2023年七年级语文单元教学设计(精选11篇)

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧

七年级语文单元教学设计篇一

常州市清潭中学顾亚珍

单元总时数：13课时，单元整体学习1课时

单元课文：十八、三个太阳（2课时）

及课时数：十九、录音新闻（1课时）

二十、“神舟”五号飞船航天员出征记（1课时）

二十一、新闻两篇(2课时)

人民解放军百万大军横渡长江

中英香港政权交接仪式在港隆重举行

诵读欣赏七子之歌(1课时)

写作写消息(3课时)

修改文章专题训练

综合实践活动网上读写与交流2课时

单元小结1课时

单元教学目标：

1、了解中国历史上的一些重大历史事件，激发作为一个中国人的民族自豪感。

2、了解消息、通讯的一些基本常识，并学会写消息、通讯。

3、体会新闻语言的简洁、生动、准确。

4、学习网上搜索、阅读，通过网上写作和别人交流。

三个太阳

黄传会

教学目标：1、了解通讯的一般常识

2、了解女画家及其他南极人的工作情况

3、通讯语言的准确，凝练，富有表现力

教学时数：2课时

第一课时

课前学习：

1、通过查字典，自行解决生字词，自己划出课文中的`好词生词

2、收集有关南极的资料

第一块：导入新课

师生

中国有句俗话：“不到长城非好汉”现在到长城已不觉得难了，也称不上英雄了，走南极，

上太空才算英雄，今天我们学习的课文就是写去南极的，而且是一位女英雄。倾听

第二块：整体感知

师生

1、快速浏览这篇课文，生字词划出并自行查词典解决

2、用准确而简洁的语言概括本文的主要内容浏览解决生字词

概括内容、交流

第三块：仔细研读，合作探究

本文采用小标题的形式，仔细阅读课文，小标题是否概括了本部分的主要内容，为什么？如

不合适，该如何修改。独立思考，学习小组讨论，全班交流

由上题说说你对本文选材上的发现，你最喜欢本文哪一部分，有感情地读一读讨论交流

典型的事例个别读

课后学习：1、继续搜集有关南极的材料

2、用复述的方法向家人或朋友介绍南极工作者的情况

第二课时

师生

一、交流收集的材料

1、南极是怎样的一个地方，将搜集的材料广泛交流，展示

2、概括南极的特点学生交流，朗读有关南极的材料

概括南极的特点

二、深入研读课文

1、仔细阅读课文，将文中写工作人员在南极艰苦工作的语句用直线划出，并读一读认真阅

读课文，划出文中语句

2、概括从中反映了他们怎样的精神品质(理解南极精神)概括南极精神

三、拓展想象

女画家临别前，画了三个太阳，依照你的理解，结合课文内容，发挥想象：三个太阳在文中

的具体含义思考，讨论，交流

四、品味语言

南极的环境及景色一定给你留下深刻印象，作者是用哪些方法来描写的，从中发现通讯语言

有哪些特点思考，讨论，交流

课后学习：

1、请举例说说通讯语言的特点

2、根据文章内容，并发挥想象，画一幅画，再现壁画的内容

“神舟”五号飞船航天出征记

教学目标：

1、了解出征的经过，能概括航天员出征前几幅场景的内容

2、品味朴实自然的语言，激发中华儿女的民族自豪感

课前学习：

1、广泛搜集“神舟”五号载人飞船飞行前后的资料

2、推荐学习《月

七年级语文单元教学设计篇二

一、单元导语

你是否也有奇妙梦想-，是否梦想有一天能骑上哈利波特的扫帚，大战外星人，本单元选编的课文虽然体裁多样，但他们却有共同的特点，都是通过虚构的故事和景象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。想像丰富奇特，引人遐思。目的是通过这些富于想象力的故事，激发我们的阅读兴趣，培养联想，想像的能力，引导我们憎恶假丑恶，向往真善美。

请保持住那份难得的想象，争取写下来，没准你就是中国的安徒生!

二、说单元内容

分课概说

本单元选编的课文体裁多样:《皇帝的新装》是童话，《诗二首》是诗歌，《女娲造人》是神话，《寓言四则》有中外寓言个两则，它们情节曲折，故事性强。

《皇帝的新装》揭露了封建统治阶级虚伪，愚蠢腐朽的本质。

《诗二首》凭借想象，表达了诗人美好的愿望

《女娲造人》是神话想象奇特，那位伟大的创世神—— 女娲，实际上是人类不息工作，不断思考的化身，全文洋溢着创造的快乐。

《寓言四则》里有中外寓言各两则。这些短小的文字中蕴含着无尽的做人的道理，或讽刺自以为是，或嘲弄得意忘形，或阐述“说“之难，或说明流言不可信，只有实际才是真理。可谓短小精悍，发人深省。这些文章共同的特点是通过虚构的故事和想象曲折地反映现实，或揭露鞭挞现实生活中的丑恶，或表达对美好生活的向往，或赞美呼唤人间真情。

三、说单元目标

语文应用

1、 美读课文，多角度理解文章的主题，对文章能发表自己的见解。

2、练习朗读和默读，培养想象和联想的能力，提高对文章的整体感知能力。

3、能够联系自己的生活实际，注意思考这类文章的现实意义和教育意义，培养高尚的情操。

语文审美

1、调动已有的阅读积累，熟读课文，掌握阅读这类文章的基本方法，在自主合作探究的学习基础上，仔细品读课文中含蓄语句的深层含义，揣摩精彩语句的巧妙。

2、 用课内学习的方法和获得的体验扩展课外阅读，联系自己的生活体验，深入思考这类文章的对自己的启发意义。

3、 初步形成正确的审美观，价值观，激发向往真善美的情感。

语文研究，

1、利用课余时间，积极进行课外阅读，读原著，读相关资料，还可观看相关影视作品加深理解。

2、 进行一次课后小型的课外阅读综合实践活动，培养研究精神。

3、学习运用点评的方式，以三言两语表述自己的观点。学完本单元后，在拟题目写一篇探究心得。

四、说教学方法

叶圣陶先生的“教是为了不教的理论”，要求我教学时要重在指导方法培养能力。为了避免讨论的无序性和保证学习的效果，我在学生动态的学习过程中，注意适时地点拨，尽量发挥“四两拨千斤”的功效，引导他们提炼概括文中的深刻意蕴，使学生学有所得。

具体而言，我借助多媒体

课件

五、说教学设计

教学设计是教师课堂教学思路的直接体现,我设计主要有以下几个方面：

《寓言四则》一、了解寓言文体的特点。二、联系生活多角度理解寓言。三、改造文本，产生新寓意。

六、说单元训练提示

易错点提示

字音字形

易读错的字 赏赐 滑稽 骇人听闻 笼罩 女娲 腿跛 飘渺 杞人忧天

易写错的字 御聘 爵士 莽莽榛榛 踉跄 何遽 喇叭

词语运用 语素分析。分析出不同的语素进行组词再做区别。语境分析，在原句中画出关键词作为区别的参考。善用排除，将最容易辨析的词语先排除，逐渐减少选项，同时也要做记号。语感判断。

语段概括，概括时首先抓住关键词，关键句找出文章的中心所在，再对应题干要求进行整理使之有条理。

诗歌欣赏 诗歌鉴赏时先读诗歌题目，圈出题眼，把握本诗重点，其次读作者，回忆作者所处的朝代和作品风格，再次读注解，寻找诗歌内容的线索，最后通读全诗，通读时要特别注意每句至少圈出一两个词作为句眼。

七、说设计理念

紧扣统编教材的核心理念立德树人，从课文的内容和教学出发，树立学生正确的人生价值观，发挥语文教科书的教书育人的独特优势。

把学生的思维能力发展作为重要内容，本单元教学非常重视学生的想象丽，选取了有想象力的作品，旨在引导学生畅想未来，自由驰骋想象力。

综合提高学生的语文素养，注重听说读写和思维能力的训练提高，同时使学生的道德修养和审美情绪得到提升，培养良好的个性和健全的人格。

七年级语文单元教学设计篇三

建筑是科学，建筑也是艺术。建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。本单元，我们将一起瞻仰巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，巍巍中山陵，欣赏金壁辉煌的法国凡尔赛宫，游览体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中，我们可以充分感受不同时代、不同国家的审美特点；从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹；从这些建筑中，我们还可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。

一、单元教学目标：

1、了解一些中外有名建筑的特点，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。

2、体会课文准确而生动的语言，进一步理解说明语言的特点。

3、能理清课文写作的线索，体会说明中融入记叙的写作方法。

4、能仔细观察事物，抓住事物特点作准确的描述。

5、通过搜索资料、上网调查、实地考察等实践活动，了解国内外或本地有名的建筑，感悟建筑艺术的魅力。

二、学习资源：

1.图书资源：

《当代国外著名建筑师作品精选》中国建筑工业出版社

《世界城市环境雕塑》中国建筑工业出版社

《世界景观大全》台湾建筑报导杂志社

《世界建筑史丛书》中国建筑工业出版社

2.推荐网站：

/destinations/?resource=1655

:8090/xuezhu/his_data/?n_id=7066

/paris/

/gb/shenghuo/80/106/0914/

/travel/china/hubei/

3.影视资源：

《天安门》《埃及金字塔探秘》《惊异澳洲》

《故宫》《秦陵地宫探密》

三、单元课时安排：共14课时

单元整体学习1课时《人民英雄永垂不朽》2课时

《巍巍中山陵》2课时《凡尔赛宫》1课时

《短文两篇》2课时写作3课时

口语交际1课时诵读欣赏1课时

单元综合活动1课时

四、学习过程：

第1课时“走进建筑之林感悟艺术之美”――第三单元整体学习

一、激情导入（见开头语）

二、学生活动

整体浏览本单元的课文内容，了解建筑物及其特点。

三、学生交流

1、在本单元所介绍的建筑物中，你最喜欢哪一个？

2、在你喜欢的建筑物中，你最想了解它什么？（根据学生的兴趣、需要进行分组讨论、交流，探究结果组长记录，包括学生的疑问。）

3、各组交流探究结果及需要帮助的主题。

4、评价后启发学生课后作进一步的研究。

四、布置本单元综合活动要求

活动主题：我来向你介绍

1、进图书馆或上网搜集你感兴趣的国内外著名建筑的资料，加工整理后，由你作一次导游，向同学和老师介绍这些建筑。

2、了解、参观身边的名胜，如天目湖、高静园、凤凰公园、南山竹海等，体会家乡的建筑特色，并向同学和老师介绍。（为单元结束作准备）

第2课时《人民英雄永垂不朽》（一）

学习目标：

1、能根据作者瞻仰人民英雄纪念碑的活动路线，逐步理清说明的`顺序。

2、通过对人民英雄纪念碑具体而全面的介绍，体会革命先烈的丰功伟绩和革命精神。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

1、导入：请同学们阅读课文，划出文中表现作者路线转换的词句。阅读课文，划出相关语句。

2、布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的描述，用简洁的语言叙述作者瞻仰人民英雄纪念碑时所走的路线。小组讨论，推荐代表全班交流。

3、组织交流、评价发表见解

第二块：精读课文内容

1、导入：从下面的句子中可以表现出我们民族的哪些文化内涵和建筑特色？a.碑身东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存。

b.小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的8个大花圈，这些花朵象征着英雄们的品质高尚、纯洁，表示全国人民对他们的永远怀念和敬仰。c.碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。思考、讨论。

2、组织交流、评价小组讨论，交流。

3、布置任务：从文中你还能找出哪些可以表现出我们民族建筑特色的地方？思考、讨论。

4、组织交流、评价畅所欲言

第三块：语文活动

1、你还了解我们民族建筑的其他一些特点吗？小组讨论

2、组织交流、评价发表见解

课后学习：学习上网的基本知识，到网上搜索更多有关人民英雄纪念碑的资料。

七年级语文单元教学设计篇四

1．树立正确的友谊观，积极与同学、朋友交往，增进与同学之间的友情。

2．学会与同学、朋友正确地交往与沟通，提高与同学、朋友交往的能力。进一步提高语言表达能力。

3．明确生活需要友情以及友情对自身成长和发展的重要作用。

【活动内容】

《中国青年报》曾就中学生在择友、交友方面做过专门调查。在“你有知心朋友吗？”这一栏的回答中，2500多名中学生，72%的同学非常肯定地回答自己有知心朋友。许多同学认为只有拥有朋友和友情的生活才是快乐的、美好的。有的同学甚至认为班上大多数同学都是自己的知心朋友。28%的回答自己没有知心朋友的同学，也并不是不想有朋友，而主要是因为自己的个性缺陷和接触时间短等方面的缘故，暂时没有找到。

1．议一议：从以上的调查和这份材料来看，你能发现什么问题？如何解决这些问题？

2．你有朋友吗？最知心的朋友是谁？他(她)对自己印象最深的一次帮助是什么？

3．你和朋友交往中对你产生了什么影响？

【活动指导】

1．教师事先布置任务：围绕友情查阅资料，为讨论发言做准备。可以收集关于友情的古诗文中的例子，比如“君子之交淡如水”、管鲍之交等；也可以整理以往学过的课文中相关的成语和诗句，比如情同手足、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”等；也可以从名人轶事和生活中寻找相关事例。

2．小组合作完成活动内容里的第一个任务，谈一谈看法。

3．自己先结合生活实际思考活动内容里的第二、三项，然后说给同桌听，为发言做好准备。

4．确定自己要说的内容。比如可以谈自己的友情观，也可以讲友情故事。

【活动要求】

1．个人准备要充分，有观点，有事例，并能适当引用古诗文。

2．发言时要恰当运用修辞手法来抒发自己所感所想，如运用比喻句来表达自己的友情观，运用排比句表达自己对朋友的情谊等。

3．听其他同学发言时，要听出主要观点，并注意辨别与自己观点的异同。

4．在讨论时要灵活运用一些把对话引向深入的方法，比如引起对方共鸣，争取对方理解等。

5．每人谈观点或讲故事的时间不超过5分钟，讨论发言时间不超过3分钟。

【范文引路】

友情

不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的快乐，什么都不能代替亲密的友情。这是俄国著名作家普希金说过的一句话。朋友，你们可曾想过，友谊诚可贵，也是正常心理的需要。一位著名的英国作家作过这么一个比喻：“如果你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换，那么，每个人只有一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们每个人就有了两个思想，甚至多于两个思想。”这足以证明，友谊使人分享更多的欢乐和幸福，有助于排解烦恼和忧愁，还能够促进我们进步。

然而，朋友间必须是患难相济的。经不起考验的不算是真正的友情。因此，友谊的最珍贵之处就在于此：在朋友需要的时候，以真挚的友谊去帮助他们排除烦恼、化解郁闷，树立信心和克服困难。

真挚的友谊是人人所向往的，但什么样的友谊才是真挚的呢？是朋友间真诚平等，互帮互谅，有着共同的追求。“真诚是友谊的温床。”我们只有在真诚平等的基础上才能够建立起友谊并保持下去。互帮互谅是友谊的最基本内容。狄更斯曾说过，宽恕是一种高贵的品质，一种崇高的美德。中国有句老话说得好“同声相应，同气相求。”不错，共同追求是精神的纽带，把人与人紧紧地联结在一起。

友谊能使人与人之间的距离拉近，友谊能使彼此在一起的日子如行云流水，友谊能在我们走过的路上留下深厚的脚印，当年轻时光的轮回从我们身边轻轻滑过，留下的却是隽永的痕迹。那就是珍贵的回忆。

朋友，请善待身边的每一个朋友，那是你精神中永远真诚的财富。

【知识储备】

1．关于友情的诗句

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。--王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

海内存知己，天涯若比邻。

--王勃《送杜少府之任蜀州》

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。--王维《渭城曲/送元二使安西》

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。--李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。--李白《赠汪伦》

我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。--李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》

浮云游子意，落日故人情。--李白《送友人》

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。--李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

2．关于友谊的格言

友谊使欢乐倍增，悲痛锐减。--培根

真正的朋友应该说真话，不管那话多么尖锐……--奥斯特洛夫斯基

友谊是人生的调味品，也是人生的止痛药。--(美)爱默生

真诚的友谊好像健康，失去时才知道它的可贵。--哥尔顿

有了朋友，生命才显出它全部的价值。--罗曼罗兰

人生得一知己足矣。--鲁迅

人生最美丽的回忆就是他同别人的友谊。--林肯

友情是天堂，没有它就像地狱；友情是生命，没有它就意味着死亡。--威莫里斯

3．关于友谊的名人故事

“元白”情深的故事

俗话说“文人相轻”，但在唐代文坛上，却有两个文人给后人留下了文人相亲的佳话。他们是白居易和元稹。两人的友谊，是在共患难中建立起来的。

元和十年正月，白居易与元稹在长安久别重逢，两人经常畅谈达旦，吟诗酬和。但事隔不久，元稹因为直言劝谏，触怒了宦官显贵，在那年三月被贬为通州司马。

同年八月，白居易也因要求追查宰相武元衡被藩镇军阀李师道勾结宦官暗杀身亡一案，被权臣嫉恨，宪宗听信谗言，把他贬为江州(今江西九江)司马。

休戚相关的命运，把白居易与元稹紧紧联系在一起，他们一生友谊很深，世人称为“元白”。

管仲和鲍叔牙的故事

“管鲍”指春秋时期的著名政治家管仲和他的朋友鲍叔牙两个人。管仲年轻时和鲍叔牙一起做生意，赚了钱之后，鲍叔牙知道管仲家里十分贫困，总是多分给管仲一些，绝不认为管仲贪心；管仲帮助鲍叔牙做事时，不一定件件做得很好，鲍叔牙不认为管仲愚蠢，而理解那是受客观条件所限；管仲做官，曾三次被逐，鲍叔牙深知并非管仲人品不好，或是干得不出色，而是时机和运气问题……管仲深情感叹道：“生我者父母，知我者鲍叔也！”鲍叔牙后来推荐管仲做了齐国之卿，帮助君主大力推行改革，使齐国成了春秋的第一霸主。现在，人们常以“管鲍之交”形容友谊笃厚。

侯晓旭

七年级语文单元教学设计篇五

苏教版语文七年级上册第二单元教学设计(教师中心稿)

一、单元教学目标：

1、继续加强语文学习的良好习惯，并能根据自己的情况做相应的调整和补充。

2、能认识作品展现的多姿多彩的童年生活画卷，体会作者的丰富情感，珍惜金色年华的点点滴滴。

3、能根据作品内容展开联想，发表自己的看法。

4、能回忆过去的生活，学会说真话，抒真情，写出真实感受。

5、能与人主动交流，说话注意对象、场合，用语文明得体。

二、单元课时安排：共13课时

单元整体学习1课时

《往事依依》2课时

《幼时记趣》2课时

《十三岁的际遇》1课时

《伟人细胞》2课时

诵读欣赏1课时

写作3课时

口语交际1课时

三、教学设计：

本单元的教学内容是“金色童年”，是第一单元教学层次的延伸与提高，第二单元引导学生认识文学作品的素材来源于丰富的日常生活，特别是童年生活，是无忧无虑，天真烂漫的时光，是新初一学生还深留在脑海中的“宝贝”。对它的描摹更能激起学生的共鸣，相似年纪发生的事情也会更具说服力，更能使学生体会作者丰富的情感，能引导学生健康的成长。

这一单元的教学，要注重生动性、活泼性，激发学生脑海中类似的情景，让他们畅谈自己的独特的、真实的感受，从而体会作者流露的情感，学会珍惜现在的学习时光，树立远大的目标，并为之踏实不懈地努力。

四、教学过程

第1课时单元整体学习

学习目标：1、了解单元学习内容，确定探究专题

第一块：明确单元专题含义：

教学步骤：

1布置活动：让学生查阅字典学生查字典了解“金色”是否可以与“年华”搭配

2布置活动：让学生阅读单元提示讨论结合提示谈自己对“金色年华”的理解

第二块：了解单元大概内容：

教学步骤教师活动学生活动

1导入：让学生浏览目录、课文（还可以延伸到发展性评价手册）明确任务

2巡视、指导浏览目录、课文

第三块：确定单元活动方案：

教学步骤教师活动学生活动

第四块：学习评价

教学步骤教师活动学生活动

2小结：自我小结

六、往事依依

于漪

一、教学目标：

1、了解作者成长的源头，感受她对学生时代阅读文学作品的一片深情。

2、体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。培养学生阅读文学作品的兴趣。提高他们阅读文学作品的自觉性。

3、学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

二、重点和难点：

重点：体会阅读文学作品对少年儿童成长的意义。

难点：学会运用人物的情态、心理等描写方法表现精神生活。

三、教学安排：两课时

第一课时

一、自由朗读，讲书下注释的拼音标到书上，圈起自己不懂的字词。

二、集体朗读课文。

三、字词：

1、注音：

涟漪徜徉（）水浒（）

水泊（）停泊（）浩淼（）

歌咏（）重读（）阴晴雨晦（）

镌刻（）谆谆教导（）绚丽（）

2、解释造句：

搜索枯肠历历在目记忆犹新

雄伟险峻烟波浩淼无边无际

茫茫荡荡走投无路狼狈逃窜

津津有味气象万千眼花缭乱

心旷神怡油然而生滚瓜烂熟

鸦雀无声谆谆教导

四、名句积累：

年华似流水

徜徉于山水之间

春城无处不飞花

绿树荫浓夏日长

五月榴花照眼明

i女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟。

五、作业：

1、抄写字词

2、

第二课时

一、检查作业：

二、课文解读：

[4]

七年级语文单元教学设计篇六

教学目的1、了解写作背景，理解作者笔下的白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。

3、品味欣赏本文生动而风趣的语言，感受作者的生活情趣。

重点难点1、把握白鹅的鲜明特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。

2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。

电教方式多媒体

德育要点激发学生观察思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”和“有情人”。

教时安排本课共分2课时。

第1课时：整体感知课文

第2课时：分析解读课文，激发学习兴趣。

教学过程

基本内容补充内容

第一课时

一、导入新课

1．请学生齐背骆宾王的诗《鹅》，问学生：诗中描绘了鹅的什么特征?

2．出示白鹅图片，请学生自由说说鹅还有哪些特征?(提示：从鹅的生活习性、对人的贡献、叫声、走路姿势等方面说)

今天我们一起学习丰子恺笔下的《白鹅》，看作者是如何抓特征刻画这只白鹅的?

二、作者介绍及写作背景介绍

《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间，丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战时，生活条件艰苦，而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余，在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅，这成了作者排遣苦闷的一种寄托。

三、范读课文

四、讨论课文1一4段内容

1．作者笔下的鹅有什么鲜明特点？

傲慢（高傲、最傲人、架子十足）。

注意对这些词语的意义加以比较：

傲慢：轻视别人，对人没有礼貌。

高傲：自以为了不起，看不起人；极其骄傲。

傲人：骄傲自大，瞧不起人。

架子十足：非常自高自大的样子。

提示：这几个词词义相近，用以形容白鹅，既突出强调了白鹅的鲜明个性，又避免了单调，富有变化。（要引导学生联系具体的语境来分析，如：“好一个高傲的动物”中的“高傲”就是作者在看到这只雪白的大鸟伸长脖颈左顾右盼的姿态时情不自禁发出的赞叹。）2．作者从哪几个方面来写白鹅的傲慢？结合文中的描写作具体来分析。--头、叫声、步态、吃相。

头高，伸长了头颈，左顾右盼。似有一种傲视群雄的气概。

叫声，音调严肃郑重，有似厉声呵斥。

步态，步调从容，大模大样，显得气宇轩昂。

吃饭，食料并不奢侈，但吃法三眼一板，丝毫不苟。

3．为了突出白鹅傲慢的特点，作者怎样称呼鹅？（“鹅老爷”）

“老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。作者用以称呼白鹅，可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是，白鹅也就有理由表现得“架子十足”。

用形容人的词语来描绘鹅，把鹅写得富有灵性。长长的脖子和“轧轧”的叫声是鹅的生理特点，而从容不迫的步态和三眼一板的吃相反映了鹅的生活习性，是动物的本能，这些都与性格无关。但作者却将其说成是“傲慢”性格的表现，显然把鹅当成了自己生活中的一个朋友，读来非常富有亲切感。

其次，“傲慢”本为贬义词，但作者在描绘鹅的种种傲慢姿态和表现时，字里行间透露出的却是一种欣赏的态度，反映了作者内心对于这只鹅的喜爱之情。

（六）布置作业

1．熟读课文。

2．抄写并解释下列词语：

冥顽叫嚣引吭局促奢侈窥伺

盛撰岑寂左顾右盼三眼一板蹑手蹑脚

3．完成“思考与练习三”。

第二课时

一、研究课文1～4段的写法

1．学生自由朗读1～4段。

2．为突出鹅的特点，作者将鹅和其他动物比较着写，结合文中内容作具体分析。

第四段中作者抓住动物头部的形状来概括各种动物的性格，从而证明鹅的头高正是其性格“高超”的表示。

第2段中作者将鹅与鸭、与狗比较着写。鹅与鸭的叫声大体相似，但鹅的厉声喝斥有别于鸭的小心翼翼，显得庄重而大气；接着，作者又将叫声同样严厉的鹅与狗比较，不难看出狗的势利和鹅的一视同仁。

第3段通过步态写鹅的傲慢，仍将鹅与鸭比较，一个步调急促，有局促不安之相；一个步调从容，大模大样，颇像京剧里的净角出场。最能反映鹅的傲慢性格的，是当人走近时鹅的态度。鸡和鸭惧怕人，当人走近时一定让步逃走。鹅却傲然地站着。

通过与其他动物的比较，可以看出白鹅鲜明的个性。

3．作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写，是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字，最具代表性，试作分析。

作者细致地描写了鹅的食料。进食的程序以及吃饭时的动作神态，特别是花了不少笔墨描写鹅与偷食的狗之间的争斗，令人忍俊不禁。

4．第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢？

三眼一板丝毫不苟（一点都不马虎）从容不迫

踏着方步昂首大叫架子十足

二、讨论课文第5段的内容

1．作者用浅显质朴的文字，轻松幽默的笔调，勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象，表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节，然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。

白鹅对作者一家人物质上和精神上都有贡献。在作者看来，精神上的贡献尤为重要，“因为我们这屋子实在太简陋，环境实在太荒凉，生活实在太岑寂了。赖有这一只鹅，点缀庭院，增加生气，慰我寂寥。”

2．谈谈你对文章结尾的两句话的理解。

在当时的战争环境下，人们的生活条件艰苦，而更难以忍受的是精神上的痛苦。由于战争，作者不得不居住在郊外荒村的简陋小屋里，与外界绝少往来，于是感觉到一种“岑寂”的苦闷。作者在文章中说：“这些日子的岑寂的滋味，至今回想还觉得可怕。”是这只颇有个性的白鹅打破了寂寞，使荒凉的死气沉沉的环境有了生气，使作者苦闷的心灵得到一丝安慰，所以作者对这样一位能够“慰我寂寥”的朋友怀着一份感激和留恋之情。

3．这节文字主要写白鹅的贡献，但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字，找出来欣赏一下。

“它分娩毕，就起身，大踏步走进屋里去，大声叫开饭。”

“望望那鹅，它正吃饱了饭，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神气了。”

三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文

四、布置作业

将课堂发言的内容整理成一篇记叙童年趣事的小作文。

《鹅》

骆宾王

鹅，鹅，鹅，

曲项向天歌。

白毛浮绿水，

红掌拨清波。”

可引导回忆上期学过的《山中避雨》

要引导学生对课文的结构分析，从叫声、步态、吃相三方面加以描写。并知道此类文章的写法。

明确文章对比的写法，

并明确对比手法对突出事物特征的作用。

作业设计见单独文件夹

板书设计头颈;性格高超

叫声：厉声呵斥

特点--傲慢步态：从容不迫

吃相：三班一眼

喜爱与怀念

白鹅

物质

贡献

精神--慰我寂寥

课后纪要

1在教学中要加强阅读与写作的结合，要指导学生如何认真观察事物，

2此类文章内容浅显，教学中要注重设计好几个主要问题，引导学生自主阅读，加强小组讨论与班内交流。

侯晓旭

[语文版七年级下册语文《白鹅》教学设计]

七年级语文单元教学设计篇七

教学目标 ：1、反复诵读课文，体会作者对马的人格化的描写，在此基础上积累优美的语句。

2、揣摩文中的对比描写，了解对比描写的作用，并学会运用。

3、了解作者布封，体会作者的思想感情。

教学重点：诵读课文，体会作者的思想感情，学习对比的写法。

教学课时：2课时。

课前准备：1、阅读课文，初知大意，并借助工具书，扫除字词障碍。2、阅读注释，查阅资料，了解作者布封。

3、安排一个学生准备书法作品。

第一课时

教学内容：整体感知课文内容，体会作者的思想感情。

教学设计：

一、导入  ：

展示书法作品：学生用小篆和隶书写的“马”及教师用楷书在黑板上写的“马”。

要求学生说出三个“马”字分别属于哪种字体。

学生回答后，教师语：时代不同，“马”的写法也不同，这是汉字形体演变的结果；同样，随着社会的发展，马的生存方式及其命运也在悄然发生着变化。今天就让我们走进布封的文章去了解、关注人类忠实而高贵的朋友――马。

二、整体感知

学生快速阅读课文，思考下列问题：

1、文中写了哪两种生存状态下的马，请在横线上填上适当的词语： 马 马

2、请分别用一个词语来概括这两种马各自的最突出的特点，并用波浪线勾画出文中最能说明两种马各自特点的词句。

3、作者对两种马各持什么态度？这种态度集中表现在哪些段落？

三、交流研讨

围绕上述问题，请学生发表各自的看法，学生回答后，教师将学生的意见进行归结。

文章写了家马、野马（或人工驯养的马、天然的马等），它们各自的最大特点分别是“驯良”、“自由奔放”。

表现自由奔放的词句：奔驰、腾跃、不受拘束、没有节制，自由地游荡、蹦跳……

作者同情家马，欣赏野马，这种态度集中表现在二、三自然段。

四、重点研读，体会作者的思想感情

（一）读二、三段

1、自读读二、三段，发现问题。2、在小组内交流自己发现的问题，力求在小组内解决问题。3、班上交流，重点研讨以下几句：

1）它的教育以丧失自由而开始，以接受束缚而告终。

2）这一切之侮辱马性，较之它们脚下的蹄铁还有过之无不及。

3）在一个动物身上，动作的自由就构成美丽的天然。

4）所有的家马则都只有人工所能赋予的东西，即技巧与媚妍而已。

（二）深层探究

1、请同学介绍布封情况，明确作者是人文思想的继承者和宣传者。（要求点到为止）

3、班上交流：由男女生各派两个代表到班上交流自己的看法。

4、教师小结：本文既是一篇科普说明文，也是一篇礼赞自由的优美散文，它不仅给我们展示了两种马的特质，而且让我们看到了作者的人文情怀，实为文质俱美之文。

五、延伸拓展

用多媒体展示梁晓声《如果我为马》中的片段，学生齐读。  是的，如果在对生命形式选择时，我竟不幸没了做人的资格，那么我将恳求造物主赐我为一匹野马。  如果我的渴望得不到更大的满足，那么就让我变成一匹野马，在行动上去追求更大的自由。

六、作业

找出自己最喜欢或最不喜欢的语句（段），作点评（完成在资料卡上）。

第二课时

教学内容：联系实际展开讨论，品味语言，学以致用

教学设计：

一、导入

布封的马为我们展示了两种生存状态下的马，它们各自的最大特点是驯良与自由。下面我们来欣赏这两种马的生活片段。

二、延伸、拓展

1、教师用多媒体播放有关家马、野马的生活画面，请学生欣赏。

2、请同学谈自己欣赏哪一种马，并陈述理由（教师要鼓励学生大胆地说出自己的看法，不要受作者的影响）。

3、讨论

教师用多媒体展示下例问题：

1）家马的驯良的天性吗？请联系自己的学习生活，谈谈自己的观后感，并就目前的教育现状提出自己的合理建议。

3）我们身

七年级语文单元教学设计篇八

yw

第5课时《冰心诗三首》

学习目标：1、从《成功的花》中体会成功背后的辛苦。

2、从《嫩绿的芽儿》中探讨如何使自己的人生更积极美好。

3、从《青年人》中鼓励学生要以自身的言行为自己写好历史。

4、学习这些诗丰富的想象，奇巧的构思，凝练的语言。

课前学习：熟读成诵这些诗歌。

课堂学习：

《成功的花》

第一块：整体感知课文

教学步骤教师组织学生活动备注

2组织交流交流

第二块：精读课文内容

教学步骤教师组织学生活动备注

1问题创设：在诗中，一个成功者需要做出多大的牺牲？思考、交流

2学习评价：你认为这样做，值得吗？你从花的历程中得到了怎样的启发？思考、讨论

3组织交流、评价交流

《嫩绿的芽儿》

第一块：整体感知课文

教学步骤教师组织学生活动备注

3组织交流交流

第二块：精读课文内容

教学步骤教师组织学生活动备注

2组织交流交流

3问题创设：芽儿、花儿、果儿你随意调换位置吗？思考、讨论

4组织交流交流

《青年人》

第一块：整体感知课文

教学步骤教师组织学生活动备注

1朗读全诗，谈谈你对这首诗的理解。朗读

2组织交流交流

第二块：精读课文内容

教学步骤教师组织学生活动备注

1问题创设：完成探究练习二。思考、交流

3组织交流、评价交流

第三块：语文活动：朗诵诗歌

教学步骤教师组织学生活动备注

1出示评价标准朗诵，评价

课后学习：1、完成探究练习一、三。

第6课时《“诺曼底”号遇难记》

教学目标：

1、体会船长在海难发生时勇于决断，沉着指挥，舍己救人，忠于职守的崇高品质。

2、体会场面描写和人物形象描写，语言描写对刻画人物形象的作用

课前学习：熟读课文，进行批注。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤教师组织学生活动备注

1导入：所谓危难见真情，在很多时候你平时的豪言壮语抵不上关键时刻的一个细小的动作，今天，我们去拜访一位船长，或许，从他的身上，你会明白很多东西。

2大声朗读课文，造成这场突发其来的海难的因素有哪些？哪些是主要因素？朗读，批注。

3组织交流资料交流

第二块：精读课文

教学步骤教师组织学生活动备注

2组织学生发言发表看法

3文章从是通过什么来塑造船长形象的呢？思考，交流

4学生自己在质疑文中的问题。交流

5评价谈收获

课后学习：1、写：给哈尔威船长的一封信，表达你对他行为的看法

第7课时《寓言二则》（一）

郑人买履

学习目标：1、熟读课文复述主要内容。

2、了解人物的形象说出自己的情感体验。

3、能体会文中的含义。

课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的.大意。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤教师组织学生活动备注

1导入，组织学生默读默读课文

2让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑

3组织学生多种方式朗读按要求读课文

第二块：精读课文内容

教学步骤教师组织学生活动备注

1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意

2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容

3评价郑人：你觉得郑人蠢吗？蠢在何处？思考、讨论

4组织交流小组推荐交流，小组互评

5学习评价：学习了课文，你有何感触？交流

第三块：语文活动：编创课本剧“郑人又买履”

教学步骤教师组织学生活动备注

1要求：根据课文内容改编小组合作编演

课后学习：1、熟读背诵课文。

第8课时《寓言二则》（二）

刻舟求剑

学习目标：1、熟读课文复述主要内容。

2、了解人物的形象说出自己的情感体验。

3、能体会文中的含义。

课前学习：1、查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤教师组织学生活动备注

1导入：复习背诵默写旧课背诵，默写

2组织学生默读新课默读课文

3让学生质疑、合作释疑交流疑难、释疑

4组织学生多种方式朗读按要求读课文

第二块：精读课文内容

教学步骤教师组织学生活动备注

1让学生看注释翻译课文看注释疏通文意

2检查情况：翻译复述一人读一人译合作用自己的话复述内容

3楚人在这样的情况下还能拿到剑吗？思考、讨论

4组织交流小组推荐交流，小组互评

5学习评价：学习了课文，你明白了怎样的道理？现实生活中有这样的例子吗？交流

课后学习：1、熟读背诵课文，默写课文

第9课时诵读欣赏

教学目标：1、能在熟悉诗歌内容的基础上有感情的朗读诗歌

2、能体会诗歌所描写的意境

课前学习：收集诗歌的相关资料，熟悉诗歌的内容，并且能够熟读成诵。

课堂学习：

教学步骤教师组织学生活动备注

2检查情况：学生上台朗诵诗歌，并进行解释意境。其他同学可质疑。朗诵，解释，质疑

3评优秀组，最佳朗诵思考、讨论

课后练习：熟读背诵诗歌。

第10、11、12课时写作

本单元的写作训练

本单元教学目标是注重学生关注自己的日常生活，学会观察，学会体验，学会表达，注重自己内心感受的流露，注重通过写作与他人交流。作为写作训练的起始单元，让学生觉得作文是自己感情流露的重要方式十分重要。所以可以让学生先进行有目的地实践再进行写作，可以进行良好的锻炼，激发学生的写作兴趣。

第八课时：

学习目标：学写通知

课堂学习：

教学步骤教师组织学生活动备注

1组织学生自学自学“附录一”的“通知”

2写作指导完成练习三

3交流，修改交流，修改

课后学习：1、自学“有感而发”

2、可以参观某处地方，可以为家人做自己平时不做而他们常做的事。

第九课时：

学习目标：能写出自己的真情实感

教学步骤教师组织学生活动备注

1提供参考题目：“妈妈（爸爸）生日那天；我为母亲（父亲）；等学生讨论自定

2明确写作要求写作

3组织学生自改自己修改

课后学习：进一步自改作文。

第十课时：

教学步骤教课时?br

教学步骤教师组织学生活动

1出示评改标准和要求组内交流，互改

2学生推荐作文师生互动评改作文

教师听取各组意见指导学生评分

课后学习：把自己改好的作文回家读给父母或亲人听。

第13、14课时综合实践活动(另定)

作者邮箱：yzzx01@

七年级语文单元教学设计篇九

1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。

2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。

3.让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。

重难点

1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。

2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。

教学方法

写作--修改--点评

教学过程

一、导入新课

我们读文学作品时，有时会被其中的一个情节所吸引，读来如见其形，如闻其声，比如《红楼梦》中对凤姐出场的描写，为什么会收到如此神奇的效果呢?因为作者往往运用了细节描写，今天我们一起来学习细节描写。

写作指导

如何写好细节

1.选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。

2.细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。

3.细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。

4.细节描写必须真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。

5.精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。

6.巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。

7.善用标点符号。

七年级语文单元教学设计篇十

1．在活动中了解文学、认识文学、喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文学作品。

2．通过讲述、评价、辩论文学人物及作家作品，练习口语表达能力，开阔视野、增长见识，锻炼思维能力。

3．了解文学作品、认识文学形象，树立正确的偶像观，培养高尚的情操。

重点：在活动中了解文学、认识文学、 喜欢文学，并逐渐学会阅读、欣赏文学作品。

难点：学生自主、合作、探究学习方式的学习和发展。

1．材料准备：利用课余时间到图书馆、阅览室，选择文学书刊，广泛阅读，筛选并 确定具体篇目，或者从过去自己曾经阅读并喜爱的文学作品中挑选最精彩的一部或一篇。作品确定后，再根据作品和阅读的感受，写出发言提纲或比较详细的讲话稿；或将相关课文改编成表演剧本；或搜集与该篇章有关的材料设计成手抄报；或在掌握有关文字、图片、 影像资料的 基础上利用电脑制作相关的。

2．宣传准备：在校园网发布告示，在学校张贴海报，欢迎其他班级同学前来观摩；联系学校广播站、电视台和当地媒体做好有关报道。

3．设施准备：准备好数码相机、摄影摄像器材和多媒体。

1课时

一、音画结合情境导 入

同学们，当你顺利学完七年级上册语文课本的最后一个单元后，你是否被文学的魅力所深深打呢？作家朱自清为你打开了一扇文学之门，郭沫若的奇思妙想把你引入想象的世界，冰心奶奶清新隽永的小诗告诉你人生的道理 ，安徒生先生的童话为你讲述了那个荒唐而可信的'故事，我国古代的思想家启迪你生活的智慧。在广袤的文学世界里，多姿多彩的人生画卷尽收眼底，美的情感 、美的形象、美的语言使人着迷，令人陶醉。文学，正是它伴随我们成长，带领我们走进过去和未来，让我们的心灵获得归宿。现在，就让我们进行一次关于文学的探究活动，一起叩响文学的大门，展翅翱翔于文学的广阔天地之中，一起吮吸丰富的营养，品尝探索的艰辛，感受成长的喜悦。

二、有的放矢，多媒体出示评价标准

如发言是否切合本次活动主题，内容与原作品是否和谐一致，语言是否通顺流畅，表达是否流利清晰，表演是否形象，设计是否合理，栏目是否恰当，版面是否美观，方式是否科学，等等。

三、小组推荐，献智献艺

每人 在各自的小组内发言交流，而后各组推选出2～3名代表到班级交流。要动员全 组同学献智献策，对发言稿、演出脚本、手抄报、进行认真的修改。

四、班级交流

在老师的指导下，成立一个“我爱文学”主题活动小组，安排活动主持人，确定交流、表演、展出、展示的顺序，确定活动评委。

（1）学生导入（课前设计 好）。

（2）各小组代表交流读书感受。

（3）展出各小组创办的文学手抄报。

（4）展示自己制作的课 件。

（5）表演课本剧。

五、评价总结

由评价组长宣读综合评价的结果，做这次活动的综述报告。教师可以在学生发言结束后发表个人看法以作引导。

六、教师结语

是啊，关于文学的故事，又怎是我们一节课能说完的呢。今天，通过这一节课，我感受到了同学们的学习热情，正是因为大家对文学作品的深切理解，才会演绎出如此动人的故事。老师为大家这种很强的合作精神而感动。从你们热情的笑脸中，从你们充满渴望的眼神中，老师看到了你们对文学的热爱。那么，在今后的学习中，让老师和大家一起在文学的殿堂畅游吧，让我们由衷地喊出 “我爱文学！”

七、课后作业

1．以“我爱文学”为主题，出一期墙报。（报纸类）

2．汇编《**校**班“我爱文学”主题活动交流文集》（书刊类）

七年级语文单元教学设计篇十一

一.积累与运用(每小题2分，共20分)

1.给带点的字注音。

仰之弥高()锲而不舍()

呕心沥血()迥乎不同()

兀兀穷年()群蚁排衙()

气冲斗牛()义愤填膺()

2.找出下列句中的错别字，并改正在句后括号里。

(1)闻一多大义凛然，视死如归的英雄气慨值得我们学习。()

(2)佩服他、仰幕他的人很多，不喜欢他的人也不少。()

(3)他潜心惯注，心会凝神，成了“何防一下楼”的主人。()

(4)我父亲涎生于18，那是中华民族任人宰割的时候，他一生都喜欢这首歌曲。()

3.对下列句中加点的词解释有误的是()。

a.兽铤亡群(疾走)仰之弥高(更加)

b.锲而不舍(刻)兀兀穷年(劳苦的样子)

c.迥乎不同(差得远)呕心沥血(滴)

d.风悲日曛(昏黄)平沙无垠(阻挡)

4.下列句子中成语使用有误的一项是()

a.世界上任何一个民族都不甘成为任人宰害的民族。

b.二战中日军恶贯满盈，家喻户晓。

c.奥本海默是一个拔尖的人物，锋芒毕露。

d.风小心翼翼的吹过来，唯恐弄乱了他的头发。

5.下列句子没有语病的一句是()。

a.白衣天使奋战在抗击非典的第一线，他们动人的事迹和牺牲精神在广大人民心中传扬。

b.在阅读文学作品的过程中，使我明白了许多做人的道理，感悟了人生的真谛。

c.我们要与自然和谐相处，保护好属于我们人类的家园――地球，

d.那蝉声在晨光朦胧中很分外轻逸，似远似近，似近似远，又似有似无。

6.下列句子不表示反问语气的一项是()

a.孤岂欲卿治经为博士邪!

b.卿言多务，孰若孤?

c.尊君在不?

d学而时习之，不亦乐乎?

7.下列说法不正确的是()。

a.《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔物理学家，曾获1957年诺贝尔物理学奖。

b.贝多芬是德国作曲家，他的代表作有《田园交响曲》、《命运交响曲》。

c.《福楼拜的星期天》的作者是莫泊桑，他是法国作家，被称为短篇小说巨匠，，代表作有《项链》、《羊脂球》等。

d.《孙权劝学》节选自南宋政治家、史学家司马光编的《资治通鉴》。

8.多义词“松懈”的含义与其他三句不同的是()

a.为了搞好复习，许多同学废寝忘食，毫不松懈。

b.它是一种腐蚀剂，使团结涣散，关系松懈，工作消极，意见分歧。

c.自以为对革命有功，摆老资格，大事做不来，小事又不做，工作随便，学习松懈。

d.刚才出力摇船犹如赛龙舟似的那股劲儿，现在在每个人的身体里松懈下来了。

答：

10.依照示例，改写下列两条提示语，使之友善、生动而不失原意。

例：提示语：(公园里)禁止攀折花木，不许乱扔垃圾。

改写为：除了记忆什么也不带走，除了脚印什么也别留下。

(1)提示语：(教室楼内)禁止喧哗，不许打闹。

改写为：

(2)提示语：(阅览室里)报刊不得带出，违者罚款。

改写为：

二.阅读(每小题2分，共40分)

(一)

(1)“人家是说了再做，我是做了再说。”

(2)“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”

(3)作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的药方。1930年到1932年，“望闻问切”也只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发零乱，他是无暇及此的。饭几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮;夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。

(4)不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。

(5)他并没有“说”，但他“做”了。作出了卓越的成绩。

(6)“做”了，他自己也没有“说”。他由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部“校补”赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何防一下楼”的主人。

11.概括文段的大意。

12.文段是抓住闻一多的什么特点来介绍闻一多的?

13.第六自然段是紧承上文哪一句话记叙的?

14.闻一多研究唐诗宋词的目的是什么?(可以用文中原话回答)

15.文中带点的词语表现了什么?

17.读了此文段你受到了什么启发?

(二)

小歌德是个顽皮的孩子，但好思索，好()。有一次，歌德捉到一只小麻雀，将麻雀关在小盒里仔细端详。麻雀的羽毛被小歌德弄得残缺不全，但是他仍没有找到留在脑海中问题的答案：“这柔软的肌肉里，怎么会长出羽毛呢?人的皮肉一样是柔软的，为什么却不长一根羽毛?”

一个一个的问题在小歌德的脑海中跳跃，虽然没有答案，他仍觉得十分有趣。小歌德真是一个爱思索的孩子。

父亲约翰发现儿子爱思索的特点，觉得他懂事了，应该让他学习了。父亲亲自做小歌德的家庭老师，教他基础知识、作文和修辞。小歌德领悟很快，对语言有一种特别的偏爱，几乎一学就会。

10岁的某一天，父亲把儿子领进自己的藏书室。对儿子说：“从今天开始，只要你需要，这个藏书室随时对你开放。”小歌德激动得跳了起来，问爸爸：“这是真的`吗?”

“爸爸怎么会骗你呢?不过，不过你得先完成你的功课。”

从那以后，小歌德一有空就躲进藏书室。贪婪地阅读各种书籍，在知识的海洋里遨游。书籍，在他面前展开了一个崭新的世界，也引起他的许多()。他摸着书本想：“如果我也能写出那么多动人的诗歌、小说，就会给许多人带来美好的感受。我将来一定要成为一个伟大的作家。”

他经常一个人躲在藏书室，阅读、朗诵，并酝酿着写诗。纯真的诗句从脑海里()到纸上，他将这些诗献给外祖父外祖母。

外祖父读了，很高兴，亲了亲他的前额：“孩子，努力吧，你会成为一个伟大的诗人的。”

18.依次填入文中括号里的词语是()。

a.追问奇思妙想跳跃

b.刨根问底奇思妙想流淌

c.刨根问底想法跳跃

d.追问想法流淌

19.将文中带点的词“贪婪”换成“聚精会神”好吗?为什么?

20.第一二自然段写出了小歌德的什么性格特点?

21.横线上的话揭示了歌德当时的什么心情?表现了他的什么品质?

23.从客观上说，小歌德的成功，哪些条件对他起了很大作用?

24.小歌德的成长经历，给了你什么启示?

三.作文(40分)

名人、成功者，你耳闻目睹的一定不少。在你的身边也一定不乏其人。他们是怎样获得成功的?你觉得他们的哪些方面值得你佩服?你是怎样看他们的?你想获得成功吗?你打算怎样走你的路?请以“人生的成功”为话题，自拟题目，写一篇文章。

要求：1、文体为限;2、紧扣话题;500字以上。

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