情况给予适当及时的评价。这些优势在小班化语文教学中得到了充分的发挥，并收到了显著的教学效果。
小学语文教学心得体会篇二
第一段：引言（介绍为什么要谈论小学语文教学改进心得体会）
小学语文教学是基础教育的基石和重中之重，也是学生用语言表达思想的重要手段。然而，长期以来，小学语文教学存在着教师缺乏研究意识，教学方法单一、生硬、传统等问题。因此，做好小学语文教学改进工作，把语言能力的培养放在更加重要的位置上，是当前小学语文教学的一个重要任务。
第二段：深入解读现状（对教学不足进行分析）
当前小学语文教学存在的问题主要是：教材讲解偏重，教师、教材和教法缺乏变化，学生思维能力和语言表达能力得不到充分发展。教学过程中语文教学评价也仅仅停留在阅读、写作、听说等方面的练习，没有充分挖掘教材的语言美。针对这些问题，我们必须正视问题，寻找有效的解决方案。
第三段：改进方案1（引入信息技术手段）
小学语文教育只有通过信息技术手段的引入才能真正实现教学的改进，提高教育教学的质量。信息技术手段可利用多媒体技术， 整合各科间课程，用更加直观的方式呈现教学内容。此外，网络技术的应用，也可以方便教师随时查阅优秀的教案、课件，丰富教学资源。教育软件的开发也是让信息技术手段更好地整合到小学语文教学的一个非常重要的方向。
第四段：改进方案2（改变教学方式）
我们可以采用多种教学方式，如小组讨论、角色扮演、课堂展示、游戏化教学等活动，拓展学生的思维方式，激发学生的学习积极性，从而让学生在轻松愉悦的氛围中学到更多的知识和技能。同时，教师要改变“教者为上、学者在下”的传统教育理念，以学生为本，关注学生思维品质和学习能力的培养，倡导“学以致用”方式，让学生可以将所学知识应用到生活中。
第五段：总结（展望未来）
小学语文教育的改进是一项全社会的努力，需要教育部门、教育机构、教师、家长等多方参与和支持。在未来的发展中，我们期待小学语文教学能够进一步创新，对教师、学生和家长的要求也将更高，相信在共同的努力下，小学语文教学的质量将被不断提高，学生们的语文能力也将更上一层楼。
小学语文教学心得体会篇三
我有幸聆听了7节赤峰市小学语文教学能手评选的课堂展示课，几乎堂堂精彩，让我学习、思考的东西太多太多。
1、有的老师的导入，以学生原有的情感因素为教学的出发点，唤醒学生心中积极的情感，为学生情感阶梯的攀登奠定了一个基础，让学生很自然地走进课文。例如：乌丹第三小学的王老师导入时先让学生说一说自己离家在外时心情是什么样的?很自然的把学生的情感拉进了课文。
2、有的老师的语言优美，在老师激情的话语介绍中，激发了学生强烈的求知欲，不知不觉已经走进教学情境中。
俗话说得好：“良好的开端是成功的一半。”这几位老师不同的导入方式都能让学生能积极地投入到课堂教学中。
有了良好的开端，再有一个精彩的结尾，这堂课怎能不精彩！课堂上，老师充分调动学生原有的生活积累和知识储备，为文本增厚；结尾处又能结合课文进行拓展延伸，例如：张老师结尾时能由课文中的小动物，引导学生联想到自己，使学生受到了深刻的教育，也为学生开拓了阅读的视野，打开了思维的疆域，课堂由此生动!
多媒体从介入教学以来就引起了许多老师的争论，有人依赖于多媒体，逢课必用；有人排斥多媒体，说它是花架子耽误教学时间，使教学华而不实。听了这七节课，相信我们的老师都会重新认识多媒体的使用。这几节课，我觉得几位老师都合理有效的利用了多媒体。首先，充分利用多媒体渲染了课堂气氛，使学生随着音乐进入情境，融入课文，就连在座的老师都被感染了。其次，几位老师都利用多媒体给学生播放了大量有关课文的图片、动画，有效地帮助学生理解了课文，提高了学习效率。
本次活动让所有老师看到了精彩的展示课。这次活动让我们老师受益匪浅！听了这次课使我们今后有了明确的奋斗目标和不竭的前行动力。
小学语文教学心得体会篇四
目标体会是一位教师在教学实践中对教学目标进行总结和反思的重要环节。对于小学语文教师来说，教学目标的设定直接影响着学生的学习效果和能力提升。在教学实践中，我深刻认识到小学语文教学目标的重要性，并积累了一些心得体会。
第一段：明确目标、因材施教
在小学语文教学中，明确目标是确保学生学习的焦点和方向的关键。教师需要根据不同年级、不同学生的实际情况，设定具体的教学目标。对于初学者，我通常设定的目标是培养学生对汉字的认读能力，并通过识字、识词的方式来培养学生的语文兴趣。对于中高年级的学生，我更注重培养学生的语文能力，如阅读理解能力、写作能力等，并设定了相应的目标。通过明确目标，并因材施教，我发现学生的学习效果明显提高。
第二段：目标具体、激发兴趣
目标具体化是提高教学效果的关键。在我的教学中，我常常利用生动的教具和形象的教学手段，将抽象的目标转化为具体的目标。例如，在教授作文时，我会给学生展示优秀作文的范文，并分析范文的结构和特点，让学生明确自己的写作目标，并激发他们的写作兴趣。通过这种方式，我发现学生的写作水平有了明显的提高，并且他们对语文学习更加乐于参与。
第三段：目标分层、逐步提高
将目标分层，逐步提高是有效提高教学效果的重要方法。在我的教学中，我会将目标按照学生的能力和实际情况分为基础目标、进阶目标和拓展目标。我首先教授基础目标，确保学生掌握基本的知识和技能。在学生掌握基础目标后，我会逐步提高目标难度，使学生在提高的过程中不断巩固和拓展知识。通过这种层层推进的方式，我发现学生的成绩和学习能力有了明显的提高。
第四段：目标导向、全面发展
语文教学目标应当是学生全面发展的有机部分。在我的教学中，我注重培养学生全面的语文能力，除了注重阅读、写作外，我还注重培养学生的口头表达能力和思维逻辑能力。为了实现这个目标，我经常组织学生进行团队合作和讨论活动，提高他们的合作能力和思辨能力。通过这些活动，我发现学生的语文能力得到了全面的提升，同时他们的个性和创新精神也得到了锻炼和发展。
第五段：目标评价、促进发展
目标评价是及时反馈和促进学生发展的重要方式。在我的教学中，我除了用传统的考试评价学生的语文水平外，还注重用其他形式的评价来促进学生的全面发展。例如，我会组织学生进行写作比赛，并根据他们的表现进行评奖，激励他们的学习动力。同时，我也会定期组织学生进行口语演讲和朗读比赛，评选出优秀的学生代表出国参加国际竞赛。通过这些评价方式，学生得到了肯定和激励，同时也促使他们不断提高自己的语文能力。
总之，明确目标、因材施教；目标具体、激发兴趣；目标分层、逐步提高；目标导向、全面发展；目标评价、促进发展，这些都是小学语文教学目标的体会和心得。这些经验和教训让我认识到目标在教学过程中的重要性，也让我明确了自己今后在语文教学中要重点关注和努力的方向。我相信，通过不断总结和实践，我会成为一名更好的小学语文教师。
小学语文教学心得体会篇五
语文是学生求学过程中的基础学科之一，小学阶段的语文教育能够对孩子的语文水平起到至关重要的作用。由此，小学语文教学就成为了教育界一直关注的焦点。随着时代的发展和科技的进步，教育模式也在不断变化着，教学内容也在不断升级更新。其中，语文教学视频成为了语文教学的重要表现形式。本文将结合对小学语文教学视频的使用体会，来探讨小学语文教学视频在教学过程中的重要作用和优势。
第二段：个人使用小学语文教学视频的经历
在小学语文教学视频的使用中，我从不按部就班，也不仅仅满足于视频中的具体教学内容。相反可我会通过观察、思考、分析、拓展，提出自己独特的教学体系。在使用小学语文教学视频更新教学内容的同时，我会将视频中的思想和方法运用到语文教学中去，使学生更好地理解知识点，更加自然地表达自己的思想。同时，通过对教学内容的研究，我明白了，只有自己多思考，才能让学生在语文教学中受益匪浅。
第三段：小学语文教学视频的优势
1.视频呈现形式独特，可以呈现生动的教学内容，让学生能够在视听模式下更加直观地学习语文知识。2.教学视频具有灵活性和交互性。小学语文教学视频不仅能够让学生自由选择节目、完成学习任务，在教学内容集参与性和互动性于一体时，更加起到了促进学生学习的效果。3.适应不同年龄层次的学生。由于小学阶段的学生年锁层次和认知能力不同，使用小学语文教学视频，能够让教师根据不同年龄层次的孩子进行教学安排，更好地提高教学效果。
第四段：小学语文教学视频的实践应用
小学语文教学视频的实际应用可以在多方面体现。首先，在学习人教版和课程标准的基础上，可通过观看视频，学习一些符合实际的语言行为和现实知识，更好地为学生们搭建语言平台。其次，通过教学视频可以激发学生发现、形成语感和意识到语用。最后，教学视频激发学生学习兴趣，帮助学生形成学习习惯和思考思路。教学视频与语文教学有很深刻的关系，教师们可以从教学视频中汲取教学之道，大力推进小学阶段的语文教育，让孩子们在学习语文的过程中自主成长。
第五段： 结论
综合本文所述，小学语文教学视频已成为小学语文教育的重要辅助教学形式。在小学语文教学中，教师们可以通过多种方式开展视频教学工作，从而充分发挥小学语文教学视频的积极作用。同时，我们也需要在教学过程中认真总结教育经验，逐渐形成自己的语文教育教学方法论。通过努力学习和整合，我们将会在小学语文教育教学进程中不断 improve, 每一位孩子都能获得更好的语文教育成长。
小学语文教学心得体会篇六
作为一个小学语文老师，教学要点繁多而烦琐。如何更好地将一堂语文课教学的方法和技巧转化为学生能够吸收和利用的内容，是我们每天面临的最大挑战。本文将分享一些我在小学语文案例教学过程中的体会与经验，希望能够与大家分享，共同进步。
第二段：案例教学的基本介绍
在语文教学中，案例教学是一种常用而且非常有效的教学方法。这种教学方法是通过生动有趣的案例教材，引导学生思考和发现问题，了解问题所在，迅速提高解决问题的能力。案例教学凝聚了学生自主学习的理念，旨在培养学生的判断和决策能力以及有效地促进学业知识理解。
第三段：案例教学实践
通过案例教学，我发现学生的学习深度更加敏锐，他们可以因为案例中的具体信息迅速理解难点。更重要的是，学生在解答案例教材时，要进行深思考、研究教材、思辨细节。这是一种锻炼学生自主学习能力的良好方法。
举个例子，我曾用一篇文章来体现“好学校不一定产出好孩子”的观点。在阅读该篇文章后，学生被鼓励思考教育的外部因素和个人努力的因素对孩子的成长发展的影响。通过小组讨论，学生们可以更全面地理解该观点，并形成自己的想法和结论。
第四段：案例教学的优点
案例教学有几个明显的优点。其一，它能激发学生的思考能力，从而提升学生学习的层次和质量。其二，案例教学可以帮助学生深入了解教材的精髓，达到教学目标。其三，通过案例教学，学生可以自发地将所学知识应用创新，提高自己的理解和认识。
第五段：结束语
综上所述，案例教学是一种高效善用的小学语文教学方法，它可以帮助我们更好地传授知识，并加强学生的学习深度和广度。我们需要做的，就是探索每种教育方法的优缺点，并将其运用于教育实践。相信随着我们努力的付出，我们一定可以让每个学生都能在小学语文教学效果上受益。
小学语文教学心得体会篇七
一、引言（100字）
小学语文教学视频是当今教学方法的重要组成部分，通过视频，学生可以很直观地了解老师的讲解、演示、示范，学校也可以对视频进行抽查，确保教学质量和良好的师生关系。学生可以随时任意观看，时间、地点、人数、地点等也没有限制，通过观看视频学习得到了更自由、更开放的学习体验。
二、视频内容（300字）
我所观看的小学语文教学视频，涵盖了语文的各个方面，比如，语文的基础知识、语言运用、古诗文、作文等方面，每天都有老师在视频中讲解，这使我们平时的语文素养得到了比较好的提升。而且，教师的示范教学十分重要，通过视频我们可以看到课堂上老师是如何授课的，是如何引导我们学习的。这些方法借鉴会对我们的学习有很好的帮助。
三、视频对学生的帮助与促进（400字）
小学语文教学视频带给我们的好处很多。首先，视频丰富了我们的学习内容，只要点开视频，我们就可以了解到授课内容全面、详细，我们也可以选择对我们个人成长有益的内容来观看。其次，视频为我们提供了自主学习的机会，我们可以随时、随地自主地学习，掌握语文知识，以便更好地跟上课堂进度和掌握更好的学习效果。由于视频不需要像课本一样手写笔记，又省去很多时间，对我们的学习效率有非凡的提升。最后，视频可以为我们提供不同的听、看、思考和获取知识的方式，使得我们更容易接受新的想法和经验知识。并且，这种接受是一种悦耳、舒适和自在的体验。
四、视频对老师的帮助与推广（200字）
小学语文教学视频不仅使学生受益，老师们也获得很多实用价值。视频不仅为老师提供了一种新的教学方式，还为教师们提供了一种学生档案记录的方法。通过视频记录，老师们可以准确查看、记录学生学习的深度和广度，能够更科学地分析和监督学生的学习情况，有利于及时调整教学策略，及时和家长沟通和交流，使教育更高效，更互利，更切实可行。
五、结语（200字）
总之，通过这段时间的视频观看，我们获得了极大的收获和实际经验。小学语文教学视频为我们提供了一种学习语文的新方式，为我们省去很多时间，提供了随意、随地的机会，开拓了我们的视野，使我们更加自由、更加自信地走向未来。我相信这种学习方式，将会得到越来越多家长与学生的认可和接受，是一种有益于小学教育推广的新模式。
小学语文教学心得体会篇八
这次听课收获不少，但关键是学而时行之，要将这些运用到自己的课堂教学中。
一、教学目标的合理性，适合每个学生的发展。
从这次听课观摩学习中，我体会到我们的教学应注重对话课与阅读课的内在区别，阅读课文和对话课文是不同的课型，要建立不同的教学模式，使用不同的教学方法和步骤。不能准确理解和把握语言基础知识是难以培养学生获取信息的能力的。有的教师教对话课文时，体现不出对话教学的特点，却把对话课文当作阅读课文教，甚至看着书对话，等于是在朗读课文。
对话课重在听说，听了以后，用自己的话来表达对话内容，注重学习发展的规律和学生身心发展的规律，由浅入深，循序渐进的输入知识，在设计活动时，注重其实效性，活动是否与教学有关。阅读课重在培养学生的阅读理解能力，不能把听力作为重点，其中，阅读速度的培养很关键，要严格控制时间。阅读课是一种循序渐进的过程。而我本人在教学中的注重就有时犯错误，通过这次观摩我明白了如何去改进。我想自己在今后的教学中，会越来越好。
二、教师为学生创了一个轻松的课堂氛围。
轻松的课堂氛围是一节课成败的另一个关键，也是注重学生情感的关键。如果一名教师能始终面带微笑，始终令课堂气氛活跃，可以说他的学生在享受课程，她自己也在享受课程。我在这方面会继续努力。
三、运用灵活的教学方法。
教师运用了多种教学方法，会激发学生兴趣。由于学生的程度不同，因此要用不同的方法，有的活动很好，不一定适合所有的学生，这就要求不仅要备课还要备学生。每一个学生都能听懂教师的指令、不同层次的学生都敢于开口敢于交流、都有不同的收获，这是我在自己的教学中比较弱的环节。相信在以后的教学中，会会更上一层楼。总之，学习是为了使自己更强大，这次的学习让我打开眼界，山外有山，人外有人，谦虚使人进步，每次学习之后，开始自己新的尝试，新的实践，相信自己一定会有所建树。
小学语文教学心得体会篇九
介绍：小学语文课程是培养学生语言运用能力、文学素养和文化修养的重要环节。在小学语文教学中，案例教学是一种有效的教学方法。本文将就小学语文案例教学展开探讨，分享一些个人的心得体会。
第一段：案例教学的定义及作用
案例教学是教师通过讲述或者设置情境，使学生深入地体验和感受生活，从而创设一个个情境，引导学生分析和解决各种情境问题的一种教学方法。案例教学具有高度的情境性、针对性和启发性，能有效激发学生的学习兴趣和主动性，促进他们的思维发展和个性成长，培养他们的团队合作和社会责任感。
第二段：案例教学在小学语文教学中的运用
在小学语文教学中，案例教学可以通过设置故事情境、解读名篇佳作、分析古今典故等形式来进行。例如，在教学古诗词、名言佳句时，可以列出一些语言或者文化背景不同的案例，让同学们通过分析比对共同找到其中的规律和联系。这种方法能够在激活学习兴趣和积极性的同时，帮助学生掌握文化知识和语言运用技巧。
第三段：案例教学在小学语文实践中的优势
相较于传统的语文教学方式，案例教学的优点主要有以下几点：（1）强调语言的使用环境和情境，能够让学生更好地将语言知识应用于实际生活中。（2）促进学生的团队合作和交流，营造良好的师生和同学之间的互动氛围。（3）培养学生探求真理、思考问题的能力，鼓励他们通过分析、解决问题的方式来实现自我发展。
第四段：案例教学在小学语文教学中的不足
案例教学虽然对于提高小学生的语文素养有着显著的良好作用，但是也存在以下问题：（1）案例的选择和设置需要有颇高的要求，需要教师在运用时更为谨慎和考量。（2）学生可能因为对语言应用环境的不了解而无法理解一些案例。（3）教师使用案例教学时容易陷入单一性思维，对于灵活多样的教学方法缺少了一种探索，这也限制了案例教学的作用。
第五段：总结
案例教学已经成为小学语文教学中不可或缺的一种方法。小学语文教师能够更好地开发、运用案例教学，以不同形式的案例进行适时启发和引导，将知识点真正应用于实践中，使学生在语文学习上不断发现、探索和创新。同时，教师也需要不断总结经验教训，丰富案例形式和手段，让案例教学更有效地引导和激发学生的学习兴趣和主动性，创造更好的教育效果。
小学语文教学心得体会篇十
在我今年接手的新生中，有一个学生在日记里这样问道：“老师，你为什么没有领着我们一句一句地来分析课文呢?我认为你应讲得再细点，这样我们会理解得更好。”这说明学生已正在由过去的被动接受、消极存贮知识的“记忆仓库”向敢于质疑、敢于发表不同见解、敢于反驳老师的新型学生转变。
今日的小学语文教育无疑加强了对学生表达能力的培养，这在他们的口头表达上更突出一些。不论是开学时的自我介绍，还是课堂上的发言都已证明了这一点。
此外，小学语文教学对学生的朗读训练也初见成效。以今年的新生为例，他们对朗读的要求知道得更多，表现得也更好些。
应该说现在的小学语文教学与过去“应试教育”时的教学相比，更注重对学生能力的训练与培养，但在其中我们还是觉得有几点不足：
第一，拼音教学还有待提高，这一问题在近几届的学生身上都有很明显的表现。例如：韵母iou、uei、uen在前面加上声母进行拼写的时候，应写成iu、ui、un，而很多学生却仍把中间的字母拼写上去。再如以“i”开头的韵母，如拼写时前面没有声母，应把“i”大写，如“夜”应拼成“ye”而不是“yie”等等。
第二，常用字词掌握不准确。如“以”、“已”的用法不分，经常错写成“以经”、“已后”。总之，错别字现象较为普遍，因为先入为主，这些错误在初中阶段纠正起来很困难。
第三，小学语文教学还应该进一步加强对学生观察力及领悟能力的培养，让学生多体验生活。这方面的不足主要表现在学生作文时，无论写家庭生活还是写学校生活，选材仍然狭窄，内容也不新鲜。
篇二:小学语文教师工作体会
生活中处处有语文，学习语文的渠道应该是多种多样的，方式也应该是灵活多样的。下面是带来的小学语文教师学习心得体会，希望可以帮到大家。
小学语文教学心得体会篇十一
要反复说很多次，还有不少孩子听不见。我们大家清楚孩子的学习不比学前学习，增添了很多的内容，没有良好的倾听习惯，孩子们会投入更多的时间和精力。就拿语文来说，包括四方面的要求：听说读写和习惯。我们一直都觉得读书、写字很重要，至于听说，孩子们不教也会，其实不然。对孩子来说，怎样把话听明白，说清楚是十分重要的。我们看聪字，怎样才能“聪明”？“耳”听才是聪明的根本。因此培养学生认真倾听的习惯非常重要。现在我们有很多孩子和家长都在受不会倾听的苦。看因为不会倾听，作业不知道做哪里，回家忙活了半天，到校后还要重写。因为不会倾听，老师上课讲的不会，于地回家加倍补习，浪费了大量的时间等等。这些家长和老师是深有体会的。
那么怎样培养孩子的倾听能力和倾听习惯呢？
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孩子们从心里明白了学会倾听是学习的第一步后，从心底里就想要做到，那么良好的习惯就容易养成了。
今年重新从一年级带起，就下决心，一定要从小培养他们良好的“倾听”习惯。第一天起，我就以趣解“聪”字引出“学会倾听”是变得聪明的首要条件，企图以此来引起孩子们的注意。平时的课堂上我时常以孩子们都想成为一个聪明的孩子为诱饵，来引导孩子们听讲。想以此激发学生的学生的要好心，让良好的习惯能常驻他们心中。
孩子们明白了倾听是一个非常重要的学习方法听，还要教给他们倾听的方法。大部分孩子是不会倾听的，他们往往只听一字半句就走神了或插上自己的想像的翅膀神游太空了。在这种情况下我们要告诉孩子：听别人说话时，要眼睛直视对方，聚精会神地听清楚听明白，在别人还没讲完时，不要着急地发表自己的看法。听完以后要想一想，他说的或问的是什么？如果自己没有听清楚，可以再问一问，如果听清楚了，自己会回答，再说出自己的意见。
我在布置作业，作业时首先让所有的小眼睛都看着我，然后再说清今天的作业，最后还请个别小朋友提问，以让学生在头脑中形成清晰的印象。另外我们有些家长也做得非常好，他们自己站在外面听，放学后问孩子今天的作业是什么。如果孩子说得对，就表扬他是个会听讲的好孩子；如果说得不对，自己并不忙着告诉他，而是带着孩子让他再回班问老师，问明白后，告诉孩子要认真听讲。如此几次后孩子一定会进步的。
教会孩子学会倾听，不仅在学习中注意培养，在生活中我们也要经常引导孩子认真倾听别人的话，长期以往，孩子一定能养成认真倾听的好习惯。
让孩子养成良好的倾听习惯，仅仅教给方法是不够的，还需要我们给孩子做好榜样。在和孩子交谈时，我们要平视孩子即所谓的蹲下倾听，其实也不必蹲下，只需要自己和孩子保持同一高度，认真听孩子讲话即可。要注意自己的说话与听话的方式，让孩子感觉你在认真地听，给孩子树个好榜样。面对孩子的问题，我们要从引导疏通的角度去帮助孩子，给他提供解决的方法或建议。这样的话，孩子就愿意和我们交谈了，他自己的习惯也就容易养成了。如课堂上我会认真倾听每一个小朋友的发言，同时也要孩子们模仿老师，做到认真听讲。以此让孩子们学有榜样，在如此的熏陶下，孩子们会有进步的。
让孩子们亲身感受到倾听的好处，有助于孩子们更努力地调整自己，努力养成良好的倾听习惯。如我经常对作业做得又对又好的'孩子进行表扬，对那些做得不对的孩子，让他们重做，做完后，告诉他们造成今天个结果的是因为他没有认真倾听。想以此引发孩子们认识到倾听的重要性。
倾听能力的培养不仅仅在课堂上时常教育引导，在课间的与小朋友的谈话中，我也会
引导他们意识到倾听的好处，以期养成良好的习惯。
课间我在改作业，时常有小朋友围到我身边问这问那。
孩子良好的倾听习惯并不是一促而就的，需要我们长期坚持下去，随着时间的推移，孩子一定会养成良好的倾听习惯的。
多年从事语文教学，当然离不开作文教学，不过我的作文教学实在没有什么特别的地方，也没有什么很突出的指导，一般以学生自己写为主，然后从生活中，从细微中着手，让孩子们乐于表达，乐于写作，我常对孩子们说：“我们的作文写下来不是为了给别人看的，只是为自己的成长留下一点记忆，等我们稍大一点，拿出它来读时，会觉得自己那时候多有趣，达到这一目的就好了。当然如果有写得好的，与同学与老师一起分享，那就更好了。”本着这一思想，我主要从以下几个方面入手：
让他们每天写日记，记下当天最有趣的事，有则长，无则短。每天选出几篇较好的，读给孩子们听听，有时会把孩子们的作文收集汇编成册，在班级中传看。他们听到、看到自己的生活被同学写进了作文那是一种幸福。那么写作的兴趣也就被调动起来了。
刚开始要求写日记时，每天放学，我会和孩子们一起讨论今天发生了哪些有趣的事，大家说说聊聊，一方面帮助孩子们回忆，也拉近自己对孩子们之间的距离，另一方面也帮助孩子对当天发生的事进行一个梳理，让孩子们知道自己可以写些什么。
经常给孩子们读到一些好文章，我们会共同探讨哪些地方让你感动了，他是怎样表达出来的，它给了你什么启发。如果我们碰到这样的事，可以从哪些方面来说呢。这些都是我给孩子们创造的一些机会。
对于一些偶然的机会，我也会紧抓不放，如今天数学课上一个看图作业（一年级）：龟兔赛跑。
我们小朋友以后说话时要注意说清别人的神态，再加上自己的想象，那一定会很吸引人的。看来我们平时生活中不仅要会用（我手指耳朵）耳朵听，还要会用（手指眼睛）眼睛看，再动（指大脑）脑筋想想才能收获更多！”
其实这样渗透着，对一年级的孩子们来说暂时是不会有什么明显的用处的，可是我想，如果长期以往，抓住一切可抓住的机会潜移默化地渗透学习方法，写作技巧，对提高孩子们的习作兴趣，习作能力一定会有所帮助的。
一般来说我对孩子们的作文改得不是很多，大多尊重其原貌，以鼓励为主，发现其中的一段或一句出色，我都会加以表扬，所以我读的作文有时只读一句，有时会读一段，当然全篇好的，我绝不会吝啬时间，通篇全读，以此来调动孩子们的习作兴趣。
总之，我觉得作文我们在定位时不要给孩子过高的要求，只说是写出自己所想所感，平时再注意一些写作方法的指导，学生多写，老师多鼓励，孩子们一定会爱上作文的。
有时候觉得让学生理解那么深有些拔高了，不过如果按高老师所说的那样，我们有责任帮助学生在跳一跳的基础上理解儿歌、童话，小短文，那么儿童在理解课文的基础上来有感情地朗读就存在着可能性。努力一下，就可以达到。
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