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语文课改心得体会收获篇一
语文课，作为孩子们学习语言文字、文化知识乃至思维能力的培养的重要环节，一直备受重视。然而，由于传统教学方法的局限性，语文课堂在一定程度上显得乏味枯燥。为了改变这种现象，学校进行了语文课改革，通过创新课堂教学方法，使语文课成为令人期待和充实的学习时光。在参与课改课堂后，我深深地感受到了其中的好处和启示，对于未来的语文教学也有了更多的思考。
首先，改革后的语文课堂注重培养学生的实践能力。以往的语文课堂以老师为中心，学生只需被动地接受知识。而在改革后的课堂中，学生们不再是知识的被动接受者，而是主动参与者。比如，在一次课堂中，老师组织了一场讨论，要求学生们就一个观点展开辩论。这个活动不仅让学生感受到了思辨的乐趣，还锻炼了他们的语言表达能力和思维能力。同时，学生们也学会了尊重对方的不同观点，并且懂得以理服人。这种实践能力的培养不仅让课堂变得更加生动有趣，还为学生未来的社交和职业发展打下了坚实基础。
其次，课改后的语文课堂注重激发学生的学习兴趣和思考能力。在改革前，由于大量的背诵和机械性的练习，许多学生对语文产生了厌倦和消极的情绪。而在新的课堂中，老师们注重培养学生的阅读兴趣和思考能力。他们不仅讲解课文的基本知识，还用丰富多样的展示方式激发学生对文学作品的兴趣，引导学生提出自己的见解和问题。在课堂上，我曾对一篇课文的情节产生了疑惑，而老师却鼓励我去找出答案，让我意识到阅读是一种积极思考的过程。通过这样的学习方式，我逐渐找回了对语文的兴趣，也提高了我的思维能力和解决问题的能力。
再次，改革后的语文课堂积极运用多媒体技术，提高了学习效果。在课堂上，老师们使用了丰富的多媒体资料，比如图片、视频等，将语文知识与现实生活相结合，提高了学习的趣味性和可理解性。例如，老师在讲解一篇课文时，会找出相关的图片和视频，将课文的情节通过图像展示给学生，帮助学生更好地理解和记忆。这种多媒体教学的应用不仅提高了学生的学习效果，还激发了学生的好奇心和求知欲。同时，也让学生们更加直观地感受到语文知识与现实生活的紧密联系，提升了语文课的实用性。
最后，课改后的语文课堂注重个性化教学，提高了学生的学习效果。在课堂上，老师们根据每个学生的特点和需求，灵活调整教学内容和教学方法，使每个学生都能够得到最大的帮助和满足。比如，在一个写作的课堂上，老师通过分组讨论和个别辅导，针对每个学生的不足之处给予了具体的指导和建议。这种个性化的教学让我充分发挥了自己的特长，也提高了我的学习效果。同时，在这样的课堂上，我也意识到每个人都有自己的独特之处，应该被尊重和发展。
总之，通过参与课改课堂，我深刻体会到了改革后的语文课堂给我们带来的好处和启示。在以往的语文课堂中，学生们只需被动地接受知识，缺乏思考和实践的机会。而改革后的课堂中，我们成为了学习的主人，参与了更多的实践和思考，激发了学习的兴趣和思维能力。同时，课堂运用了多媒体技术和个性化教学方法，提高了学习效果和满足学生的需求。这些都让我对于未来的语文教学充满了希望和信心。我相信，通过不断地改进和创新，语文课堂将会变得更加丰富有趣，成为孩子们快乐学习的乐园。
语文课改心得体会收获篇二
近年来，随着教育改革的不断深化，很多学科的课程都经历了改革与调整，其中，语文课程改革尤为引人关注。作为一名中学语文教师，我也亲身参与了这一课程改革的实施，通过与学生的实际互动和不断总结，我积累了一些心得体会与反思。以下将从教学目标、教学内容、教学方法、学生自主学习和课程评估等方面展开探讨。
首先，语文课改要明确教学目标。传统的语文教学目标主要是培养学生的语言文字表达能力，而现在，我们更加注重培养学生的阅读理解能力和文化素养。通过阅读文学作品，学生不仅要能够理解文本所传达的思想情感，还要能够从文本中领悟到生活的智慧和人生的意义。因此，教师要注重培养学生的审美能力，帮助他们形成独立思考和创新性思维的能力，以更好地适应社会发展的需求。
其次，语文课改要更新教学内容。传统的语文教学主要以文言文为主，而现在，我们更加注重培养学生的现代文学修养。除了文言文，我们还应该教授更多的现代文学作品，让学生了解当代文学的发展和成就。同时，我们还要关注媒体语言和网络语言的教学，让学生了解不同的语言表达方式，培养他们辨别真伪信息和正确使用语言的能力。
第三，语文课改要创新教学方法。以往的语文教学主要以教师为中心，教师讲授、学生听讲，缺少互动和实践环节。现在，我们更加注重学生的主体地位，采用小组讨论、情景模拟、问题导学等活动形式，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，我们还要积极运用信息技术手段，开展网上课堂和在线学习，让学生通过多媒体的方式进行学习，提高他们的信息获取和处理能力。
第四，语文课改要鼓励学生自主学习。传统的语文教学往往依赖于教师的指导和任课书的解读，学生缺少独立思考和问题解决的机会。现在，我们鼓励学生阅读和写作，提高他们的自主学习和自我表达的能力。教师要多给学生一些时间，让他们去发现问题、思考问题，并提供必要的辅导和引导，让他们从中学会自主学习的方法和技巧。
最后，语文课改要加强课程评估。课程评估是课程改革的重要环节，通过评估可以更好地了解学生的学习情况和改进教学方法。因此，我们要注重学生的学习反馈，通过课堂测试、作业评估和讨论小结等方式，及时了解学生的学习困难和需求。同时，我们还要结合教师自身的教学反思，不断完善教学计划，提高教学效果。
总之，语文课改是一个系统工程，需要教师的积极参与和改进。只有不断探索和实践，我们才能更好地适应社会变革的需求，培养更多具有优秀的语文素养和综合能力的学生。因此，我们要不断总结心得体会，不断反思教学方法，不断完善课程内容，以提高我们的教学质量和教学水平。希望通过我们的共同努力，我们的语文课堂能够更加精彩和有意义。
语文课改心得体会收获篇三
随着时代的进步和社会的发展，教育改革已经成为当今社会的热点话题。尤其是语文教育，作为一门核心学科，关乎学生的综合素质培养。近年来，我国在语文课程改革方面取得了一系列的成果，其中温儒敏课改在教学实践中展现出了独特的魅力。作为从事语文教育多年的教师，我深深感受到了温儒敏课改带来的积极变化。接下来，我将就温儒敏课改的特点和心得体会进行论述。
温儒敏课改的首要特点是注重学生的主动参与。传统的教学模式往往是师生关系上的单向传递，师傅领进门，修行靠个人。而温儒敏课改突破了传统的教师权威和学生被动的境地，强调学生的主动参与。课堂上，教师不再是传递者和解读者，而是组织者和引导者。教师鼓励学生思考，提出问题，进行探究，引导学生的学习兴趣和能动性。学生在这样的环境下，即能充分发挥个人的潜能，又能培养与他人合作的能力。在这个过程中，学生不再焦虑于记忆知识，而是通过思考，探索和合作来增强自己的学习和表达能力。
其次是温儒敏课改注重培养学生的核心素养。温儒敏课改以培养学生的语文思维能力为核心，通过对文本的深入挖掘和表达活动的设计，激发学生的思考和创造力。温儒敏课改倡导让学生从被动的接受者转变为主动的思考者和表达者，通过不同形式的课堂活动，如课堂演讲，小组讨论，合作写作等，培养学生的语文思维能力和综合素质。在实际的教学中，我发现学生的思维能力得到了显著的提升，他们能够更加准确地理解和分析文本，提出深入的问题，进行批判性思考。同时，他们也能更好地表达自己的观点和感受，形成独立的思辨能力。
再次，温儒敏课改注重个体差异的关注。每个学生都有自己的思维方式和学习特点，温儒敏课改强调因材施教，充分尊重和关注学生的个体差异。教师应根据学生的实际情况和需求来进行教学设计和个别辅导。在温儒敏课改的基础上，学生能够自主选择学习的内容和方式，掌握适合自己的学习方法。教师根据学生的差异性来提供针对性的辅导和支持，促使学生发现自己的优势和潜力，激发兴趣和探索能力。坚信每一位学生都是独特的个体，有着自己的闪光点，只有真正关注和尊重个体差异，才能激发学生的潜能和提高他们的学习效果。
最后，温儒敏课改重视文化传承与创新力培养。作为一门文化学科，语文的教育既需要注重对经典文化的传承，又需要激发学生的文学创造力。温儒敏课改强调培养学生的文化修养，通过多样化的学习任务和活动，引导学生对文学经典的深入理解和独立思考。教师在传统经典的引领下，引导学生积极思考和独立创造。因此，学生在语文课改中不仅能够感受到我们民族的文化底蕴，也能在创作中体验到语言的乐趣和个人的成长。
总之，温儒敏课改作为语文教育改革的探索和创新，为我们提供了一种新的教学模式和思维模式。通过改变传统的单向传授，强调学生的主体地位和个体差异，培养学生的核心素养和文化创新力，温儒敏课改在语文教育中起到了积极的推动作用。未来，我们教师应充分认识并掌握温儒敏课改的理论和实践，积极运用到我们的教学中，为学生的全面发展和成长贡献自己的力量。同时，我们也需要坚信，只有持续的教育改革和创新，才能为学生提供更好的教育环境和机会，让他们获得真正的教育、成长为有用之人。
语文课改心得体会收获篇四
语文课改的号角唤起了老师们勇于拼搏的干劲，激活了僵化多年的课堂。使学生改变接受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习基础上进行的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和实践能力。
课程改革实验给我的教育事业注入了生机与活力：我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌焕然一新。成长记录、教学反思，引导我走上一条研究之路。课改实验，带动了教科研工作的开展，使我具有了研究意识，养成了课后反思的习惯，不仅重视授课前的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的理念，反思教学过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三位一体课程功能的落实等。研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通学习，共同研究解决教学中的问题，教师之间更加紧密地合作。
课程改革是一场文化的变革，教师要融入这个变革之中，追求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度进行知识更新。做为一名实验者首先要树立全新的教育观。
做为语文教师，我立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的和谐的教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中迸发，从而真正树立以人为本、以读为本、以创新为本的现代阅读教学观念。并做到由统一规格教育向差异性教育转变——树立了个性教育意识。
面对新教材的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，看到自己在存在的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果;与此同时，一方面还进一步学习掌握相关学科的新知识，借鉴教育同行在教学中总结出来的新经验，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来使自己的专业知识、教育理论知识和实践性知识不断充实，完善自己的知识结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务功底。
语文课改心得体会收获篇五
语文课改是近年来教育界备受关注的热点话题，目的是为了提高学生的语文素养和综合能力。温儒敏是当前语文课改的主要倡导者，也是课改落地的重要实践者。下面，我将从温儒敏的理念、课改的效果、心得体会等方面，谈一下我对语文课改温儒敏的心得体会。
首先，温儒敏的语文课改理念主要体现在以学生为中心、以情感为核心、以学科交融为特色。传统的语文教学注重知识的灌输，而温儒敏强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和思维能力。他提倡的"熟读唐诗宋词，演算古文练文采"、"寓言启迪心智，散文培养情感"等方法体现了他以情感为核心的教学理念，通过感知、体验语文的美感，培养学生的审美情趣。此外，温儒敏的课改还充分融合了跨学科的观点，通过与其他学科的交互融合，促进学科的边际模糊，培养学生的综合能力。
其次，温儒敏的语文课改在实践中取得了良好的效果。通过温儒敏的课改实践，学生们更加主动参与课堂活动，学习兴趣得到了极大的提升。他重视学生的听说读写能力的培养，课堂上开展了大量的朗读、写作、演讲等活动，提高了学生的语言表达能力和思维能力。同时，他在课堂中注重情感的培养，以"情境教学"为基础，通过情感交流，激发学生的学习兴趣和动力。据统计，温儒敏的课改在学业成绩上取得了显著的进步，学生的综合素质也得到了有效提升。
进而，我从自身的角度谈谈我对语文课改温儒敏的心得体会。首先，温儒敏的课改为我们提供了更加开放的学习环境，使我们能够更好地发挥自己的主观能动性。以前的课堂上很少有机会发表自己的观点或者意见，而在温儒敏的课堂上，我们可以充分发表自己的看法，相互交流，促进了思想的碰撞和交流。此外，温儒敏的课改还注重培养学生的创造力和艺术修养。在课堂上，我们可以大胆展示自己的文学才华，写作实践活动也让我们的写作能力得到了锻炼，真正实现了语文课的"学以致用"。
最后，我认为温儒敏的语文课改虽然取得了一些成效，但也面临一些挑战。首先，该课改需要教师具备更高的教育水平和教学能力，很多教师需要加强自身的专业素养和教学方法。其次，语文课程的课时和学生的课外负担仍然较大，学生们需要承担沉重的学习压力。解决这些问题需要全社会的共同努力，包括政府、学校、教师和家长等。
综上所述，温儒敏的语文课改以学生为中心、以情感为核心、以学科交融为特色，取得了良好的教学效果。对于我们学生而言，温儒敏的课改提供了更加开放的学习环境，培养了我们的创造力和艺术修养。然而，课改也面临一些挑战，需要全社会的共同努力来解决。我相信，在温儒敏的理念和课改实践的推动下，未来的语文教育将会向着更加科学、人性化的方向发展。
语文课改心得体会收获篇六
上周，有幸参加了区组织的小学语文课改交流会，在认真听取了王xx老师的汇报后，自己觉得受益匪浅，对于语文教学也有了更新、更全面的认识。回顾这次学习，主要的收获有以下几点：
．明确了语文教学的重点。语文的教学目标应由传统的“教课文”向“教语文”转身。教了这么多年语文，自己一直认为，语文无非就是教材里有什么课文，自己按照教材要求，教会学生该掌握的东西罢了。每天，每年的教学手段几乎没有什么大的差异，无非就是通过听、说、读、写训练让学生掌握一些基础知识，把书本知识转化为问题，让学生在考试的时候能够取得较好的成绩。从没有想过语文教学的最终目标是“教语文”，即通过老师的引导，锻炼学生的运用、综合、实践能力。（2）语文教学应分清学段，关注训练重点。这是语文教学大纲的要求。作为一个语文教师，熟悉大纲是语文教学的前提。大纲就像灯塔指引着语文教学的方向。但现实往往是老师很少研读教学大纲，在实际的教学中，也并不知道每一个教学阶段训练的重点到底是什么。我也是其中一员，到现在也不知道自己所教的小六语文大纲长什么样。试想，这样的老师不是在瞎子摸象吗?教出的知识也一定是支离破碎，缺乏科学性和系统性。
2.懂得了“解读文本，应从细节入手”。语文教学牵涉到很多方面内容，就文本的解读上，也是“仁者见仁，智者见智”， 0个老师可能有 0中解读。但文本解读中，最重要的应是“从细节入手”即找关键，抓整合，品语言。以培养和锻炼学生的实践能力为主，在教师的引领下，让学生学会举一反三，真正让学生体味到语文教学的魅力，让学生喜欢语文。
3.知道了不同课型的教学流程，明白了导学案的编写及作用。小学共分三个学段，这里边有识字课、阅读课、写作课、复习课、试卷分析课，不同的课型教学流程也不一样，导学案的编写要求也不同。在王亚丽老师耐心细致的讲解中，给我留下深刻印象的要数写作课的教法指导了。她介绍的“活动作文+中规中矩的教”名师写作方法，真如一盏明灯，照亮了学生的写作之路，也打开了我的作文辅导之窗。长期以来，困扰语文教学的难题可谓是作文教学，老师苦于没有指导方法，学生苦于没有真情实感。这种通过设计游戏活动，学生边做，老师边教的写作形式，真的让人耳目一新。听完课改会，返回学校的当天下午，我在作文课上就如法炮制，搞了个“击鼓传花”的游戏，学生兴致盎然，乐此不疲，最后我让学生以“一堂活动课”为题作文，学生中再没有一个人说“不会写”“没啥写”。
4.做个学习型的老师很重要。随着社会的发展，课改的深入，我深切的体会到学习的重要，尤其是语文老师。因为，语文教学内容不仅牵涉到多个学科，而且它还引领着学生的思想。这就要求老师一方面要博览群书，丰富自己的知识，提升自己的素养，更重要的是，老师要多走出去，学习名家、名师先进的教改经验和方法，博众人之长，补一己之短。这样自己才能更好地胜任教学，做个学生喜欢、自己快乐的老师。
语文课改心得体会收获篇七
随着基础教育改革的快速推进，语文教育在不断转型的过程中也迎来了新的变革，如何进行高效有意义的语文教育已经成为我们所面临的一个共同问题。在这个过程中，学习温儒敏语文教育理念和方法，对我来说具有很重要且深远的意义。
首先，温儒敏教育理念的核心是以人为本。他强调教育的目标是培养个性化发展的学生，而不是为了考试而读书。这种教育目标虽然说起来简单，却要求我们在教学中切实地关注学生的个体特点，注重培养学生的综合素质。
其次，温儒敏语文教育方法的核心是以“阅读”为中心。这种教育方法不仅仅要求我们在教学中重视阅读的重要性，还要求我们在教学中运用各种形式的阅读进行教育，创造更丰富的语文阅读氛围，并着重培养学生的批判性思维和创造性思维。
第三，温儒敏语文教育方法的另一核心是以“个性化教学”为出发点。这种教育方法强调教师应该关注学生个体差异，采取不同的教育方式与方法，发掘学生的潜力，培养他们的独立思考能力、创新能力和协作能力。
第四，温儒敏语文教育方法注重培养学生的能力而非一味追求所谓的“知识点”。这种教育方法通过强化学生的实践活动，锻炼他们的综合分析能力和批判思维能力，培养他们的思辨能力和创造能力。
最后，温儒敏教育理念与方法在学生发展过程中注重“师生互动。”在这个过程中学生会不断的提出一些关于教学的新问题,老师在回答问题的过程中也会有新的认识和思考，这样才有了真正的交互性，通过互动促进了知识改变、能力提高和品格塑造。
在学习温儒敏语文教育理念和方法的过程中,我逐渐认识到了，一个教育家的思想、精神以及方法对教育产生的影响是深远的，交汇着教育发展的方向和热点。在今天的教育理论与实践中,我们应该秉持“以人为本，以阅读为中心的个性化教学”，尤其是在对中学生的语文教育中，我们要做到做到培养学生的创新能力和协作能力，同时开设阅读专题讲座、组织家长读书会、专业研讨会等形式，营造良好的语文阅读氛围，创造出一流的中学语文特色课堂，以满足现代教育对于语文教育的全面要求。
语文课改心得体会收获篇八
走进新世纪，我校就开始了新课程改革的尝试，因为我们一线教师已经深切的感受到，传统的语文教学使语文的魅力消失殆尽，我们品尝多是工作的辛苦和迷失方向的痛苦。所以我们就试探着改变传统。我们从新世纪伊始派出许多语文骨干教师到周边地区学习新教法，新经验。我们听了我国教育专家的讲座与说课，如魏书生老师的讲座，钱梦龙老师的说课等等。他们是我国语文教**流的引领者，我们是怀着一种激情，一种由衷的喜悦，去取“经”的。我们的收获是巨大的!
在20xx年，我们再一次迈出了大步伐，对传统的语文教学进行较大的改革。这一年我们主要是针对如何提高学生的语文素养而进行的一次改革。在这一过程中，我们尝试让学生在熟读教材的基础上，让学生跳出教材，去博览、去积累、去体验。尤其在积累上，学生的古诗文、名言警句、优美语段要比以往年有了质的提高。有部分学生这一年古诗文积累达100首，名言警句达200多条，由平时写作干巴巴变得行文流畅，生动自然，感情真挚。这种现象更坚定了我们去进一步尝试的决心。
紧接着，我们成立了教研组，每一学期各教研组确立一个教研课题，以不断促进语文教学改革，提高语文教学质量。这些课题从学生身心发展的规律确定。
首先，我们从阅读方面来进行改革尝试。因为阅读能力是一种非常复杂的综合能力，它包括认读、理解、筛选、归纳、概括和鉴赏等诸多的能力。阅读综合性强、覆盖面广，有较大的思维坡度，因此在课堂中注重教给或训练学生一些阅读技巧。
1、抓好基础知识。因为扎实的基础知识是阅读的根本，离开了扎实的基础知识，阅读能力就成为无源之水，无本之木。因此，在课堂中，时刻注重培养学生字的音、形、意到语法、修辞等方面的知识，这些知识只有训练得越多就掌握的越实、越灵活。
2、树立整体意识。在课堂中，让学生谈初读感受，培养学生整体阅读能力。事物总是相互联系，互为依存的。文章也是如此，一篇文章中段与段之间，句与句之间也有密切的联系，因此在课堂中，让学生在读文章时经常训练学生整体感知能力，把理解文章中的一个词或一句话一定要紧扣文章，联系时代背景，弄清作者写作意图，然后作出判断。
3、训练学生的阅读技巧：重点是提高学生阅读速度，让学生学会速读、跳读、浏览、筛选等阅读方法。
4、建立相关知识体系。让学生广读博览，积累一定的文学、美学、历史、经济、文化、自然科学的知识和社会生活方面的知识，以及学会运用这些知识作背景，对文章进行深层次分析，全面理解的能力。
其次，在课堂中，时刻从授课中提高学生的写作能力，在过去传统教学中，我们一直是写作题目一布置学生就开始动笔写，而现在主要是从以下方面入手训练：
1、在课堂渗透“大语文观”。在课堂中改变学生的观念，让学生在生活中学语文，因为语文存在于生活，生活中无时无刻不含语文。这种观念的转变，是提高学生写作能力的关键所在。因为对生活感兴了，学生就会细心观察生活感悟生活。生活中的素材就会储备在学生头脑中为以后写作奠定坚实的基础。
2、多给学生读或印发与生活联系紧密的美文。这样既培养了学生的听力，又陶冶了学生的情操，净化了学生的心灵，写出的文章也就有了一定的思想性。
3、把日记当作学生训练写作的大舞台。每一周上交四篇日记，要求日记内容是观察生活和感悟生活的所闻所感。这样让学在日常生活中培植敏锐的触角，抒写生活的幸福和悲伤。
4、学生在教师引导下自我修改作文。以前作文修改老师花费了大量的时间和精力，却收效甚微。我们现在却把这个工作全放给了学生，在修改课上，把作文发给学生，学生进行自改和小组互改作文。学生把作文中的错别字找出来，把错别字和正确字同时都抄在黑板上;病句也在抄黑板上师生共同修改;然后小组协商给所修改的作文写上评语;最后小组按次序写出修改报告，向同学们汇报本小组的这次修改的得与失。第二课时是推荐本小组最好的作文交给学生宣读，老师作评价，并布置新的作文题目并引导或打开生思路，最后让学生在激情饱满时动笔写作。往往在学生自主的情况下，再不出现皱眉头，敲额头，咬笔头，半天也开不了头的现象了。
另外，我们学校还把培养学生的思维能力贯穿于整个课堂中。尤其是学生创造性思维。在教学过程中，我们注重放飞学生的思维与想像:
1、教师在课堂中精心设计问题，给学生提供想像的空间，如某故事的结尾，某情节的悬念处停顿让学生想结果等等。这样的想像既加深了学生对课文的理解，同时培养了学生的思维的灵活和深刻性。
2、在阅读课或社会实践课中，让学生积累故事情节和社会经验。为学生放飞思维与想像奠定基础。尤其让学生多积累课本或其它名著中出人意料的结尾，在出人意料的结尾中激发学生的想像灵感和智慧火花。
3、教学中，教师要及时引导和发现学生超常的独特的，新颖的思维方法，培养学生的创新能力。这就要老师在教学中思维也要敏锐、善于发现、善于引导。这样在课堂中持之以恒的去发现，去引导、去鼓励，同样能使学生的思维积极飞扬!
总之，我们在教学改革中不断去尝试，去探索，我校的中考语文成绩有了明显的改观。由以往年的倒数名次现变为全市的前十名。市里的高级中学很喜欢招收我校学生，因为好教。面对成绩，我们没有止步不前，我们还在探索一条适合我们农村语文教学的新路子，把小苗们送上人生理想的舞台。
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语文课改心得体会收获篇九
近日，我一直在听一位叫温儒敏的语文老师的课，这位老师以独特的教学风格和深刻的思辨能力在我心中留下了深刻的印象。今天，我想谈一谈听温儒敏课的一些心得体会。
二、理性与情感的平衡
温儒敏老师的课程强调了理性与情感的平衡，他认为这是人类的一种理想状态。在他的课堂上，他不仅关注语文知识的传授，还注重学生的情感态度和价值观的培养，通过课文的解读和课内讨论，引导我们思考与情感的平衡。这使我们在学习语文的过程中更能关注生命的内涵和感受，而不是单纯地追求分数。
三、知行合一
在温儒敏老师的课堂上，我也深刻体会到了“知行合一”的意义。他在讲授语文知识的同时，还注重我们在知识学习过程中的实践。他常常会在课堂上设计一些互动环节，让我们实际操作课文中的语言技能和思维模式。通过这种方式，我们不仅能更好地理解和掌握知识，还能更好地发挥语文的样式美和魅力，从而真正达到“知行合一”的目标。
四、多元文化视角
另一个我深受启发的方面是多元文化视角。在温儒敏老师的课堂上，他不仅关注中国古代文化的传承和发展，还引入了多个国家的文化元素来拓宽我们的视野。通过这样的教学方式，我们可以比较和感受不同文化的差异和共性，更好地理解和包容不同的文化，从而促进文化交流和发展。
五、结语
总之，听了温儒敏老师的语文课程后，我深入认识到了语文学习不仅仅是技能训练，还应该是思想发展和人生价值的反思。语文教育需要注重学生的个体发展和多元文化的培养，在理性与情感、知行合一和多元文化视角等方面得到了很好的体现。我深信，只要我们坚持不懈地学习语文，不断地拓展自己的知识和视野，才能更好地理解这个世界，更好地践行自己的人生理想。
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