日月水火教案教学反思 日月水火教案(汇总10篇)

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日月水火教案教学反思 日月水火教案(汇总10篇)
时间:2023-10-09 04:44:04     小编:灵魂曲

作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。教案书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇教案呢?这里我给大家分享一些最新的教案范文,方便大家学习。

日月水火教案教学反思篇一

1.认识8个生字,能结合图片了解字义并组词、说句子。

2.认识新笔画“捺”“点”,了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。

3.看图识字,感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。

】初步了解象形字的构字特点,识记生字。

按笔顺规则正确书写“禾、火”等字。

2课时

第一课时

1.认识8个生字,能结合图片了解字义并组词、说句子。

2.认识新笔画“捺”“点”,了解笔顺规则“先里头后封口”“先横后竖”“先撇后捺”。能依照田字格里的范字正确书写四个“会写字”。

课件

一、导入新课

1.展示图片:小朋友,你们认识下面的字宝宝吗?字宝宝藏在画里面呦!

教师根据学生回答,显示课题:日月水火,板书课题(4日月水火)。

2.今天我们就来认识有趣的象形字!

3.出示本课教学目标及重难点。

【设计意图:展示图片,引入象形字,引起学生学习兴趣,激发学生学习的热情。】

二、初读感知

1.听范读。

出示朗读视频,听范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.学生初读。

自读提示:请同学们看图读生字,努力读准字音。

3.检查自读情况

指名读课文,同学互评:字音是否正确。

【设计意图:范读引领,自由初读,认准字音。】

三、学习字词

1.认读生字

出示会认生字的组词、识记等,让学生认读,识记生字。

注意读准:翘舌音“水石”,前鼻音“田”。

你还有什么好办法识记这些生字?

鼓励自主识记生字:

(1)生活识字。联系已有的生活经历,说说在什么地方看到过这些字,还可以让会认的同学教大家认读。

(2)字理识字。借助课文上的图片,了解字义,识记汉字。本课图文对应呈现的8个象形字结构比较简单,在图片的帮助下学生容易理解和识记。

(3)游戏识字。可以将生字、对应的甲骨文汉字、图画分成3组,分发3组卡片,请学生找到相应的“朋友”,说说“朋友”间的相似处。

(4)可以用熟字组成新词的方法识记。引导学生巩固生字,如“日月、水手、山石、水田、火山、山地、田地、上山”。

2.学生玩识字游戏。

摘苹果游戏,学生先读生字,谁读对了苹果就归谁,看谁的苹果最多。

3.指导书写“日田禾火”。

(1)动画展示“日田禾火”的笔顺,学生一边观察一边用右手模仿书空。

(2)学习新笔画“撇、点”。

师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?

教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折。并针对难写笔画进行范写。

“捺”轻轻下笔,从左上向右下行笔,再顿笔改变方向,向右轻轻提起。

“点”从轻到重,向右下行笔,最后重按回笔。

(3)指导书写生字

书写时注意:

“日”窄窄长长,上下一样宽,横短竖长,里面一横不碰到右侧的竖,横之间等距。

“田”宽宽扁扁,上大下略小,中间的横、竖写在扁“口”中间。整个字写得上宽下窄,中间横悬空。

“禾”第一笔撇是平撇,写得短一些,平一些。撇、捺要舒展。

“火”第二笔是短撇,稍高于点;第三笔是竖撇。

(3)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。

(提醒学生注意书写姿势“三个一”:执笔位置离笔尖一寸,胸离桌子一拳,眼离桌面一尺。)

(5)教师巡视,对个别学生予以指导。

(6)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察。

四、课堂小结

本课学习,我们认识了很多生字朋友,扫除了阅读的障碍,积累了字词。

六、课后作业

第二课时

】初步了解象形字的构字特点,感受学习汉字的乐趣。

课件

一、复习导入,习旧迎新

1.抽读笔画卡片:撇、竖、横、横折、弯勾

2.抽读生字卡片。

3.今天我们来继续学习课文。

二、品读释疑

1.根据图片猜字:

(1)每个图片对应着一个汉字,你能猜出是什么字吗?

(日月水火山石田禾)

(2)介绍象形字及演化

本课几个字都是象形字,开始造字时,它们都与事物的形状是相似的,后来慢慢演变成了现在规范的汉字,这些规范的汉字与它们原来的字形仍是很相似的。

三、图文结合,引导识字

1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?

预设:

我知道"日"指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺:

2.学习“月”字。

课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(1)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

预设:

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮--天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。

四、合作学习,教师点拨

1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?

预设:

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

五、课堂拓展

推荐阅读儿歌《日月水火》。

播放儿歌《人的五件宝》的范读音频。

学生跟读,指名读。

六、资源链接

1.汉字的发展过程

2.汉字造字法

七、课堂小结

本课的“日、月、水、火、山、石、田、禾”都是象形字。最初与事物的形状非常相似,最后慢慢演化成了规范的汉字。

八、当堂检测

九、课后作业

4日月水火

日 月 水 火 山 石 田 禾

成功之处:

一、识字教学。

1.根据低年级儿童的思维特点,把抽象的符号具体形象化,并结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程。培养学生的识字能力。根据学生思维的特点,引导学生想象,帮助他们把抽象的符号具体形象化,充分调动起儿童识字的兴趣,不断激发学生去体验识字的乐趣,让学生乐于识字,主动识字。形成学生识字的良好氛围,在引入日月水火几个字时,利用通过图文的结合,让学生用欣赏的眼光去识字,让孩子们融入生动有趣的情境中,特别是图演变成汉字的动画过程,使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系,从而激起识字的欲望,对学习识字产生浓厚的兴趣。

2.低年级识字要把识字与看图和生活认识结合起来,利用汉字的演变图,在听读中识字,引导学生多感官参与识字。在识字过程中,注重调动学生的口、眼、耳、脑、手等多种器官参与识字,充分让学生在观察图片的基础上,启发学生发现汉字与图画之间的关系。识字方法很形象也很直观。例如根据太阳图引出日,月亮的形状引出月字,大山的图让学生认识山这个字。

二、写字教学。

作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯,特别是认真书写的习惯。写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练。新课标中指出:低年级写字教学中,教师应培养孩子喜欢写汉字的愿望,掌握基本笔画,按笔顺规则书写,感受汉字的形体美。在写字过程中,充分让孩子把小手笔画起来,小嘴动起来,眼睛认真看。老师在课堂中真正起到了引导者的作用。例如:山字教学中,刚好三座山峰就是山字的三笔,先让学生观察那座山峰最高,书写时学生自然而然就明白如何正确书写。

不足之处:总体下来学生能完成识字任务,但有三位同学,书写不清楚,还应在书写上多多督促这三位同学。

日月水火教案教学反思篇二

1、能在语言环境中读准“日、月、水、火”四个字的字音。

2、能正确朗读句子,不加字,不漏字,不改字。

3、感受汉字造字的奇妙。

一课时

一、看象形字,猜一猜

1、出示图(牛)师:瞧,大树下走来了一头——牛

2、出示古代象形字和简体字“牛”

师:牛变了,变成了一个字,认识吗?

3、师:看上去像一幅图,其实它是古代人使用的文字。我们现在有很多汉字就是由它们演变而来的,多奇妙啊!

二、看看图,认一认

1、出示“日、月、水、火”的象形字和汉字一一对应,让学生看。

2、请学生说一说,现在的“日、月、水、火”和古代有什么异同?

(1)同桌讨论。

(2)指名交流。

(3)指导学生书空“日、月、水、火”

(4)给“日、月、水、火”找朋友。

3、出示句子:日月水火,汉字多奇妙。

(1)师示范读。

(2)学生跟读。

(3)学生自己读。

(4)指名读。

(5)挑战读。

三、做游戏,复习巩固

1、叫号游戏复习生字。

2、拍手读词语。

3、看看图,猜一猜——完成练习2。

(1)出示象形字:“山”、“石”

(2)说说是怎么猜出来的。

四、学习握笔,练习书写

1、继续学习握笔,做手指操。

2、边念儿歌,边指导学生正确的书写姿势。

眼睛离书一尺远,太近要得近视眼。

手指离笔尖一寸远,头正身直姿势好。

身离桌边一拳头,防止桌子压胸口。

一尺一寸一拳头,牢牢记在心里头。

日月水火教案教学反思篇三

教学目标:

1.学会本课4个生字“日、月、水、火”。能读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。

2.认识三个新笔画:“、亅、フ”,能按笔顺规则书写本课生字。

3.指导“水”的书写。

4.会读指定的词语。

5.在识字过程中发展学生识字能力。

教学重点:识字是本课的重点

教学难点:分清“水”的笔画、能在田格中正确书写。

教学用具:生字卡片、教学课件、拼音卡片

教学过程:

一、激趣导入:

通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土、人”这几个字在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状和特征创造了象形字。后来为了便于书写,人们就把弯曲的笔画拉直,变成了今天我们学得字了。这节课我们继续学习这样的字。老师今天还给你们请来了一个新朋友,咱们一起来认识一下吧!

二、新课:

1.引入本课生字,感悟汉字的演变过程。

第一关:猜字游戏

奇奇:“屏幕上有四个象形字,你们猜一猜这4个象形字分别代表我们现在用的哪个汉字?”

师:今天我们就一起来学习“日、月、水、火”这四个汉字。

2.学习生字的音

(1)打开书自己先借助拼音读一读,拼一拼。

(2)小组内互相读一读,比比谁读的好。

(3)找小老师带读

(4)教师抽读卡片:顺读、倒读、打乱读。

(5)巩固生字的读音,做贴字游戏。老师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上,再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面。学生打手势表示对错。

3.了解字义

第二关:组词游戏

(1)奇奇:“这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些汉字吗?想一想,用一个词或是一句话说给大家听一听。”

(六月一日、十月一日、水田、火山)

(2)你们说得真好,能试着用月日说一说吗?

你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说得真不错!

4.记忆字形

第三关:

(1)奇奇:“这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?”

(2)先认识3种新笔画:横折钩、竖钩、横撇。学生跟着老师一起书空。

(3)小组合作学习:组长带领组员看书上的笔顺跟随表,一块说说先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?也可以伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。

(4)指名说笔顺笔画

(5)请同学们跟着电脑博士一边书空一边说笔画。

(6)请同学们拿出铅笔,把这四个字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。

5.小结

奇奇:“哇!你们真棒!中国汉字真是世界上最美丽的文字,你们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?”

6.学习“水”的书写

(1)先让学生观察占格,说一说。

(2)老师带着学生一起在生字本上书写。

三、总结:通过今天的学习你有什么收获?

日月水火教案教学反思篇四

设计说明

象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计"教学设计突出以下特点:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。

课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣,看图导入

导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合,引导识字

1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“

”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?

预设:

我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺:

2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

预设:

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮――天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日――我的生日是三月四日。

3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图:以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习,教师点拨

1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的`名字。

2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?

预设:

(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的`,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

设计意图:承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、融会贯通,反复练习

1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。

设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。

五、指导书写,掌握笔顺

1.强调书写习惯。

2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。

3.师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?

4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

7.教师巡视,对个别学生予以指导。

日月水火教案教学反思篇五

1、认识“日、月”等8个生字,会写“日、田”2个字。

2、体会象形字形义结合的特点。

1、每人发一张写有本课生字的纸条,要求学生在纸上圈出认识的字,读一读,再把这些认识的字读给同桌听,互相教一教。重点带读正音:“日、水、山、石”。

2、联系生活,启发学生说说生活中是怎么认识这些字的。(平时在电视上看到的,在广告牌上看到的,在书上看到的……)引导学生在生活中识字。

了解学生起点,教学可以有的放矢。

1、出示汉字“日、月、水、火”和对应的甲骨文,分小组将生字和对应的甲骨文配对。

2、小组反馈,以“日”为例,重点点拨:

(1)出示图片,理解字义:“日”是指什么?

(2)对比中了解字形:图片与甲骨文的“日”对照,说说相像之处,可以将图文重叠对比。

(3)出示“日”变化的系列字体,了解“日”字形的逐步变化。

3、做游戏“找朋友”。请分别拿到“山、石、田、禾”4组生字、图片、甲骨文的同学,找到对应的“朋友”。同一组排成一列,读一读生字。

以小组合作学习的方式,引导学生自主学习,在配对的过程中关注字形的相似点,初步感知汉字的演变。

1、出示生字“日、田”,引导学生说说可以用什么好办法记住这2个字。

2、引导学生观察比较“日”与“田”在整体形状上有什么不同。

3、引导学生看田字格,学一学笔顺,强调笔顺“先里头后封口”。

4、范写,学生练写。反馈点评后,学生对照自己写的字,再书写,觉得哪个字写得不满意,可以多写几个。

引导学生通过观察和比较,感受汉字整体形状,促进对汉字结构的把握。

日月水火教案教学反思篇六

教学目标:

1.学认9-15个汉字,继续理解字与画的关系。

2.继续激发学生学习汉字的兴趣。

3.学认图标“小铅笔”“小天平”。

教学重点难点:

学认9个汉字,理解字与画的关系。

教具准备:

字卡、图卡。

教学过程:

一、导入:

上节课我们通过图学习了8个生字,这节课我们继续用这种方法学习生字。

二、出示生字,明确本课学习任务

这节课我们要学会9个生字,下面老师贴出字卡,请同学们看到认识的字就轻轻地点一下头,看到不认识的字就轻轻地摇一下头。

老师贴字卡

三、学习第一组生字“禾竹鸟”

1.出示相应的图片,学生据图猜字并说理由

2.讲解“禾苗”的意思禾苗就是庄稼的幼苗,古人用一棵庄稼的样子来表示“禾苗”的“禾”字,多么形象!

3.比较图与字的相似之处,小组合作。

4.观察汉字的演变过程。

5.读生字。

四、学习第二组“目马鱼”

小组合作学习:

1.看图说字音讨论:眼睛图旁边为什么是个“目”字。

2.比较字与图,说相似之处。

3.读生字。

五、第三组“人”“口”“木”由学生自己学习

课中休息-----找朋友

六、游戏

看谁反映快。

要求:老师任意指一幅图,学生要迅速举出相应的字卡并大声读出来。

七、口头组词

一字开花——人

八、完成练习

1.认识图标“小铅笔”。

2.读要求。

3.教儿歌。

小铅笔,已出现,让我描写和连线。

4.观察6幅图和6个字,哪幅图和哪个字应该连在一起?说理由。

5.指导用尺子连线。

6.认识图标“小天平”。

7.读要求。

8.教儿歌。

小天平,左右称,字音字形分得清。

比较“日”和“目”“月”和“日”借助图片进行区分。

小结:同学们,通过学习“字与画”一课,我们认识了很多有意思的汉字,借助图学汉字是一种识字方法,大家可以和家长一起搜集这样的汉字,你会发现汉字真的很有趣。

附:板书设计

日月水火教案教学反思篇七

《日月水火》是小学语文入学准备的第10课,教学重点是引导学生结合插图学习4个象形文字“日、月、水、火” 能读准字音,认清字形,看图理解字义,并依照田字格里的范字把字写端正。识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是为阅读教学和作文教学打基础。因此教学中我做了如下的设计。

兴趣是最好的老师,学生有了兴趣就有了学习的动力。因此在教学的导入环节,我先已谈话导入:“小朋友们,十一长假刚刚结束,小明明把自己度假的情景画了一幅画,你们想看看吗?”接着出示了图画,让学生仔细观察,说说你都看到了什么?学生你一言我一语地说开了:“上面有太阳。”我引导纠正:“我们说话要说完整话,应该说图画上有太阳。”后面的同学学着说完整话了,但仍然只说出看到的一方面内容,我又进一步引导说:“看看哪个同学观察得更仔细,能够把自己看到的内容都说出来。”学生在小声交流后,纷纷发言,内容完整且趋于多方面了。我给与学生适当的鼓励后接着说:“我们今天要认识的4个生字朋友就藏在这幅画里面,你们想不想认识它们呀?”学生们跃跃欲试,学习兴趣高涨。在这个环节中,引导学生观察图画,不仅激发了学生的学习兴趣,同时也给学生提供了练习说话的媒介,训练了语言表达能力。

由于本课要学习的四个汉字“日、月、水、火”全班有大部分学生都已经认识,但对于“象形文字”这个概念学生初次遇到,因此我认为在教学中不能平均使用力量,应开展分层教学。首先结合课件的演示使学生感受汉字的演变过程,通过对比体会“象形”的意思。其次,在识字的过程中开展小组合作、“我做小老师”、“找朋友”等活动调动学生的识字兴趣,同时活动中针对学生的不同情况给以指导、训练。小组同学互帮互学,取长补短,共同探究,更使课堂充满生机、活力。

教学中,结合学生的实际情况引导学生组词、说句、猜谜语等积累语言,如学生用“火”组词“火山”,而另一个学生受到启发说出“山火”时,我带领学生玩游戏“翻烙饼”积累了一些像“奶牛——牛奶”一类的词语,既丰富了语言,有激发了兴趣,减轻了学生学习的疲劳。再如结合学生组词“十月一日”、“五月一日”等说说我国的节日,并进行“爱祖国”、“尊敬老师”、“孝敬父母”等教育。结合学生的组词“水龙头”说说我们应该怎样节约用水等。

反思这一节课的教学,给我一些启示:首先,作为低年级教师应注重培养学生良好的学习习惯,如认真倾听的习惯、积极思考的习惯、有序且认真观察的习惯、认真书写的习惯等。其次要在教学中注意培养学生的学习能力,如:语言表达的能力、小组合作的能力、想象能力、积累的能力等。再次要结合学生的年龄特点使练习、训练的形式多样化、趣味化,使学生乐此不疲,乐学其中。最后还要把教师的爱洒向每一个学生,用及时恰当的评价激发每一名学生,保护他们的自信心、好奇心。

日月水火教案教学反思篇八

《日月明》是一篇识字韵文,它通过韵文的形式揭示了一些会意字的构字特点。从教材编排的体系看,本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。本课的韵文语言简洁、节奏明快、音韵和谐,十分适合孩子朗读,便于诵读记忆。

日月水火教案教学反思篇九

设计说明

象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计突出以下特点:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。

1、生字卡片。(师生)

2、本课生字相对应的图片。(教师)

3、课件。(教师)

1课时。

一、谈话激趣,看图导入

导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合,引导识字

1、学习“日”字。

(1)、课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)、教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?

预设:

我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺。

2、学习“月”字。

(1)、课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)、交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?

预设:

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮

日月水火教案教学反思篇十

教学要求:

1、学会本课4个生字。能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意思。

2、认识3个新笔画:“横折钩”“竖钩”“横撇”;能按笔顺规则书写本课生字。

3、继续认识田字格,能依照田字格里的范字写字。

4、会读指定的词语。

教学重点:

识字写字。

教学难点:

分清“水”的笔画,按笔顺规则正确书写“火”字。

教学准备:

图,生字卡片,田字格黑板。

课时安排:2课时。

第一课时

设计思路:本课学习五个象形字,教学2课时,本课时重在感悟汉字音形义三位一体的特点,建立汉字与实际物体的联系。让学生结合生活实际和运用已有的知识学习两个生字,掌握学习生字的方法,向学生渗透一些汉字造字的常识,激发学生对汉字的兴趣。

教学目标:学会本课生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意义。认识“横折钩”能按笔顺律,依照田字格的范字书写。看图识字、联系生活实际,自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点:培养学生正确的写字习惯。

教学难点:清楚工整的书写生字

教学过程:

一、引入新课

1、抽卡片指名说笔画名称:一丨丿丶。

2、抽卡片开火车读字音:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。

二、学习新课

(一)学习新笔画

横折钩竖钩横撇

亅フ

1、教师范写笔画,说出各笔画名称。

2、学生书写笔画。

3、同桌互相记笔画名称和写法。

(二)学习生字

1、学习“日”

(1)出示图,说说图上画了什么?(太阳——日)

(2)观察古代象形字与图有什么相同之处。

(3)师述:古时候人们写的“日”字与太阳的样子相似,所以叫象形字,经过长期演变,现在写成“日”。

(4)指名领读字音。

(5)根据笔画笔顺跟随表自己记忆字形,指名,互相记字形。

(6)结合图形想一想“日”指的是什么?(太阳)

(7)联系生活实际说一说有“日”的词语或句子。(红日、今日、明日、生日、十月一日……)

2、学习“月”

(1)出示图,说说图上画了什么?(月亮)

(2)比较古代象形字与图有什么相同之处。

(3)出示“月”,指名领读字音。

(4)学生自由、指名、互相记字形。

(5)结合图形想一想“月”指的是什么?

(6)联系生活实际说一说有“月”的词语或句子。(月球、月光、六月、月饼……)

三、巩固练习

1、抽卡片开火车读“日”“月”。

2、识字游戏。

3、读一读:p45。

四、指导书写

1、学生观察田字格里的范字,说说怎样写。

2、教师范写

“月”,第一笔“撇”的上半部分是直的,运笔到一半时才向左下方拉出,两个“横”的起笔在“撇”的上部,“横折钩”的钩不要挑得太大。

3、学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了3种笔画和2个生字。

教学反思:本课学生对课件演示汉字的演变过程很感兴趣,增强了学生学习汉字的兴趣,有主动识字的愿望,并能初步感受到汉字的美。

第二课时

教学目标:学会本课2个生字,能借助拼音读准字音,能按笔画记字形,能结合插图了解生字的意义。认识“竖钩、横撇”能按笔顺规律,依照田字格的范字书写。学生看图识字、联系生活实际,自主识字的方法。激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点:培养学生正确的写字习惯。

教学难点:清楚工整的书写生字。

教学过程:

引入新课

1、抽卡片指名说笔画名称:亅フ

2、开火车读生字:日、月。

3、小组读声、韵母:

1、学习“水”

(1)出示图,说说图上画了什么?(水)困

(2)比较古代象形字与图有什么相同之处。

(3)出示“水”,指名领读字音。

(4)学生自由、指名、互相记字形。

(5)提问:“水”的第三、四笔各是什么?

(6)结合图形想一想“水”指的是什么?

(7)联系生活实际说一说有“水”的词语或句子。(河水、海水、自来水、喝水……)

2、学习“火”

(1)出示图,说说图上画了什么?(大火)

(2)观察图与古代象形字、现代汉字的相同之处。

(3)出示“火”,指名领读字音。

(4)学生自由、指名、互相记字形。

(5)提问:“火”的第一、二、三、四笔各是什么?(丶丷火)

(6)结合图形想一想“火”指的是什么?

(7)联系生活实际说一说有“火”的词语或句子。(火山、大火、着火、火苗……)

巩固练习

1、抽卡片开火车读生字。

2、识字游戏。

指导书写

1、学生观察田字格里的范字,说说怎样写。

2、教师范写

“火”,写“点”和“小撇”时要给中间的两笔留出空当。

3、学生描红、仿写。

五、总结

这节课我们学会了2个生字。

《日月水火》

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